PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS 7

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Nama Guru : LILIS BUDIYANI, S.Pd NIP/NUPTK : 19840331 200803 2 001 Kela / Semester : VII/ II

TahunPelajaran : 2022/2023

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI NEGERI 1 SIMEULUE CUT

DESA KUTA PADANG

(2)

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK SMP NEGERI 1 SIMEULUE CUT TAHUN 2023

FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Tujuan Pembelajaran:

Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mendeskripsikan Faktor penyebab kelangkaan sebagai sumber permasalahan

ekonomi di Indonesia dengan benar.

2. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia dengan tepat

3. Menyajikan hasil analisis Faktor Penyebab kelangkaan dan kebutuhan manusia di daerahmu dengan baik.

Nama Siswa Kelas / Smt.

: ………...

: VII (Tujuh) / II (Genap)

4.Preferensi Gaya Belajar:

• Visual

Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, diagram, power point, catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.);

• Auditori

Belajar dengan mendengar (misalnya

mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras, mendengarkan pendapat saat

berdiskusi, mendengarkan musik);

• Kinestetik

Belajar sambil melakukan (misalnya sambil

bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.). Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR)

a. Visual b. Auditori c. Kinestetik

1. Kegiatan apa yang saya minati?

(MINAT)

………

2. Kegiatan apa yang saya tekuni?

(BAKAT)

………

3. Kegiatan apa yang saya senangi/ gemari?

(HOBI)

………

Kesiapan Belajar

• Apa yang kamu ketahui tentang kelangkaan dalam memenuhi kebutuhan?

……….

• Apa yang kamu ketahui tentang macam-macam kebutuhan manusia?

……….

(3)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 1 SIMEULUE CUT KELAS/SEMESTER : VII/ GENAP

Jumlah siswa : 18 orang

PROFIL BELJAR MURID

VISUAL AUDITORI KINESTETIK

Nama murid Afrinur Wahyudi

Rahmat Taufik Dirga aulia Wirati Silsifa Fitra Wahyudi Sofia Rizki

Gita Fandaria Ibnati Indarabihi Navisa almunwarah Dinda mulia Ririn Andaya Ica Studi

M. Al-Firza Rahmija Riski putra alhami Dinda Mulia Andika Mulia Afiza lestari

Produk Murid diperbolehkan memilih cara menuangkan pemahaman, mereka tentang Kelangkaan dan kebutuhan manusia dalam bentuk diagram, artikel, cerita bergambar dan lain-lain.

Proses Saat memulai pembelajaran guru

menggunakan video dan gambar-gambar

Guru juga menjelaskan garis besar materi secara lengkap

Pengamatan

Lingkungan Sekolah dan Lingkungan Sekitar

PEMETAAN KEBUTUHAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Simeulue Cut Kelas/Semester : VII/Genap

Tema : Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan Subtema : Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia

Alokasi Waktu : 2x40 Menit B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Memahami konsep interaksi

antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.

3.3.1. Mendeskripsikan Faktor penyebab kelangkaan sebagai sumber permasalahan ekonomi di Indonesia

3.3.2. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran)

4.3.1 Menyajikan hasil analisis Faktor Penyebab kelangkaan dan kebutuhan manusia di daerahmu

Fokus Penguatan Karakter : Religius, Cinta lingkungan, kerjasama, percaya diri dalam berkomunikasiTujuan Pembelajaran

(5)

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mendeskripsikan Faktor penyebab kelangkaan sebagai sumber permasalahan

ekonomi di Indonesia dengan benar.

Bersikap: religius, berfikir kritis dan demokratis, kerjasama, percaya diri dalam berkomunikasi

E. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia

• Kelangkaan adalah ketidak seimbangan antar jumlah kebutuhan manusia dengan jumlah alat pemuas kebutuhan

Faktor penyebab kelangkaan

1. Pertumbuhan pendiduk yang terus meningkat

2. Alat pemuas kebutuhan yang berasal dari alam terus berkurang 3. Kerusakan ekosistem

4. Kecakapan sumber daya manusia

5. Potensi sumber daya alam yang beragam 6. Perkembangan Iptek yang tidak merata

• Kebutuhan manusia dapat diartikan sebagai sesuatu yang dibutuhkan oleh manusia, atau keinginan manusia yang harus dipenuhi, demi tercapainya kepuasan rohani maupun jasmani untuk keberlangsungan hidupnya.

Kebutuhan ini dapat berupa barang ataupun jasa.

