Untuk Siswa Kelas VII
Drs. Ahmad Sholahuddin, Dipl.Ed
HANDS ON ACTIVITY
Buku Penunjang Kegiatan Praktikum Untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs
Untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs
Drs. Ahmad Sholahuddin, Dipl.Ed
HANDS ON ACTIVITY
Buku Penunjang Kegiatan Praktikum
Untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs
Hak Cipta pada Ahmad Sholahuddin
MTs. Negeri Slawi-Kementerian Agama Kab. Tegal Dilindungi Undang-undang
Hands On Activity
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Buku Penunjang Kegiatan Praktikum Untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs
Penulis : Ahmad Sholahuddin
Editor : Ahmad Sholahuddin
Perancang Kulit : Ahmad Sholahuddin Ilustrasi, Tata Letak : Ahmad Sholahuddin Ukuran Buku : 21 x 29,7 cm
Diterbitkan oleh : CREATIVESPACE Diperbanyak oleh ...
SHOL SHOLAHUDDIN, Ahmad
Hands On Activity, ILMU PENGETAHUAN ALAM, Buku Panduan Praktikum untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs/ Ahmad Sholahuddin;
editor Ahmad Sholahuddin. — Tegal : MTs. Negeri Slawi, Kementerian Agama Kabupaten Tegal, 2014.
ISBN-13: 978-1497530911 ISBN-10: 1497530911
i
Puji syukur kehadirat Alloh SWT., yang telah melimpahkan rahmat dan karunia- Nya sehingga penyusunan Hands On Activity IPA ini diselesaikan dengan baik.
Saat ini kita hidup dalam abad globalisasi dan teknologi informasi. Perubahan yang cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta yang selalui ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu upaya yang harus dimiliki kita saat ini adalah kemampuan di bidang Ilmu Pengetahuan Alam (Sains), karena IPA merupakan salah satu kunci sukses dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia global, termasuk teknologi informasi.
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh. Selaras dengan implementasi Kurikulum 2013 yang akan dilaksanakan pada tahun Pelajaran 2014/2015, maka nuku Hands on Activity IPA ini merupakan referensi serta penunjang bagi guru IPA SMP/MTs untuk mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran melalui kegiatan praktikum. Buku Hands on Activity IPA ini dirancang untuk melibatkan siswa dalam menggali informasi dan bertanya, beraktivitas dan menentukan, mengumpulkan data dan menganalisis serta membuat kesimpulan sendiri. Siswa diberi kebebasan dalam mengkonstruk/ membangun pengetahun/pemikiran dan temuan selama melakukan aktivitas sehingga siswa melakukan sendiri dengan tanpa beban, menyenangkan dan dengan motivasi yang tinggi. Peran guru dalam hal ini berperan memfasilitasi alat dan bahan yang dibutuhkan dalam kegiatan, di samping sebagai narasumber yang selalu siap ditanya tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan kegiatan praktikum.
Hands on activity merupakan bagian dari pendekatan kontekstual dalam pembelajaran atau yang lebih dikenal dengan sebutan Contextual Teaching and Learning (CTL). Landasan teoritik pembelajaran sains kontekstual adalah teori konstruktivisme. Prinsip teori konstruktivis adalah “aktivitas harus selalu mendahului analisis”..
Semoga para guru IPA dapat memanfaatkan buku ini demi kemaslahatan dan kemajuan bersama serta memberikan sumbangan yang berarti bagi bangsa dan negara.
Slawi, 12 Maret 2014 Penyusun
KATA
PENGANTAR
Ilmu pengetahuan alam (IPA) adalah ilmu pengetahuan yang bidang sasarannya adalah alam semesta. Biologi merupakan salah satu cabang dari ilmu pengetahuan alam yang bidang sasarannya adalah makhluk hidup (Darmodjo:1986). Cothron (1993) menjelaskan bahwa ada tiga aspek dalam pembelajaran sains yaitu: sains sebagai produk, sains sebagai proses dan Habits of mind. Produk sains adalah informasi tentang makhluk hidup, fisik, dan bumi yang menyangkut tentang pengetahuan mengenai alam sekitar, produk ini diperoleh dengan cara investigasi. Proses sains adalah kemampuan untuk berpikir dan menyelesaikan masalah dan mengadakan penyelidikan, sedangkan habits of mind dari sains adalah keyakinan dan sikap sains, seperti tanggap untuk berpikir logis dan keingintahuan yang besar atau bisa disebut dengan kebiasaan berpikir tingkat tinggi. Berdasarkan uraian tersebut maka biologi sebagai salah satu cabang sains tidak cukup untuk disampaikan dalam pembelajaran dikelas hanya melalui transfer pengetahuan dari guru ke siswa namun perlu diberikan pengalaman belajar yang mendorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang materi yang ada. Sehingga tolak ukur dalam pembelajaran tidak hanya bertumpu pada hasil namun juga pada saat proses belajar itu berlangsung.
Hands on activity merupakan bagian dari pendekatan kontekstual dalam pembelajaran atau yang lebih dikenal dengan sebutan Contextual Teaching and Learning (CTL). Landasan teoritik pembelajaran sains kontekstual adalah teori konstruktivisme.
Prinsip teori konstruktivis adalah “aktivitas harus selalu mendahului analisis”. Hands on Activity adalah suatu model yang dirancang untuk melibatkan siswa dalam menggali informasi dan bertanya, beraktivitas dan menentukan, mengumpulkan data dan menganalisis serta membuat kesimpulan sendiri. Siswa diberi kebebasan dalam mengkonstruk/membangun pengetahun/pemikiran dan temuan selama melakukan aktivitas sehingga siswa melakukan sendiri dengan tanpa beban, menyenangkan dan dengan motivasi yang tinggi (Amin dalam Khoiliyah: 2006).
Menurut Sardiman (2007) komponen Pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) antara lain:
1. Teori Konstruktivisme
Konstruktivis merupakan landasan dalam CTL di mana pengetahuan dibangun oleh peserta didik sedikit demi sedikit dan hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak tiba-tiba, karena pengetahuan bukanlah seperangkat fakta namun, konsep atau kaidah yang siap untuk diambil dan diingat. Siswa harus mengkonstruk pengetahuan tersebut dan memberi makna melalui pengalaman nyata. Dalam proses pembelajarannya siswa membangun sendiri pengetahuan mereka melalui keterlibatan aktif dalam proses belajar dan mengajar dengan melakukan aktivitas praktik mengerjakan sesuatu baik di kelas ataupun di luar kelas, sehingga pusat kegiatan belajar terletak pada siswa.
2. Menemukan (Inkuiri)
Menemukan merupakan bagian inti dari kegiatan pembelajaran CTL. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil dari mengingat seperangkat fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri. Guru harus selalu merancang
HANDS ON
ACTIVITY
kegiatan yang merujuk pada kegiatan menemukan, apapun materi yang diajarkan. Kunci inkuiri ini melupiti: merumuskan masalah, mengamati atau melakukan observasi, menganalisis dan menyajikan hasil karya dalam bentuk tulisan, serta mengkomunikasikan hasil karya di depan audien atau siswa yang lain.
3. Bertanya
Pengetahuan yang dimiliki seseorang selalu bermula dari bertanya. Bertanya dalam proses pembelajaran dipandang sebagai kegiatan guru untuk mengaktifkan siswa, mendorong, membimbing, menilai kemampuan berpikir siswa. Bagi siswa, kegiatan ini berarti bagian penting dalam melaksanakan pembelajaran berbasis inkuiri yaitu;
menggali informasi, mengetahui pemahaman siswa, membangkitkan respons, mengetahui sejauh mana keingintahuan siswa, mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui, memfokuskan perhatian pada aspek yang belum diketahui siswa, membangkitkan lebih banyak pertanyaan, dan menyegarkan kembali pengetahuan siswa.
4. Masyarakat Belajar (Learning Community)
Dalam hal ini menyarankan agar hasil pembelajaran diperoleh dari kerjasama dengan orang lain. Guru disarankan untuk selalu melaksanakan pembelajaran dalam kelompok-kelompok belajar. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok yang anggotanya heterogen, yang pandai mengajari yang lemah. Pengembangan Learning Community akan senantiasa mendorong terjadinya komunikasi multi arah sehingga terbentuk sebuah komunitas yang saling membelajarkan.
5. Permodelan
Dalam proses pembelajaran, yang dimaksud dengan permodelan adalah suatu bentuk pengetahuan atau keterampilan dengan memberi model yang dapat ditiru atau melakukan sesuatu. Dengan adanya model diharapkan siswa mampu menentukan standar kompetensi yang harus dicapai.
