pengembangan lembar kerja peserta didik

Qoriatus Sa'diyah, 2023: Pengembangan LKS Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Materi Daur Hidup Makhluk Hidup Kelas IV di MI Malik Ibrahim Jenggawah-Jember. Jadi, dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Siswa yang diintegrasikan dengan nilai-nilai Islam pada materi daur hidup kelas IV dinyatakan valid menurut evaluator ahli.

PENDAHULUAN

Fokus Penelitian

Bagaimana pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik terintegrasi nilai-nilai islam pada materi daur hidup makhluk hidup kelas IV di MI
Bagaimana kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik terintegrasi nilai- nilai islam pada materi daur hidup makhluk hidup kelas IV di MI

Tujuan Penelitian dan Pengembangan

Untuk mengetahui pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik terintegrasi nilai-nilai islam pada daur hidup makhluk hidup di MI
Untuk mengetahui kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik terintegrasi nilai-nilai islam pada daur hidup makhluk hidup di MI Malik Ibrahim

Spesifikasi Produk yang diharapkan

Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-nilai Islam ditujukan kepada siswa kelas 4 MI materi Daur Hidup Makhluk Hidup
Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-nilai Islam berupa cetakan berbentuk lembaran yang berisi materi, pertanyaan, dan nilai-
Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-Nilai Islam yang dihasilkan menggunakan kurikulum 201
Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-Nilai Islam termuat Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD)
Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-Nilai Islam yang dihasilkan menambahkan informasi terkait pengarang tafsir ibnu katsir

Pentingnya Penelitian dan Pengembangan

Manfaat Teoritis
Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah

Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan

Sekolah sudah menerapkan pembelajaran kerikulum merdeka berbasis tematik ESPS (Erlangga Straight Point Series)
Guru dapat menghubungkan materi pelajaran dengan nilai-nilai islam
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-nilai Islam ini hanya digunakan untuk kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-nilai Islam ini diterapkan pada pembelajaran IPA buku ESPS yang
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
IPA Terintegrasi Nilai-nilai Islam
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA Terintegrasi Nilai-nilai Islam
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terintegrasi Nilai-nilai Islam

Untuk mengetahui kelayakan pengintegrasian LKS Bernilai Islam ke dalam daur hidup makhluk hidup di MI Malik Ibrahim. Lembar kerja siswa Nilai-Nilai Islami Terpadu memuat Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD).

KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu

Memanfaatkan pengembangan LKPD dan memanfaatkan siswa kelas 4 SD. berdasarkan solusi materi platform..sedangkan penelitian ini menggunakan LKPD. nilai-nilai Islam yang terintegrasi. “Pengembangan Buku Ajar Matematika Terintegrasi Nilai-Nilai Islami Untuk Menumbuhkan Karakter Siswa Madrasah Ibtidaiyah.” . Penelitian terdahulu dengan penelitian ini mempunyai persamaan yaitu.

Oleh karena itu, guru dapat menciptakan dan memenuhi persyaratan seluruh keterampilan dasar, dan alat peraga bermanfaat bagi guru dan siswa. Bagi siswa, bahan belajar membantu mereka belajar sesuai urutan yang mereka sukai, memungkinkan mereka belajar sesuai kecepatan mereka sendiri, memungkinkan mereka belajar di mana saja, dan memungkinkan mereka belajar tanpa instruktur yang membunyikan bel.

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) a. Pengertian LKPD

Lembar kerja terstruktur dirancang untuk membimbing siswa menjalani proses belajar mengajar, dengan atau tanpa bantuan guru. Komponen Penyusunan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Secara umum pengertiannya tidak sama persis dengan komponen penyusunan.

