Judul Skripsi: Peran Kepemimpinan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Daring pada Siswa di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran kepemimpinan guru dalam pengelolaan pembelajaran daring pada siswa di Madrasah DDI Takkalasi Tsanawiyah meliputi kegiatan perencanaan, pengorganisasian, memimpin dan mengevaluasi pembelajaran daring.
DAFTAR TABEL
Singkatan
Penerapan pembelajaran strategi baru saat ini bertujuan untuk melanjutkan pembelajaran antara guru dan siswa yang sebelumnya berlangsung di dalam kelas. Kedua, pengelolaan kelas berkaitan dengan upaya guru menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif agar siswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran daring agar berlangsung efektif dan efisien.
Rumusan Masalah
Dari latar belakang tersebut, peneliti terdorong untuk mempelajari tentang manajemen guru dalam pengelolaan pembelajaran daring yang menjadi strategi baru dalam dunia pendidikan dengan mengajukan judul: “Peran Manajerial Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Daring. untuk mahasiswa Medresah Tsanawiyah DDI Takkalasi".
Tujuan Penelitian
Kegunaan Penelitian
Dari segi observasi, peneliti tidak menemukan penelitian ilmiah yang secara khusus mengkaji peran kepemimpinan guru dalam pengelolaan pembelajaran daring bagi siswa di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Mengorganisasikan pembelajaran adalah pekerjaan yang dilakukan guru dalam mengatur dan membimbing siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapainya.
Kerangka Konseptual
Selain itu, ada pula manfaat yang dapat diperoleh melalui pembelajaran daring, yaitu mahasiswa dapat melakukan kegiatan berupa diskusi daring atau mengikuti seminar daring yang mengedukasi dan membangun kreativitas mahasiswa di tengah pandemi saat ini. Materi pembelajaran yang dirancang dengan baik dan profesional akan efektif menunjang aktivitas belajar siswa. Oleh karena itu peneliti akan menjelaskan judul penelitian yang akan dilakukan yaitu “Peran Manajerial Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran Daring Bagi Siswa Di Madresah Tsanawiyah DDI Takkalasi”.
Pada saat yang sama, sebagian besar institusi pendidikan memilih opsi pembelajaran online baru bagi guru dan siswa, khususnya di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Perubahan pola belajar dan mengajar tentunya tidak lepas dari peran guru yang harus siap menghadapi situasi belajar dan siswa yang berbeda. Guru merupakan pengelola bagi peserta didik yang kegiatannya meliputi perencanaan, pengorganisasian, memimpin dan mengevaluasi hasil belajar mengajar yang dipimpinnya.
Manajemen sangat diperlukan dalam pembelajaran, apalagi di masa pandemi Covid-19 dimana siswa harus menghadapi cara belajar yang berbeda dari sebelumnya. Dari penjelasan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran manajerial guru dalam mengelola pembelajaran daring bagi siswa dan kendala-kendala yang dihadapi guru dalam mengelola pembelajaran daring di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi.
Kerangka Pikir
Untuk mencapai tujuan pembelajaran daring yang dilakukan guru Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi diperlukan manajemen pembelajaran. Karena manajemen pembelajaran pada dasarnya adalah penataan seluruh kegiatan pembelajaran yang dibagi menjadi kurikulum inti dan kurikulum pendukung. Pembelajaran daring yang diterapkan saat ini menuntut guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam penggunaan media pembelajaran.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (Field Research) yang bersifat kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Penelitian ini menekankan pada realitas yang dikonstruksi secara sosial agar tercipta hubungan yang erat antara peneliti dan subjek yang diteliti.32.
Lokasi dan Waktu Penelitian
Fokus Penelitian
Jenis dan Sumber Data yang Digunakan 1. Jenis Data
Teknik Pengumpulan Data
Data sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak langsung dari sumbernya tetapi melalui perantara yang dapat berupa catatan sejarah atau laporan yang disusun dalam arsip atau dokumen yang berkaitan dengan apa yang akan diteliti, baik itu RPP, silabus, dan lain-lain. pelengkap data primer. Wawancara adalah suatu teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui proses tanya jawab lisan yang berkesinambungan dimana peneliti mengajukan pertanyaan dan jawabannya diberikan oleh orang yang diwawancarai. 35 Kegiatan ini merupakan cara untuk mengetahui situasi dan keadaan tertentu dilihat dari sudut pandang orang lain. . Dalam penelitian ini peneliti akan mewawancarai informan yang telah ditetapkan sebelumnya dan dianggap mampu memberikan informasi yang sesuai dengan data yang dibutuhkan.
Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan melihat keterangan dari catatan mengenai data yang dibutuhkan. 36 Metode ini merupakan cara pengumpulan data dengan menggunakan data berupa buku-buku atau catatan baik tertulis maupun catatan dari Madrasah yang dianggap berkaitan dengan penelitian ini. . Data ini digunakan untuk memperoleh perbandingan dan dukungan terhadap data penelitian melalui wawancara terhadap masing-masing individu informan yang telah ditentukan.
