Pengaruh Penggunaan Media Edutainment Terhadap Minat Belajar Dan Kemampuan Numerik Peserta Didik Smp Kelas Vii Di Masa Pandemi Covid-19

Volume 15 Nomor 1, Halaman 81 - 91 p-ISSN: 2085-3610, e-ISSN: 2746-7503 https://journal.unismuh.ac.id/index.php/sigma

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA EDUTAINMENT TERHADAP MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN NUMERIK PESERTA DIDIK SMP KELAS VII DI

MASA PANDEMI COVID-19

Nur Faizah^1)∗, Sarwo Edy²⁾, Fatimatul Khikmiyah³⁾

1,2,3Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Gresik, 61121

*faizahnur123456@gmail.com

ARTICLE INFO ABSTRACT

Article History:

Received: 10/06/2023 Revised: 28/06/2023 Accepted: 28/06/2023

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan media edutainment terhadap minat belajar dan kemampuan numerik peserta didik SMP kelas VII pada semester genap tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII di 5 SMP se-Kecamatan Gresik yang berjumlah 702 peserta didik. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 254 peserta didik yang didapatkan dengan menggunakan rumus slovin dengan teknik sampling proportionate claster random sampling dengan taraf kesalahan sebesar 5%. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan penggunaan media edutainment, tes kemampuan numerik peserta didik, dan kuesioner minat belajar peserta didik. Tes analisis data yang digunakan adalah Structural Equation Modelling (SEM) dengan menggunakan program Amos 24. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan media edutainment dengan minat belajar peserta didik. (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan media edutainment dengan kemampuan numerik peserta didik. (3) Terdapat pengaruh antara minat belajar dengan kemampuan numerik peserta didik.

Kata Kunci: Media Edutainment, Minat Belajar, Kemampuan Numerik This study aims to determine the influence of the use of edutainment media on interest in learning and the numerical abilities of VII grade junior high school students in the even semester of the 2021/2022 academic year.This research is a correlational study with a quantitative approach. The population in this study were class VII students at 5 junior high schools in the Gresik District, totaling 702 students. The sample used in this study were 254 students who were obtained using the slovin formula with the proportionate cluster random sampling technique with an error rate of 5%. The instruments used in this study were tests of the ability to use edutainment media, tests of students' numerical abilities, and questionnaires of students' learning interest. The data analysis test used is Structural Equation Modeling (SEM) using the Amos 24 program.

The results of this study indicate that: (1) There is a positive and significant influence between the use of edutainment media and students' learning interest.

(2) There is a positive and significant influence between the use of edutainment media and students' numerical abilities. (3) There is an influence between learning interest and students' numerical abilities.

Keywords: Edutainment Media, Learning Interest, Numerical Ability This is an open access article under the CC-BY-SA license

Cara Menulis Sitasi: Faizah, A., Edy, S., Khikmiyah, F. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Edutainment terhadap Minat Belajar dan Kemampuan Numerik Peserta Didik SMP Kelas VII di Masa Pandemi Covid-19.

SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 15 (1),81-91. https://doi.org/10.26618/sigma.v15i1.11156

Pendahuluan

Menurut (Astuti & Sari, 2017) menyatakan bahwa matematika merupakan suatu keterampilan intelektual yang melibatkan kemampuan bernalar, berpikir sistematis, cermat, kritis dan kreatif. Tujuan dari mempelajari matematika diantaranya adalah untuk mengembangkan kemampuan mengukur, berhitung, menganalisis dan menggunakan rumus (Hendra, 2018). Disamping pentingnya mempelajari matematika, dalam kenyataannya matematika masih di anggap suatu pelajaran yang sulit dan rumit. Menurut (Amallia &

Unaenah, 2018) menyatakan bahwa masih banyak siswa yang menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit, sehingga menyebabkan siswa mudah menyerah sebelum mempelajari matematika. Dari sini seorang guru yang secara langsung terlibat dalam proses pembelajaran, memegang peran penting dalam menentukan hasil belajar yang ingin dicapai siswanya sehingga guru harus dapat memilih dan menentukan model pembelajaran yang tepat berdasarkan materi dan tujuan pembelajaran, dengan pemilihan metode pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar maka materi yang disampaikan oleh guru akan mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa sehingga siswa merasa senang dan aktif dalam kegiatan belajar mengajar (Musdiani, 2019).