Cover yang merupakan bagian awal

Kompetensi Inti, Kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran 3) Petunjuk diskusi atau petunjuk pengerjaannya yang

Sebagai alat pengajaran yang meminimalkan tanggung jawab pendidik sekaligus meningkatkan keterlibatan siswa

Bahan ajar yanmg dapat memudahkan peserta didik untuk memahami materi

Bahan ajar yang ringkas dan banyak tugas untuk berlatih siswa

Membantu siswa dalam mempraktekkan proses mengarang. 18

Menganalisis kurikulum, sumber belajar, indikator, dan Kompetensi Dasar
Membuat peta konsep kebutuhan
Menentukan judul Lembar Kerja Peserta Didik
Membuat Lembar Kerja untuk Siswa 5) Pilih instrumen evaluasi. 19
Ilmu pengetahuan alam sebagai produk
Ilmu pengetahuan alam sebagai proses
Ilmu pengetahuan alam sebagai sikap
Daur Hidup Makhluk Hidup

Membandingkan siklus hidup beberapa jenis mahkluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya
Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahkluk hidup yang ada dilingkungan sekitarnya, dan sloganupaya pelestariannya. 24

Al-Qur'an memuat prinsip-prinsip Islam dan ajaran spiritual yang dikenal dengan nilai-nilai Islam. Al-Qur'an mempunyai makna tersembunyi jika kita meyakini nilai-nilai Islam dimasukkan dalam pembelajaran sains.

Hewan Metamorfosis

Sedangkan metamorfosis tidak sempurna mengalami perubahan bentuk dan fungsi organ tubuh yang tidak terlalu mencolok pada hewan muda dan dewasa. Ciri khas yang dapat diamati adalah adanya penambahan struktur tubuh mirip sayap yang terdapat pada hewan muda.

Hewan Tidak Bermetamorfosis

Penegakan hukum terhadap pembururuan hewan langka dan penebangan hutan

Penangkaran serta pembudidayaan hewan dan tumbuhan langka Pelestarian satwa langka merupakan salah satu tujuan

Perlindungan hewann dan tumbuhan langka secara Ex Situ dan In Situ

METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Model Penelitian dan Pengembangan

Implementasi adalah kegiatan penggunaan suatu produk dan evaluasi adalah kegiatan memberikan penilaian pada setiap tahapan kegiatan dan produk dibuat sesuai spesifikasi.29. Model ADDIE terdiri dari lima tahap, yang pertama analisis, tahap ini menganalisis lingkungan sekolah sehingga data dapat menentukan produk apa yang akan dikembangkan.

Karena kelima fase tersebut disusun secara sederhana dan sistematis, model ini akan memudahkan pendidik dalam belajar. Langkah-langkah analisis masalah dengan mengetahui metode apa yang digunakan dalam pembelajaran dan media apa yang digunakan dalam pembelajaran mata pelajaran IPA. Analisis Kurikulum, AI, KD dan Materi Kesiswaan untuk Menghasilkan Lembar Kerja Siswa Terintegrasi Nilai-Nilai Islami.

Pada Lembar Kerja Siswa ini siswa dapat mengaitkan materi dengan menyisipkan nilai-nilai keagamaan tentang Daur Hidup Makhluk Hidup.

Uji Coba Produk

Subjek Uji Coba
Jenis Data
Instrument Pengumpulan Data

Dan guru kelas IV sebagai ahli pembelajaran menilai efektivitas penggunaan bahan ajar seperti LKS yang terintegrasi dengan nilai-nilai Islam selama pembelajaran. Selain itu juga berupa penilaian dan respon siswa terhadap penggunaan bahan ajar Lembar Kerja Siswa Terpadu Nilai Islam. Teknik analisis data dilakukan untuk memperoleh kesesuaian bahan ajar LKS terintegrasi nilai-nilai Islam dalam daur hidup makhluk hidup.

Hasil analisis deskriptif ini digunakan untuk mengetahui tingkat kelayakan produk pengembangan bahan ajar LKS terintegrasi nilai-nilai Islam, daur hidup makhluk hidup untuk siswa kelas IV MI Malik Ibrahim.