6. Refleksi
Refleksi adalah cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa yang sudah dilakukan di masa lalu. Siswa mengendapkan apa yang baru dipelajari sebagai struktur dari pengetahuan yang baru yang merupakan pengayaan atau revisi dari pengetahuan lama. Hal ini merupakan respons terhadap kejadian, aktivitas atau pengetahuan yang baru diterima. Wujudnya dapat berupa: pernyataan langsung siswa tentang apa yang diperoleh setelah pembelajaran berlangsung, catatan atau jurnal, kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran hari itu, diskusi, hasil karya.
7. Penilaian yang Authentik (authentic assessment).
Penilaian adalah proses pengumpulan data yang memberikan gambaran perkembangan belajar siswa. Assesmen adalah mengumpulkan informasi dan membuat keputusan berdasarkan informasi tersebut (Blaks, D, et al, 1999 dalam Sunarmi, 2003).
Penilaian autentik adalah salah satu dari asesmen alternatif. Nani (2006) menyebutkan asesmen alternatif adalah penilaian dalam proses pengumpulan informasi hasil pekerjaan siswa yang dilakukan secara sistematik, yang berarti informasi tersebut tidak sekedar dikumpulkan kemudian diarsip tetapi sangat penting untuk memperhatikan nilai yang terkandung pada pekerjaan siswa tersebut.
Lembar Pengesahan ……….. i
Surat Keterangan ………... ii
Kata Pengantar ………. iii
Hands On Activity ……….... iv
Daftar Isi ………... v
Mengukur panjang meja ………... 1
Mengukur diameter lingkaran ……….………. 2
Identifikasi asam dan basa ………..………. 3
Identifikasi asam, basa dan garam dengan kertas lakmus ………..……. 5
Reaksi batu kapur dengan air ……… 6
Pengaruh garam terhadap titik didih air ……… 7
Gaya gravitasi ………..………..……. 8
Unsur dan senyawa ……….……….……… 9
Identifikasi campuran ………. 11
Campuran homogeny dan heterogen ……….…….……. 12
Perubahan kalor, suhu dan masa jenis cat cair ……… 13
Masa jenis zat padat dan cair ………..…………. 14
Simbol bahan kimia berbahaya ………..…. 16
Unsur di sekitar kita ……… 17
Identifikasi unsur ………. 18
Perubahan materi ………..…….. 19
Pengamatan perpindahan kalor ……… 20
Perpindahan kalor secara konduksi pada beberapa logam ………. 21
Perpindahan kalor pada gas ………. 22
Menguap dan mengembun ………. 23
Membuat elektromagnetik sederhana ……….. 24
Mengamati obyek biotic dan abiotik ……… 25
Perbedaan makhluk hidup dan tak hidup ………. 26
Reaksi tumbuhan terhadap rangsang ………. 27
Mengenal peralatan laboratorium ………. 28
Memahami simbol bahan kimia di laboratorium ………. 29
Bagian-bagian mikroskop ……… 30
Mengukur kelajuan rata-rata ……… 32
Gerak lurus beraturan ………..………. 33
Sel hewan dan sel tumbuhan ……….……… 35
Membuat model sel hewan dan tumbuhan ……….. 37
v
DAFTAR
ISI
Makhluk hidup dan alat pernafasannya ……….…….. 38
Alat gerak pada beberapa makhluk hidup ……… 40
Cara berkembangbiak makhluk hidup ………. 41
Perbedaan tumbuhan dan hewan ………. 43
Organ tumbuhan ……….…. 45
Organ dan sistem organ manusia ………. 47
Berbagai jenis konsumen berdasarkan jenis makanannya ……….. 49
Jaring-jaring makanan ………... 51
Pengelompokan hewan ……… 52
Ciri-ciri hewan vertebrata ……… 53
Pengelompokan vertebrata dan avertebrata ………. 54
Klasifikasi dunia hewan ……….. 55
Klasifikasi dunia tumbuhan ……….…………. 57
Satuan-satuan makhluk hidup ……….………. 58
Mengamati ekosistem darat ………. 60
Keanekaragaman makhluk hidup ……… 62
Variasi dalam keluarga ………. 63
Kunci determinasi pada hewan ………. 65 Daftar Pustaka
Biodata Penulis
MENGUKUR PANJANG MEJA A. Tujuan : Membedakan satuan baku dan satuan tidak baku B. Alat/bahan : Jari tangan dan penggaris plastik
C. Cara Kerja :
1. Ukurlah panjang dan lebar meja dengan menggunakan tanganmu! Berapa jengkal panjang dan lebar meja?
2. Ukurlah panjang dan lebar meja dengan menggunakan tangan teman sebangkumu!
Berapa jengkal panjang dan lebar meja?
3. Ukurlah panjang dan lebar meja dengan menggunakan mistarmu! Berapa centimeter panjang dan lebar meja?
4. Ukurlah panjang meja dengan menggunakan mistar temanmu! Berapa centimeter panjang dan lebar meja?
5. Isilah tabel hasil pengukuran di bawah ini!
Alat Ukur Panjang Meja Lebar Meja
Keterangan:
1 Jengkal = jarak ujung ibu jari sampai ujung jari kelingking
6. Apakah yang dapat kamu simpulkan? Tuliskan beserta penjelasan dalam buku tugasmu!
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Satuan manakah (jengkal atau cm) yang mempunyai nilai hasil pengukuran yang sama?
...
...
...
2. Mengapa jengkal merupakan satuan tidak baku, sedangkan cm termasuk satuan baku?
...
...
...
1
MENGUKUR DIAMETER LINGKARAN
A. Tujuan : mengidentifikasi kesalahan dalam pengukuran B. Alat/bahan : penggaris plastik
C. Cara Kerja :
1. Amatilah gambar di bawah ini! Menurut pengamatanmu, lingkaran dalam manakah yang berdiameter lebih panjang, X atau Y?
2. Dengan menggunakan penggaris, ukurlah diameter lingkaran dalam pada gambar X dan Y! Catatlah hasil pengukuranmu dalam tabel pengamatan!
3. Bandingkan hasil pengamatan dan hasil pengukuranmu. Apakah yang dapat kamu simpulkan? Apakah hasil pengamatan mata selalu sama?
Pengukuran Alat Ukur Diameter
Lingkaran dalam X Lingkaran dalam Y Lingkaran luar X Lingkaran luar Y
4. Tuliskan kesimpulan hasil pengamatanmu!
...
...
...
D. Pertanyaan :
1. Apa yang dimaksud dengan mengukur?
...
...
...
2. Di dalam melakukan pengukuran, apa saja yang harus kamu ketahui?
...
...
...
3. Jika kita mengukur panjang meja dengan menggunakan penggaris, diperoleh hasil: panjangnya 120 cm?
a. Penggaris merupakan ……….
b. Panjang merupakan …………..……….
c. 120 merupakan ……….……….
d. Cm merupakan ……….……….
IDENTIFIKASI ASAM DAN BASA A. Tujuan : Mengidentifikasi zat yang bersifat asam dan basa beserta
contohnya B. Alat dan Bahan
1. Buku IPA Terpadu untuk kelas VII 2. Lembar kerja siswa
C. Cara Kerja :
1. Bacalah buku IPA terpadu tentang asam . basa dan garam.
2. Diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini !
Isilah tabel dibawah ini dengan memberi tanda (√ ) pada kolom yang sesuai
No. Ciri-ciri Zat Asam Basa
1 Bersifat korosif 2 Terasa licin ditangan 3 Bersifat kaustik
4 Jika dicelupkan pada lakmus merah berubah jadi biru 5 Berasa Asam
6 Jika bereaksi dengan logam Akan menghasilkan H 2 7 Berasa pahit
8 Menghasilkan ion H + dalam air D. Pertanyaan
1. Berilah 3 contoh zat yang bersifat asam yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari – hari !
...
...
...
...
2. Berilah 4 contoh zat yang bersifat basa yang banyak kamu temukan disekitarmu!
...
...
...
...
3
3. Lengkapilah tabel dibawah ini !
No. Nama Kimia
1. Asam Klorida 2.
3. Kalsium Hidroksida 4.
5.
6. Amonium Hidroksida 7. Asam Fosfat
Lengkapilah tabel dibawah ini !
Nama Kimia
Rumus
Kimia Sifat Zat
Terdapat Dalam H2SO4
Kalsium Hidroksida
Tomat MgOH
Terdapat Dalam
Tomat
IDENTIFIKASI ASAM, BASA, DAN GARAM MENGGUNAKAN KERTAS LAKMUS
A. Tujuan : Mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam menggunakan kertas lakmus
B. Alat dan Bahan :
1. Gelas plastik/gelas kimia 2. Pelat tetes
3. Pipet tetes 4. Kertas lakmus
5. Bahan-bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari, seperti cuka, air aki, teh, sabun, kapur, air sumur, garam, dan air jeruk.
