Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir kritis siswa SMPN 2 Pubian yang cukup rendah. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis melalui handout terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada sistem pencernaan manusia di SMPN 2 Pubian Lampung Tengah. Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL PENGAJARAN MELALUI HAND-OUT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA DI SMPN 2 PUBIAN LAMPUNG TENGAH” adalah karya karangan diri sendiri, bukan suatu duplikasi. atau terjemahan karya orang lain, kecuali bagian yang tercantum dan tercantum dalam catatan atau daftar pustaka.
Alhamdulillah, puji syukur penulis atas terselesaikannya skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Handout-Assisted Means Ends Analysis terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Sistem Pencernaan di SMPN 2 Pubian Lampung Tengah” Fakultas Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan , Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Kajian Peneliti Yang Terdahulu
- Sistematika Penulisan
6 Heri Supranoto Gunawan Pranata Utama, Ningrum, “Pengaruh Model Pembelajaran Means-Ends Analysis (Mea) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII IPS Semester Terpadu Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Pelajaran Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi 1 , Tidak. 8 Gunawan Pranata Utama, Ningrum, “Pengaruh Model Pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII IPS Semester Gasal Terpadu Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Ajaran 13 Rohmah Indahwati, Septi Dariyatul Aini, “Pengaruh Penerapan Strategi Means-Goal Analysis dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Berpikir Kritis Matematis Siswa.”
22 Gunawan Pranata Utama, Ningrum, “Pengaruh model pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII IPS Semester Ganjil Terpadu Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Ajaran. 28 Gunawan Pranata Utama, Ningrum, “Pengaruh model pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII IPS Terpadu Semester Ganjil Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Pelajaran. Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan di atas, penulis merumuskan masalah adakah pengaruh Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Handout terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan manusia di SMPN 2 Pubian Lampung Tengah.
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Handout terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Sistem Pencernaan Manusia di SMPN 2 Pubian Lampung Tengah. Berikut beberapa penelitian terdahulu mengenai pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian yang dilakukan oleh Devi Ariyanti, Isnaniah dan Jasmienti tentang “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Analisis Penilaian Tengah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 1 Rao”.
PENDAHULUAN
Penelitian yang dilakukan oleh Ul'fah Hernaeny, Ade Afina, & Diah Oga Nusantari tentang “Pengaruh model pembelajaran mean-end analysis (MEA) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis” dengan hasil penelitiannya dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran MEA berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis matematika pada topik vektor tiga dimensi, sehingga dengan menggunakan model pembelajaran MEA rata-rata hasil belajar matematika siswa lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran explanatory di kelas X MAN 4 Bekasi semester genap tahun ajaran 2018/2019.
BAB II LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS HIPOTESIS
METODE PENELITIAN
PENUTUP
Pengertian Model Pembelajaran
Konsep model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dijadikan pedoman ketika merencanakan pembelajaran di kelas atau tutorial. Model pembelajaran merupakan suatu kerangka dasar pembelajaran yang dapat diisi dengan berbagai macam topik tergantung pada karakteristik kerangka dasar tersebut, misal: Menurut Suherman, Means-Ends Analysis merupakan model pembelajaran variasi antara metode pemecahan masalah dan sintaksis yang menyajikan materi dengan pendekatan pemecahan masalah berbasis heuristik, yang diuraikan dalam sub-sub.
Berdasarkan penjelasan beberapa ahli tersebut di atas, penulis menyimpulkan bahwa model pembelajaran mean-ends analysis merupakan model pembelajaran yang menganalisis berbagai cara untuk mencapai tujuan akhir yang diinginkan dengan menyederhanakan permasalahan. 38 Kristiawati1 dan Ikrima, “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Means Analysis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa,” Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. 39 Devi Ariyanti, Isnaniah Isnaniah dan Jasmienti Jasmienti, “Pengaruh penggunaan model pembelajaran analisis mean and end terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VIII SMP N 1 Rao Tahun Pelajaran JURING (Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika ) ) 2, tidak.