Skor Penilaian Validasi Ahli 39

N Keterangan

Kriteria Interprestasi Kelayakan

Penilaian Kriteria Interpresentasi

N Keterangan

Kriteria Interprestasi Kemenarikan

HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Penyajian Data Uji Coba

Berdasarkan hasil pemerhatian di MI Malik Ibrahim Darungan Sruni - Jenggawah - Jember terhadap guru kelas IV En. Zainullah Amin S.Pd.I berkenaan aktiviti pembelajaran yang digunakan semasa pembelajaran berlangsung. Jadi dalam pembelajaran IPA, pernahkah anda menghubungkan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran IPA, “berkaitan dalam nilai-nilai Islam tidak akan pernah terjadi, tetapi saya sudah tahu bahwa materi IPA dapat dihubungkan dengan nilai-nilai Islam, seperti ayat-ayat Al-Quran. Berdasarkan hasil temu bual tidak berstruktur yang dijalankan oleh pengkaji kepada pelajar kelas IV MI Malik Ibrahin Darungan Sruni-Jenggawah-Jember bernama Niha dan Aina.

Dari hasil wawancara kedua siswa dapat disimpulkan bahwa memang mayoritas siswa kelas IV dapat membaca ayat Al-Qur’an dengan benar, dan dalam pembelajaran IPA guru masih belum menghubungkan nilai-nilai Islam. untuk pelajaran umum.

Cover

Kata Pengantar

Buka fungsi elemen untuk menambahkan gambar selembar kertas c) Tambahkan "Kata Pengantar" dengan ukuran font 39.

Biografi Pengarang Kitab dan KI KD

Desain Biografi Pengarang Kitab dan KI/KD

Daftar Isi
Materi dan Soal
Biografi Penulis
Validasi Ahli Materi

Buka fitur elemen untuk menambahkan gambar yang diperlukan c) Tambahkan teks "Daftar Isi" ukuran 45.4 menggunakan font. Buka fitur item untuk menambahkan gambar yang diinginkan c) Buka fitur galeri dan tambahkan logo dan foto penulis. Pada tahap validasi, ahli materi penelitian menyerahkan produk yang telah dikembangkan yaitu Lembar Kerja Siswa Terpadu Nilai-nilai Islam pada Pembelajaran IPA Kelas IV MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember untuk dinilai dari aspek materi kepada Pak. Muhammad Suwignyo Prayogo, M.Pd.I selaku dosen PGMI UIN Khas Jember yang bidangnya yaitu Materi Pembelajaran.

Hasil Validasi Ahli Materi Sebelum Revisi NO INDIKATOR Alternatif Jawaban Presentase

1 Kesesuaian materi dengan KD Kelengkapan

2 Keakuratan materi Keakuratan

3 Kemutakhiran materi Gambar dan

4 Mendorong keingintahuan Mendorong rasa

5 Terintegrasi nilai-nilai islam Materi

Saran dan komentar mengenai LKS Nilai Islam Terpadu yang diberikan kepada validator ahli materi adalah (1) materi dan soal secara umum sudah sesuai, (2) menggunakan font yang berbeda seperti Arial dan Comic Sans, (3) menggunakan bahasa Arab untuk menulis gunakanlah font arab tradisional agar seimbang di LKS, font tersebut setidaknya akan lebih menarik jika disertai dengan video pendukung dan dibuatkan barcode. Hasil perhitungan kelayakan validasi ahli materi LKPD terpadu nilai-nilai Islam pada Pembelajaran IPA Kelas IV MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember adalah 63%. Skor ini melebihi kriteria “layak” berdasarkan tabel kriteria skor bahwa kriteria “Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi” berkisar 61%.

Revisi tersebut dilakukan untuk menambah saran yang diberikan oleh ahli materi verifikator nilai-nilai Islam terpadu LKPD.

Hasil Validasi Ahli Materi Sesudah Revisi NO INDIKATOR Alternatif Jawaban Presentase

1 Kesesuaian materi dengan KD

2 Keakuratan materi Keakuratan konsep

4 Mendorong keingintahuan

Berdasarkan data kualitatif yang diperoleh dari penilaian ahli materi setelah dilakukan review, terdapat komentar bahwa isi materi secara keseluruhan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berdasarkan data validasi ahli materi setelah diulas ulasan pengembangan LKPD nilai-nilai Islam terpadu dalam pembelajaran IPA kelas IV di MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember tercantum.