C. Cara Kerja :
1. Kumpulkan bahan-bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari yang berupa bahan padat atau larutan.
2. Larutkan bahan-bahan yang padat tersebut ke dalam air.
3. Masukkan atau celupkan kertas lakmus ke dalam cekungan-cekungan pelat tetes.
4. Teteskan dengan pipet tetes asam, basa, dan netral dari bahan-bahan tersebut pada lakmus yang terdapat di dalam cekungan pelat tetes.
5. Catat hasil pengamatan dalam tabel dan klasifikasikan bahan-bahan tersebut berdasarkan sifatnya.
6. Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan dan susunlah laporannya.
Hasil Pengamatan Identifikasi Larutan dengan Kertas Lakmus No. Bahan-bahan
Hasil Pengamatan
dengan Lakmus Asam Basa Netral 1. Larutan cuka
2. Air jeruk 3. Larutan gula 4. Larutan sabun 5. Air teh 6. Air sumur 7. Larutan garam 8. Larutan kapur D. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada kertas lakmus jika ditetesi dengan larutan asam, basa, atau larutan netral?
...
...
...
2. Mengapa larutan yang netral tidak dapat menunjukkan perubahan warna pada lakmus?
...
...
...
5
REAKSI BATU KAPUR DENGAN AIR A. Tujuan : Mengamati terjadinya reaksi kimia pada air dan kapur B. Alat dan Bahan :
1. Gelas kimia 2. Batu kapur 3. Air
4. Termometer C. Cara Kerja :
1. Isilah gelas kimia dengan air, kira-kira ½
2. Masukkan termometer ke dalam gelas kimia tersebut. Amati dan catat suhu yang air tersebut.
3. Masukkan batu kapur ke dalam gelas, apa yang terjadi?
4. Ukur suhu air yang telah dicampur dengan kapur!
5. Buatlah kesimpulan dari kegiatanmu 1
...
...
...
...
D. Pertanyaan :
1. Apa yang disebut dengan reaksi kimia?
………
………
………
2. Sebutkan ciri-ciri reaksi kimia!
………
………
………
PENGARUH GARAM TERHADAP TITIK DIDIH AIR A. Tujuan : Mengamati Pengaruh Garam Terhadap Titik Didih Air
B. Alat dan bahan
1. Garam dapur 3. Pemanas air 2. Thermometer
C. Prosedur :
1. Panaskan 1 liter air tanpa di dalamnya dilarutkan sesuatu.
2. Ukur dan catatlah titik didihnya.
3. Larutkan dua sendok garam ke dalam 1 liter air yang lain dan panaskan juga sampai mendidih.
4. Ukur dan catatlah titik didih larutan itu.
D. Pertanyaan:
1. Bandingkan titik didih air dan larutan garam. Apakah ada perbedaan, mana yang lebih tinggi?
...
...
...
2. Bagaimana cara kamu mengetahui bahwa air dan larutan itu telah mendidih?
...
...
...
7
GAYA GRAVITASI
A. Tujuan : Mengetahui gaya gravitasi suatu benda B. Alat dan Bahan
1. Selembar kertas 2. Sebuah buku C. Cara Kerja :
1. Peganglah masing-masing kertas dan buku pada kedua tanganmu.
2. Berdirilah tegak kemudian secara bersamaan jatuhkanlah kedua benda tersebut dari tanganmu.
3. Bagaimana waktu jatuh kedua bendanya?
4. Sekarang, letakkan kertas diatas buku dan peganglah dengan erat.
5. Kemudian jatuhkanlah secara tiba-tiba. Apa yang terjadi dengan jatuhnya kertas dan buku?
6. Tuliskan kesimpulan hasil pengamatanmu!
...
...
...
...
UNSUR DAN SENYAWA
A. Tujuan : Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran B. Alat dan Bahan:
Buku IPA terpadu kelas VII dan buku yang relevan.
C. Cara Kerja :
1. Bacalah buku IPA mu tentang unsur, senyawa dan campuran.
2. Diskusikanlah soal-soal berikut dengan teman sekelompokmu untuk menjawabnya.
D. Pertanyaan
1. Apa yang dimaksud dengan unsur, berilah 4 contohnya !
...
...
...
...
2. Apakah Senyawa itu ? Berilah 4 contohnya !
...
...
...
3. Apakah yang kamu ketahui tentang campuran ?
...
...
...
4. Isilah tabel dibawah ini
Perbedaan antara senyawa dan campuran.
No. Pembeda Senyawa Campuran
1. Komposisi zat penyusunnya 2. Terbentuk dari
3. Sifat unsur penyusunnya 4. Cara Pemisahan
5. Klasisifikasikan zat berikut termasuk unsue atau senyawa dengan memberi Tanda (√ )
No. Nama Zat Unsur Senyawa
1 Belerang 2 Garam dapur 3 Perak
4 Tembaga
5 Gula 6 Oksigen
9
6. Tulislah rumus kimia dari zat berikut :
a. Amonia ( ... ) d. Air Kapur ( ... ) b. Air aki ( ... ) e. Alkohol ( ... ) c. Urea ( ... ) f. Karbon monoksida ( ... ) 7. Tulislah nama senyawa berikut :
a. SO3 ( ... ) d. KMnO4 ( ... ) b. Na2S ( ... ) e. AlCl3 ( ... ) c. Ca (OH)2 ( ... ) f. P2O5 ( ... ) 8. Tulislah rumus molekul senyawa berikut :
a. Karbon tetraklorida ( ... ) b. Perak nitrat. ( ... ) c. Asam oksalat ( ... ) d. Natrium karbonat ( ... )
IDENTIFIKASI CAMPURAN
A. Tujuan : Mengelompokkan zat kedalam campuran homogen, campuran heterogen, koloid dan suspensi
B. Alat dan Bahan:
Buku IPA terpadu kelas VII dan buku yang relevan.
C. Cara Kerja :
1. Bacalah buku IPA mu tentang campuran. Homogen dan campuran heterogen 2. Diskusikanlah soal-soal berikut dengan tema sekelompokmu untuk
menjawabnya.
D. Pertanyaan:
1. Apakah perbedaan antara campuran homogen dengan campuran heterogen!
...
...
...
2. Apa yang kamu ketahui tentang istilah dibawah ini ! a. Koloid
...
...
...
b. Suspensi
...
...
...
3. Kelompokkanlah zat-zat dibawah ini kedalam kotak yang sesuai
Susu, minyak dengan air, tanah, emas, asap, air sungai, tembaga, gula dan air, besi dan pasir, asap, air laut,
kabut, air kapur, adonan beton cor, agar-agar, udara bersih,besi dan belerang
Homogen Heterogen` Koloid Suspensi
11
CAMPURAN HOMOGEN DAN HETEROGEN A. Tujuan : Mengidentifikasi campuran homogen dan heterogen B. Alat dan Bahan:
1. Gelas kimia 2. Gula pasir 3. Sendok 4. Serbuk tanah 4. 5 Air.
C. Cara Kerja :
1. Ambil dua gelas kimia, beri tanda A dan B!
2. Isilah kedua gelas tersebut dengan air sebanyak setengah tinggi gelas!
3. Tambahkan pada gelas A satu sendok teh gula pasir ! 4. Tambahkan pada gelas B satu sendok tanah!
5. Aduk kedua gelas tersebut!
6. Amatilah isi kedua gelas tersebut!
7. Hasil pengamatan
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
No. Hasil Pengamatan Gelas A Gelas B
1. Ada endapan 2. Tidak ada endapan D. Pertanyaan:
1. Bagaimanakah keadaan larutan pada gelas A? Jelaskan!
...
...
...
2. Bagaimanakah keadaan larutan pada gelas B? Jelaskan!
...
...
...
3. Apa perbedaan larutan pada gelas A dengan gelas B?
...
...
...
Kesimpulan :
1. Larutan pada gelas A merupakan campuran
...
2. Larutan pada gelas B merupakan campuran
...
PERUBAHAN KALOR, SUHU, DAN MASSA JENIS ZAT CAIR
A. Tujuan : Menyelidiki hubungan antara kalor dengan perubahan suhu, massa, dan jenis zat cair.
B. Alat dan bahan:
1. Tiga buah gelas kimia 2. Tiga buah termometer 3. Tiga buah pembakar bunsen 4. Tiga buah stopwatch
5. Air dan alkohol C. Cara Kerja :
1. Isilah gelas kimia pertama dengan 200 g (200 mL) air, gelas kimia kedua dengan 150 g (150 mL) air, dan gelas kimia ketiga dengan 100 g (100 mL) air.
