PENDAHULUAN
Latar Belakang
Fokus Penelitian
Bagaimana Merencanakan Pembelajaran Al-Qur'an Menggunakan Metode Iqro' Di Madarasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2017/2018. Bagaimana Implementasi Pembelajaran Al-Quran Dengan Metode Iqro' Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2017-2018. Bagaimana evaluasi pembelajaran Al-Quran dengan metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2017-2018.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi positif dan menyumbang literatur pembelajaran Al-Quran melalui metode Iqro' di Madarasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember tahun ajaran 2017/2018.
Definisi Istilah
Beplanning om die Koran te leer deur die Iqro'-metode te gebruik by Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah, Kaliwates-distrik, Jember Regency. Implementering van Al-Koran-leer deur die Iqro'-metode by Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah, Kaliawates-distrik, Jember Regency. Evaluering van die leer van die Koran deur die Iqro'-metode by Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah, Kaliwates-distrik, Jember Regency.
Berencana belajar mengaji dengan metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember. Pelaksanaan Pengajian Al-Qur'an Metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember. Evaluasi Pembelajaran Al-Qur'an Menggunakan Metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember.
Perencanaan pembelajaran Al Quran dengan metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jember Tahun Pelajaran 2017/2018. Belajar Al-Qur'an dengan metode Iqro' di Madrsah Ibtidaiyah Al-Hidayah dengan memilih strategi pembelajaran.
Sistematika Pembahsan
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Kajian Teori
Kelebihan dari tujuan pembelajaran Al-Qur'an dengan metode Iqro' adalah memberikan kemudahan bagi setiap siswa dalam membaca huruf hijaiyah dengan petunjuk di setiap jilidnya dan ditekankan langsung dalam praktik membaca Al-Qur'an. Memudahkan penggunaan metode pembelajaran Iqro' ini bagi setiap santri (santri) maupun bagi gurunya atau ustadz/ustazah dalam mengajarkan Al-Qur'an. Metode Iqro' merupakan metode membaca Al-Qur'an yang menekankan pada praktik membaca langsung, sehingga siswa tidak perlu mengeja atau menguraikan huruf hijaiyah dan membacanya dengan suara pendek.
Dalam penggunaan media dalam mengajar khususnya pembelajaran mengaji dengan metode Iqro', guru menggunakan buku Iqro' jilid 1 sampai dengan jilid 6 disesuaikan dengan tingkat pendidikan atau usia siswa. 38 As'ad Humam, Buku Iqro' Cara Cepat Belajar Membaca Al-Qur'an jilid 1 (Yogyakarta: Tim Tadarus, 2000). 43. As'ad Humam, Buku Iqro' Cara Cepat Belajar Membaca Al-Qur'an Jilid 1-6 (Yogyakarta: Tim Tadarus AMM.. a) Cara membaca nun sukun atau tanwin pertemuan huruf bighunnah .46 .
Penelitian ini mengkaji tentang pengajaran Al-Qur’an dengan metode Iqro’ menggunakan kitab Iqro’ yang disusun oleh Ustad As’ad Humam dan terdiri dari jilid 1-6. Menurut As'ad Manusia, metode Iqro' adalah metode membaca Al-Qur'an yang menekankan pada praktik membaca langsung.
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dengan demikian, bahan ajar harus direncanakan dan dilaksanakan sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pembelajaran, seperti halnya dalam pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Iqro’. Media yang berkaitan dengan pembelajaran qro adalah sesuatu yang menyampaikan pesan atau informasi yang akan diberikan kepada siswa mengenai pengenalan huruf hijaiyah, cara penyampaian materinya dapat diberikan dengan menggunakan media yang direncanakan oleh guru, seperti media yang direncanakan dalam Iqro ' sedang belajar. yaitu: 1). Suatu metode dapat diartikan sebagai suatu proses atau proses yang teratur, suatu cara atau cara yang teratur dalam melakukan segala sesuatu. 28 Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan. 27 Ahmad Susanto, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar 46. .. 28Ahmad Susanto, Pembelajaran dan Teori Belajar.. 153. . Metode mengajar sangat diperlukan bagi guru, kegunaannya berbeda-beda tergantung tujuan yang ingin dicapai.
