PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Oleh karena itu, proses pembelajaran pada pendidikan anak usia dini hendaknya dirancang secara lebih khusus berdasarkan potensi tumbuh kembang anak didik, yang mencakup seluruh aspek keterampilan dasar yaitu nilai-nilai agama dan moral, fisik motorik, sosial emosional, linguistik, kognitif dan artistik. . Berdasarkan definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan kognitif adalah suatu pemikiran dimana melalui pemikiran tersebut dapat digunakan dengan cepat, siswa mengetahui hal-hal yang ada disekitarnya dan berhak berdasarkan pemahaman yang mereka peroleh untuk mengatasi suatu keadaan dan memecahkan suatu masalah. . Media puzzle merupakan alat permainan edukatif (APE) yang dapat merangsang perkembangan kognitif siswa, dengan menggunakan media puzzle juga akan melatih siswa melatih daya ingatnya untuk mengenal bentuk dan dapat melatih daya pikir siswa dalam memecahkan potongan puzzle, yang dimainkan dengan cara membongkar puzzle. potongan-potongan berdasarkan bagian-bagiannya 6 Media puzzle adalah permainan menyusun potongan-potongan gambar sehingga menjadi satu gambar utuh.
Berdasarkan hasil survey pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti melalui observasi pada tanggal 8 Desember 2019, dimana hasil pre survey menunjukkan bahwa perkembangan kognitif siswa di TK PGRI Bumiharjo sudah mulai berkembang dengan baik sesuai dengan perkembangan zaman. menggunakan. media puzzle yang diterapkan. Namun, ada juga beberapa siswa yang memiliki masalah perkembangan kognitif seperti tidak mengenal warna, mengenal bentuk geometris.
Pertanyaan Penelitian
Hal ini dapat dilihat pada beberapa siswa dengan perkembangan kognitif, seperti siswa yang dapat memahami angka dan ukuran, mengetahui warna ketika guru meminta siswa untuk menyebutkan warna di kelas dan mencari titik warna, misalnya , angka dari 1-10, dan susun balok. Berdasarkan permasalahan yang dihadapi di TK PGRI Bumiharjo, peneliti terdorong untuk melakukan penelitian terkait penerapan media puzzle pada perkembangan kognitif anak usia dini di TK PGRI Bumiharjo.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi pendidik untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar siswa dalam menggunakan media puzzle sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
Penelitian yang Relevan
Pengaruh Permainan Edukasi Menggunakan Media Puzzle Terhadap Perkembangan Kognitif Pengenalan Bentuk Dan Warna Pada Anak Prasekolah Di TK Aisyiyah IV Kota Jambi” Dalam penelitian ini dibahas pengaruh APE puzzle terhadap perkembangan kognitif pengenalan bentuk dan warna pada anak usia dini . Peningkatan minat belajar dan kemampuan kognitif dasar melalui penggunaan media puzzle pada Anak Kelompok B TK Dharma Kumara Pedungan Denpasar tahun ajaran ini dalam penelitian ini membahas tentang peningkatan minat belajar dan kemampuan kognitif dasar melalui penggunaan media puzzle. 10 Ni Putu Sriastuti, “Peningkatan minat belajar dan kemampuan kognitif dasar melalui penggunaan media puzzle pada anak TK Kelompok B Dharma Kumara Pedungan Denpasar Tahun Ajaran Pascasarjana e-Journal Universitas Pendidikan Ganesha (Universitas Pendidikan Ganesa: Denpasar), Vol. 4 , 2014 .
Media Puzzle di TK Kelompok B Tunas Harapan” dalam penelitian ini membahas tentang peningkatan kemampuan kognitif anak melalui media puzzle. Selanjutnya penelitian Ni Putu Sriastuti dan Husnul Khatimah meneliti peningkatan perkembangan kognitif melalui media puzzle.
LANDASAN TEORI
Perkembangan Kognitif
- Pengertian perkembangan
- Pengertian Perkembangan Kognitif
- Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif
- Tahap Perkembangan Kognitif
Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini Melalui Alat Game Edukasi,” Jurnal Pg-Anak Usia Dini Trunojoyo, Vol. Selain itu, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu faktor internal (ras, etnik atau etnik, umur, jenis kelamin) dan faktor eksternal (prenatal, kelahiran, postnatal). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perkembangan kognitif dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.
