PENDAHULUAN
Latar Belakang
Fokus Penelitian
Bagaimana peran guru sebagai pendidik dalam pengembangan hafalan Al Quran siswa kelas tahfidz MT Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang tahun ajaran 2017/2018. Bagaimana peran guru sebagai pembimbing dalam pengembangan hafalan Al Quran siswa kelas tahfidz MT Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang tahun ajaran 2017/2018.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
- Manfaat Teoritis
- Manfaat Praktis
Manfaat dari penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan keilmuan khususnya mengenai peran guru dalam mengembangkan hafalan Al-Qur'an siswa. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan informasi dan masukan bagi lembaga guru dalam perannya dalam meningkatkan hafalan Al-Qur’an pada siswa.
Definisi Istilah
Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan hafalan adalah hasil dari proses mengulang-ulang sesuatu baik dengan membaca maupun mendengar ayat-ayat Al-Qur'an, dimana MTs Sunan Kalijaga merupakan wadah bagi siswa yang mempunyai kemauan dan kemampuan dalam menghafal. Al-Qur'an agar semakin mencintai Al-Qur'an dan mampu menghafalkannya dengan baik dan benar, melalui pembinaan oleh guru spesialis kelas tahfidz. Peran guru dalam membimbing siswa Al-Quran dengan menghafal di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sunan Kalijaga kelas Tahfidz Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang tahun ajaran yaitu sosok guru yang menjadi teladan dalam Tahfidz MTs Sunan Kalijaga -kelas yang mempunyai peranan penting dalam mengembangkan peserta didiknya dalam menghafal dan selalu mengingat ayat-ayat Al-Qur'an yaitu sebagai pengajar, pengajar dan pembimbing.
Sistematika Pembahasan
Peran Guru Sebagai Pendidik Dalam Mempromosikan Pembelajaran Al-Qur’an Pada Siswa Pada Kelas Tahfidz MTs Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2017/2018. Hal ini untuk memastikan siswa tidak merasa tertekan untuk menghafal atau mempertahankan hafalan Al-Qur’an. Peran Guru Sebagai Pendidik Dalam Mendorong Hafalan Al-Qur’an Siswa Pada Kelas Tahfidz MTs Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2017/2018.
Peran Guru Sebagai Instruktur Dalam Membina Hafalan Al-Qur’an Siswa Pada Kelas Tahfidz MTs Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2017/2018. Peran guru sebagai pelatih dalam mengembangkan hafalan Al-Qur’an siswa di kelas tahfidz MT. Peran guru sebagai pengajar dalam mengembangkan hafalan Al-Qur’an siswa pada kelas tahfidz MTs.
Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran Apa Peran Guru Sebagai Instruktur Dalam Pengembangan Hafalan Al Quran Pada Kelas Tahfidz Di MTs Sunan Kecamatan Kalijaga. Proses pelaksanaan pembinaan hafalan Al-Qur'an di kelas Tahfidz MT Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang. Dokumentasi kegiatan pengembangan hafalan Al Quran pada siswa kelas tahfidz MTs Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Kajian Teori
- Peran Guru
- Peran Guru sebagai Pembimbing
- Pembinaan Menghafal Al-Qur’an
Maka tugas guru adalah mengobarkan kembali semangat hafalan dan daya ingat siswa terhadap hafalan Al-Qur’an dengan memberikan motivasi kepada mereka. Peran guru sebagai pengajar berkaitan dengan perencanaan pengajaran, pengelolaan kelas, pengawasan dan motivasi siswa dalam menghafal Al-Qur’an. Setelah dilakukan penelitian dan perhatian terhadap Peran Guru terhadap Perkembangan Hafalan Al-Qur’an Siswa Kelas Tahfidz MT Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2017/2018.
3 Peran Guru dalam Membina Hafalan Al-Qur’an Pada Siswa Kelas Tahfidz Mts Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran a) Harus selalu menjaga hubungan baik dengan siswa.
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Lokasi Penelitian
Penentuan lokasi penelitian ini sengaja dilakukan dengan latar belakang bahwa Mts Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang merupakan madrasah yang melaksanakan pembinaan hafalan Al-Quran khusus pada kelas tahfidz.
Subyek Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Observasi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara mengamati dan mencatat secara langsung dan sistematis fenomena-fenomena yang diteliti.6 Jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi partisipan. Observasi partisipatif artinya peneliti datang ke lokasi kegiatan orang yang diamati, peneliti ikut terlibat dalam kegiatan tersebut. Wawancara adalah suatu peristiwa atau proses interaksi antara pewawancara dengan sumber informasi atau orang yang diwawancarai melalui komunikasi langsung.7 Jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semi terstruktur yang merupakan wawancara yang lebih bersifat terbuka.