2. Setelah itu, panaskan ketiga gelas kimia tersebut dengan pembakar bunsen.
3. Masukkan termometer ke dalam setiap gelas kimia , kemudian catatlah kenaikan suhu tiap 1 menit untuk setiap gelas kimia.
4. Ulangi prosedur kerja 1 – 3 untuk alkohol.
5. Apakah yang dapat kamu simpulkan? Tuliskan beserta penjelasan dalam buku tugasmu!
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Pada gelas kimia manakah yang lebih cepat mengalami kenaikan suhu?
...
...
...
2. Bagaimanakah pengaruh massa terhadap kenaikan suhu?
...
...
...
3. Manakah yang lebih cepat panas, 200 g air atau 200 g alkohol?
...
...
...
4. Bagaimanakah pengaruh jenis zat terhadap kenaikan suhu?
...
...
...
5. Gambarlah grafik hubungan suhu dan waktu!
...
...
...
13
MASSA JENIS ZAT PADAT DAN CAIR A. Tujuan : Menentukan massa jenis zat padat.
B. Alat dan bahan :
1. Tiga buah batu atau benda padat lain yang berbeda ukuran 2. Gelas ukur
3. Air dan neraca C. Cara Kerja :
1. Timbanglah massa setiap batu dengan menggunakan neraca.
2. Masukkan air ke dalam gelas ukur sampai ketinggian tertentu. Tinggi air merupakan volume awal.
3. Masukkan batu ke dalam gelas ukur sehingga ketinggian air bertambah. Tinggi air ini merupakan volume akhir. Perhatikan gambar di atas.
4. Hitunglah volume setiap batu dengan menghitung selisih antara volume awal dan volume akhir.
Volume Batu = Volume Akhir – Volume Awal
5. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel yang telah kamu buat dalam buku tugas seperti tabel berikut ini.
No. Benda
Masa (m)
Volume (V)
Masa Jenis 1.
2.
3.
4.
5.
6. Apakah kesimpulanmu berdasarkan percobaan di atas?
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Apakah masa jenis itu? Tuliskan rumusnya!
………..
………..
………..
………..
………..
2. Bagaimana cara mengukur massa jenis yang mempunyai bentuk tidak teratur, seperti batu? Alat apa saja yang diperlukan?
...
...
...
3. Sebuah balok kuningan mempunyai panjang 5 cm, lebar 3 cm, dan tinggi 2 cm.
Berapakah massa balok kuningan tersebut? (P kuningan = 8,4 g cm-3) ...
...
...
...
...
...
...
...
...
4. Suatu gelas ukur mula-mula diisi air sampai ketinggian 50 mL. Setelah diisi batu, tinggi air naik sampai 65 mL. Hitunglah massa jenis batu jika diketahui massa batu 90 gram!
...
...
...
...
...
...
...
...
...
5. Massa gelas ukur kosong 150 gram, sedangkan massa gelas ukur yang berisi air 0,24 kg. Tentukan volume air yang mengisi gelas ukur tersebut! (P air = 1 g cm-3)
...
...
...
...
...
...
...
...
...
15
SIMBOL BAHAN KIMIA BERBAHAYA A. Tujuan : Mengenal bahan kimia berbahaya
B. Alat dan Bahan:
1. Bahan-bahan kimia
2. Buku-buku yang membahas tentang bahan C. Cara Kerja :
1. Pelajarilah buku-buku tentang keselamatan di laboratorium 2. Amatilah carta yang telah disediakan
3. Diskusikanlah dengan te mengisi tabel dibawah ini
Isilah tabel dibawah ini ! No. Simbol
a.
b.
c.
d.
e.
f.
D. Pertanyaan .
1. Adakah dari bahan kimia diatas yang memilik sebutkan !
...
...
...
2. Adakah bahan kimia diatas yang berwujud gas bila ada sebutkan?
...
...
...
3. Adakah bahan kimia diatas yang berwujud padat ? Bila ada sebutkan!
...
...
...
SIMBOL BAHAN KIMIA BERBAHAYA n : Mengenal bahan kimia berbahaya
bahan kimia
buku yang membahas tentang bahan-bahan kimia
buku tentang keselamatan di laboratorium Amatilah carta yang telah disediakan
Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini
Isilah tabel dibawah ini !
Arti Simbol Keterangan Contoh
Adakah dari bahan kimia diatas yang memiliki bau yang khas ? Bila ada ...
...
...
Adakah bahan kimia diatas yang berwujud gas bila ada sebutkan?
...
...
...
Adakah bahan kimia diatas yang berwujud padat ? Bila ada sebutkan!
...
...
...
man kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan
Contoh
i bau yang khas ? Bila ada ...
...
...
Adakah bahan kimia diatas yang berwujud gas bila ada sebutkan?
...
...
...
Adakah bahan kimia diatas yang berwujud padat ? Bila ada sebutkan!
...
...
...
UNSUR-UNSUR DI SEKITAR KITA
A. Tujuan : Mengamati dan mengenal unsur-unsur di sekitar kita
B. Alat dan Bahan : 1. Daftar nama unsur
2. Bahan-bahan yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar (secukupnya) C. Cara Kerja :
1. Amatilah bahan yang ada.
2. Datalah unsur-unsur yang telah kamu kenal.
3. Catatlah ke dalam tabel.
No. Nama Unsur
Jenis Unsur
Dapat ditemukan Logam Non
Logam 1.
2.
3.
4.
5.
4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk memperoleh kesimpulan kegiatan ini.
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Jelaskan perbedaan antara unsur logam dan unsur non logam, berkaitan dengan kekerasan dan warna, serta wujud zatnya!
...
...
...
...
...
2. Sebutkan masing-masing 3 contoh unsur logam dan non logam, tuliskan juga lambang atom unsur-unsur tersebut!
...
...
...
...
...
17
IDENTIFIKASI UNSUR
A. Tujuan : Mengenal lambang unsur dan mengidentifikasi unsur logam dan Non logam
B. Alat dan Bahan:
Buku-buku yang membahas tentang unsur C. Cara Kerja :
1. Pelajarilah buku-buku tentang unsur
2. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini
D. Pertanyaan :
1. Apakah yang dimaksud dengan unsur ?
...
...
...
2. Sebutkan 3 macam unsur !
...
...
...
3. Siapakah orang yang pertama kali memperkenalkan tata cara penulisan lambang unsur dengan menggunakan huruf ?
...
...
...
4. Isilah Tabel di bawah ini !
No. Nama Unsur
Lambang
Unsur Logam Non Logam
1. Oksigen 2. Brom 3. Carbon 4. Flour 5. Hidrogen 6. Ferum 7. Nikel 8. Yodium
PERUBAHAN MATERI
A. Tujuan : Mengamati perubahan fisika dan kimia B. Alat dan Bahan :
1. Lilin 2. Korek api 3. Tempat lilin C. Cara Kerja :
1. Nyalakan sebuah lilin. Biarkan beberapa saat dan amati perubahan yang terjadi. Catatlah perubahan yang terjadi.
2. Amatilah sebatang korek api dengan seksama.
Nyalakan korek api itu sehingga menyala, lalu padamkan nyala api dengan segera. Amatilah sekarang kepala batang korek api itu. Catatlah perubahan yang terjadi pada tabel.
3. Bakarlah kawat di atas nyala lilin sampai membara.
Gunakan alat tahan panas untuk memegang kawat.
Amati perubahan yang terjadi. Setelah kawat kembali dingin, amati kembali perubahan yang terjadi.
Hasil Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
No. Obyek Selama Proses Setelah Proses 1. Lilin
2. Korek Api 3. Kawat
Kesimpulan
1. Apakah yang kamu peroleh dari kegiatan ini?
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Apakah perubahan fisika itu?
...
...
...
2. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah kamu lakukan, manakah yang tergolong perubahan fisika dan mana yang termasuk perubahan kimia?
...
...
...
19
PENGAMATAN PERPINDAHAN KALOR
A. Tujuan : Mengamati perpindahan kalor dan benda yang dapat melepas dan menerima kalor
B. Alat dan Bahan :
1. Gelas 3. Wadah air 2. Termometer 4. Air C. Cara Kerja :
1. Siapkanlah segelas air dingin, segelas air panas, termometer, dan sebuah wadah plastik.
2. Ukurlah suhu air pada masing-masing kedua gelas.
3. Campurkan air dari dari kedua gelas tersebut ke dalam wadah air (lihat gambar) 4. Selang beberapa saat, ukurlah suhu air campuran tersebut.
D. Pertanyaan
1. Berapakah suhu air dingin dan suhu air panas dari hasil pengukuranmu?
...
