Puji syukur atas nikmat dan karunia yang diberikan oleh Allah Subhanahu Wa Ta'ala sehingga karya ini dapat diselesaikan. Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta'ala yang telah memberikan segala nikmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Hubungan Penggunaan Sumber Belajar Perpustakaan dan Minat Baca dengan Hasil Belajar Isi Bahasa Indonesia”. untuk Basis Siswa Sekolah Kelas IV”. Sunyono, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah memberikan kemudahan bagi peneliti untuk menyelesaikan studinya tepat waktu.
Muhammad Nurwahidin, M.Ag, M.Si., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan surat-surat untuk keperluan skripsi. Rapani, M.Pd., ketua program pendidikan guru sekolah dasar Universitas Lampung yang telah membantu peneliti menyelesaikan makalah skripsi. Riswanti Rini, M.Sc., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar membimbing, membimbing dengan benar dan memberikan motivasi demi penyelesaian skripsi ini.
Amrina Izzatika, M.Si. Pd., konsultan II yang membimbing dengan sabar dan juga membimbing dengan benar. Para dosen dan staf pengajar S–1 PGSD Kampus B FKIP Universitas Lampung yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Pendidik dan siswa Kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat yang telah membantu dan berpartisipasi aktif sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.
Tim sukses terdiri dari sembilan (Tisulan): Nabila, Dewi, Dila, Rani, Munji, Farisa, Rofa, Satya yang telah memberikan motivasi dan kontribusi untuk kesuksesan setiap tahapan workshop skripsi.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Menurut Akbar dkk, fungsi perpustakaan sekolah adalah sebagai tempat siswa dapat meningkatkan minat baca siswa yang tujuannya adalah untuk memperluas wawasan. Senada dengan pendapat para ahli di atas, sangat penting untuk mengetahui indikator yang dapat digunakan untuk mengukur minat baca siswa. Jadi jawabannya, sebagian besar siswa memberikan jawaban bahwa membaca buku itu membosankan.
Oleh karena itu, membaca dapat mempengaruhi hasil belajar siswa khususnya pada ranah kognitif (pengetahuan). Pendidik mengungkapkan bahwa sebagian besar hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat mencapai hasil belajar dengan nilai tidak tuntas terutama pada muatan bahasa Indonesia. Dengan demikian, hasil belajar siswa kelas IV pada muatan bahasa Indonesia di gugus SD Dokter Wahidin Sudiro Husodo di kabupaten metro Barat tergolong dalam kategori rendah.
Berdasarkan rekapitulasi nilai PTS di atas, diketahui jumlah siswa kelas IV di SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo. Pustaka dan Minat Baca dengan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.”
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dengan minat baca siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat. Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dan minat baca dengan hasil belajar muatan bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
- Peserta didik
- Pendidik
- Kepala Sekolah
- Peneliti selanjutnya
- TINJAUAN PUSTAKA
- Pengertian Hasil Belajar
- Faktor–Faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar
- Macam–Macam Hasil Belajar
- Pengertian Bahasa Indonesia
- Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Pengertian Perpustakaan Sekolah
- Tujuan Perpustakaan Sekolah
- Fungsi Perpustakaan Sekolah
- Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah
- Jenis–Jenis Buku di Perpustakaan Sekolah
- Indikator Sumber Belajar Perpustakaan
Pengertian belajar dari Kamus Psikologi menekankan pada aspek proses dan keadaan sebagai hasil belajar siswa. Hasil belajar Handayani adalah perubahan sikap dan kebiasaan secara menyeluruh pada diri siswa, baik berupa pengetahuan, sikap maupun pengalaman. Menurut Darmadi, hasil belajar adalah hasil belajar yang dicapai siswa setelah belajar dengan menimbulkan perubahan dan membentuk perilaku dalam dirinya.
Hasil belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu, sehingga hasil belajar siswa tersebut dapat dikatakan berhasil atau tidak berhasil. Sedangkan pada bidang afektif, hasil belajar dapat dilihat dari perubahan sikap siswa yang baik setelah pembelajaran. Pembelajaran bahasa Indonesia adalah proses pembelajaran yang melatih siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Pembelajaran bahasa Indonesia sangat berperan dalam perkembangan ranah intelektual, sosial dan emosional serta kepribadian siswa. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah untuk membantu siswa menjadi mahir dalam berbicara dan mampu mengungkapkan ide, perasaan dan gagasan. Sumber belajar adalah berbagai informasi berupa pengalaman, buku cetak dan buku tidak cetak, yang dimaksudkan sebagai penunjang dalam kegiatan belajar siswa.
Membantu siswa dalam memperoleh bahan pustaka yang mereka butuhkan, baik untuk menunjang kegiatan pembelajaran maupun untuk bahan bacaan. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan diselenggarakannya perpustakaan sekolah adalah untuk menyediakan sumber belajar membaca, menulis, dan berhitung bagi siswa, membantu siswa dan pendidik dalam memperoleh bahan pustaka yang diperlukan baik untuk kegiatan pembelajaran maupun untuk bahan bacaan, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa, menanamkan kebiasaan belajar mandiri pada siswa. Adanya bahan pustaka yang lengkap di perpustakaan, guru dan siswa dapat melakukan penelitian, yaitu.
