PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.1. Dalam proses pembelajaran, seorang guru tentunya memerlukan suatu model pembelajaran dalam menyampaikan materi yang diajarkan. Hal ini penting bagi guru untuk menggunakan model pengajaran yang tepat dan tepat agar siswa dapat memahami materi yang dibahas di kelas.7.
Fokus Penelitian
Bagaimana penerapan model pembelajaran flipped learning (reciprocal teaching) untuk meningkatkan hasil belajar afektif siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018. Bagaimana penerapan model pembelajaran flipped learning (reciprocal teaching) untuk meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Istilah
Sistematika Pembahasan
Penerapan Model Flipped Learning (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Afektif Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember, Tahun Pelajaran 2017/2018. Penerapan model pembelajaran flipped learning (reciprocal teaching) untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Bedanya, penelitian yang dilakukan Dewi Fatimah fokus pada model reciprocal teaching dan objek pembelajaran yang dilakukan pada tingkat Madrasah Aliyah. Penelitian yang dilakukan Nurdini dilakukan pada tingkat Madrasah Aliyah sedangkan menggunakan penelitian PTK.
Kajian Teori
- Implementasi Model Pembelajaran Terbalik
- Hasil Belajar Siswa
- Mata Pelajaran Fiqih
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan inti dari suatu proses pembelajaran, karena belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang. Dengan demikian, hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku secara keseluruhan, bukan hanya salah satu aspek potensi manusia. Artinya, hasil pembelajaran yang dikategorikan oleh para ahli pendidikan sebagaimana disebutkan di atas tidak dipandang terpisah-pisah atau terpisah-pisah, melainkan komprehensif.22 Sedangkan menurut pendapat lain, hasil belajar bersifat terpisah-pisah.
Perilaku hasil belajar dalam arti luas meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dalam sistem pendidikan nasional, rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan pengajaran, menggunakan klasifikasi hasil belajar oleh Benjamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga bidang, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.25.
Subyek Penelitian
Terlihat pada madrasah ini perkembangannya dari tahun ke tahun semakin meningkat, semakin banyak orang tua atau masyarakat yang mempercayai lembaga ini untuk menyekolahkan putra-putrinya di madrasah tersebut. Dalam teknik Purposive Sampling ini peneliti mengambil data survei dari informan, karena dalam pelaksanaan pembelajaran gotong royong, guru Fiqh kelas IX yang melakukan pembelajaran adalah siswa kelas IX MTs Drussalam, sedangkan kepala Madrasah adalah siswa kelas IX MTs Drussalam. seorang informan, yang memahami seluk beluk kondisi Madrasah.
Teknik Pengumpulan Data
Wawancara tidak terstruktur merupakan wawancara bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang lengkap dan sistematis untuk mengumpulkan data. Pasalnya menurut peneliti, metode wawancara tidak terstruktur merupakan metode yang paling cocok bagi peneliti untuk menanyakan langsung pengalaman dan hasilnya. Informasi mengenai penerapan model flipped learning (reciprocal teaching) dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa, seperti pengetahuan siswa saat menyerap materi, pemahaman siswa saat menerima materi yang disajikan di depan kelas, dan penerapan kepada siswa materi kapan. melakukan proses pembelajaran terbalik di depan kelas.
Informasi mengenai penerapan model flipped learning (reciprocal teaching) untuk meningkatkan hasil belajar afektif siswa, misalnya ketika siswa menerima ilmu maka siswa dikatakan menerima bahwa dirinya telah benar-benar menerapkan materi saat berdiskusi dengan baik dan benar serta bersedia untuk menerapkannya. mendengarkan. terhadap penjelasan guru dan teman. Temanya, siswa menyimak melalui jawaban yang menunjukkan bahwa mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengapresiasi ilmu temannya yang disajikan di depan kelas. Informasi mengenai penerapan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) dalam meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa yaitu mengenai persepsi siswa, siswa dapat memahami materi apabila siswa mampu membedakan pernyataan-pernyataan suatu kelompok.
Analisis Data
Pada tahap ini dilakukan kegiatan yang meliputi pemilihan, pemfokusan dan penyederhanaan seluruh data yang diperoleh mulai dari pengumpulan data awal hingga penyusunan laporan penelitian. Reduksi data dilakukan dengan metode seleksi, dengan fokus pada penyederhanaan dan transformasi data yang diperoleh dari wawancara, observasi, dan catatan lapangan. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk mengekstraksi informasi yang jelas dari data sehingga peneliti dapat mengambil kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan akan berubah apabila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat dan mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Namun apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung dengan bukti-bukti yang valid dan konsisten pada saat peneliti kembali ke lapangan dan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.
Keabsahan Data
Melalui triangulasi sumber, peneliti mencari informasi lain tentang suatu topik yang dikumpulkannya dari lebih dari satu sumber. Dalam teknik triangulasi ini peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber yaitu dengan mencari berbagai sumber yang relevan dan dapat dijadikan informan tentang proses pembelajaran terbalik.Peneliti juga menggunakan metode triangulasi dengan melakukan.
Tahap-tahap Penelitian
Pd.I tentang penerapan model pembelajaran terbalik (mutual teaching) dalam meningkatkan hasil belajar afektif siswa, ujarnya. Penerapan Model Pembelajaran Terbalik (Reciprocal Teaching) untuk meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun ajaran 2017/2018. Bagaimana penerapan model flipped learning dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun ajaran 2017/2018.
