Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, dapatkah penggunaan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas Va SDN 02 Mojopahit tahun pelajaran 2018/2019? Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) pada mata pelajaran IPS siswa kelas V SDN 02 Mojopahit tahun ajaran 2018/2019. Berdasarkan hasil analisis penelitian diketahui bahwa setelah menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT), hasil belajar mata pelajaran IPS mengalami peningkatan.
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SDN 02 Mojopahit tahun ajaran 2018/2019. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan karunia sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan program sarjana (S1) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Metro untuk memperoleh gelar S.Pd.
Akla, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Metro, Masykurillah, S.Ag, MA sebagai Pembimbing I, dan Nurul Afifah, M.Pd.I. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua yang telah memberikan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan dan Manfaat Penenelitian 1. Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
- Penelitian Yang Relevan
Upaya yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif seperti model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Karena model pembelajaran yang telah dilaksanakan kurang optimal maka hasil belajar siswa masih dibawah KKM.6. Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis mempunyai solusi untuk dapat meningkatkan hasil belajar IPS yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT).
Untuk itu, penerapan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VaSDN 02 Mojopahit. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas Va di SDN 02 Mojopahit tahun pelajaran 2018/2019? Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.9.
Sedangkan peneliti menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) untuk fokus pada peningkatan hasil belajar siswa di SDN 02 Mojopahit. 9Siti Masulah, “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Kelas V IPS di SDN 2 Negeri Agung Gunung Binaan Lampung Timur Tahun Pelajaran hal.77.
LANDASAN TEORI
- Hasil Belajar
- Pengertian hasil belajar
- Ciri-ciri hasil belajar
- Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
- Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas V 1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1.Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
- Tujuan IPS
- Mata Pelajaran IPS Kelas V Tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
- Model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT)
- Pengertian model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)
- Langkah-langkah pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Struktur yang digunakan dalam pembelajaran kooperatif tipe Struktur yang digunakan dalam pembelajaran kooperatif tipe
- Kelebihan dan kekurangan Numbered Heads Together (NHT)
- Penerapan Model Pembelajaran Tipe Numbered Heads Together (NHT) Meningkatkan Hasil Belajar Meningkatkan Hasil Belajar
- Hipotesis Penelitian
Untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran telah tercapai atau belum, maka guru harus mengetahui apa saja karakteristik hasil belajar siswa, karakteristik tersebut merupakan indikator bahwa tujuan pembelajaran telah tercapai. Dapat dipahami bahwa ciri hasil belajar siswa adalah jika siswa mampu mengingat, memahami dan mampu menguasai materi. Berdasarkan pernyataan di atas, dapat dipahami bahwa tinggi rendahnya hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh dua faktor.
Dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), dapat dilihat bahwa tujuan utama yang ingin dicapai adalah hasil belajar siswa dalam tugas-tugas akademik. Perlunya penerapan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) karena memiliki kelebihan ketika dapat diterapkan yaitu sebagai berikut. Penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) meningkatkan hasil belajar Meningkatkan hasil belajar Meningkatkan hasil belajar.
Hal ini dapat menimbulkan pemahaman yang lebih dalam terhadap mata pelajaran, yang akan meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan landasan teori di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian tentang gugatan class action sebagai berikut: Model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas V. di SDN 02 Mojopahit pada tahun pelajaran 2018/2019.
METODE PENELITIAN
- Variabel dan Definisi Operasional Variabel
- Variabel Bebas
- Variabel Terikat
- Setting Penelitian
- Subjek Penelitian
- Prosedur Penelitian
- Siklus I
- Kegiatan awal
- Kegiatan inti
- Kegiatan akhir
- Siklus II
- Teknik Pengumpulan Data
- Tes Hasil Belajar
- Observasi
- Metode Dokumentasi
- Wawancara
- Instrumen Penelitian
- Lembar Observasi
- Teknik Analisis Data
- Indikator Keberhasilan
Variabel terikat adalah “variabel yang dipengaruhi atau akibat, karena adanya variabel bebas”.4 Berdasarkan pengertian tersebut maka variabel terikat dalam penelitian ini adalah “hasil belajar siswa”. Berdasarkan penjelasan di atas, maka variabel stres dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS. Dalam hal ini tes dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa pada setiap siklus dengan pencapaian indikator setiap mata pelajaran sesuai standar KKM.
Metode dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data silabus, RPP, data hasil belajar siswa, dan foto. Tes digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa pada saat menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Tes hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dianalisis dengan membandingkan skor awal dan skor akhir.