Panduan Iqro' terdiri dari 6 jilid mulai dari level sederhana, langkah demi langkah hingga level lengkap.30. Tes dilaksanakan dalam kurun waktu tertentu atau pada akhir satuan pembelajaran, yang akan diperhitungkan dalam mengukur kemampuan peserta didik, yang akan mendapat nilai lulus atau gagal, lulus atau gagal dalam mempelajari Al-Quran. melalui Iqro. Metode ', tes yang digunakan dalam kurun waktu yang ahlinya pada jilid berikutnya, untuk mengukur kemampuan siswa dalam bentuk tes pada bagian akhir yaitu EBTA. Panduan Iqro' terdiri dari 6 jilid mulai dari level sederhana, langkah demi langkah hingga level tuntas.48.
-thoriqoh bimuroati al-isti'dad wa at-thobi'i adalah pengajaran ini harus memperhatikan kesiapan, kedewasaan, potensi dan karakter/karakter peserta didik. 49 Miftahuljannah, “Metode Iqro”, 122.wordpress.com. Tes formatif merupakan jenis tes yang diberikan kepada siswa setelah mereka menyelesaikan satu atau dua unit pembelajaran.
Lokasi Penelitian
Subjek Penelitian
Metode Pengumpulan Data
Wawancara adalah proses pengumpulan data atau informasi yang akan diperoleh dari dua orang yang bertatap muka untuk saling bertukar informasi mengenai permasalahan yang ada atau topik yang sedang diteliti oleh peneliti.65 Sehingga peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih mendalam tentang fenomena yang terjadi dimana hal ini tidak dapat dideteksi melalui observasi.66. Wawancara tidak terstruktur merupakan wawancara bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang disusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis besar permasalahan yang akan ditanyakan 67. Alasan peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur adalah karena peneliti ingin mengetahui informasi secara lengkap.
Wawancara dilakukan kepada kepala Madrasah, guru Iqro dan siswa guna memperoleh informasi mengenai permasalahan atau gejala yang terjadi sesuai dengan informasi yang dilakukan mengenai pengajaran Al-Qur’an melalui metode Iqro di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jember. Metode dokumentasi adalah pencarian dan keterkaitan dengan hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, risalah rapat, agenda, dan sebagainya. 68. Dokumen ini dibuat untuk memeriksa keaslian dan keakuratan yang diperoleh dari hasil wawancara.Dokumentasi ini merupakan pelengkap penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif.69 Data yang diperoleh melalui metode dokumentasi ini adalah sebagai berikut.
Gambar kegiatan belajar mengajar Al Quran di Madresah Ibtidayah Al-Hidayah Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember.
Analisis Data
Tujuan pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Iqro’ di MI Al-Hidayah mempunyai tujuan yang ingin dicapai yaitu. Media yang ingin saya gunakan dalam pembelajaran Al-Qur'an dengan metode Iqro' ada dua jenis media yaitu media Iqro'. Metode belajar Alquran yang saya pilih adalah metode Iqro' karena metode Iqro' memudahkan anak-anak belajar membaca Alquran karena metode Iqro'.
Disini dalam pengajaran Al-Qur'an dengan metode Iqro tujuannya adalah untuk memudahkan siswa dalam membaca Al-Qur'an, karena masih banyak anak yang belum lancar dalam membaca. Oleh karena itu Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah menggunakan metode Iqro dalam pengajaran Al-Qur'an melalui metode Iqro untuk memudahkan siswa dalam membaca. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa metode yang dipilih untuk pengajaran Al-Qur’an melalui metode Iqra adalah metode Iqra yang bertujuan untuk memudahkan siswa dalam membaca.