Keterangan

Validasi Ahli Bahasa

Hasil Validasi Ahli Bahasa Tanpa Revisi NO INDIKATOR Alternatif Jawaban Presentase

2 Komunikatif Pemahaman

3 Dialogis dan interaktif Kemampuan

Peserta Didik Kesesuaian

5 Kesesuaian dengan kaidah bahasa Ketepatan tata

Validasi Ahli Media

Pada tahap validasi, ahli media penelitian menyerahkan produk yang dikembangkan yaitu LKPD Nilai-Nilai Islami Terpadu dalam pembelajaran IPA kelas IV kepada MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember untuk dinilai dari aspek media oleh Pak M.

Hasil Validasi Ahli Media Sebelum Revisi NO INDIKATOR Alternatif Jawaban Presentase

1 Ukuran LKPD Sesuai dengan

2 Desain Sampul LKPD

3 Desain Isi LKPD

Hasil perhitungan kelayakan konfirmasi ahli media nilai-nilai Islam terpadu LKPD pada pembelajaran IPA kelas IV MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember adalah 67,77%.

Hasil Validasi Ahli Media Sesudah Revisi NO INDIKATOR Alternatif Jawaban Presentase

Hasil perhitungan kelayakan validasi ahli materi LKPD nilai-nilai Islam terpadu pada pembelajaran IPA kelas IV MI Malik Ibrahim sebesar 93,33%. Skor ini melebihi kriteria “Sangat Memenuhi Syarat”, berdasarkan tabel kriteria penilaian, kriteria “Sangat Valid, dapat digunakan tanpa revisi” berkisar antara 81% sampai dengan 100%.

Pada tahap validasi pembelajaran, peneliti menyerahkan produk yang telah direview oleh ahli materi, ahli bahasa, ahli media dan ahli pembelajaran serta layak digunakan dalam uji coba lapangan yang sedang dikembangkan yaitu LKPD Nilai-Nilai Islami Terpadu untuk pembelajaran IPA Kelas IV MI Malik Ibrahim dan rencana perlengkapan pembelajaran (RPP) sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran. Validasi Nilai-Nilai Islami Terpadu LKPD ditinjau dari implementasi produk dalam pembelajaran di kelas yang akan diujicobakan dan divalidasi kepada siswa oleh Bapak Zainullah Amin, S.Pd.

Hasil Validasi Ahli Pembelajaran

No Aspek Penilaian Alternatif Jawaban

Kategori

Kesesuaian isi materi dengan KI dan KD
Kesesuaian LKPD Terintegrasi Nilai-nilai
Kemudahan
LKPD Terintegrasi Nilai-nilai Islam dapat
LKPD Terintegrasi Nilai-nilai Islam sesuai
LKPD Terintegrasi Nilai-nilai Islam
LKPD Terintegrasi Nilai-nilai Islam

LKPD Nilai-nilai Islam Terpadu dapat dimanfaatkan oleh guru dan siswa. Nilai-nilai Islam dapat digunakan. Berdasarkan hasil validasi ahli pembelajaran terhadap pengembangan LKS Terpadu Nilai-nilai Islam pada pembelajaran IPA kelas IV MI Malik Ibrahim pada Tabel 4.6 dapat dihitung persentasenya. Hasil perhitungan kelayakan validasi ahli pembelajaran LKPD nilai-nilai Islam terpadu pada pembelajaran IPA kelas IV MI Malik Ibrahim adalah 88%.

Produk LKPD Terintegrasi dengan nilai-nilai Islami yang telah dinyatakan valid dapat digunakan dalam proses pembelajaran siswa kelas IV MI Malik Ibrahim Darungan Sruni Jenggawah Jember pada materi pembelajaran IPA Daur Hidup Makhluk Hidup.

Praktik Pembelajaran

Angket Respon Peserta Didik Terhadap LKPD Terintegrasi Nilai-nilai Islam Pada Pembelajaran IPA

Berdasarkan hasil jawaban siswa terhadap pengembangan LKPD Nilai-Nilai Islam Terintegrasi pada pembelajaran IPA kelas IV MI Malik Ibrahim pada tabel 4.7, persentase keterapan jawaban siswa dalam kaitannya dengan LKPD Nilai-Nilai Islam Terintegrasi dapat dihitung dengan menggunakan rumus berikut.

