Tesis berjudul “Dampak Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMPI Az Zamir Kota Tangsel” yang disusun oleh Miftahul Jannah, Nomor Induk Siswa Program Studi Pendidikan Agama Islam, disetujui untuk diajukan pada Sidang Tesis Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta. Skripsi yang berjudul : “Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMPI Az Zamir Kota Tangsel” disusun oleh : Miftahul Jennah Nomor Induk Siswa. Judul Skripsi : “Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMPI Az Zamir Kota Tangerang Selatan”.
PENGARUH KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPI AZ ZAMIR KOTA TANGERANG SELATAN. Tujuan penelitian yang dilakukan adalah untuk mengetahui keterlibatan kinerja guru Pendidikan Agama Islam terhadap kinerja belajar siswa. Dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh kinerja guru terhadap kinerja belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMPI Az Zamir Kota Tangsel.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Prestasi Akademik Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPI Az Zamir Kota Tangsel”. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh kinerja guru terhadap prestasi belajar agama Islam, yang dituangkan dalam tesis diploma yang berjudul “Pengaruh kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran agama Islam. pendidikan agama di SMPI”. Az Zamir, Kota Tangerang Selatan.” Apakah Kinerja Guru Berpengaruh Terhadap Prestasi Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPI Az Zamir?
Apa pengaruh kinerja guru terhadap kinerja belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMPI Az Zamir.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Pembatasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Sistematika Penulisan
Bagi guru, penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam pelaksanaan pembelajaran dengan mengutamakan pengembangan kinerja guru agama Islam secara lebih optimal, yang kemudian akan mempengaruhi kinerja belajar siswa. Bagi sekolah, temuan penelitian ini dapat dijadikan pedoman atau kebijakan di sekolah untuk menyikapi perkembangan kinerja guru agama Islam. Bagi orang tua dan masyarakat, temuan penelitian ini memberikan informasi dalam meningkatkan kerjasama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
Setelah penelitian ini dilakukan, maka laporan akhir ditulis berdasarkan struktur penulisan, yaitu sebagai berikut.
LANDASAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR, DAN
Landasan Teoritis
- Prestasi belajar Siswa
- Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam
Hasil Penelitian Yang Relevan
Kerangka Berfikir
Hipotesis Penelitian
METODOLOGI PENELITIAN
Tujuan Penelitian
Tempat dan Waktu Penelitian
Metode Penelitian
Variabel Penelitian
Populasi dan Sampel Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
- Hipotesis Statistik
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data
SMP Islam Az Zamir merupakan sekolah yang terletak di Jalan Dolphin No. 3, Komplek Kunciran Mas Permai, Kecamatan Kunciran Indah, Kecamatan Pinang, Kota Tangerang. Sekolah ini didirikan di bawah naungan Lembaga Pendidikan Islam Az Zamir yang dimiliki dan dikelola oleh Drs. SMP Islam Az Zamir didirikan dengan visi dan misi “Sebagai sekolah Islam mandiri yang berdisiplin tinggi dalam lingkungan yang nyaman dan kekeluargaan demi terciptanya generasi intelektual Islam yang berakhlak mulia.”
“Sebagai sekolah Islam mandiri yang berdisiplin tinggi dalam lingkungan yang nyaman dan kekeluargaan untuk melahirkan generasi intelektual Islam yang berakhlak mulia.”
Uji Persyaratan
- Uji Validitas
- Uji Reliabilitas
- Uji Asumsi klasik
Hasil uji validitas dapat disimpulkan bahwa keseluruhan kuesioner dapat dikatakan valid karena jumlah rhitung > rtabel. Setelah data dianalisis untuk mengetahui keaslian item data di atas maka penulis melakukan hal selanjutnya yaitu uji reliabilitas dengan menggunakan SPSS versi 26 pada variabel Kinerja Guru (x). Berdasarkan tabel uji reliabilitas di atas menunjukkan bahwa seluruh 30 soal reliabel, hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan Cronbach’s Alpha sebesar 0,791 melebihi angka standar yang ditetapkan sebesar 0,70.
Data penelitian diperoleh dari siswa kelas 7-9 SMPI Az-Zamir, jumlah responden sebanyak 64 siswa dan penyebaran angket. Jumlah responden (N) sebanyak 64 orang, dan variabel (X) menunjukkan prestasi guru terkecil (Minimum) sebesar 56, dan prestasi guru terbesar (Maksimal) sebesar 98 pada tabel keluaran SPSS diatas. Rumus yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kolmogrov-Smirnov yang didasarkan pada analisis data menggunakan IBM SPSS 26 untuk menentukan nilai signifikan yang menunjukkan normalitas data.
Dan data dikatakan tidak normal jika tanda hasil uji Kolmogrov-Smirnov kurang dari alpha yang ditentukan. Nilai signifikansi variabel x (kinerja guru) sebesar 0,200 > 0,05 sesuai tabel diatas menunjukkan bahwa variabel ini berdistribusi normal. Peneliti menetapkan grafik histogram menyajikan pola sebaran menyimpang ke kanan yang menunjukkan bahwa data berdistribusi normal berdasarkan grafik di atas.