Peneliti mengajukan serangkaian pertanyaan terstruktur, kemudian memperdalamnya satu per satu untuk memperoleh lebih banyak informasi. Tujuannya adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka dan jawaban yang diperoleh mencakup seluruh variabel dengan informasi yang lengkap dan mendalam.
Analisis Data
Proses reduksi/transformasi data ini berlanjut setelah survei lapangan hingga laporan akhir lengkap telah disiapkan. Peneliti mencari atau mengkaji data tentang peran guru dalam mengembangkan hafalan Al-Qur'an siswa pada kelas tahfidz MT Sunan Kalijaga, yang kemudian peneliti reduksi dari hasil data tersebut. Peneliti menyajikan data yang diperoleh dari observasi, wawancara dan dokumentasi mengenai peran guru dalam mengembangkan hafalan Al-Qur'an siswa pada kelas tahfidz MT Sunan Kalijaga dalam bentuk uraian kalimat yang disusun dalam sebuah paragraf.
Pada titik ini peneliti mencoba mencari makna dari data peran guru terhadap perkembangan hafalan Al-Quran siswa pada kelas tahfidz MTs Sunan Kalijaga yang direduksi dan disarikan atau dikumpulkan dengan cara membandingkan, mencari pola. , tema, persamaan, pengelompokan dan pemeriksaan hasil yang diperoleh dalam penelitian. Peneliti menarik kesimpulan dari data peran guru terhadap perkembangan hafalan Al-Quran siswa pada kelas tahfidz di MTs Sunan Kalijaga yang diperoleh dengan mengelompokkan data khusus dengan data umum.
Keabsahan Data
Tahap-tahap Penelitian
Disiplin harus ditanamkan pada anak sejak dini, untuk meminimalisir hambatan dalam menghafal Al-Quran. Peran guru sebagai instruktur dalam pengembangan hafalan Al-Qur'an siswa pada kelas Tahfidz di MTs Sunan Kalijaga kecamatan Senduro. Tahun Pelajaran 2018. Peran guru sebagai pengajar adalah guru berusaha memberikan kejelasan kepada siswanya, seperti dalam proses menghafal Al-Qur'an.
Guru sebagai pengajar dalam mengembangkan hafalan Al-Qur'an yaitu dalam hal cara membaca Al-Qur'an yang baik dan benar dengan pengetahuan huruf tajwid dan makharijul. Dari situ terlihat kualitas bacaan dan pemahaman siswa terhadap kaidah membaca Al-Qur'an (ilmu tajwid dan makharijul huruf). Peran guru sebagai pembimbing dalam pengembangan hafalan Al-Qur'an siswa pada kelas Tahfidz di Mts Sunan Kalijaga Kecamatan Al-Qur'an. Siswa Kelas Tahfidz di Mts Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2017/2018.
Keempat poin di atas sangat diperlukan bagi guru untuk mengembangkan tahfidz siswa agar kegiatan hafalan dan pemeliharaan hafalan Al-Quran dapat berjalan dengan baik dan efektif. 1 Peran guru sebagai pendidik dalam pengembangan hafalan Al-Qur’an siswa pada kelas tahfidz Mts Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang tahun ajaran a) Terbentuknya siswa yang lebih baik dari segi moral dan perilaku serta bertanggung jawab atas perbuatannya. 2 Peran guru sebagai pengajar dalam pengembangan hafalan Al-Qur’an siswa pada kelas tahfidz Mts Sunan Kalijaga kecamatan Senduro kabupaten Lumajang tahun pelajaran a) Guru membantu membuatkan sesuatu untuk siswa untuk memperjelasnya.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
Gambaran Obyek Penelitian
- Gambaran Singkat Berdirinya MTs Sunan Kalijaga
- Profil MTs Sunan Kalijaga
- Visi Misi MTs Sunan Kalijaga
Penyajian Data dan Analisis Data
- Peran Guru sebagai Pendidik dalam Pembinaan Hafalan
Pendapat tersebut diperkuat dengan hasil pengamatan yang dilakukan yaitu bahwa peran guru sebagai pendidik memang bertanggung jawab untuk membentuk peserta didik yang lebih baik akhlaknya, terutama akhlaknya sebagai penghafal Al-Quran, dan berperan sebagai peran dalam modeling atau panutan. Guru sebagai penanggung jawab harus memantau setiap aktivitas siswa agar perilaku siswa tidak menyimpang, sehingga tidak ada hambatan bagi mereka dalam menghafal Al-Quran. Tanggung jawab guru tidak hanya sekedar memberikan ilmu hafalan atau hafalan Al-Quran saja, namun membentuk jiwa peserta didik yang berakhlak mulia sesuai dengan apa yang terkandung dalam ayat-ayat Al-Quran.