12 Tabita Herentina dan Maria Anita Yusiana, “Peran orang tua dalam kegiatan bermain dalam perkembangan kognitif anak prasekolah (5-6 tahun)”, Jurnal Stikes, Vol. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Kelompok Usia 5-6 Tahun, yaitu dijelaskan bahwa dalam perkembangan kognitif anak terdapat tiga subtahap yaitu pembelajaran dan pemecahan masalah, berpikir logis dan berpikir simbolik.
Media Puzzle
- Pengertian Media Puzzle
- Manfaat Media Puzzle
- Tujuan Penggunaan Media Puzzle
- Langkah-Langkah Penggunaan Media Puzzle
Penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur PGRI Bumiharjo Lampung Timur. Maka TK PGRI Bumiharjo telah mengimplementasikan media puzzle untuk merangsang aspek perkembangan kognitif siswa. Media puzzle yang digunakan dalam proses pembelajaran dapat mengembangkan perkembangan kognitif siswa di TK PGRI Bumiharjo (OB.01./F.1/A.5).
Implementasi media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur Bumiharjo Lampung Timur. Faktor penghambat kelancaran penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur antara lain:.
Implementasi Media Puzzle dalam Perkembangan Kognitif
METODOLOGI PENELITIAN
- Jenis dan Sifat Penelitian
- Jenis Penelitian
- Sifat Penelitian
- Sumber Data
- Sumber Data Primer
- Sumber Data Sekunder
- Teknik Pengumpulan Data
- Wawancara/Interview
- Observasi
- Dokumentasi
- Teknik Penjamin Keabsahan Data
- Perpanjangan Pengamatan
- Peningkatkan Ketekunan
- Triangulasi
- Analisis Kasus Negatif
- Menggunakan Bahan Referensi
- Mengadakan Member Chek
- Teknik Analisis Data
- Analisis Sebelum di Lapangan
- Analisis Data di Lapangan
- Analisis Data Selama di Lapangan
Penelitian yang peneliti lakukan memiliki kajian khusus yaitu tentang penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur. Sifat penelitian yang peneliti gunakan berkaitan dengan Bentuk Aplikasi Media Puzzle dalam Perkembangan Kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur. Kegiatan wawancara yang peneliti lakukan untuk mengetahui penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur.
Media puzzle sudah tidak asing lagi di TK PGRI dan telah mengimplementasikan media puzzle untuk merangsang perkembangan kognitif siswa. Faktor pendukung dan penghambat penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung dalam Perkembangan Kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur. Beberapa pertanyaan yang diajukan dalam wawancara tentang penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur.
Observasi dilakukan untuk mengamati dan menggali semua informasi dan kegiatan yang berkaitan dengan penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Temuan Umum
- Sejarah Berdirinya TK PGRI Bumiharjo
- Identitas SekolahTK PGRI Bumiharjo
- Struktur Organisasi TK PGRI Bumiharjo
- Keadaan Sarana dan PrasaranaTK PGRI Bumiharjo
- Keadaan Pendidik TK PGRI Bumiharjo
- Keadaan Peserta Didik TK PGRI Bumiharjo
- Denah LokasiTK PGRI Bumiharjo
TK PGRI Bumiharjo merupakan bagian dari Yayasan YPLP PGRI yang didirikan pada tanggal 16 Juni 1982 dipimpin oleh Walit Rasyid, TK PGRI Bumiharjo terletak di desa Bumiharjo 39B Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur, berjarak sekitar 5 km dari Kota Metro dan 1 km dari kecamatan Batanghari. daerah. Berdirinya TK PGRI turut mempersiapkan sumber daya manusia Indonesia sejak dini untuk menjadi manusia yang memiliki kemampuan dan akhlak mulia1 Visi, Misi dan Tujuan TK PGRI Bumiharjo. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan untuk membentuk peserta didik yang kreatif, berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur serta berjiwa nasionalisme.
Sehubungan dengan itu, untuk memperlancar arus pendidikan, TK Bumiharjo PGRI Lampung Timur membentuk struktur organisasi. Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di TK PGRI Bumiharjo tentunya tidak terlepas dari lingkungan dan sarana prasarana yang dapat mendukung kegiatan tersebut. Berdasarkan Tabel 3 untuk kondisi fasilitas pengajaran di TK PGRI Bumiharjo, jenis sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah dalam keadaan baik, dimana seluruh bangunan sangat diperlukan untuk kegiatan proses pembelajaran.