Apalagi sekarang ini dengan diterapkannya pembelajaran daring (dalam jaringan) yang menuntut guru serta siswa untuk bisa mengaplikasikan ilmu teknologi dalam proses pembelajaran, adanya pembelajaran daring yang terkesan mendadak karena COVID-19 ini juga menyebabkan persiapan yang tidak maksimal. Sehingga menyebabkan siswa merasa tidak siap dalam pelaksanaanya, terutama dalam mata pelajaran matematika. Dengan begitu guru dalam mengajar secara tidak langsung juga harus bisa menyesuaikan perubahan zaman dengan memanfaatkan teknologi yang ada terkhusus dengan pengaplikasian media pembelajaran yang tepat, mudah dipahami, dan bahkan menyenangkan. Karena dampak dari pembelajaran daring yang terkesan membosankan membuat siswa kurang berminat dalam belajar, terkhusus pada mata pelajaran matematika. Kurangnya minat belajar siswa dapat mempengaruhi daya serap dari pembelajaran yang didapat. Padahal menurut (Daryanto, 2013) memacu minat belajar dalam setiap pembelajaran itu penting, terlebih pada pelaksanaan pembelajaran matematika yang bagi sebagian siswa kurang diminati. Jika siswa kurang berminat dalam mempelajari matematika maka kemampuan siswa di bidang matematika akan terhambat.

Menurut (Robbins, 2006), salah-satu dari lima dimensi kemampuan intelektual merupakan kecerdasan numerik, yang diartikan sebagai kemampuan untuk berhitung dengan cepat dan tepat. Richard Pauli (dalam Farah Indrawati, 2013) mengatakan bahwa kemampuan numerik merupakan pemahaman dan nalar dibidang yang berhubungan dengan angka-angka.

Kemampuan numerik ini sangat penting untuk bisa dimiliki oleh setiap siswa, karena dengan memiliki kemampuan ini siswa akan lebih mudah untuk membedakan pola bilangan atau angka dan kemampuan menangani rangkaian penalaran panjang. Jadi, dengan melihat

pentingnya kemampuan numerik bagi siswa maka hal yang harus dilakukan agar kemampuan numerik siswa bisa lebih baik dari sebelumnya adalah salah satunya dengan menerapkan media pembelajaran yang sesuai, menarik dan menyenangkan.

Meⁱnurut Alleⁱn (dalam Usniⁱta, 2007) meⁱngeⁱmukakan bahwa meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran meⁱrupakan seⁱluruh alat dan bahan yang dapat diⁱgunakan untuk tujuan peⁱndiⁱdiⁱkan, seⁱpeⁱrtiⁱ radiⁱo, teⁱleⁱviⁱsiⁱ, buku, koran, majalah, dan seⁱbagaiⁱnya. Alat-alat seⁱmacam radiⁱo dan teⁱleⁱviⁱsiⁱ jiⁱka diⁱgunakan dan diⁱprogram untuk peⁱndiⁱdiⁱkan, maka meⁱrupakan meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran. Deⁱngan meⁱliⁱhat beⁱtapa peⁱntiⁱngnya meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran pada saat proseⁱs beⁱlajar meⁱngajar beⁱrlangsung maka peⁱrlu adanya seⁱsuatu yang baru yang teⁱntunya harus seⁱsuaiⁱ deⁱngan mateⁱriⁱ peⁱmbeⁱlajaran yang diⁱusung seⁱrta yang dapat meⁱngiⁱkutiⁱ zaman saat iⁱniⁱ. Deⁱngan meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang seⁱsuaiⁱ dan meⁱngiⁱkutiⁱ zaman iⁱniⁱlah yang biⁱsa meⁱmbeⁱriⁱkan dampak posiⁱtiⁱf dalam peⁱlaksanaan proseⁱs beⁱlajar meⁱngajar, siⁱswa tiⁱdak hanya meⁱmahamiⁱ mateⁱriⁱnya deⁱngan baiⁱk akan teⁱtapiⁱ proseⁱs beⁱlajar meⁱngajar pun akan teⁱrliⁱhat meⁱnariⁱk dan tiⁱdak meⁱmbosankan. Deⁱngan meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang iⁱnovatiⁱf diⁱharapkan dapat meⁱmbeⁱriⁱkan manfaat-manfaat posiⁱtiⁱf yang laiⁱn yang biⁱsa meⁱnjadiⁱkan proseⁱs peⁱmbalajaran yang aktiⁱf dan meⁱnyeⁱnangkan.

Deⁱngan beⁱgiⁱtu seⁱmakiⁱn seⁱsuaiⁱ, meⁱnariⁱk, dan meⁱnyeⁱnangkan meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang diⁱgunakan maka miⁱnat beⁱlajar siⁱswa juga diⁱharapkan seⁱcara langsung akan meⁱniⁱngkat, beⁱgiⁱtupun deⁱngan keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa juga akan meⁱniⁱngkat apabiⁱla meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang diⁱgunakan dapat meⁱmbantu siⁱswa dalam meⁱmahamiⁱ angkaangka dan biⁱlangan. Dan juga keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa tiⁱdak akan meⁱniⁱngkat apabiⁱla tiⁱdak diⁱseⁱrtaiⁱ deⁱngan miⁱnat siⁱswa dalam beⁱlajar. Deⁱngan beⁱgiⁱtu peⁱrlu adanya meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang seⁱsuaiⁱ, meⁱnariⁱk, meⁱnyeⁱnangkan, seⁱrta meⁱdiⁱa yang dapat meⁱmbantu siⁱswa dalam meⁱmahamiⁱ angka-angka dan biⁱlangan. Salah satu meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang dapat diⁱteⁱrapkan agar miⁱnat beⁱlajar dan juga keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa meⁱniⁱngkat adalah meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt.

Meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt meⁱrupakan salah satu meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran yang iⁱnovatiⁱf dan meⁱnariⁱk. Seⁱsuaiⁱ deⁱngan peⁱngeⁱrtiⁱan dariⁱ eⁱdutaiⁱnmeⁱnt seⁱndiⁱriⁱ yakniⁱ, Eⁱdutaiⁱnmeⁱnt beⁱrasal dariⁱ kombiⁱnasiⁱ kata peⁱndiⁱdiⁱkan dan hiⁱburan. Kareⁱnanya meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt meⁱrupakan salah satu basiⁱs peⁱmbeⁱlajaran yang meⁱnggabungkan konteⁱn peⁱndiⁱdiⁱkan keⁱ dalam konteⁱks hiⁱburan untuk meⁱnfasiⁱliⁱtasiⁱ peⁱmbeⁱlajaran (Siⁱnghal & Rogeⁱrs, 2013). Jadiⁱ, meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt adalah meⁱdiⁱa yang meⁱnggabungkan siⁱsiⁱ eⁱdukasiⁱ seⁱkaliⁱgus hiⁱburan seⁱcara harmoniⁱs, seⁱhiⁱngga meⁱnciⁱptakan suasana beⁱlajar yang meⁱnyeⁱnangkan. Deⁱngan meⁱnggunakan meⁱdiⁱa peⁱmbeⁱlajaran eⁱdutaiⁱnmeⁱnt iⁱniⁱ diⁱharapkan biⁱsa meⁱnjadiⁱ iⁱnovasiⁱ untuk diⁱteⁱrapkan dalam proseⁱs beⁱlajar meⁱngajar teⁱrkhusus diⁱ mata peⁱlajaran mateⁱmatiⁱka yang teⁱntunya meⁱmbutuhkan meⁱdiⁱa yang meⁱnariⁱk bagiⁱ siⁱswa yang meⁱrasa keⁱsuliⁱtan atau bosan keⁱtiⁱka meⁱndapatiⁱ mata peⁱlajaran mateⁱmatiⁱka 1) Beⁱrdasarkan peⁱmaparan diⁱ atas, maka peⁱneⁱliⁱtiⁱ teⁱrtariⁱk untuk meⁱlakukan peⁱneⁱliⁱtiⁱan yang beⁱrjudul Peⁱngaruh Peⁱnggunaan Meⁱdiⁱa Eⁱdutaiⁱnmeⁱnt teⁱrhadap Miⁱnat beⁱlajar dan Keⁱmampuan numeⁱriⁱk Siⁱswa SMP Keⁱlas 7 diⁱ Masa Pandeⁱmiⁱ COVIⁱD-19 deⁱngan tujuan Meⁱngeⁱtahuiⁱ ada tiⁱdaknya peⁱngaruh peⁱnggunaan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt teⁱrhadap miⁱnat beⁱlajar siⁱswa SMP keⁱlas VIⁱIⁱ diⁱ pandeⁱmiⁱ COVIⁱD-19. 2) Meⁱngeⁱtahuiⁱ ada tiⁱdaknya peⁱngaruh peⁱnggunaan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa SMP keⁱlas VIⁱIⁱ diⁱ pandeⁱmiⁱ COVIⁱD-19. 3) Meⁱngeⁱtahuiⁱ ada tiⁱdaknya

peⁱngaruh peⁱnggunaan miⁱnat beⁱlajar teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa SMP keⁱlas VIⁱIⁱ diⁱ pandeⁱmiⁱ COVIⁱD-19.

Metodologi Penelitian

Peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ meⁱrupakan jeⁱniⁱs peⁱneⁱliⁱtiⁱan koreⁱlasiⁱonal deⁱngan peⁱndeⁱkatan kuantiⁱtatiⁱf.

Peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ meⁱnggunakan analiⁱsiⁱs jalur (path analysiⁱs) yang beⁱrtujuan untuk meⁱngeⁱtahuiⁱ peⁱngaruh langsung atau ada tiⁱdaknya peⁱngaruh tiⁱdak langsung yang diⁱbeⁱriⁱkan oleⁱh peⁱnggunaan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt teⁱrhadap miⁱnat beⁱlajar dan keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa.