Saya menggunakan strategi dalam pembelajaran Al Quran melalui metode Iqro' dengan tiga strategi yaitu klasikal, individual dan privat. Strategi ini membantu siswa dalam proses pembelajaran untuk memahami materi Iqro'. Iya kak, saya menggunakan metode Iqro dalam belajar Al Quran. Saya menggunakan metode Iqro untuk anak-anak agar mudah bagi mereka. Metode ini sangat penting dalam pembelajaran Al-Quran untuk memperlancar proses belajar mengajar dengan metode Iqro yang menekankan pada membacanya secara langsung.
Evaluasi Pembelajaran Al-Quran Melalui Metode Iqro' di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jember Tahun Pelajaran 2017/2018. Metode yang direncanakan oleh guru MI Al-Hidayah dalam pembelajaran Alquran melalui metode Iqro' adalah guru menggunakan metode Iqro' karena metode ini dapat memudahkan siswa. Dalam penyampaian materi dalam pembelajaran Iqro' digunakan strategi yang berbeda-beda yaitu Klasik yaitu mengajar dengan.
Metode yang digunakan dalam pengajaran Al-Qur’an melalui metode Iqra adalah metode Iqra, dimana guru mengajarkan siswa membaca dengan terlebih dahulu memberikan contoh, kemudian siswa menirukannya, setelah itu guru menyuruh siswa membaca dan guru mendengarkan. ke arahnya. Penilaian yang digunakan dalam pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Iqro, guru menggunakan dua penilaian yaitu sumatif dan formatif, penilaian sumatif dilakukan pada tahap akhir yang dijadikan sebagai tes atau syarat lulus atau tidaknya dalam Iqro. . . Merumuskan tujuan dalam pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Iqro perlu melihat petunjuk yang sudah ada dalam buku Iqro.
Metode pengajaran Al-Qur’an melalui metode Iqro yang dipilih adalah metode Iqro yang bertujuan untuk memudahkan siswa dalam membaca. Perencanaan pembelajaran Al-Qur'an dengan metode iqro' di Mandarasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jember. Penerapan pengajaran Al-Qur'an melalui metode iqro di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jember.
Vrednotenje učenja Al-Kur'ana po metodi iqro' v Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Kaliwates Jembe.
Keabsahan Data
Tahap-tahap Penelitian
Gambaran Penelitian
Penyajian Data dan Analisis
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa dalam menentukan materi pada pembelajaran Al-Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah, guru langsung mengajarkan dua materi yang direncanakan yaitu materi utama dan materi pendukung. tanpa menggunakan RPP karena pembelajaran Al-Qur'an melalui metode Iqro tidak termasuk dalam kurikulum, tetapi termasuk kegiatan ekstrakurikuler. Hal ini terlihat dari hasil observasi bahwa metode yang dipilih guru ini dalam pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode Iqro yang bertujuan untuk memudahkan siswa dalam belajar membaca Al-Qur’an dan metode ini menekankan pada praktek langsung. membacanya. . Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Al-Quran melalui metode Iqro dengan menggunakan alat peraga dan buku Iqro bertujuan untuk meningkatkan daya ingat siswa dan mengurangi rasa bosan ketika belajar membaca Al-Quran. materi pembelajaran berisi materi Iqro.
Metode Iqro' dinilai merupakan metode yang cocok untuk anak-anak pada tingkat dasar karena metodenya sangat mudah dibaca. Strategi yang digunakan dalam pembelajaran Al-Quran melalui metode Iqro menggunakan tiga strategi yaitu klasikal, individual dan privat, dimana guru telah mengajarkan bacaan kepada siswa dengan cara meminta siswa membaca bersama-sama kemudian membaca secara individu yang kemudian didengarkan oleh guru pada saat membaca. Iqro'.
Pembehasan Temuan