2. Berapakah suhu air campuran? ...
3. Samakah suhu air antara sebelum dicampur dan sesudah dicampur?
...
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
...
...
...
...
PERPINDAHAN KALOR SECARA KONDUKSI PADA BERBAGAI JENIS LOGAM
A. Tujuan : Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi pada berbagai jenis logam
B. Alat dan Bahan :
1. Batang seng, besi, kaca, dan tembaga 2. Kaki tiga
3. Pembakar spiritus dan korek api 4. Lilin
C. Cara Kerja :
1. Letakkan empat buah batang masing-masing:
seng, besi, kaca, dan tembaga di atas tripot (kaki tiga).
2. Teteskan lilin pada ujung keempat bahan tersebut.
3. Panaskan ujung yang lain keempat bahan tersebut dalam pemanas spiritus (perhatikan 4. Amatilah tetesan lilin yang cepat mencair dari
keempat bahan tersebut.
D. Pertanyaan
1. Bahan manakah yang tetesan lilinnya cepat mencair? Mengapa?
...
...
...
2. Apakah semua benda dapat menghantarkan kalor?
...
...
...
21
PERPINDAHAN KALOR
A. Tujuan : Menyelidiki perpindahan kalor secara konveksi pada zat gas B. Alat dan bahan :
1) Alat konveksi gas 2) Pembakar spiritus 3) Kertas
4) Lilin 5) Korek api
C. Cara Kerja :
1. Susunlah alat seperti ditunjukkan pada gambar di samping!
2. Nyalakan lilin di bawah cerobong, sedangkan yang lainnya tidak dipanaskan.
3. Buatlah asap di atas cerobong pertama dengan cara membakar kertas di atasnya!
Kesimpulan
1. Apakah yang kamu simpulkan dari kegiatan ini?
...
...
...
...
MENGUAP DAN MENGEMBUN Tujuan: Mengamati peristiwa penguapan dan pengembunan.
Alat dan bahan:
1. Gelas kimia 2. Pembakar spiritus 3. Penahan kaki tiga 4. Kawat kasa
5. Air dan piring kaca Prosedur :
1. Masukkan air ke dalam gelas kimia.
2. Susunlah peralatan seperti pada gambar di samping.
3. Nyalakan pembakar spiritus.
4. Amati perubahan wujud air ketika mendidih. Apakah perubahan wujud yang terjadi?
5. Ketika uap air sudah terlihat, peganglah piring kaca di atas gelas kimia sehingga uap air mengenai piring kaca. Perhatikan gambar di atas.
6. Amati perubahan wujud pada uap air. Apakah perubahan wujud yang terjadi?
7. Apakah yang dapat kamu simpulkan? Tuliskan beserta penjelasan dalam buku tugasmu!
...
...
...
...
...
MEMBUAT ELEKTROMAGNETIK SEDERHANA
A. Tujuan : Mengetahui medan magnet di B. Alat dan Bahan
1. 1 buah paku
2. 30 cm kabel yang berisi kawat tembaga 3. Baterai AA 1,5 Volt
4. Beberapa logam kecil, seperti paper clip, jarum, dll C. Cara Kerja :
1. Kuliti kabel tembaga tadi dan sisakan sedikit lapisannya pada ujung 2. Lilitkan kawat pada paku dan tempelkan ujung
3. Tunggu sebentar, dan paku tersebut telah bersifat seperti magnet.
4. Untuk mengujinya coba dekatkan paku tersebut pada paper clip.
D. Pertanyaan:
1. Apakah elektromagnetik itu?
...
...
...
2. Apakah dalam percobaan ini banyaknya lilitan, tebalnya kawat, dan tebalnya paku mempengaruhi sifat magnet pada paku? Jawab oke!
...
...
...
...
MEMBUAT ELEKTROMAGNETIK SEDERHANA
: Mengetahui medan magnet di sekitar kawat berarus
30 cm kabel yang berisi kawat tembaga Baterai AA 1,5 Volt
Beberapa logam kecil, seperti paper clip, jarum, dll
Kuliti kabel tembaga tadi dan sisakan sedikit lapisannya pada ujung Lilitkan kawat pada paku dan tempelkan ujung-ujung kawat pada bateri.
Tunggu sebentar, dan paku tersebut telah bersifat seperti magnet.
Untuk mengujinya coba dekatkan paku tersebut pada paper clip.
Apakah elektromagnetik itu?
...
...
...
Apakah dalam percobaan ini banyaknya lilitan, tebalnya kawat, dan tebalnya paku mempengaruhi sifat magnet pada paku? Jawab oke!
...
...
...
...
MEMBUAT ELEKTROMAGNETIK SEDERHANA
Kuliti kabel tembaga tadi dan sisakan sedikit lapisannya pada ujung-ujung kabel.
ujung kawat pada bateri.
Tunggu sebentar, dan paku tersebut telah bersifat seperti magnet.
Untuk mengujinya coba dekatkan paku tersebut pada paper clip.
...
...
...
Apakah dalam percobaan ini banyaknya lilitan, tebalnya kawat, dan tebalnya paku ...
...
...
...
MENGAMATI OBJEK BIOTIK DAN ABIOTIK DI LINGKUNGAN SEKOLAH
A. Tujuan : mengetahui objek biotik dan abiotik di lingkungan sekolah B. Alat dan Bahan:
1. Pensil
2. Kertas atau buku kerja C. Cara Kerja:
1. Pergilah ke lingkungan sekolah. Amatilah objek-objek yang dapat kamu temukan.
2. Catatlah nama objek tersebut, lalu kelompokkan mana yang termasuk objek biotik dan mana objek abiotik. Masukkan hasil kerjamu ke dalam tabel di bawah ini.
No. Nama Objek Biotik Abiotik
3. Lakukan kegiatan seperti di atas di taman sekolah atau lingkungan di sekitar rumahmu.
D. Pertanyaan:
1. Bagaimanakah ciri umum dari semua objek biotik yang kamu temukan?
...
...
...
2. Bagaimana pula ciri umum objek abiotik yang kamu temukan?
...
...
...
3. Samakah komponen objek biotik dan abiotik yang kamu temukan di sekitar rumahdan di lingkungan sekolah?
...
...
4. Adakah kaitan antara objek biotik dengan objek abiotik yang menempati suatu lingkungan?
...
...
25
PERBEDAAN MAKHLUK HIDUP DAN TAK HIDUP
A. Tujuan :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup B. Alat dan bahan:
1. Lingkungan sekitar 2. Alat tulis
C. Cara Kerja:
1. Amatilah makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitarmu.
2. Tuliskan ciri-ciri yang ada pada makhluk hidup dan makhluk tak hidup yang kamu amati.
Catat pula aktivitas yang dilakukan.
3. Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam tabel.
No. Makhluk Hidup
yang Diamati Ciri-ciri Aktivitas yang
dilakukan
No. Makhluk Tak Hidup
yang Diamati Ciri-ciri Aktivitas yang
dilakukan
D. Pertanyaan
1. Apa saja ciri yang ada pada makhluk hidup?
...
...
...
2. Apakah perbedaan ciri antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup?
...
...
...
3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah kamu lakukan tersebut!
...
...
...
REAKSI TUMBUHAN TERHADAP RANGSANGAN A. Tujuan : mengetahui berapa waktu yang diperlukan daun putri malu untuk
membuka setelah mendapat rangsangan dari lingkungan B. Alat dan Bahan :
1. Tanaman putri malu dalam pot 2. Stopwatch/Jam tangan
3. Lidi C. Cara Kerja:
1. Sentuhlah dua atau tiga tangkai daun putri malu dengan lidi
2. Amatilah apa yang terjadi, dan catatlah pada buku catatan kalian
3. Catatlah waktu yang diperlukan putri malu untuk membuka kembali
4. Ulangi kegiatan di atas dengan rangsangan berupa sentuhan panas
5. Buatlah kesimpulan hasil kegiatanmu dan presentasikan di depan kelas
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Bagaimanakah reaksi tumbuhan si kejut ketika di sentuh lidi ?
...
...
2. Bagaimanakah reaksi tumbuhan sikejut ketika disentuh lidi panas
...
...
3. Samakah arah gerakan tumbuhan si kejut ketika mendapat sentuhan mekanik dan sentuhan panas ?
...
...
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan iritabilitas?
...
...
...
5. Sebutkan contoh iritabilitas pada makhluk hidup?
...
...
...