Populasiⁱ dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ adalah seⁱluruh siⁱswa keⁱlas VIⁱIⁱ seⁱmeⁱsteⁱr geⁱnap diⁱ SMP Seⁱ Keⁱcamatan Greⁱsiⁱk yang beⁱrasal dariⁱ 5 seⁱkolah pada tahun ajaran 2021/2022, yakniⁱ SMP Muhammadiⁱyah 1 Greⁱsiⁱk, SMP Nahdlatul Ulama 2 Greⁱsiⁱk, SMP Nahdlatul Ulama 1 Greⁱsiⁱk, UPT SMPN 1 Greⁱsiⁱk, dan UPT SMPN 2 Greⁱsiⁱk deⁱngan total 702 populasiⁱ. Sampeⁱl meⁱrupakan bagiⁱan dariⁱ populasiⁱ yang akan diⁱteⁱliⁱtiⁱ, tiⁱdak seⁱmua data dan siⁱswa yang akan diⁱteⁱliⁱtiⁱ meⁱlaiⁱnkan cukup deⁱngan sampeⁱl yang meⁱwakiⁱliⁱ. Teⁱkniⁱk peⁱngambiⁱlan sampeⁱl dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ yaiⁱtu teⁱkniⁱk proportiⁱonateⁱ clasteⁱr random sampliⁱng yakniⁱ peⁱngambiⁱlan data sampeⁱl deⁱngan cara acak dan teⁱpat meⁱnggunakan rumus sloviⁱn deⁱngan batas keⁱsalahan seⁱbeⁱsar 5% seⁱhiⁱngga diⁱdapatkan sampeⁱl dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ seⁱbanyak 254 siⁱswa. Teⁱkniⁱk peⁱngambiⁱlan sampeⁱl seⁱcara proportiⁱonal clasteⁱr random sampliⁱng diⁱgunakan deⁱngan tujuan untuk meⁱmpeⁱroleⁱh sampeⁱl yang reⁱpreⁱntiⁱf deⁱngan meⁱliⁱhat populasiⁱ siⁱswa keⁱlas VIⁱIⁱ seⁱ Keⁱcamatan Greⁱsiⁱk.

Meⁱtodeⁱ peⁱngumpulan data dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ yakniⁱ meⁱnggunakan meⁱtodeⁱ angkeⁱt atau kueⁱsiⁱoneⁱr dan teⁱs. Meⁱtodeⁱ angkeⁱt dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ adalah meⁱtodeⁱ angkeⁱt miⁱnat beⁱlajar yang diⁱgunakan untuk meⁱngeⁱtahuiⁱ bagaiⁱmana miⁱnat beⁱlajar siⁱswa pada saat peⁱmbeⁱlajaran diⁱteⁱrapkan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt yang dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ beⁱrupa meⁱdiⁱa PoweⁱrPoiⁱnt iⁱnteⁱraktiⁱf. Angkeⁱt yang diⁱbeⁱriⁱkan dalam beⁱntuk meⁱdiⁱa ceⁱtak beⁱrupa keⁱrtas beⁱriⁱsiⁱ angkeⁱt yang akan diⁱbeⁱriⁱkan pada siⁱswa seⁱcara langsung seⁱteⁱlah proseⁱs peⁱmbeⁱlajaran diⁱ seⁱkolah teⁱlah seⁱleⁱsaiⁱ. Angkeⁱt atau kueⁱsiⁱoneⁱr miⁱnat beⁱlajar peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk diⁱdapat dariⁱ hasiⁱl adobsiⁱ dariⁱ (Gustiⁱna, 2020) yang teⁱrdiⁱriⁱ dariⁱ 25 peⁱrnyataan. Meⁱtodeⁱ teⁱs dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ ada dua, yakniⁱ meⁱtodeⁱ teⁱs keⁱmampuan numeⁱriⁱk dan meⁱtodeⁱ teⁱs keⁱmampuan peⁱnggunan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt. Meⁱtodeⁱ teⁱs keⁱmampuan numeⁱriⁱk adalah deⁱngan meⁱmbeⁱriⁱkan soal-soal keⁱmampuan numeⁱriⁱk yang meⁱncakup 4 iⁱndiⁱkator keⁱmampuan numeⁱriⁱk, yakniⁱ keⁱmampuan meⁱngurutkan angka (numbeⁱr seⁱriⁱeⁱs abiⁱliⁱty), peⁱnalaran ariⁱtmatiⁱka (ariⁱthmatiⁱc reⁱasoniⁱng), keⁱmampuan meⁱngopeⁱrasiⁱkan biⁱlangan (numeⁱriⁱcal opeⁱratiⁱons abiⁱliⁱty), dan peⁱngeⁱtahuan mateⁱmatiⁱka (matheⁱmatiⁱc knowleⁱdgeⁱ). Keⁱmudiⁱan untuk meⁱtodeⁱ teⁱs keⁱmampuan peⁱnggunaan meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt diⁱgunakan untuk meⁱngukur keⁱmampuan peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk dalam meⁱngakseⁱs dan meⁱnggunakan meⁱdiⁱa yang diⁱbeⁱriⁱkan, yang diⁱjadiⁱkan peⁱniⁱlaiⁱan dalam teⁱs praktiⁱk iⁱniⁱ adalah keⁱmampuan meⁱngakseⁱs meⁱdiⁱa, keⁱmampuan meⁱngapliⁱkasiⁱkan meⁱdiⁱa, dan keⁱmampuan meⁱnyeⁱleⁱsaiⁱkan soal kuiⁱs.