Berdasarkan Tabel 4 daftar peralatan bermain TK PGRI Bumiharjo di atas, sarana dan prasarana di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur sudah sangat memadai. Berdasarkan dokumentasi yang dilakukan peneliti, peneliti menemukan informasi tentang keadaan di TK PGRI Bumiharjo tahun pelajaran 2020/2021, berjumlah 4 orang yang terdiri dari 1 kepala sekolah dan 3 guru kelas. Berdasarkan Tabel 5 terkait daftar nama tenaga pendidik PGRI Bumiharjo di atas, dapat dilihat bahwa latar belakang pendidikan tenaga pendidik PGRI Bumiharjo sangat bervariasi.
Berdasarkan dokumentasi yang peneliti lakukan, peneliti menemukan data kondisi siswa di TK PGRI Bumiharjo tahun pelajaran 2020/2021 dengan jumlah siswa sebanyak 55 orang, waktu pembelajaran dilakukan pada pagi hari.
Temuan Khusus
- Implementasi media puzzle dalam perkembangan kognitif
- Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Media
Hal yang sama juga disampaikan oleh guru kelas TK PGRI Bumiharjo bahwa media puzzle telah digunakan di sekolah untuk pembelajaran untuk merangsang aspek perkembangan kognitif siswa. Media puzzle dapat merangsang perkembangan kognitif siswa, mereka akan belajar memecahkan masalah sederhana dengan menyusun potongan-potongan puzzle. Dari hasil observasi terlihat bahwa media puzzle merupakan media yang baik untuk merangsang perkembangan kognitif siswa.
Media puzzle di TK PGRI Bumiharjo masih kurang meskipun sudah diterapkan dalam proses pembelajaran. Sehingga siswa tersebut dapat menggunakan media puzzle tanpa berpindah ke siswa lain. Hal yang sama juga disampaikan oleh guru kelompok B TK PGRI Bumiharjo bahwa media puzzle merupakan media yang efektif.
Efektif untuk pembelajaran, penggunaan media puzzle dapat mengembangkan beberapa aspek yaitu perkembangan kognitif dan motorik halus siswa. Hal senada disampaikan guru kelas TK PGRI Bumiharjo bahwa faktor yang mendukung penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif adalah minat belajar, situasi dan kondisi yang nyaman. Dalam proses pembelajaran siswa merasa senang bahkan selama proses pembelajaran mereka belajar dengan cara bermain menggunakan alat puzzle.
Hasil observasi menunjukkan bahwa faktor pendukung penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif adalah minat belajar, situasi dan keadaan yang nyaman. Faktor penghambat penerapan media puzzle pada perkembangan kognitif adalah: Kurangnya inovasi pendidikan dalam penggunaan media pembelajaran, kondisi kelas yang panas dan bising, pencahayaan yang kurang tepat. Faktor penghambat penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif adalah: kondisi kelas yang panas dan bising, pencahayaan yang kurang tepat.
Pembahasan
- Faktor Pendukung Dan Penghambat Implementasi Media
Penerapan penggunaan media puzzle dalam proses pembelajaran akan merangsang siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, dan media puzzle dalam proses pembelajaran dapat merangsang perkembangan kognitif. Jadi, hasil yang diperoleh dari hasil penelitian lapangan menunjukkan bahwa penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo sudah berjalan dengan baik. Faktor yang mendukung penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo adalah minat belajar siswa, siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi berfungsi sebagai motivator yang kuat untuk terlibat aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
Siswa yang berminat belajar menggunakan media puzzle akan lebih mudah mengembangkan perkembangan kognitifnya. Dengan media puzzle, siswa akan dapat memecahkan masalah sederhana, mengenal warna, angka, dan bentuk.
PENUTUP
Kesimpulan
Penerapan media puzzle dalam perkembangan kognitif di TK PGRI Bumiharjo Lampung Timur berjalan dengan baik. Situasi yang menyenangkan dan kondisi yang nyaman, serta media pembelajaran yang menarik akan menarik minat siswa dalam proses pembelajaran.
Saran
Meningkatkan perkembangan kognitif melalui media puzzle pada anak TK.” PG-PAUD, FKIP: Universitas Tanjungpura Pontianak, Vol. Media puzzle efektif dalam pembelajaran untuk meningkatkan perkembangan kognitif siswa, puzzle untuk kelompok A berbentuk sederhana dengan potongan yang tidak terlalu banyak. .