27
MENGENAL PERALATAN LABORATORIUM IPA A. Tujuan : mengetahui nama alat-alat yang terdapat di laboratorium IPA B. Alat dan Bahan :
1. Laboratorium IPA 2. Buku
C. Cara Kerja:
1. Lihatlah satu persatu peralatan yang ada di dalam laboratorium 2. Catatlah pada buku berdasarkan
D. Pertanyaan
1. Perhatikan gambar peralatan laboratorium IPA di bawah ini!
2. Tuliskan nama-nama dan fungsi peralatan laboratorium IPA tersebut, pada tabel!
3. Isilah table di bawah ini!
No. Nama Alat Fungsi Alat
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
MEMAHAMI SIMBOL BAHAN KIMIA DI LABORATORIUM A. Tujuan : mengetahui makna simbol yang terdapat di laboratorium IPA B. Alat dan Bahan :
1. Laboratorium IPA 2. Buku
C. Cara Kerja
1. Perhatikan symbol-simbol di dalam laboratorium yang terdapat pada gambar!
2. Tuliskan jenis dan contohnya, pada table di bawah ini!
D. Pertanyaan
1. Jelaskan tanggung jawab siswa berkaitan dengan kerja di dalam laboratorium?
...
...
2. Jika terjadi kebakaran saat kamu melakukan praktikum, mengapa tidak boleh langsung lari?
...
...
3. Kecelakaan-kecelakaan kecil di laboratorium, tidak perlu dilaporkan kepada guru. Bagaimana pendapatmu?
...
...
BAGIAN-BAGIAN MIKROSKOP
A. Tujuan : Mengamati bagian-bagian mikroskop B. Alat dan Bahan:
1. Mikroskop 2. Carta mikroskop
3. Buku-buku yang membahas tentang mikroskop C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang mikroskop 2. Amatilah mikrskop yang telah disediakan
3. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan Dan mengisi tabel dibawah ini !
D. Pertanyaan :
1. Perhatikan gambar mikroskop dibawah ini , lalu berilah keerangan sesuai dengan nomornya.
Keterangan Gambar
a. ...
b. ...
c. ...
d. ...
e. ...
f. ...
g. ...
h. ...
i. ...
j. ...
k. ...
l. ...
m. ...
n. ...
o. ...
2. Isilah Tabel Dibawah ini Sesuai dengan keterangan gambar diatas !
No. Bagian Mikroskop Fungsi / Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3. Apa perbedaan antara lensa okuler dan lansa objektif ?
...
...
...
4. Jelaskan urut-urutan cara manggunakan mikroskop 1
...
...
...
31
MENGUKUR KELAJUAN RATA-RATA A. Tujuan : menghitung kelajuan rata-rata
B. Alat dan bahan
1. Meteran/mistar 3. Buku catatan dan pensil 2. Stopwatch
C. Cara Kerja:
1. Ukurlah lebar kelasmu menggunakan meteran, mistar atau alat lain.
2. Berjalanlah menyusuri lebar kelas yang telah kamu ukur. Dengan menggunakan stopwatch amati berapa waktu yang kamu butuhkan!
3. Ulangi langkah 2, tetapi sekarang kamu berlari atau berjalan cepat. Mintalah salah seorang temanmu juga melakukan hal yang sama.
4. Catatlah data-data yang kamu peroleh ke dalam tabel!
No. Nama Jarak
(s)
Waktu Berjalan (t)
Kelajuan Rata-rata 1.
2.
3.
4.
5.
D. Analisis dan Penerapan
1. Berapakah kelajuan rata-rata saat kamu berjalan, berjalan cepat atau berlari?
Bandingkan kelajuan rata-ratamu dengan kelajuan rata-rata temanmu!
...
...
...
...
...
2. Bila kamu berlari menempuh jarak 10 km dengan kelajuan rata-rata seperti yang kamu peroleh dari tabel di atas, berapa waktu yang kamu butuhkan? Apakah itu bisa tercapai? Berilah penjelasan!
...
...
...
...
...
GERAK LURUS BERATURAN A. Tujuan: mengamati gerak lurus beraturan.
B. Alat dan bahan:
Sebuah landasan yang rata, sebuah mobil mainan elektronik, pewaktu ketik (ticker timer) dan pitanya, sebuah gunting, serta kertas polos.
C. Prosedur kerja:
1. Buatlah landasan yang lurus agar mobil mainan dapat bergerak lurus. Letakkan ticker timerdi ujung landasan. Kemudian, hubungkan mobil mainan dengan pita ticker timer. Perhatikan gambar.
2. Jalankan mobil mainan sehingga mobil mainan tersebut bergerak dengan kelajuan tetap.
3. Amatilah jarak antara dua titik yang berdekatan.
4. Hitunglah titik hitam pada pita ticker timer. Berilah tanda setiap jarak 5 ketik.
5. Guntinglah pita ticker timersetiap jarak 5 ketik, kemudian tempelkan pada kertas polos.
D. Pertanyaan
1. Apakah jarak antara dua titik hitam yang berdekatan sama?
...
...
2. Apakah panjang guntingan pita yang berjarak setiap lima titik hitam sama?
...
...
3. Gambarkanlah bentuk grafik yang kamu dapatkan dari kegiatan ini. Bagaimana bentuk grafiknya?
...
...
4. Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari kegiatan ini
...
...
...
...
33
SOAL LATIHAN
GERAK LURUS BERATURAN
1. Apakah perbedaan antara gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan?
...
...
2. Apakah perbedaan antara gerak lurus berubah beraturan dipercepat dan gerak lurus berubah beraturan diperlambat?
...
...
...
3. Sebuah mobil bergerak di jalan yang lurus dari keadaan diam sampai mencapai kelajuan 36 m/s dalam waktu 6 s. Tentukan percepatan mobil tersebut!
...
...
...
...
...
...
4. Sebuah motor melaju pada jalan lurus dengan kecepatan 50 km/jam. Tiba-tiba pengendara melihat ada orang yang menyeberang jalan sehingga dia mengerem.
Setelah 5 sekon sejak pengereman dilakukan, kecepatan motor menjadi 14 km/jam. Tentukan percepatan mobil dalam m/s2!
...
...
...
...
...
...
5. Berilah contoh kejadian pada kehidupan sehari-hari yang menggambarkan gerak lurus:
a. Dipercepat
...
...
...
b. diperlambat
...
...
...
...
SEL HEWAN DAN TUMBUHAN A. Tujuan : Membandingkan sel hewan dan tumbuhan B. Alat dan Bahan:
1. Carta sel hewan dan sel tumbuhan
2. Buku-buku yang membahas tentang sel hewan dan tumbuhan C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang sel hewan dan tumbuhan 2. Amatilah carta yang telah disediakan atau yang ada dibukumu
3. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan. Dan mengisi tabel dibawah ini !
D. Perhatikanlah gambar sel hewan dan sel tumbuhan dibawah ini. Berilah keterangan sesuai dengan nomornya !
Sel Tumbuhan Keterangan
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Sel Hewan Keterangan
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
35
E. Berdasarkan keterangan gambar di atas isikanlah kedalam tabel dibawah ini .Carilah fungsinya kemudian berilah tanda ( √ ) bila ada dan tanda ( - ) bila tidak ada
No. Bagian Sel Fungsi Sel
Tumbuhan
Sel Hewan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
F. Pertanyaan :
1. Mengapa bentuk sel tumbuhan relatif tetap ?
...
...
...
2. Bahan-bahan apa sajakah yang terdapat dalam vakuola sel tumbuhan /
...
...
...
3. Apa perbedaan sel eukariotik dengan sel prokariotik ?
...
...
...
MEMBUAT MODEL SEL HEWAN DAN SEL TUMBUHAN
A. Tujuan : membuat model sel hewan dan tumbuhan B. Alat dan Bahan:
1) Gabus, lem, gunting /pisau kecil, dan spidol warna, atau 2) Tanah liat , pisau kecil, dan cat warna
C. Cara Kerja:
1) Bekerjalah dengan kelompokmu untuk memilih bahan yang akan dipergunakan untuk membuat model yang sesuai dengan pilihan mu (tumbuhan/hewan).
2) Bentuklah gabus menjadi bentuk model sel hewan atau tumbuhan seperti Gambar 8.6 atau Gambar 8.7 dengan menggunakan gunting atau pisau kecil.
3) Rakitlah model sel tersebut lengkap dengan organel-organel yang ada seperti gambar dan beri warna yang berbeda untuk tiap organel yang berbeda dengan spidol warna.
4) Beri nomor atau nama tiap organel-organel tersebut.
5) Langkah nomor 1 - 3 dapat digunakan dengan bahan yang berbeda, misalnya tanah liat.
6) Laporkan hasil pekerjaanmu pada pertemuan berikutnya.