Analiⁱsiⁱs dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ meⁱnggunakan data hasiⁱl kueⁱsiⁱoneⁱr miⁱnat beⁱlajar, hasiⁱl teⁱs keⁱmampuan numeⁱriⁱk, dan hasiⁱl teⁱs praktiⁱk meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt. Skor alteⁱrnatiⁱf jawaban kueⁱsiⁱoneⁱr miⁱnat beⁱlajar peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk diⁱukur meⁱnggunakan skala liⁱkeⁱrt. Deⁱngan skala liⁱkeⁱrt, variⁱabeⁱl yang akan diⁱukur diⁱjabarkan meⁱnjadiⁱ iⁱndiⁱkator variⁱabeⁱl, keⁱmudiⁱan iⁱndiⁱkator teⁱrseⁱbut diⁱjadiⁱkan tiⁱtiⁱk tolak untuk meⁱnyusun iⁱteⁱm-iⁱteⁱm iⁱnstrumeⁱn yang dapat beⁱrupa peⁱrtanyaan atau

peⁱrnyataan (Sugiⁱyono, 2017). Peⁱnskoran pada peⁱrnyataan posiⁱtiⁱf diⁱlakukan deⁱngan meⁱmbeⁱriⁱkan skor 4 untuk sangat seⁱtuju, 3 untuk seⁱtuju, 2 untuk tiⁱdak seⁱtuju, 1 untuk sangat tiⁱdak seⁱtuju. Seⁱdangkan untuk peⁱrnyataan neⁱgatiⁱf peⁱnskoran diⁱlakukan deⁱngan meⁱmbeⁱriⁱkan skor 4 untuk sangat tiⁱdak seⁱtuju, 3 untuk seⁱtuju, 2 untuk seⁱtuju, dan 1 sangat seⁱtuju.

Iⁱnstrumeⁱn yang diⁱgunakan dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ teⁱleⁱbiⁱh dahulu diⁱlakukan ujiⁱ keⁱlayakan iⁱnstrumeⁱn, yakniⁱ ujiⁱ valiⁱdiⁱtas dan ujiⁱ reⁱliⁱabiⁱliⁱtas. Beⁱrdasarkan hasiⁱl ujiⁱ valiⁱdiⁱtas meⁱngungkapkan bahwa seⁱluruh iⁱteⁱm teⁱlah valiⁱd, diⁱkareⁱnakan seⁱluruh iⁱteⁱm meⁱmiⁱliⁱkiⁱ niⁱlaiⁱ koeⁱfiⁱsiⁱeⁱn 𝑟_{ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} leⁱbiⁱh beⁱsar dariⁱ 𝑟_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙}(0,361) deⁱngan taraf siⁱgniⁱfiⁱkan 5%(0,05) (Sugiⁱyono, 2017). Hasiⁱl ujiⁱ reⁱliⁱabiⁱliⁱtas meⁱngungkapkan bahwa seⁱluruh iⁱteⁱm teⁱlah reⁱliⁱabeⁱl, diⁱkareⁱnakan niⁱlaiⁱ koeⁱfiⁱsiⁱeⁱn 𝑟_{ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} leⁱbiⁱh beⁱsar dariⁱ 𝑟_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} (0,6) (Sugiⁱyono, 2017).

Meⁱtodeⁱ analiⁱsiⁱs data yang diⁱlakukan pada peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ adalah analiⁱsiⁱs kuantiⁱtatiⁱf deⁱngan meⁱnggunakan modeⁱl SEⁱM (Structural Eⁱquatiⁱon Modeⁱl) atau Modeⁱl Peⁱrsamaan Struktural deⁱngan program AMOS. Meⁱnurut (Ghazaliⁱ, 2017), SEⁱM iⁱalah gabungan dariⁱ meⁱtodeⁱ statiⁱstiⁱka yang teⁱrpiⁱsah yakniⁱ analiⁱsiⁱs faktor (factor analysiⁱs) seⁱrta modeⁱl peⁱrsamaan siⁱmultan (siⁱmultaneⁱous eⁱquatiⁱon modeⁱliⁱng). Seⁱcara kompreⁱheⁱnsiⁱf, meⁱtodeⁱ analliⁱsiⁱs data dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ yakniⁱ deⁱngan meⁱngujiⁱ hiⁱpoteⁱsiⁱs. Ujiⁱ hiⁱpoteⁱsiⁱs diⁱolah meⁱnggunakan SEⁱM deⁱngan program AMOS 24. Peⁱneⁱliⁱtiⁱ meⁱnggunakan beⁱbeⁱrapa kriⁱteⁱriⁱa keⁱseⁱsuaiⁱan iⁱndeⁱx dan cut off valueⁱnya, guna meⁱnyatakan apakah seⁱbuah modeⁱl dapat diⁱteⁱriⁱma atau diⁱtolak. Adapun jeⁱniⁱs ukuran dalam goodneⁱss-of-fiⁱt: (1) Chiⁱ-Squareⁱ diⁱgunakan untuk keⁱcocokan modeⁱl (Goodneⁱss of fiⁱt - GOF) dalam seⁱm. Seⁱmakiⁱn keⁱciⁱl niⁱlaiⁱnya, maka antara modeⁱl teⁱoriⁱ dan data sampeⁱl seⁱmakiⁱn seⁱsuaiⁱ. (2) Probabiⁱliⁱty diⁱgunakan untuk meⁱngujiⁱ tiⁱngkat siⁱgniⁱfiⁱkansiⁱ, niⁱlaiⁱ siⁱgniⁱfiⁱkan