Analisis Data

Analisis Data Validasi Ahli Media, Ahli Materi, dan Ahli Pembelajaran
lebih menarik lagi jika dilengkapi vidio penunjang dan dibuat barcode

Untuk validasi ahli materi memperoleh skor akhir sebesar 57 dari skor maksimal 60 dengan persentase 94,66% dari persentase maksimal 100%. Untuk validasi, ahli bahasa memperoleh skor akhir sebesar 41 dari skor maksimal 45 dengan persentase 93,33% dari persentase maksimal 100%. Dan validasi ahli media memperoleh skor akhir sebesar 33 dari skor maksimal 35 dengan persentase 93,33% dari persentase maksimal 100%.

Serta validasi ahli pembelajaran memperoleh skor akhir sebesar 44 dari skor maksimal 50 dengan persentase 88% dari persentase maksimal 100%.

Hasil Validasi Para Ahli

Analisis Data Angket Peserta Didik

LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Islami dapat menambah wawasan atau pengetahuan siswa bahwa bahan ajar IPA dapat dihubungkan dengan nilai-nilai Al-Quran.

Revisi Produk

Revisi Produk Menurut Ahli Materi

Lebih menarik jika dilengkapi vidio penunjang dan dibuat barcode

Supaya seimbang dalam LKPD font minimal 11-13

Revisi Produk Menurut Ahli Bahasa

Revisi Produk Menurut Ahli Media

KAJIAN DAN SARAN A. Kajian Produk yang Direvisi

Proses Pengembangan
Kevalidan
Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut Lanjut

Penelitian ini hanya diketahui tingkat validtas LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Islam pada Materi Daur Hidup Makhluk Hidup, maka
Hanya mata pelajaran tajwid, al-Qur'an, fikih, dan akidah yang tercakup dalam produk LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Islami, hasil

Kesimpulan

Produk LKPD yang terintegrasi dengan nilai-nilai Islami dibuat dengan menggunakan materi audit produk yang memuat komentar dan rekomendasi perbaikan dari validator ahli. Penilaian terhadap keempat validator menunjukkan “sangat valid atau sangat layak”, sehingga standar validitas Nilai-Nilai Islami LKPD Penelitian dan Pengembangan dapat terpenuhi. Jadi dapat disimpulkan bahwa validator ahli telah menyetujui pengintegrasian nilai-nilai Islami LKPD pada materi daur hidup makhluk hidup kelas IV.

Berdasarkan hasil validasi ahli dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai Islam LKPD yang terintegrasi pada bahan ajar IPA tentang daur hidup makhluk hidup dapat dikatakan “Sangat Berharga” atau “Sangat Tepat”.

DAFTAR PUSTAKA

34;Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Berbasis Materi Tingkat Pemecahan Masalah.” Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2018: 6.3.34;Pengembangan LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Islami Kelas III SD/MI Tema Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.” 34; Pengembangan Lembar Kerja Siswa Islam Terpadu (LKPD) Materi Satuan Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Kelas VIII di MTS Unggulan Nuris Jember.” Kiai UIN Haji Achmad Siddiq Jember, 2021.

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertanda tangan di bawah ini

Qoriatus Sa’diyah NIM T20194072

MATRIK PENELITIAN

LKPD Terintegrasi

Validasi Ahli : validasi ahli

Informan guru dan siswa kelas IV MI

Jenis penelitian : penelitian dan pengembangan

Prosedur penelitian : modul ADDIE

Subjek Penelitian : siswa kelas IV MI Malik Ibrahim

Metode pengumpulan data : observasi, wawancara, angket,

Metode analisis data : kualititif dan kuantitatif deskriptif, untuk

Menghasilkan sebuah LKPD yang menarik dan

Menyuji kelayakan LKPD terintegrasi nilai-nilai islam

Dokumentasi wawancara dengan kepala sekolah

Dokumentasi observasi dan wawancara kegiatan pembelajaran dikelas

Dokumentasi wawancara dengan peserta didik

Profil Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Malik Ibrahim SEJARAH SINGKAT MI MALIK IBRAHIM