37
MAKHLUK HIDUP DAN ALAT PERNAPASANNYA
A. Tujuan : mengetahui alat-alat pernapasan pada bermacam-macam mahluk hidup B. Alat dan Bahan:
1. Carta macam-macam alat pernapasan mahluk hidup 2. Buku-buku yang membahas tentang ciri-ciri mahluk hidup C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang ciri-ciri mahluk hidup
2. Amatilah carta yang telah disediakan atau yang ada dibukumu
3. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan Dan mengisi tabel dibawah ini !
No. Nama Mahluk Hidup Alat Pernapasan
1. Ayam
2. Belalang 3. Kucing 4. Burung 5. Ikan Paus 6. Kadal 7. Ikan Gabus 8. Katak
9. Tanaman mangga 10. Berudu
11. Laba - Laba 12. Cacing
D. Pertanyaan
1. Dari tabel di atas, adakah mahluk hidup yang habitatnya diair ? Sebutkan!
………
………
2. Apakah alat pernapasannya? Tuliskan ikan yang memiliki alat pernapasan serupa!
………
………
………
3. Apakah semua hewan didarat memiliki alat pernapasan yang sama? Jelaskan jawabanmu!
………
………
………
4. Disebut apakah alat pernapasan pada burung ?
………
………
………
5. Jelaskan arti sitem trakea ! Hewan apakah yang mimiliki alat pernapasan itu ?
………
………
………
6. Jelaskan arti paru-paru buku! Hewan apakah yang mimiliki alat pernapasan tersebut!
………
………
………
39 Beraneka ragam nma alat
pernafasan: insang pada ikan, kulit pada katak berudu, paru-paru pada mamalia, stomata dan lenti
sel pada tumbuhan
ALAT GERAK PADA BEBERAPA MAKHLUK HIDUP A. Tujuan : membandingkan bermacam-macam alat gerak pada hewan B. Alat dan Bahan:
1. Carta macam-macam alat gerak hewan
2. Buku-buku yang membahas tentang ciri-ciri mahluk hidup C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang ciri-ciri mahluk hidup
2. Amatilah carta yang telah disediakan atau yang ada dibukumu
3. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini!
No. Nama Hewan Alat Gerak
1. Kucing 2. Burung 3. Ular 4. Ikan 5. Laba - laba 6 . Amuba
7. Buaya 8. Katak 9 . Anjing laut 10. Ayam
D. Pertanyaan:
1. Apakah semua hewan darat bergerak dengan kaki? jelaskan jawabanmu !
………
………
………
2. Dari tabel diatas ,adakah hewan yang dapat terbang ? Apakah semua hewan yang memilik isayap selalu dapat terbeng? Jelaskan jawabanmu !
………
………
………
3. Dari tabel diatas, adakah hewan ayng memiliki kaki lebih dari sepasang.
Sebutkan !
………
………
………
CARA BERKEMBANG BIAK ORGANISME
A. Tujuan : membandingkan cara berkembang biak tumbuhan dan hewan B. Alat dan Bahan:
1. Carta macam-macam cara berkembang biak mahluk hidup 2. Buku-buku yang membahas tentang ciri-ciri mahluk hidup C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang ciri-ciri mahluk hidup
2. Amatilah carta yang telah disediakan atau yang ada dibukumu
3. Adakan pengamatan terhadap bermacam-macam mahluk hidup yang ada disekelilingmu!
4. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini!
No. MahlukHidup PerkembangbiakanGeneratif/Seksual Perkembangbiakan Vegetatif/Aseksual
Beranak Bertelur Biji
1. Ayam 2. T. Mangga 3. Kucing 4. Amuba 5. Ikan 6. Ubi Kayu 7. Katak 8. Buaya 9. Bw. Merah 10. Pisang
D. Pertanyaan :
1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan berkembang biak ?
………
………
………
………
2. Apakah tujuan mahluk hidup berkembang biak ? Jelaskan jawabanmu !
………
………
………
………
3. Apakah yang terjadi jika mahluk hidup tidak mampu berkembeng biak ?
………
………
………
………
4. Jelaskan perbedaan antara perkembangbiakan generatif dengan per- kembangbiakan vegetatif ?
………
………
………
………
5. Bagaimanakah sifat keturunan perkembangbiakan secara generatif ?
………
………
………
………
Reproduksi = berkembangbiak, beranak-pinak, ada yang
melalui proses bertelur kemudian menetas, ada yang mengandung lalu melahirkan
PERBEDAAN TUMBUHAN DAN HEWAN A. Tujuan : Membedakan antara tumbuhan dan hewan
B. Alat dan Bahan:
1. Carta macam-macam tumbuhan dan hewan
2. Buku-buku yang membahas tentang ciri-ciri mahluk hidup C. Cara Kerja:
1. Pelajarilah buku-buku tentang ciri-ciri mahluk hidup
2. Amatilah carta yang telah disediakan atau yang ada dibukumu
3. Adakan pengamatan terhadap bermacam-macam mahluk hidup yang ada disekelilingmu!
4. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dan mengisi tabel dibawah ini!
No. Pembeda Hewan Tumbuhan
1. Cara bergerak
2. Cara memperoleh makanan 3. Cara Bernapas
4. Cara menanggapi rangsang 5. Cara Berkembang biak 6. Zat Sisa yang dikeluarkan 7. Klorofil
D. Pertanyaan:
1. Jelaskan bagaimana tumbuhan bergerak!
………
………
………
2. Sebutkan jenis-jenis bahan makanan yang dibutuhkan oleh tumbuhan!
………
………
………
3. Jelaskan tentang pengertian proses fotosintesis lengkap dengan reaksi kimianya!
………
………
………
43
4. Iritabilitas adalah kepeka
tumbuhan berikut rangsangan yang mempengaruhinya!
………
………
………
Hewn dapat bergerak/berpindah
tempat, tumbuhan bergerak ke atas (daun)
dan kebawah (akar)
Iritabilitas adalah kepekaan terhadap rangsang. Sebutkan contoh iritabilitas pada tumbuhan berikut rangsangan yang mempengaruhinya!
………
………
………
Hewn dapat bergerak/berpindah
tempat, tumbuhan bergerak ke atas (daun)
dan kebawah (akar)
Tumbuhan dan hewan adalah biotik, tumbuhan sebagai produsen, hewan sebagai konsumen. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga
dapat berfotosintesis
an terhadap rangsang. Sebutkan contoh iritabilitas pada
………
………
………
Tumbuhan dan hewan adalah han sebagai produsen, hewan sebagai konsumen. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga
dapat berfotosintesis
ORGAN TUMBUHAN A. Tujuan : mengenal nama dan fungsi organ tumbuhan B. Alat dan Bahan :
1. Laboratorium IPA 2. Buku
C. Prosedur Kerja
1. Perhatikan gambar berikut!
2. Sebutkan organ-organ pada tumbuhan tersebut!
3. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut. Lengkapi tabel tersebut!
4. Jika kesulitan carilah informasi melalui buku, majalah, koran, internet, atau sumber yang lain!
5. Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatan kegiatan ini pada buku tugasmu!
Kesimpulan.
...
...
...
D. Pertanyaan
1. Berilah keterangan organ tumbuhan pada gambar di atas!
(1) ……….. (5) ………
(2) ……….. (6) ………
(3) ………. (7) ………
(4) ………..
2. Sebutkan 3 bagian Organ pada tumbuhan beserta fungsinya!
...
...
...
3. Fungsi utama daun adalah untuk proses fotosintesis, Apa yang dimaksud dengan fotosintesi?
...
...
...
4. Apakah semua tumbuhan dapat melakukan fotosintesi?
...
...
...
5. Sebutkan dua organ pernafasan pada tumbuhan!
...
...
...
Menmbah keindahan, mendapat penghasilan,
dan mengurangi pencemaran udara
ORGAN DAN SISTEM ORGAN PADA MANUSIA
A. Tujuan : mendeskripsikan keterkaitan antara organ dan sistem organ pada manusia.
B. Alat dan bahan:
1. Charta anatomi tubuh manusia dari berbagai sumber pustaka.
2. Alat Tulis
(a) (b) C. Cara Kerja:
1. Perhatikan gambar di atas!.
2. Identifikasi organ-organ yang ada dalam gambar anatomi tubuh manusia.
3. Kelompokkan berdasarkan sistem organ yang sesuai, kemudian buatlah tabel seperti contoh di bawah (dikerjakan dalam buku tugas).
4. Diskusikan dengan teman kelompokmu.
No. Sistem organ Organ Fungsi
1.
2.
3.
4.
5.
D. Pertanyaan:
1. Sistem organ pada gambar (a) disebut sistem ...
Terdiri atas organ-organ :
... ... ...
... ... ...
... ... ...
2. Sistem organ pada gambar (b) disebut sistem ...
Terdiri atas organ-organ :
... ... ...
... ... ...
... ... ...