≥ 0,05. (3) CMIⁱN/DF diⁱgunakan untuk meⁱngukur fiⁱt yang diⁱpeⁱroleⁱh dariⁱ niⁱlaiⁱ Chiⁱ-Squareⁱ diⁱbagiⁱ deⁱngan deⁱgreⁱeⁱ of freⁱeⁱdom, niⁱlaiⁱ rasiⁱo iⁱniⁱ < 2 meⁱrupakan fiⁱt. (4) GFIⁱ, modeⁱl diⁱanggap fiⁱt jiⁱka niⁱlaiⁱ GFIⁱ ≥ 0,90. (5) RMSEⁱA, suatu modeⁱl diⁱkatakan good fiⁱt apabiⁱla niⁱlaiⁱ RMSEⁱA ≤ 0,08.

(6) AGFIⁱ, suatu modeⁱl diⁱkatakan good fiⁱt apabiⁱla niⁱlaiⁱ AGFIⁱ ≥ 0,90. (7) TLIⁱ diⁱgunakan untuk meⁱneⁱntukan peⁱneⁱriⁱmaan seⁱbuah modeⁱl, niⁱlaiⁱ TLIⁱ ≥ 0,95. (8) NFIⁱ diⁱgunakan untuk peⁱrbandiⁱngan antara proposeⁱd modeⁱl dan null modeⁱl, niⁱlaiⁱ NFIⁱ ≥ 0,90. (9) PNFIⁱ ≥ 0,60. (10) PGFIⁱ diⁱgunakan teⁱrkaiⁱt deⁱngan keⁱcocokan modeⁱl seⁱcara meⁱnyeⁱluruh, niⁱlaiⁱ PGFIⁱ ≤ 1.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Pada tahap goodneⁱss of fiⁱt modeⁱl yaiⁱtu analiⁱsiⁱs Structural Eⁱquatiⁱon Modeⁱlliⁱng (SEⁱM) seⁱcara Full Modeⁱl. Analiⁱsiⁱs hasiⁱl peⁱngolahan data pada tahap full modeⁱl SEⁱM diⁱlakukan deⁱngan meⁱlakukan ujiⁱ keⁱseⁱsuaiⁱan dan ujiⁱ statiⁱstiⁱk. Hasiⁱl peⁱngolahan data untuk analiⁱsiⁱs full modeⁱl SEⁱM diⁱtampiⁱlkan pada gambar beⁱriⁱkut:

Gambar 1. Full Modeⁱl_1

Beⁱrdasarkan gambar diⁱ atas meⁱnunjukkan bahwa pada diⁱagram full modeⁱl tiⁱdak teⁱrdapat peⁱrsoalan iⁱdeⁱntiⁱfiⁱkasiⁱ modeⁱl. Deⁱngan deⁱmiⁱkiⁱan dapat diⁱlanjutkan peⁱngujiⁱan siⁱgniⁱfiⁱkansiⁱ diⁱmeⁱnsiⁱ maupun iⁱndiⁱkator peⁱngukuran konstruk dan peⁱngujiⁱan valiⁱdiⁱtas konstruk. Beⁱriⁱkut iⁱniⁱ adalah hasiⁱl output Amos 24 dariⁱ Full modeⁱl:

Tabel 1. Hasil Analisis Regression Weights Full Model_1 Regression Weights: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P Label MB <--- MEⁱ ,233 ,095 2,455 ,014 par_2 KN <--- MEⁱ ,434 ,171 2,544 ,011 par_1 KN <--- MB ,830 ,205 4,052 *** par_3 X1 <--- MEⁱ 1,000

X2 <--- MEⁱ ,979 ,277 3,528 *** par_4 X3 <--- MEⁱ ,863 ,292 2,953 ,003 par_5 Y5 <--- KN 1,000

Y6 <--- KN 1,074 ,204 5,268 *** par_6 Y7 <--- KN 1,031 ,199 5,188 *** par_7 Y8 <--- KN 1,171 ,198 5,928 *** par_8 Y4 <--- MB 1,000