Sesuai dengan pendapat Kastro, manfaat perpustakaan secara umum adalah untuk membentuk budaya baca guna menumbuhkan minat baca di kalangan siswa. Membantu siswa dalam memperoleh bahan pustaka yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran maupun untuk bahan bacaan.
Minat Baca
Pengertian Minat Baca
Faktor–Faktor yang Memengaruhi Minat Baca
Kondisi emosional juga berperan penting di sini, karena jika siswa dalam suasana hati yang buruk, siswa tersebut tidak akan merespon dengan baik apa yang mereka lakukan, termasuk membaca buku. Artinya jika siswa tinggal di lingkungan membaca, secara tidak langsung mereka akan membaca buku. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari diri masing-masing individu, meliputi faktor fisik dan faktor psikis.
Faktor keluarga terdiri dari cara pengasuhan, suasana dalam rumah, keadaan keuangan keluarga, pemahaman orang tua dan latar belakang budaya. Faktor sekolah terdiri dari hubungan antara pendidik dan tenaga kependidikan dengan siswa, tata tertib sekolah, fasilitas sekolah terutama perpustakaan, dan kondisi gedung. Faktor eksternal terdiri dari faktor keluarga dan lingkungan sosial, faktor persekolahan, faktor aksesibilitas dan ketersediaan bahan bacaan.
Indikator Minat baca
Berdasarkan pendapat ahli di atas, peneliti dalam penelitian ini mengadaptasi indikator minat baca dari pendapat Djal, karena indikator tersebut dapat mengukur tingkat minat baca siswa. Waktu luang siswa ada pada jam pelajaran kosong di sekolah dan di luar jam sekolah. Menurut Swasono, dkk, waktu membaca yang ideal bagi siswa sekolah dasar adalah 15 menit karena siswa hanya bisa fokus membaca selama 15 menit dan selebihnya siswa akan merasa bosan. 4) Upaya membaca b.
Penelitian Relevan
Paradigma Penelitian
Berdasarkan kajian teori, penelitian yang relevan dan kerangka yang dikemukakan di atas, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dengan hasil belajar materi bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat membaca dengan hasil belajar konten bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dengan minat baca siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar perpustakaan dan minat baca dengan hasil belajar muatan bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Waktu Penelitian
Subjek Penelitian
Prosedur Penelitian
Sampel Penelitian
Sugiyono menjelaskan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi. Non-probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberikan kesempatan yang sama kepada setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Sampel penelitian yang peneliti lakukan adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kabupaten Metro Barat Tahun Pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 83 siswa.
Variabel Penelitian
Variabel Bebas (Independent)
Variabel Terikat (Dependent)
Definisi Konseptual Variabel
Hasil Belajar (Y)
Minat baca (X 2
Minat membaca siswa dapat dilihat ketika siswa senang melakukan kegiatan membaca buku, baik pada saat pembelajaran di kelas maupun di luar jam pelajaran.
Definisi Operasional Variabel
Minat baca dalam penelitian ini merupakan ukuran keinginan membaca siswa sekolah dasar yang dapat dibuktikan melalui.
Teknik Pengumpulan Data
Studi Dokumentasi
Kuesioner/Angket
Instrumen Penelitian
Uji Prasyarat Instrumen
Uji Validitas
Hasil Uji Prasyarat Instrumen
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Angket) Pemanfaatan Sumber Belajar Perpustakaan Sumber Belajar Perpustakaan
Berdasarkan hasil analisis validitas alat angket pemanfaatan sumber belajar perpustakaan, terdapat 28 butir pernyataan yang valid dari 45 butir pernyataan yang diajukan peneliti. Untuk menguji validitas alat penggunaan sumber pustaka, alat yang digunakan peneliti dikenal dengan item pernyataan. Hasil uji validitas dan reliabilitas angket minat baca (angket) berdasarkan hasil analisis validitas instrumen angket minat baca ditemukan Berdasarkan hasil analisis validitas angket minat baca instrumen ada di sana.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Angket) Minat Baca Berdasarkan hasil analisis validitas instrumen angket minat baca terdapat Berdasarkan hasil analisis validitas instrumen angket minat baca terdapat
Teknik Analisis Data
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Saran
Peserta Didik
Hubungan minat baca dengan hasil belajar pada pembelajaran tematik integratif di MI Najatus Salikin Kecamatan Tarokan Kabupaten Kediri. Efektifitas penggunaan media pembelajaran komik pada materi gerak untuk meningkatkan minat baca siswa kelas VIII SMP. Pengaruh model pembelajaran role play terhadap keterampilan berbicara siswa kelas IV SD dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Pengaruh Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Kelas Bahasa Indonesia Di SD Negeri 1 Ciporang Dwija Cendikia Jurnal Penelitian Pedagogik.