Oleh karena itu, dilakukan penelitian untuk mengetahui apakah model pembelajaran MEA berpengaruh positif terhadap kemampuan pembuktian matematis dan efikasi diri siswa. 41 Isna Rafianti Ummu Azizah, Anwar Mutaqin, “Pengaruh Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Kemampuan Matematis Proofing dan Self-Efficacy Siswa,” Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika 2 (2020). 43 Wijayanti dan Deniyanti, “Pengaruh penerapan metode analisis model pembelajaran terhadap kemampuan penalaran deduktif siswa ditinjau dari kemampuan asli representasi matematis.”.
Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Means Ends Analysis
Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran Means Ends Analysis
Mengajukan permasalahan yang dapat langsung dipahami oleh siswa sangatlah sulit, sehingga banyak siswa yang kesulitan dalam menanggapi permasalahan yang diberikan; Karena semakin banyaknya pertanyaan pemecahan masalah, terutama pertanyaan yang terlalu sulit untuk dikerjakan, siswa terkadang menjadi bosan; 48. Beberapa siswa mungkin merasa kegiatan belajarnya tidak menyenangkan karena kesulitan yang dihadapinya.
47 Yuda Rama Al Fajar, “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII-F SMPN 14 Banjarmasin melalui Model Pembelajaran Means-End Analysis”, 2006. 49 Kristiawati1 Dan Ikrima, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Analisis Tools Ends” pada kemampuan memecahkan masalah Matematika siswa.".
Handout
Berpikir kritis adalah kemampuan menganalisis situasi berdasarkan fakta dan bukti untuk mencapai suatu kesimpulan. Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan berpikir reflektif dan memiliki alasan terhadap sesuatu yang diyakini. 54 Rohmah Indahwati, Septi Dariyatul Aini, “Pengaruh Penggunaan Strategi Means-End Analysis dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa.”
Berpikir kritis berarti keinginan untuk berpikir secara mendalam terhadap permasalahan atau fenomena yang dijelaskan dalam pembelajaran. Berpikir kritis adalah proses menggunakan, menghubungkan, menciptakan atau mengevaluasi informasi yang dikumpulkan secara aktif dan terampil. Berpikir kritis adalah proses bermakna yang memandu kita dalam pengambilan keputusan.
Berpikir kritis adalah kemampuan berpikir pada tingkat kompleks dengan menggunakan proses analisis dan evaluasi. Berpikir kritis adalah kemampuan mengungkapkan pendapat secara terorganisir dan mengevaluasi pendapat pribadi dan pendapat orang lain secara sistematis. 58 Gunawan Pranata Utama, Ningrum, “Pengaruh model pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII IPS Semester Ganjil Terpadu Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Pelajaran.
Rongga mulut
Selain itu, terdapat beberapa kelenjar besar yang membawa sarinya ke dalam usus, yaitu hati dan kelenjar ludah di perut. Makanan yang kita makan masuk ke dalam mulut dan akan terasa halus karena dikunyah dengan gigi dan didukung oleh kelenjar ludah atau air liur. Hasil dari proses pencernaan mekanis dilanjutkan dengan proses pencernaan kimiawi, yaitu proses perubahan susunan molekul makanan dengan menggunakan enzim untuk memecah makanan menjadi bagian-bagian yang lebih halus agar mudah diserap oleh sel-sel tubuh. a) Gigi.
Lidah membantu mengatur letak makanan di rongga mulut dan mendorong makanan ke kerongkongan. Terdapat beberapa kelenjar ludah di sekitar rongga mulut, antara lain kelenjar parotis (dekat pelipis), kelenjar ludah mandibula, dan kelenjar ludah sublingual. Dinding kerongkongan mengandung lendir yang melembabkan makanan dan dapat melakukan kontraksi bergelombang yang mendorong makanan ke dalam lambung.