Pengawasan artinya guru memberikan perhatian kepada siswa, bagaimana perkembangan siswa dalam hal hafalan dan juga pemeliharaan hafalan Al-Qur'an, karena dalam menghafal dan pemeliharaan hafalan Al-Qur'an harus disiplin. Penjelasan Dimas sejalan dengan pengamatan bahwa di akhir pertemuan guru selalu memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan kemuliaan orang penghafal Al-Qur'an di dunia dan di akhirat.
Pembahasan Temuan
- Peran Guru sebagai Pengajar dalam Pembinaan Hafalan
- Peran Guru sebagai Pembimbing dalam Pembinaan Hafalan
Al-Qur'an sendiri yang menetapkan nilai-nilai seperti ini, harus dibarengi dengan tanggung jawab guru itu sendiri, yaitu guru juga harus berakhlak dengan Al-Qur'an. Disiplin dalam proses menghafal dan menjaga hafalan Al-Quran dapat berarti disiplin dalam menghafal hafalan, disiplin waktu, disiplin tidur dan lain sebagainya. Disiplin dalam proses menghafal dan menjaga hafalan Al-Qur'an sangat diperlukan, karena tidak hanya untuk menjaga kondisi agar proses belajar menghafal Al-Qur'an berjalan dengan lancar, namun juga untuk memiliki kepribadian yang kuat pada setiap orang. murid.
Dalam proses pengembangan hafalan Al-Qur’an yaitu review hafalan kemarin disertai uraian sesuai materinya, misalnya surah al-fiil bisa ditampilkan dengan kawanan gajah dan sebagainya. Guru mendefinisikan materi dalam pengembangan hafalan Al-Qur'an yaitu guru memberikan materi bacaan yang diselingi dengan contoh bacaan yang baik dan benar serta contoh bacaan yang salah, sehingga siswa mudah memahami dan membedakannya. Peran guru yang lain sebagai pembimbing adalah guru dapat melibatkan siswa dalam mengembangkan kegiatan hafalan Al-Qur’an, misalnya guru menyuruh mereka membacakan sendiri ayat atau surat yang ingin dihafalnya, dengan kata lain, siswa harus didorong untuk mendapatkan pengalaman.
Hendaknya kita selalu semangat dan giat lagi dalam menghafal dan menghapal Al-Quran serta menjadi anak yang dapat dibanggakan oleh orang tua dan guru.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran-saran
- Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs Sunan Kalijaga
- Data Siswa MTs Sunan Kalijaga
- Sarana dan Prasarana MTs Sunan Kalijaga
- Perlengkapan Olahraga MTs Sunan Kalijaga
- Perlengkapan Tata Usaha MTs Sunan Kalijaga
Kepala sekolah hendaknya meningkatkan perhatiannya terhadap guru tahfidz khusus dan meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya bidang tahfidz terkait pengembangan hafalan Al-Quran siswa sehingga dapat melahirkan para penghafal Al-Qur'an. Semangat Al-Quran dan mampu menjawab tantangan zaman. Peran guru tahfidz dalam membina santri penghafal Al-Qur’an hendaknya terus ditingkatkan dan lebih sabar dalam menghadapi santri yang berbeda karakter serta memberikan perhatian yang maksimal kepada santri agar lebih giat dalam belajar dan menghafal serta juga menjaga hafalan Al-Qur’an mereka. Informasi Peran Guru Sebagai Pendidik Dalam Membina Hafalan Siswa Pada Kelas Tahfidz MTs Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro.
Informasi tentang peran guru sebagai pengajar dalam meningkatkan hafalan siswa pada kelas tahfidz di MTs Sunan Kalijaga kecamatan Senduro. Informasi tentang peran guru sebagai pembimbing dalam mengembangkan hafalan siswa pada kelas tahfidz di MTs Sunan Kalijaga Kecamatan Senduro Kabupaten Lumajang.