Para tokoh mulai memikirkan pendirian sekolah formal yang diprakarsai oleh tokoh Darungan Sruni antara lain K. Dibentuklah sekolah resmi yang diberi nama Medresah Ibtidaiyah Nurul Huda yang dipimpin oleh Bapak. Mustakim, namun siswanya tetap diterima pada sore hari karena masih mempertahankan ilmu agamanya. Pada tahun 1977, atas prakarsa para tokoh pemuda yang diprakarsai oleh Mr. Miskan Dirham, Gus Akhmad Dardiri (sebagai ketua cabang NU), Bpk. Mustakim mengadakan pertemuan pertama (Agustus 1977) di rumah Gus Mad dan menghasilkan kesepakatan untuk mendirikan madrasah resmi lain yang diberi nama Madresah Ibtidaiyah Malik Ibrahim.

Dan pada tahun 2017 Pak. Yasin mengundurkan diri sebagai direktur karena merasa lembaga tersebut harus dipimpin oleh orang yang lebih cemerlang.

PROFIL MADRASAH IBTIDA'IYAH MALIK IBRAHIM SRUNI JENGGAWAH

Untuk lebih memajukan lembaganya maka Kepala Sekolah diserahkan kepada seorang tokoh pemuda yaitu Pak Yasin. Di bawah kepemimpinan Pak Yasin, lembaga ini berjalan dengan lancar dan mengalami perkembangan pesat baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Maka pada awal tahun 2017, panitia madrayah dan yayasan menunjuk Bapak. Slamet Riadi, S.Pd, sebagai kepala madrasah sampai sekarang. Di Desa Darungan Sruni terdapat empat lembaga yang berada di bawah naungan LP.Ma'arif yaitu TK.AL-Hidayah, MI.Malik Ibrahim, Madrasah Diniyah Mafaatihul Huda dan TPQ.

Keempat institusi ini kemudiannya disatukan menjadi sebuah yayasan yang dibentuk oleh ketua Ranting NU Darungan Sruni dengan nama YAYASAN ALHIMMAH.

Sub Tema : 1 Aku dan Cita-citaku Muatan Terpadu : IPA

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

C4 HOTS) 4.2 Membuat skema siklus hidup

Menyusun gambar tahapan metamorfosis sempurna dan tidak

TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat membandingkan dua siklus hidup hewan dengan cermat
Menyusun gambar tahapan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER YANG DIHARAPKAN Religius, Nasionalisme, Kemandirian, Gotong-royong, Integritas kejujuran

Daur Hidup Hewan 2. Daur Hidup Tumbuhan
Upaya Pelestarian Makhluk Hidup

SUMBER, MEDIA BELAJAR DAN BAHAN AJAR

Buku ESPS & Simple Modern Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas 4
Kitab Tafsir Jalalain
Keterampilan Proyek 1 Membuat Diorama Daur Hidup Hewan Kardus bekas, gambar mertamorfosis yang dibutuhkan, lem, gunting,
Keterampilan Proyek 2 Mengamati Perkecambahan

Waktu

Pendahuluan

Guru memberikan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa

Kelas dilanjutkan dengan do’a dan Asmaul Husna dipimpin oleh ketua kelas. Menghargai

Siswa memeriksa kesiapan diri, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi yang akan diajarkan. 4C-

Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana kelas

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan

15 menit

Inti

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru, membaca dan memahami materi tentang daur

Setelah mendengarkan penjelasan tentang Daur Hidup Hewan, peserta didik melalukam

Peserta didik mempresentasikan tentang media diorama daur hidup hewan. Percaya

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru, membaca dan memahami materi tentang daur

Peserta didik mengamati materi tentang daur hidup tumbuhan.Critical Thinking,

Setelah mendengarkan penjelasan tentang Daur Hidup Tumbuhan, peserta didik

40 menit

Penutup

Refleksi

Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru

Kegiatan kelas diakhiri berdoa bersama dengan membaca surah Al-Ashr. Religius

15 Menit

PENILAIAN

Bentuk Penilaian : Pilihan Ganda 5. Instrumen Penilaian

BIODATA PENULIS

Data Diri

Riwayat Pendidikan