Lambung merupakan saluran pencernaan yang mengembang seperti kantong, terletak pada rongga perut kiri bagian atas dan bagian lainnya ditutupi oleh hati, usus besar, dan limpa. Makanan yang tertelan terkumpul di lambung dan bercampur dengan cairan lambung sehingga mengalir seperti jamur. Saluran keluar lambung tertutup rapat karena adanya lapisan tebal otot melingkar yang sesekali terbuka untuk memungkinkan bubur makanan masuk sedikit demi sedikit ke dalam usus halus.
Usus halus
Pepsin bertindak sebagai enzim yang mengubah protein menjadi molekul lebih kecil yang disebut pepton. Renin di lambung berperan sebagai enzim yang dapat mengendapkan atau mengentalkan protein susu dari susu yang hanya terdapat pada bayi.Dinding lambung juga mengandung lendir yang melindungi sel lambung dari kerusakan akibat asam lambung. Usus halus merupakan saluran pencernaan terpanjang, terdiri atas duodenum, jejunum, dan usus serap (ileum). a) usus duabelas jari (duodenum).
Kelenjar ludah lambung yang sering disebut pankreas merupakan organ panjang yang melewati dinding belakang perut kiri. Sebagian jaringan kelenjar ludah perut menyebar ke seluruh organ, bentuknya berbeda-beda, dan cairannya, yaitu insulin, mengalir langsung ke dalam darah. Ampas makanan yang keluar dari lambung dan masuk ke usus halus bercampur dengan empedu dan sari kelenjar ludah lambung agar pencernaan makanan tetap berjalan.
Penyerapan ini juga terjadi di usus halus yang berliku-liku di rongga perut bagian bawah. Pankreas juga melepaskan natrium bikarbonat dalam jumlah besar, yang melindungi duodenum dengan menetralkan asam lambung. Sedangkan nutrisi berupa asam lemak dan gliserol tersusun atas molekul yang lebih besar sehingga diangkut melalui pembuluh darah (pembuluh limfatik atau pembuluh limfe) menuju vena besar di bawah tulang selangka.
Usus besar
Anus
Berikut beberapa penyakit atau penyakit yang menyerang sistem pencernaan pada manusia. a) Karies, terbentuknya gigi berlubang akibat penumpukan sisa makanan yang terfermentasi oleh bakteri.
Kerangka Berpikir
Mengingat pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis di sekolah, maka penulis mencoba menggunakan model pembelajaran yang dianggap sesuai dengan topik yang digunakan dalam penelitian yaitu model MEA.
Hipotesis Yang Digunakan
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 1 Rao Jurnal Akademik Tahunan Penelitian Pembelajaran Matematika 2 No. Implementasi Means-Ends Analysis (Mea) dan Knisley Pembelajaran untuk meningkatkan berpikir kritis matematis dan efikasi diri siswa SMA.” Jurnal Penelitian Matematika dan Sains Terapan 1, No. Pengaruh Model Pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) Terhadap Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII IPS Terintegrasi Semester Ganjil Mts Al-Islah Sukadamai Natar Tahun Pelajaran Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi 1, no.
Pengaruh Model Mea Berbasis Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kecemasan.” Jurnal Biopedagogi 8, no. Pada pokok bahasan kuantitas dan satuan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri 1 Gubug.” Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika 6, no. Kemampuan siswa sekolah menengah pertama dalam berpikir kritis tentang klasifikasi makhluk hidup.” Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Pendidikan Sains Um.
Pengaruh penerapan strategi mean-ends analysis dalam pembelajaran matematika terhadap berpikir kritis matematis siswa.” Acta Universitatis Agriculturae Et Silviculturae Mendelianae Brunensis 12 (2017). Penggunaan model Means Ends Analysis (MEA) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa penjumlahan dan pengurangan pecahan.” Pedadidaktik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar 5, No. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Tipe Means Analysis (Mea) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis.” Scholar 3, no.
