• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengaruh PMRI Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa Pada Materi Deret - Etheses IAIN Kediri

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2024

Membagikan "Pengaruh PMRI Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa Pada Materi Deret - Etheses IAIN Kediri"

Copied!
3
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 3 Halaman )

Teks penuh

(1)

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa menggunakan pendekatan PMRI pada materi deret.

Hasil postes menggunakan indikator kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) di kelas eksperimen diperoleh nilai rata – rata siswa sebesar 85,03 dengan nilai minimum ) sebesar 70 dan nilai maksimum sebesar 98. Standar deviasi juga diperoleh sebesar 7,425 dan varians sebesar 55,137.

2. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa menggunakan pendekatan konvensional pada materi deret.

Hasil postes menggunakan indikator kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) di kelas kontrol diperoleh nilai rata – rata siswa sebesar 77 dengan nilai minimum adalah 64 dan nilai maksimum adalah 94. Standar deviasi juga diperoleh sebesar 7,381 dan varians sebesar 54,478.

3. Perbedaan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa menggunakan pendekatan PMRI dengan pendekatan konvensional pada materi deret.

Untuk mengetahui perbedaan nilai rata – rata dua sampel yang tidak berpasangan, peneliti menggunakan uji Independent Sample T Test untuk menjawab rumusan masalah. Hasil uji Independent Sample T Test diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Artinya terdapat

(2)

perbedaan yang signifikan dari hasil rata – rata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perolehan nilai rata – rata siswa kelas eksperimen sebesar 85 dan nilai rata – rata siswa kelas kontrol sebesar 77. Untuk uji hipotesis penelitian diperoleh hasil terdapat pengaruh pendekatan PMRI terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dengan nilai rata – rata siswa kelas eksperimen menggunakan pendekatan PMRI lebih besar dari pada kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Sesuai pernyataan sebelumnya untuk kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis menolak dan menerima , Artinya terdapat pengaruh positif pendekatan PMRI terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa pada materi deret.

B.

Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah disimpulkan di atas. Maka untuk meningkatkan mutu pendidikan perlu dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada guru bidang studi matematika di sekolah untuk menerapkan pembelajaran PMRI dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa.

2. Diharapkan kepada siswa untuk tetap belajar matematika dengan mengaitkan konsep matematika dengan dunia nyata.

3. Disarankan kepada pihak lain untuk melakukan penelitian yang sama namun bisa diterapkan pada materi lain sebagai bahan perbandingan dengan hasil penelitian.

Semoga penelitian ini dapat dilanjutkan oleh peneliti lain dengan penelitian yang

(3)

lebih luas lagi dan apa yang diteliti dapat memberikan manfaat dan sumbangan bagi pendidik pada umumnya dan pada peneliti khususnya.

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 3 Halaman - 257.73 KB )

Dokumen terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MELALUI PEMBELAJARAN TGT PMRI KONSERVASI BUDAYA PERMAINAN TRADISIONAL DAERAH

Berdasarkan hasil penelitian penerapan model pembelajaran Team Game Tournament (TGT) dengan pendekatan PMRI pada kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VII SMP Negeri 1 Karangawen

Keefektifan Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Berbantu Permainan Tradisional Dhakon Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Siswa Kelas II

Pada kelompok eksperimen rata-rata hasil belajar sebesar 90,75 dan kelompok kontrol 80 atau pembelajaran dengan pendekatan PMRI berbantu permainan tradisional Dhakon

Analisis HOTS Siswa pada Materi Pola Bilangan menggunakan Pendekatan PMRI melalui Sistem LSLC

Dari penelitian n yang telah h dilakukan dapat diketahui bahwa a setelah d diterapkannya pembelajaran dengan n PMRI dan LSLC, indikator kemampuan n berpikir tingkat tinggi

View of IDENTIFIKASI TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS

Kemampuan berpikir siswa pada materi fluida statis kelas XI MIPA 2 SMAN 1 Muaro Jambi diperoleh data dengan rata-rata kritis karena dapat dilihat pada indikator

Penerapan Metode Concept Mapping (Peta Konsep) dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Sistem Gerak di MAN 1 Palembang

Berdasarkan data yang diperoleh dapat diketahui bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran dalam pembelajaran

ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 1 CIRUAS KOTA SERANG PADA MATERI GEOMETRI

Berdasarkan Hasil penelitian tingkat kemampuan berpikir kreatif dari 6 siswa diperoleh 2 siswa dengan kemampuan berpikir awal tinggi berada pada TKBK 4 (sangat

Tidak ada hubungan model pembelajaran inkuiri dengan berpikir tingkat tinggi, literasi sains dan keaktifan siswa

217 PEMBAHASAN Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Berdasarkan analisis data yang diperoleh, skor rata-rata hasil belajar siswa kelas

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika

Kajian tersebut memperoleh hasil kategori yang sama pada penelitian ini yaitu kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas V SD dalam menjawab soal HOTS mata pelajaran matematika