Nilai residu berdistribusi normal, seperti terlihat pada gambar, dimana titik-titik nilai residu pada tabel alir mengikuti garis diagonal yang menunjukkan tingkat normalitas dari nilai residu yang ada. Berdasarkan hasil tabel terlihat nilai signifikan Deviasi dari Linearitas sebesar 0,828 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini terdapat hubungan linier antara variabel x dan y. Disimpulkan tidak terjadi masalah heteroskedastisitas dan model regresi yang baik dan ideal dapat terpenuhi.
Pengujian Hipotesis
- Analisis Regresi Linear Sederhana
- Uji Hipotesis
- Pembahasan Hasil Penelitian
Hasilnya H1 diterima dan Ho ditolak yang berarti terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kinerja guru terhadap kinerja belajar siswa SMPI Az-Zamir pada mata pelajaran agama Islam. Hasil Berdasarkan penelitian dan analisis data terhadap topik yang telah dijelaskan pada bab-bab sebelumnya dalam laporan skripsi khususnya “dampak kinerja guru terhadap kinerja belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMPI Az Zamir Kota Tangsel”, terdapat pengaruh positif kinerja guru terhadap kinerja belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMPI Az Zamir, hal ini dibuktikan dengan thitung 2,924 > ttabel 1,998 dengan nilai signifikansi 0,005 < 0,05.
Terdapat pengaruh yang signifikan antara kinerja guru terhadap prestasi akademik siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMPI Az Zamir Tangsel. Oleh karena itu, H1 berbunyi: “Terdapat pengaruh kinerja guru terhadap prestasi akademik siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMPI Az Zamir Kota Tangsel”. Pengaruh kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari hadis Al-Qur'an.
Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Akuntansi Produktif SMK Negeri 2 Purwakarta. Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Prestasi Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Di SDN Lombea Kecamatan Moramu Utara Kabupaten Konawe Selatan. 2 Guru dapat menyelenggarakan pembelajaran sedemikian rupa untuk menjamin kesempatan belajar yang sama bagi semua siswa dengan disabilitas fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru memperhatikan jawaban siswa yang kurang paham/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk perbaikan model pembelajaran berikutnya. 6 Guru menggunakan teknik yang berbeda-beda untuk memotivasi kemauan siswa untuk belajar 7 Guru menggunakan alat peraga. 8 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik, benar dan terkini, sesuai dengan tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukan siswa.
16 Guru mampu mengendalikan pembelajaran, hal ini membuktikan bahwa siswa menghormati guru, dan siswa selalu memperhatikan guru serta berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 17 Guru bertindak dewasa dalam menerima kontribusi siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 28 Guru menyiapkan bahan, merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang memuat informasi akurat, terkini dan membantu siswa memahami konsep materi pelajaran.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran-saran
Hubungan Persepsi Anak Tentang Suasana Keluarga, Harga Diri, Dan Motif Berprestasi Dengan Prestasi Akademik Siswa Kelas V SD Ta'miriyah Surabaya. Centang salah satu jawaban yang menurut Anda benar dan sesuai dengan keadaan sebenarnya. 3 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sesuai dengan tingkat pemahaman tersebut.
5 Guru merancang materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, tepat guna dan terkini serta dapat diterapkan di kelas. 10 Guru mengembangkan perangkat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu yang dituangkan dalam RPP. 11 Guru menganalisis hasil penelitian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit, sehingga diketahui kelebihan dan kekurangan setiap siswa untuk tujuan perbaikan dan pengayaan.
13 Guru mengembangkan kerja sama dan meningkatkan hubungan dengan rekan kerja tanpa memandang perbedaan yang ada (misalnya; suku, agama, dan gender). 15 Guru berperilaku santun dalam bertutur kata, berpenampilan, dan berperilaku terhadap seluruh siswa, orang tua, dan teman sejawatnya. 23 Guru menjaga hubungan baik dan penuh perhatian dengan rekan kerja (termasuk) dan berkontribusi positif dalam semua diskusi formal dan informal terkait pekerjaan mereka.
24 Guru memperlakukan semua siswa secara adil dan teratur melakukan intervensi terhadap siswa dan tidak membatasi perhatiannya pada kelompok tertentu (misalnya: siswa yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). 25 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, permasalahan dan potensi siswa kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun informal antara guru dengan orang tua, teman sebaya, dan dapat menunjukkan bukti. 26 Guru berperan aktif dalam kegiatan non-pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti partisipasinya.
27 Guru memetakan standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diajarkannya, mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, serta memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. 29 Guru menggunakan bukti kinerja mereka untuk mengembangkan perencanaan dan implementasi selanjutnya dalam program pengembangan profesional berkelanjutan (CPD).