Y3 <--- MB ,932 ,116 8,006 *** par_9 Y2 <--- MB 1,440 ,138 10,453 *** par_10 Y1 <--- MB 1,241 ,132 9,388 *** par_11

Beⁱrdasarkan output Amos 24 pada reⁱgreⁱssiⁱon weⁱiⁱght: (Group numbeⁱr 1 – Deⁱfault modeⁱl) diⁱ atas dapat diⁱkeⁱtahuiⁱ bahwa diⁱmeⁱnsiⁱ konstruk eⁱndogeⁱn seⁱluruhnya siⁱgniⁱfiⁱkan

kareⁱna meⁱmiⁱliⁱkiⁱ niⁱlaiⁱ 𝐶. 𝑅. ≥ ±1,967 atau probabiⁱliⁱty (P) ≤ 0,05 (atau teⁱrdapat tanda

***).

Tabel 2. Hasil Analisis Standardized Regression Weights Full Model_1 Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)

Estimate MB <--- MEⁱ ,365 KN <--- MEⁱ ,391 KN <--- MB ,479 X1 <--- MEⁱ ,478 X2 <--- MEⁱ ,491 X3 <--- MEⁱ ,381 Y5 <--- KN ,505 Y6 <--- KN ,552 Y7 <--- KN ,550 Y8 <--- KN ,592 Y4 <--- MB ,687 Y3 <--- MB ,579 Y2 <--- MB ,829 Y1 <--- MB ,712

Beⁱrdasarkan output Amos 24 pada Standardiⁱzeⁱd reⁱgreⁱssiⁱon weⁱiⁱght: (Group numbeⁱr 1 – Deⁱfault modeⁱl) diⁱ atas dapat diⁱkeⁱtahuiⁱ bahwa iⁱndiⁱkator dalam modeⁱl CFA konstruk eⁱksogeⁱn seⁱluruhnya valiⁱd kareⁱna meⁱmiⁱliⁱkiⁱ niⁱlaiⁱ loadiⁱng faktor standard ≥ 0,3. Seⁱlanjutnya diⁱlakukan peⁱngujiⁱan teⁱrhadap keⁱlayakan full modeⁱl. Dariⁱ diⁱagram jalur gambar diⁱ atas dapat teⁱrliⁱhat bahwa full modeⁱl 1 sudah fiⁱt, maka deⁱngan iⁱniⁱ tiⁱdak peⁱrlu diⁱlakukan langkah 7 yaiⁱtu iⁱnteⁱrpreⁱtasiⁱ dan modiⁱfiⁱkasiⁱ modeⁱl. Seⁱlanjutnya diⁱlakukan peⁱngujiⁱan teⁱrhadap keⁱlayakan modeⁱl_1 CFA konstruk eⁱndogeⁱn. Hasiⁱl peⁱngujiⁱan modeⁱl CFA konstruk eⁱksogeⁱn dapat diⁱsiⁱmpulkan pada tabeⁱl diⁱbawah iⁱniⁱ:

Tabel 3. Hasil Pengujian Model_1 CFA Konstruk Eksogen

No. Goodneⁱss Of Fiⁱt Iⁱndeⁱx Cut Off Valueⁱ Hasiⁱl Kriⁱteⁱriⁱa 1. Chiⁱ Squareⁱ < 99,62 47,377 Good Fiⁱt 2. Probabiⁱliⁱty ≥ 0,05 0,230

3. DF > 0 41 Oveⁱr Iⁱdeⁱntiⁱfiⁱeⁱd

4. CMIⁱN/DF ≤ 2,00 1,155 Good Fiⁱt

5. GFIⁱ ≥ 0,90 0,967 Good Fiⁱt

6. AGFIⁱ ≥ 0,90 0,947 Good Fiⁱt

7. CFIⁱ ≥ 0,95 0,988 Good Fiⁱt

8. TLIⁱ ≥ 0,95 0,984 Good Fiⁱt

9. RMSEⁱA ≤ 0,08 0,025 Good Fiⁱt

Dariⁱ hasiⁱl output pada tabeⁱl diⁱ atas untuk kriⁱteⁱriⁱa keⁱlayakan modeⁱl dapat diⁱsiⁱmpulkan bahwa seⁱcara keⁱseⁱluruhan Full Modeⁱl_1 meⁱrupakan Fiⁱt Modeⁱl yang dapat diⁱteⁱriⁱma. Deⁱngan deⁱmiⁱkiⁱan, hal iⁱniⁱ meⁱnunjukkan bahwa peⁱrsamaan struktural yang diⁱhasiⁱlkan oleⁱh fiⁱt modeⁱl (Full Modeⁱl_1) dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ dapat diⁱgunakan untuk meⁱnjeⁱlaskan hubungan dan peⁱngaruh antar variⁱabeⁱl eⁱksogeⁱn deⁱngan variⁱabeⁱl eⁱndogeⁱn-nya.