Uji Keabsahan Data
Memperluas pengamatan akan meningkatkan keyakinan peneliti terhadap data yang dikumpulkan.37 Memperluas pengamatan akan memeriksa kembali data yang diberikan selama ini, apakah tampak ada ketidaksesuaian setelah memeriksa sumber data asli atau sumber data lain. Kemudian observasi dilakukan kembali. Penelitian ini menggunakan triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dengan cara memeriksa data dari berbagai sumber dan kemudian membandingkan hasilnya. Dalam hal ini data wawancara yang dikumpulkan dari Kepala Madrasah, guru dan Wakil Kepala Madrasah Tsanawiyah Kurikulum DDI Takkalasi dibandingkan dengan data hasil observasi sehingga dapat diketahui apakah data yang diberikan informan merupakan data yang sama atau tidak. di lapangan.
Transferabilitas adalah validitas eksternal dalam penelitian kualitatif yang menunjukkan kualitas keakuratan data atau kegunaan hasil penelitian terhadap populasi dari mana sampel diambil. Reliabilitas artinya hasil penelitian yang dilakukan dapat dipercaya, yaitu sudah mencoba beberapa kali namun selalu mendapatkan hasil. Untuk menerapkan uji reliabilitas penelitian ini maka akan dilakukan audit dengan berkonsultasi dengan dosen pembimbing, sehingga kesalahan pada hasil penelitian ini dapat diminimalkan.
Penelitian dapat dikatakan objektif apabila hasil penelitian yang dilakukan disetujui oleh lebih banyak orang. Dalam pengujian ini peneliti akan memeriksa kembali data yang diperoleh mengenai peran manajerial guru dalam mengelola pembelajaran daring pada siswa di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi.
Teknik Analisis Data
- Peranan Manajerial Guru dalam Mengelola Pembelajaran Online pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi
- Kendala-kendala yang Dihadapi Guru dalam mengelola Pembelajaran Online pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi
Peran Kepemimpinan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Online Bagi Siswa di Madrasah DDI Takkalasi Tsanawiyah Siswa di Madrasah DDI Takkalasi Tsanawiyah. Perencanaan pembelajaran daring merupakan salah satu alternatif bentuk pembelajaran bagi siswa di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Guru harus mampu mengatur waktu pengajaran dengan baik agar siswa mudah menerimanya.
Guru kemudian membuat kelas dan mengundang siswa untuk bergabung dalam kelas pembelajaran. Guru dalam melakukan evaluasi pembelajaran daring bagi siswa di Madresah Tsanawiyah DDI Takkalasi menggunakan beberapa cara antara lain memberikan tugas berupa catatan atau video, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester. Kendala yang dihadapi guru dalam mengelola pembelajaran daring pada siswa di Madresah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Online untuk pelajar di Medresah Tsanawiyah DDI Takkalasi.
Dengan demikian, kuota internet dan jaringan menjadi kendala bagi siswa untuk mengakses dan mengikuti pembelajaran daring. Dari hasil wawancara di atas diketahui bahwa salah satu kendala dalam pelaksanaan pembelajaran daring adalah kuota internet yang dikenakan pada setiap siswa.
Pembahasan Hasil Penelitian
- Peranan Manajerial Guru dalam Mengelola Pembelajaran Online Pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi
Seorang guru harus mampu membimbing dan mendorong siswanya agar dapat mencapai hasil belajar yang baik. Sebagai seorang guru, Anda pasti akan menjumpai siswa yang memiliki karakteristik berbeda-beda. Oleh karena itu, guru diharapkan mempunyai kemampuan dalam mengelola siswa yang mempunyai karakteristik yang beragam.
Apabila kegiatan penilaian ini dilakukan dengan baik oleh seorang guru, maka tidak akan pernah ada siswa yang tidak tuntas dalam proses pembelajarannya. Sistem pembelajaran online ini tidak hanya berdampak pada guru tetapi juga siswa sehingga proses pembelajaran menjadi tidak maksimal. Pembelajaran daring yang dilaksanakan membuat sebagian siswa merasa jenuh sehingga tidak semangat dan semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran daring tentu mengakibatkan pembelajaran daring kurang maksimal. Kurangnya minat belajar siswa dapat disebabkan oleh media dan cara guru dalam menggunakan pembelajaran.