Analisis data kualitatif dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa selama proses pembelajaran melalui observasi atau observasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dari siklus ke siklus.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Deskripsi Lokasi Penelitian
- Misi
- Tujuan
- Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Aktivitas Kegiatan Pembelajaran
- Analisis Hasil Belajar pada siklus I dan II
Hasil observasi aktivitas belajar siswa pada pertemuan kedua mengalami peningkatan dari siklus I. Aspek perhatian terhadap penjelasan guru sebesar 51,13%. Hal ini dilakukan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT). Guru menjelaskan tata cara model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok heterogen.
Berdasarkan Tabel 11 dapat diketahui bahwa persentase hasil belajar siswa pada siklus II kriteria ketuntasan adalah 18 siswa dengan persentase 81%. Hal ini dilakukan sebagai bahan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) seperti pada Tabel.12.
Pembahasan
Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) pada kelas IPS VA di SDN 02 Mojopahit dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, guru dalam tahap memperkenalkan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) kepada siswa pada pertemuan pertama. Guru juga menegaskan kembali aturan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) bahwa siswa yang bertugas menjawab soal adalah siswa yang nomornya dipanggil berdasarkan undian/acak, sehingga setiap siswa harus mengetahui jawabannya.
Siswa yang aktivitas belajarnya tergolong kurang pada pertemuan pertama mengalami peningkatan pada beberapa aspek karena pada pertemuan kedua guru melakukan pendekatan kepada siswa dan membimbing saat diskusi kelompok. Pada pertemuan III siswa sudah terbiasa belajar dengan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT), namun beberapa siswa seperti Desvita, Eca, Irfan masih malu-malu. Aktivitas guru dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) mencapai rata-rata 81,07, dan aktivitas belajar siswa tertinggi pada pertemuan ini adalah aspek memperhatikan penjelasan guru sebesar 60,22%, sedangkan beberapa aspek lainnya juga mengalami peningkatan. .
Pada siklus I persentase aktivitas belajar siswa pada pertemuan pertama 164,75%, pertemuan kedua 203,40%, dan pertemuan ketiga 237,48%. Pada Siklus II siswa sudah terbiasa dengan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Dan aktivitas belajar siswa sudah baik yaitu dengan persentase memperhatikan guru aspek menjelaskan 70,45%, aspek berbagi ide dan gagasan 79,54%, aspek bekerjasama saling mengajar 77,27%.
Rata-rata aktivitas guru dalam penerapan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) pada siklus II mengalami peningkatan pada setiap pertemuannya. Kemudian terdapat beberapa siswa yang tidak menyelesaikan siklus pertama tetapi menyelesaikan siklus kedua yaitu Ahmad, Boni, Irfan dan Marta. Setelah menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) selama 2 siklus, terdapat beberapa permasalahan yang ditemui guru dalam penerapannya.
Artinya dalam model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) terdapat aspek bertukar pikiran dengan teman saat diskusi kelompok. Berdasarkan hasil observasi dapat dikemukakan bahwa penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena beberapa hal sebagai berikut. Berdasarkan paparan di atas membuktikan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 02 Mojopahit tahun ajaran 2018/2019.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Sekolah diharapkan memberikan sosialisasi dan motivasi kepada guru untuk menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) khususnya pada IPS untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Maslah, Siti. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Kelas V IPS di SDN 2 Negeri Agung Gunung Patron Lampung Timur Tahun Pelajaran 2015/2016”. Muzaki, Muhammad. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Menggunakan Model NHT Siswa Kelas V SDN 1 Nampirejo Batanghari Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Desain model pembelajaran inovatif-progresif: konsep, dasar, dan implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
OUTLINE
PENDAHULUAN
METODE PENELITIAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
- Pendahuluan
- Kegiatan Akhir
Alat dan Sumber Belajar
- Penilaian
Guru mereview pembelajaran pada pertemuan terakhir dan menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang ingin dicapai pada hari ini. Guru mengajak siswa berdoa menurut keyakinan dan keyakinan masing-masing yang dipandu oleh ketua kelas. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan berdoa sesuai dengan keyakinan dan keyakinan masing-masing.
Tujuan Pembelajaran
Materi pokok
Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan berdoa sesuai dengan keyakinan dan keyakinan masing-masing yang dibimbing oleh ketua kelas. Guru memanggil nomor tertentu dengan terlebih dahulu mengocok nomor tersebut, kemudian siswa yang nomornya cocok mengangkat tangan dan mencoba. Guru memanggil nomor tertentu dengan terlebih dahulu mengocok nomor tersebut, kemudian siswa dengan nomor yang sesuai mengangkat tangannya dan mencoba menjawab pertanyaan untuk seluruh kelas.