Bagaimana penerapan model flipped learning dalam meningkatkan hasil belajar afektif siswa pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018. Bagaimana penerapan model flipped learning dalam meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Obyek Penelitian
- Sejarah Berdirinya MTs Darussalam Jember
- Visi dan Misi
- Letak Geografis MTs Darussalam Jember
- Struktur Organisasi kepengurusan MTs Darussalam
- Sarana dan Prasarana
- Keadaan Guru MTs Darussalam Jember
- Keadaan Siswa MTs Darussalam Jember
Madrasah Tsanawiyah Darussalam Jember dirintis oleh induknya yaitu Pondok Pesantren Darussalam yang berlokasi di Jl. Untuk memenuhi harapan masyarakat terhadap pendidikan formal di pesantren maka didirikanlah lembaga pendidikan formal setingkat SMP pada tahun 1984 di kompleks Pon-Pes Darussalam yaitu Medresah Tsanawiyah Darussalam Jember, berdirinya lembaga ini diarahkan oleh : KH. Latar belakang berdirinya Madrasah Tsanawiyah Darussalam bermula dari rasa kepedulian yang mendalam terhadap situasi sosial atau kondisi dan akhlak masyarakat sekitar yang minim ilmu keislaman dan tsaqofah.
Madrasah Tsanawiyah Darussalam terletak di lingkungan masyarakat yang mayoritas beragama Islam, simpati masyarakat sangat tinggi terhadap keberadaan Madrasah Tsanawiyah Darussalam sehingga seluruh kegiatan lembaga pendidikan ini mendapat perhatian serius dan didukung penuh oleh masyarakat sekitar, hal ini dibuktikan dengan Banyaknya putra-putri warga sekitar, bahkan dari berbagai daerah di luar Kotatif Jember, yang masuk Madrasah Tsanawiyah Darussalam. Sejalan dengan perkembangan dunia pendidikan saat ini, lembaga ini terus melakukan perbaikan, baik dari segi penambahan sarana prasarana maupun manajemen, hal inilah yang menjamin lembaga ini tetap eksis dan diterima masyarakat luas.50..50 Dokumentasi, Sejarah berdirinya MTs Darussalam, 30 Oktober 2017.
Penyajian Data dan Analisis
Hasil wawancara dengan Bpk. Hafidom, M.Pd.I tentang pemahaman dalam meningkatkan hasil belajar siswa, ungkapnya. Berdasarkan wawancara dengan Bpk. Hafidom, M.Pd.I tentang implementasi dalam meningkatkan hasil belajar kognitif, mengatakan,. Pd.I melanjutkan model pembelajaran flipped learning (reciprocal teaching) dalam meningkatkan hasil belajar afektif siswa, ujarnya.
Berdasarkan wawancara dengan Bpk. Hafid mengenai penerimaan dalam meningkatkan hasil afektif belajar siswa, ujarnya,. Bapak Hafid, M.Pd.I juga menjelaskan hambatan penerimaan dalam meningkatkan hasil belajar afektif siswa, ungkapnya.
Pembahasan Temuan
Penerapan Model Flipped Learning (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Afektif Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember Tahun Pelajaran 2017/2018. Berdasarkan penyajian data di atas, maka peningkatan hasil belajar afektif siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kerongan, Patrang, Jember pada tahun ajaran didasarkan pada hasil. Penerapan flipped learning (reciprocal teaching) untuk meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Terbalik dalam meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan Patrang Jember pada tahun pelajaran psikomotorik meningkatkan keterampilan siswa. . , dan bisa juga disebut domain terkait dengan aktivitas fisik. Berdasarkan pemaparan data di atas, untuk meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018.
PENUTUP
Kesimpulan
Penerapan Model Flipped Learning (Reciprocal Teaching) untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018 ditemukan bahwa hasil belajar Fiqih siswa pada penilaian yang dicapai adalah pengetahuan, pemahaman dan penerapan siswa di kelas pada saat pembelajaran berlangsung, dari penilaian tersebut terlihat bahwa hasil belajar siswa mampu mencapai KKM. Penerapan Model Flipped Learning (Reciprocal Teaching) untuk meningkatkan hasil belajar afektif siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018 ditemukan bahwa hasil belajar afektif siswa merupakan suatu sikap atau perilaku siswa serius mengikuti mata pelajaran fiqih yang diberikan. Penerapan Model Flipped Learning (Reciprocal Teaching) untuk meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Kreongan, Patrang, Jember tahun pelajaran 2017/2018 ditemukan bahwa hasil belajar psikomotorik siswa merupakan keterampilan siswa, dan dapat juga disebut domain yang berkaitan dengan aktivitas fisik.
Penilaian hasil belajar psikomotorik siswa mempertimbangkan persepsi, kemauan, gerak terbimbing dan kreativitas siswa di dalam kelas.
Saran-Saran
Siswa hendaknya lebih giat belajar dan mengikuti kegiatan pembelajaran Fiqih serta mampu mengintegrasikan ilmu Fiqih ke dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat. Penerapan Strategi Reciprocal Teaching (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Fiqh”, (Skripsi. IAIN Jember 2013). Implementasi Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Pada Topik Al-Qur’an Hadits”, (Skripsi. IAIN , Jember 2009).