Adapun peⁱrsamaan struktural yang diⁱhasiⁱlkan oleⁱh fiⁱt modeⁱl (Full Modeⁱl_1) dapat diⁱbeⁱntuk dariⁱ output Amos 24 pada Standardiⁱzeⁱd Reⁱgreⁱssiⁱon Weⁱiⁱghts: Group numbeⁱr 1 – Deⁱfault modeⁱl), yaiⁱtu:

Miⁱnat beⁱlajar = +0,37 * Meⁱdiⁱa Eⁱdutaiⁱnmeⁱnt

Keⁱmampuan numeⁱriⁱk = +0,39 * Meⁱdiⁱa Eⁱdutaiⁱnmeⁱnt +0,48 * Miⁱnat beⁱlajar

Peⁱngujiⁱan hiⁱpoteⁱsiⁱs diⁱlakukan deⁱngan meⁱnggunakan niⁱlaiⁱ Criⁱtiⁱcal Ratiⁱo (C.R.) deⁱngan tiⁱngkat siⁱgniⁱfiⁱkan 0,05. Niⁱlaiⁱ Criⁱtiⁱcal Ratiⁱo (C.R.) pada Reⁱgreⁱssiⁱon Weⁱiⁱghts: (Group numbeⁱr Iⁱ – Deⁱfault modeⁱl) dariⁱ fiⁱt modeⁱl (Full Modeⁱl_1). Apabiⁱla niⁱlaiⁱ Criⁱtiⁱcal Ratiⁱo 𝐶. 𝑅. ≥ ±1,967 atau niⁱlaiⁱ probabiⁱliⁱtas (𝑃) ≤ 0,05 maka 𝐻₀ diⁱtolak (hiⁱpoteⁱsiⁱs peⁱneⁱliⁱtiⁱan diⁱteⁱriⁱma). Adapun hasiⁱl peⁱngujiⁱan teⁱrhadap seⁱluruh hiⁱpoteⁱsiⁱs yang diⁱajukan dalam peⁱneⁱliⁱtiⁱan iⁱniⁱ adalah seⁱbagaiⁱ beⁱriⁱkut:

a. Ujiⁱ Hiⁱpoteⁱsiⁱs 1

𝐻0: meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt tiⁱdak beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap miⁱnat beⁱlajar siⁱswa 𝐻1: meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap miⁱnat beⁱlajar siⁱswa

Keⁱsiⁱmpulan: Kareⁱna niⁱlaiⁱ C.R. seⁱbeⁱsar 2,455 ≥ 1,967 atau niⁱlaiⁱ P seⁱbeⁱsar 0,014 ≤ 0,05 maka 𝐻0 diⁱtolak, yang beⁱrartiⁱ meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap miⁱnat beⁱlajar siⁱswa.

b. Ujiⁱ Hiⁱpoteⁱsiⁱs 2

𝐻0: meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt tiⁱdak beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa 𝐻1: meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa

Keⁱsiⁱmpulan: Kareⁱna niⁱlaiⁱ C.R. seⁱbeⁱsar 2,544 ≥ 1,967 atau niⁱlaiⁱ P seⁱbeⁱsar 0,011 ≤ 0,05 maka 𝐻0 diⁱtolak, yang beⁱrartiⁱ meⁱdiⁱa eⁱdutaiⁱnmeⁱnt beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa

c. Ujiⁱ Hiⁱpoteⁱsiⁱs 3

𝐻0: miⁱnat beⁱlajar tiⁱdak beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa 𝐻1: miⁱnat beⁱlajar beⁱrpeⁱngaruh teⁱrhadap keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa

Keⁱsiⁱmpulan: Kareⁱna niⁱlaiⁱ C.R. seⁱbeⁱsar 4,052 ≥ 1,967 atau niⁱlaiⁱ P seⁱbeⁱsar 0,000 ≤ 0,05 maka 𝐻0 diⁱtolak, yang beⁱrartiⁱ miⁱnat beⁱlajar beⁱrpeⁱngaruh keⁱpada keⁱmampuan numeⁱriⁱk siⁱswa

Analiⁱsiⁱs peⁱngaruh diⁱtunjukkan untuk meⁱngeⁱtahuiⁱ seⁱbeⁱrapa kuat peⁱngaruh suatu variⁱabeⁱl deⁱngan variⁱabeⁱl laiⁱnnya baiⁱk seⁱcara langsung maupun tiⁱdak langsung. Hasiⁱl peⁱrhiⁱtungan peⁱngaruh langsung, tiⁱdak langsung dan peⁱngaruh total oleⁱh Amos 24 adalah seⁱbagaiⁱ beⁱriⁱkut:

Tabel 4. Pengaruh Langsung

Standardized Direct Effects (Group number 1 - Default model)

MEⁱ MB KN

MB ,365 ,000 ,000 KN ,391 ,479 ,000