3. Sebutkan organ yang menyusun lebih dari satu sistem pencernaan?
...
...
...
...
4. Apakah perbedaan antara organ dengan sistem organ?
...
...
...
...
Sistem reproduksi
pak!
Pencernaan pak!
BERBAGAI JENIS KONSUMEN BERDASARKAN JENIS MAKANANNYA A. Tujuan: mengetahui objek biotik dan abiotik di lingkungan sekolah B. Alat dan Bahan:
1. Pensil
2. Kertas atau buku kerja C. Cara Kerja:
1. Pergilah ke lingkungan sekolah/rumah. Amatilah hewan-hewan yang dapat kamu temukan.
2. Catatlah nama hewan tersebut, lalu kelompokkan mana yang termasuk konsumen I dan mana konsumen II. Masukkan hasil kerjamu ke dalam tabel di bawah ini.
No. Nama Hewan Sumber Makanan Jenis Konsumen
I II
1.
2.
3.
4.
5.
D. Pertanyaan:
1. Sebutkan pengertian produsen dan konsumen beserta 2 contohnya!
...
...
...
...
2. Berdasarkan jenis konsumen dibedakan menjadi konsumen I dan konsumen II.
Jelaskan maksudnya!
...
...
...
...
3. Apa yang dimaksud dengan : herbivore, karnivora dan omnivora berikut 2 contohnya!
...
...
...
...
4. Jelaskan tentang piramida makanan di bawah ini!
JAWAB:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
JARING-JARING MAKANAN A. Tujuan : Mempelajari jaring-jaring makanan.
B. Alat dan bahan:
1. Beberapa lembar karton 5. Gunting
2. Pelubang kertas 6. Selotip
3. Beberapa gambar hewan dan tumbuhan yang menempati habitat yang sama 4. Benang wol warna merah atau hijau
(a) (b) C. Prosedur kerja:
1. Guntinglah karton menjadi beberapa persegi kecil.
2. Buatlah lubang pada bagian atas kartu.
3. Guntinglah beberapa gambar hewan dan tumbuhan. Usahakan untuk memilih hewan-hewan yang mewakili beberapa tingkat trofik, yaitu konsumen I
(herbivora), konsumen II (karnivora), dan hewan omnivora. Tempelkan gambar hewan dan tumbuhan itu pada karton.
4. Hubungkan dengan benang semua herbivora ke kartu bergambar tumbuhan.
5. Gunakanlah selotip agar benang berada pada tempatnya.
6. Hubungkan semua karnivora dengan semua herbivora. Hubungkan pula hewanhewan yang berhubungan dengan proses pemangsaan (makan dan dimakan).
D. Pertanyaan:
1. Ada berapa rantai makanan yang terbentuk dari kegiatan di atas?
...
...
...
2. Buatlah diagram yang menunjukkan jaring-jaring makanan yang terbentuk.
...
...
...
3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan di atas?
...
...
...
51
PENGELOMPOKAN HEWAN
A. Tujuan : mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar sebagai dasar Klasifikasi
B. Alat dan Bahan:
1. Cawan petri 2. Pinset 3. Kaca Pembesar
2. Belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang semut, laba-laba, lalat dan kaki seribu
C. Cara Kerja:
1. Letakkan hewan yang akan diamati pada cawan petri. Gunakan pinset untuk memegang hewan dan gunakan kaca pembesar selama pengamatan supaya seluruh bagian tubuh hewan mudah dilihat
2. Dengan menggunakan kaca pembesar, amatilah :
a. Bagian tubuh ( memiliki kepala, dada, dan perut, atau kepala dan dada berstu) b. Jumlah kaki ( 6 buah, 8 buah, atau lebih dari 8 buah)
c. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan dibawah ini !
No. Hewan Bagian Tubuh Jumlah Kaki Sayap
1. Belalang Kepala, dada, perut 6 buah Ada
2. Kumbang 3. Kupu-kupu 4. Capung 5. Udang 6. Semut 7. Lalat 8. Laba-laba 9. Kaki Seribu 10. Ubur-ubur
D. Bahan Diskusi
1. Hewan-hewan apakah yang jumlah kakinya sama ? Jelaskan
...
...
...
2. Hewan-hewan apakah yang mempunyai bagian tubuh yang sama ?
...
...
...
3. Hewan-hewan apakah yang mempunyai sayap ?
...
...
...
CIRI-CIRI HEWAN VERTEBRATA
A. Tujuan : mengidentifikasi ciri-ciri Vertebrata
B. Alat dan bahan : 1. Alat tulis
2. Lingkungan sekitar
C. Cara Kerja :
1. Amatilah hewan Vertebrata yang ada di sekitarmu, seperti ikan mas, katak, kadal, ayam, kucing.
2. Identifikasi ciri fisik hewan-hewan itu. Bedakanlah mengenai tempat hidup, penutup tubuh, alat gerak, alat pernapasan, dan lain-lain.
3. Catatlah hasil pengamatanmu ke dalam tabel seperti contoh di bawah ini.
No. Ciri yang
Diamati Ikan Katak Ayam Kucing Kadal
1.
2.
3.
4.
5.
D. Pertanyaan
1. Berdasarkan data hasil pengamatanmu, sebutkan perbedaan ciri-ciri dari hewan-hewan Vertebrata.
...
...
...
...
2. Buatlah skema yang menunjukkan adanya perbedaan ciri yang terdapat dalam dunia hewan berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan. Jangan lupa berikan contohnya.
...
...
...
...
PENGELOMPOKAN HEWAN VERTEBRATA DAN AVERTEBRATA
A. Tujuan : Mengidentifikasi ciri hewan Vertebrata dan Avertebrata B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Gambar beraneka macam hewan
3. Hewan di sekitar lingkungan tempat tinggal C. Cara Kerja :
1. Coba kamu data nama hewan yang kamu kenal, catatlah ke dalam tabel. Agar lebih mudah mengamatinya, kamu dapat menggunakan gambar beraneka macam hewan.
2. Tentukanlah apakah hewan tersebut memiliki tulang belakang atau tidak.
3. Golongkan menjadi dua kelompok berdasarkan ada tidaknya tulang dalam tubuhnya.
No. Hewan Avertebrata Vertebrata
1. Belalang 2. Kupu-kupu 3. Capung 4. Udang 5. Semut 6. Lalat 7. Laba-laba 8. Kaki Seribu 9. Ubur-ubur 10. Ayam 11. Ikan 12. Katak 13. Kadal 14. Ulat 15. Kambing 16. Cacing 17. Bintang laut D. Pertanyaan
1. Apakah yang kamu simpulkan dari kegiatan ini?
...
...
...
...
KLASIFIKASI DUNIA HEWAN
A. Tujuan : mengidentifikasi kelompok hewan berdasarkan klasifikasinya B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Gambar beraneka macam hewan
3. Hewan di sekitar lingkungan tempat tinggal
C. Cara Kerja :
1. Coba kamu data nama hewan yang kamu kenal, catatlah ke dalam tabel. Agar lebih mudah mengamatinya, kamu dapat menggunakan gambar beraneka macam hewan.
2. Identifikasikan tumbuhan sesuai dengan kelompok/klasifikasinya!
3. Isi tabel di bawah ini sesuai dengan kelompok/klasifikasinya.
No. Hewan Arthropoda Molusca Colenterata Vermes Echinodermata 1. Belalang
2. Kumbang 3. Kupu-kupu 4. Capung 5. Udang 6. Semut 7. Lalat 8. Laba-laba 9. Kaki Seribu 10. Ubur-ubur 11. Cacing 12. Landak laut
No. Hewan Pisces Ampibhia Reptilia Aves Mamalia
1. Manusia 2. Ayam 3. Hiu 4. Katak 5. Kadal 6. Ulat 7. Kambing 8. Ikan cucut 9. Buaya 10. Kutilang
55
D. Pertanyaan
1. Apakah yang kamu simpulkan dari kegiatan ini?
...
...
...
...
2. Sebutkan cirri-ciri h
...
...
...
...
Kingdom animalia dibagi menjadi vertebrata (hewan
bertulang belakang) dan avertebrata (hewan tak
bertulang belakang)
Apakah yang kamu simpulkan dari kegiatan ini?
...
...
...
...
ciri hewan vertebrata!
...
...
...
...
Kingdom animalia dibagi menjadi vertebrata (hewan
bertulang belakang) dan avertebrata (hewan tak
bertulang belakang)
Avertebrata dibedakan menjadi 6 filum, sedangkan vertebrata dibagi menjadi 5 kelas ...
...
...
...
...
...
...
...
Avertebrata dibedakan menjadi 6 filum, sedangkan vertebrata dibagi menjadi 5 kelas