Kesimpulan
Evaluasi pembelajaran daring tidak memperhitungkan pengetahuan yang dimiliki siswa, karena keterbatasan jarak, guru tidak dapat memantau dan mengevaluasi siswa secara keseluruhan terkait pemahaman sainsnya. Kendala yang dihadapi guru dalam mengelola pembelajaran daring bagi siswa di Madrasah DDI Takkalasi Tsanawiyah adalah pelaksanaannya yang mengakibatkan pembelajaran daring kurang optimal. Kendala yang dihadapi antara lain guru kesulitan menyampaikan materi pembelajaran karena keterbatasan kuota dan jaringan internet siswa, kurangnya minat belajar siswa di masa pandemi, kurangnya fasilitas penunjang pembelajaran daring yang tidak dimiliki semua siswa, dan kurangnya pemahaman guru terhadap pembelajaran terapan. .
Saran
Jadi guru menilai siswa berdasarkan aktivitasnya selama mengikuti pembelajaran online. Kendala yang dihadapi guru dalam pengelolaan pembelajaran daring bagi siswa di Madresah Tsanawiyah DDI Takkalasi terletak pada pelaksanaannya sehingga mengakibatkan pembelajaran daring kurang optimal. Sebaiknya meningkatkan koordinasi dengan guru mata pelajaran mengenai kegiatan perencanaan perangkat pembelajaran daring, sehingga dapat berfungsi sesuai dengan apa yang diharapkan, serta pemantauan dan optimalisasi pelaksanaan program yang telah dirancang. sehingga mereka mendeteksi hambatan. dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran daring dan menemukan solusinya. Kepada para guru Madresah Tsanawiyah DDI Takkalasi agar mampu mewujudkan pembelajaran daring yang menyenangkan, kreatif dan inovatif sehingga mampu menciptakan pembelajaran daring yang efektif dan efisien namun tidak memberatkan siswa.
Judul Penelitian: Peran Kepemimpinan Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran Daring Bagi Siswa Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Kendala apa saja yang dihadapi guru ketika merencanakan pembelajaran daring di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi dan bagaimana cara mengatasinya? Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam penyelenggaraan pembelajaran daring di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi dan bagaimana cara mengatasinya?
Jenis aplikasi apa saja yang digunakan guru dalam pembelajaran daring di Madrasah Tsanawiyah DDI Takkalasi. Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam penerapan, bahan ajar, metode, jaringan, waktu dan peserta didik serta bagaimana cara mengatasinya?
ﺎﯾﻔﻧﯾﻠﻣﺎﻌﻟﺎﺑوﺳﻔﻧﻟﺎﺑﻔﯾرﻌﺗﻟا ﺎﺗاودﻷاوﻘﻓارﻣﻟا؛ﺔﺳردﻣﻟ
أدﺗﺑﻣﻟا ﻣةرﺎﺷإ؛)ةدرﻔﻣرﺋﺎﻣﺿ(
ﺔﻔﺻﻟا (رﺑﺧﻟا + ةدرﻔ رﻔﻣﻟارﺋﺎﻣﺿﻟا؛تﺎﮭﺟﻟاو
ﯾﻠﻣﺎﻌﻟﺎﺑوﺳﻔﻧﻟﺎﺑﻔﯾرﻌﺗﻟا اوﻘﻓارﻣﻟا؛ﺔﺳردﻣﻟﺎﯾﻔﻧ
أدﺗﺑﻣﻟا ةدرﻔﻣةرﺎﺷإ؛)ةدرﻔﻣرﺋﺎﻣﺿ(
ﺔﻔﺻﻟا (رﺑﺧﻟا +
أدﺗﺑﻣﻟا ﻔﻣةرﺎﺷإ؛)ةدرﻔﻣرﺋﺎﻣﺿ(
ﺔﻔﺻﻟا (رﺑﺧﻟا + ةدر رﻔﻣﻟارﺋﺎﻣﺿﻟا؛تﺎﮭﺟﻟاو
أدﺗﺑﻣﻟا
ةدرﻔﻣرﺋﺎﻣﺿ)ةدرﻔﻣةرﺎﺷإ؛
رﺑﺧﻟا (ﺔﻔﺻﻟا)
ةدر + رﺑﺧﻟا (ﺔﻔﺻﻟا)
Melalui pembelajaran daring, siswa dapat mendemonstrasikan (فرهاتنتلا) yang meliputi tindak tutur menggambarkan bentuk, skala, sifat dan sifat suatu benda dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi struktur gramatika (ننا ن-لـھ) baik lisan dan tertulis. Melalui pembelajaran daring, siswa dapat mendemonstrasikan ((فرقتلا tindak berbicara menggambarkan bentuk, skala, sifat dan sifat suatu benda dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi struktur gramatikanya. نا نـلـھ) baik secara lisan maupun tertulis. penulisan B. Siswa melengkapi formulir absensi esensial Guru membagikan materi pembelajaran di E-Learning Madrasah.
Guru menyiapkan video Mufradat/Istima tentang فرهوشتلا Siswa memperhatikan petunjuk guru Guru membagikan link video materi Mufradat/Istima di E-. Guru menugaskan siswa untuk mengucapkan, mengidentifikasi dan mendemonstrasikan فراطللا sesuai dengan yang ada dalam video.
