PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Keadaan dan kondisi lingkungan serta kurangnya media pembelajaran yang dibutuhkan untuk menerapkan pembelajaran sistem online.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Sistematika Penulisan
PEMBAHASAN
Hasil Belajar
Kajian Terdahulu
Kerangka Berpikir
Hipotesis Penelitian
Jenis Dan Pendekatan Penelitian
Setting Penelitian
Populasi Dan Sampel
Jika populasi besar dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel dari bagian populasi tersebut. Sampel dalam penelitian ini adalah 25% dari seluruh siswa kelas IV C yaitu 25 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan dengan penentuan 102x dari populasi. Karena populasi dalam penelitian terlalu besar, maka peneliti hanya mengambil sampel penelitian di kelas IV C.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah non-probability sampling yaitu tidak semua populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel dalam penelitian. Peneliti hanya memiliki satu populasi yang paling memenuhi persyaratan yang akan peneliti jadikan sampel penelitian, maka berdasarkan teknik pengambilan sampel, kelas IV C paling memenuhi persyaratan tersebut.
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik dokumentasi untuk menemukan catatan sekolah yang terkait dengan penelitian, seperti struktur sekolah, jumlah siswa/guru, dan lain-lain. Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah variabel hasil belajar (X) yang observasinya dilakukan mulai tanggal 12 Maret 2021 sampai dengan 27 Maret 2021. Indikator variabel ini adalah nilai UTS mata pelajaran matematika siswa yang UTS-nya dilaksanakan pada tanggal 29 sampai dengan 10 April 2021.
Alternatif jawaban dalam kuesioner juga dapat diubah menjadi simbol kuantitatif untuk menghasilkan data interval. Kuesioner diberikan kepada siswa kelas IV sebagai responden dan diisi langsung dengan memilih salah satu jawaban yang diberikan sesuai dengan responden sendiri. Pada penelitian ini digunakan angket untuk memperoleh data dari responden tentang pengaruh pembelajaran sistem online menggunakan Watsapp Group di Kelas IV Mata Pelajaran Matematika Diagram/Bentuk Datar terhadap hasil belajar siswa di SDN 79 Kota Bengkulu.
Uji Validitas Dan Reliabilitas Data
Kata reliabilitas dalam bahasa Indonesia diambil dari kata reliabilitas dalam bahasa Inggris yang berasal dari kata reliabel yang berarti percaya. Suatu tes dikatakan reliabel jika memberikan hasil yang konsisten ketika diuji berkali-kali. Suatu tes dikatakan reliabel jika hasil tes tersebut menunjukkan ketelitian. Dengan kata lain, jika siswa diberikan tes yang sama pada waktu yang berbeda, maka setiap siswa akan tetap berada pada urutan yang sama dalam kelompoknya.
Teknik Analisis Data
Hipotesis diterima atau ditolak dengan membandingkan X2 hitung dengan nilai X2 tabel pada taraf signifikan 5% dengan kriteria Ho ditolak jika X2 hitung > X2 tabel dan Ho diterima jika X2 < X2 tabel. X2 = skor total item X2 ∑XY = perkalian antara X dan Y Nilai thitung dibandingkan dengan nilai ttabel pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk = n-2 diperoleh jika thitung > ttabel, dapat disimpulkan terdapat adanya pengaruh antara variabel X dan variabel Y.42. 41 Septi Pajriani, Pengaruh Strategi Heuristik Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 72 Bengkulu, (Bengkulu: IAIN Bengkulu, 2019) hlm. 58-59.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
- Deskripsi Data Penelitian
- Uji Prasyarat Data
- Analisis Data Dan Uji Hipotesis
- Pembahasan
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada pengaruh pembelajaran sistem online melalui grup Whatsapp terhadap hasil belajar matematika siswa di SDN 79 Kota Bengkulu. Prosedur yang peneliti lakukan dalam penelitian ini adalah dengan membagikan instrumen berupa angket untuk indikator sistem pembelajaran online kepada seluruh responden, sedangkan untuk indikator hasil belajar peneliti mengumpulkan data siswa berupa nilai UTS mata pelajaran matematika untuk semua. responden. Dari tabel di atas terlihat bahwa tingkat hasil belajar matematika siswa berada pada kategori sedang yaitu 16 responden (64%).
Pengaruh Pembelajaran Sistem Online Dengan Bantuan Grup Whatsapp Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran. Gambar tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan antara pembelajaran sistem online menggunakan grup Whatsapp dengan hasil belajar matematika siswa SDN 79 Kota Bengkulu. Berdasarkan teori Azizah (2019), tampak adanya pengaruh model pembelajaran online terhadap hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit semester genap tahun ajaran, studi kasus pada materi elektrolit dan non-elektrolit. larutan non-elektrolit bahan larutan elektrolit, itu menunjukkan.
Berdasarkan kutipan jurnal oleh Sobron Adi Nugraha, Titik Sudiatmi dan Meidawati Suswandari bahwa terdapat pengaruh pembelajaran online terhadap hasil belajar matematika di kelas IV dengan hasil penelitian berdasarkan rerata skor posttest 80,83 untuk kelas eksperimen dan 64,14 untuk kelas eksperimen. kelas. kelas kontrol, hal ini menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.45. 44Azizah, “Pengaruh Model Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Semester Genap Konstruktivis Serambi Tahun Pelajaran, volume 2 paragraf 2 2020, diakses pada 4 Desember 2020 halaman 1. Dalam hal ini hasil belajar tidak mengutamakan aspek pengetahuan saja dalam hal peningkatan hasil belajar siswa.
Sehingga hasil belajar merupakan suatu bentuk perubahan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik yang dapat ditetapkan siswa sebagai baik buruknya hasil belajar, angka atau huruf dan perbuatan yang mencerminkan hasil belajar yang dicapai siswa dalam kurun waktu tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah ada pengaruh pembelajaran sistem online menggunakan Whatsapp group terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN 79 Kota Bengkulu. Dari hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pembelajaran sistem online terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika Kelas IV di SDN 79 Kota Bengkulu.
Ketika semangat belajar terbentuk dan didukung dengan keikutsertaan yang tekun dalam proses pembelajaran dan tugas yang diberikan, bertanya kepada guru atau teman yang lebih tahu jika mengalami kesulitan belajar, maka hasil belajar atau prestasi belajar akan meningkat. Azizah, “Pengaruh Model Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Elektrolit dan Non Elektrolit Semester Genap Serambi Tahun Ajaran Konstruktivis, Volume 2, Paragraf 2 2020, Septi Pajriani, Pengaruh Strategi Heuristik Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 72 Bengkulu, (Bengkulu: .IAIN Bengkulu, 2019).
PENUTUP
Saran
Diharapkan memiliki keterampilan menciptakan dan memelihara kondisi yang baik serta mampu mengendalikan gangguan dalam proses belajar mengajar. Agar proses pembelajaran daring dapat berjalan maksimal, sekolah diharapkan bersedia memberikan dukungan kepada guru dan siswa. Alimni, “Penerapan Pendekatan Deep Dialog and Critical Thinking (DD&CT) Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa PAI Kelas VIII SMPN 20 Kota Bengkulu At-Tim (Media Informasi Pendidikan Islam), diakses pada 4 Agustus , 2021.
Andri anugraha, “Hambatan, solusi dan harapan pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 oleh guru SD”, Jurnal pendidikan, Volume 2 paragraf 1 2020,. Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Kencana, 2017) Danin haqien, aqila afifadiah rahman, menggunakan zoom meeting untuk proses. Eko Kuntarto, Keefektifan Model Pembelajaran Daring Pada Perkuliahan Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi, Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Volume 3 Paragraf 1 2017,.
Hamdan husen batubara, penggunaan google form sebagai alat penilaian kinerja dosen di prodi PGMI Uniska muhammad arshat albanjari, vol 8 no 1,. Genidal Pledge Riadi;L, Miranti Nuraeni, Yohanes Meindra Prakoso, Persepsi Guru PAUD Terhadap Sistem Pembelajaran Online Via Whatsapp Di Masa Pandemi Covid-19, PAUDIA, Volume 09, No 02. Muh, Fitra dan Luthfiyah, Riset Kuantitatif, Tindakan Kelas dan Studi Kasus, (Jawa Barat: CV. Traces, 2017).
Nur Hadi Waryanto, Pembelajaran Daring Sebagai Salah Satu Inovasi Pembelajaran, Jurnal Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta, Volume 2 Nomor 1. Sobron Adi Nugraha, Titik Sudiatmi dan Meidawati Suswandari, Kajian Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV. Wahyu aji fatma dewi, “Dampak Covid-19 Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar”, Jurnal Ilmu Pendidikan, Volume 2 paragraf 1 Tahun 2020,.