• Macam-macam Kebutuhan

1. Kebutuhan Menurut Intensitasnya 2. Kebutuhan menurut sifat

3. Kebutuhan menurut waktu penggunaan 4. Kebutuhan menurut subjek

5. Kebutuhan menurut cara memperolehnya

6. Kebutuhan Menurut Hubungannya dengan Barang Lain 2. Materi pembelajaran remedial

• Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia

• Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan manusia 3. Materi pembelajaran pengayaan

• Tindakan, motif, dan prinsip ekonomi

(6)

F. Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning Pendekatan : Saintifik

Metode : Pengamatan, Tanya jawab, Diskusi kelompok

G. Media dan Bahan Pembelajaran

A. Media : PPT (Power Point), LKPD, Video Kelangkaan dan kebutuhan Hidup B. Alat dan bahan : Laptop, LCD Proyektor, kertas HVS, Kertas Karton, pulpen, spidol

H. Sumber Belajar

• Iwan Setiawan dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VII.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

• Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas VII. Jakarta: Yudhistira.

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

• M. Nursa’ban dkk, 2021, Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII. Jakarta:

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

• Gambar Kelangkaan dan Kebutuhan

• https://modusaceh.co/news/agen-membandel-minyak-tanah-di-simeulue- jadi-langka/index.html

• https://wartanusa.id/warga-simeulue-sulit-dapatkan-minyak-tanah/

• https://www.ajnn.net/news/penyebab-kelangkaan-minyak- goreng/index.html

• https://www.markijar.com/2018/04/20-contoh-kebutuhan-primer- dengan.html

• https://kumparan.com/berita-update/jenis-jenis-kebutuhan-pokok-manusia- 1vHFFfhZTGb

• https://www.youtube.com/watch?v=ralE1F-P0OE

• https://www.youtube.com/watch?v=uq6JwZg8uXM

• Lingkungan Sekitar

(7)

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap

Pembelajaran

Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan memberi salam dan menanyakan kabar siswa.

2. Guru membuka pelajaran dengan meminta salah satu siswa untuk memimpin dan membaca doa sebelum belajar bersama-sama.

3. Guru mengecek kondisi ruang kelas, memeriksa kehadiran siswa dan membuat kesepakatan kelas sebelum belajar.

4. Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga peserta didik terlihat antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.

5. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dipelajari yaitu Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia.

6. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik melalui berbagai cara dan dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari dengan memberikan pertanyaan kepada pada peserta didik yang berkaitan dengan

pengalaman peserta didik dalam kehidupan nyata.

misalnya” Pernahkah kamu melihat atau mengalami mengantri membeli minyak tanah di kios pangkalan minyak? Mengapa hal tersebut terjadi?

Coba kamu kaitkan dengan materi Kelangkaan dan Kebutuhan manusia yang akan kita pelajari saat ini. Murid yang paling cepat menjawab akan mendapatkan poin.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas dan lengkap.

8. Guru menyampaikan pentingnya kompetensi/manfaat mempelajari kelangkaan dan kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari-hari.

9. Guru mengecek (Pretes) memeriksa kemampuan awal dengan metode dan instrument

10. Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari pretes tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan murid mengenai kelangkaan dan kebutuhan manusia.

11. Murid menyimak tayangan Power point (PPT) tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, motivasi pembelajaran juga tehnik penilaian yang akan dilakukan Guru.

(8)

Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta

didik pada masalah

Guru melakukan diferensiasi Konten

1. Guru memberi stimulus (rangsangan) kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada Gambar dan Video PPT yang ditampilkan yakni gambar kelangkaan dan kebutuhan hidup dan video kelangkaan minyak tanah dan Video Kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi a. Gambar Kelangkaan

Gambar 1. Kelangkaan Minyak tanah di Kab. simeulue

https://aceh.tribunnews.com/2023/02/02/kouta-minyak-tanah-berkurang-pemkab-simeulue-ajukan- penambahan-kuota-ke-bph-migas

Gambar 2. Kelangkaan Minyak Goreng

https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5960367/apa-penyebab-kelangkaan-minyak-goreng-di-indonesia-ini-kata- pakar-unair

b. Gambar Macam-macam kebutuhan Gambar macam-macam kebutuhan

https://www.pustakapengetahuan.com/2019/01/kebutuhan-manusia-macam-macam-kebutuhan.html

(9)

c. Video Kelangkaan Minyak tanah

https://www.youtube.com/watch?v=ralE1F-P0OE d. Video Kelangkaan sebagai permasalahan Ekonomi

https://www.youtube.com/watch?v=uq6JwZg8uXM

2. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran Kelangkaan dan kebutuhan manusia secara jelas, lengkap, dan dikaitkan dengan pembudayaan karakter

3. Peserta didik mengamati dan mencermati gambar-gambar, video dan penjelasan guru tersebut (hal ini dilakukan guru untuk melakukan observasi dan mengakomodir murid sesuai dengan kebutuhan siswa dengan kesiapan belajar yakni gaya belajar visual, auditori dan kinestik)

4. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar, video yang mereka amati.

Tahap -2 Mengorganisasi

Peserta Didik untuk Belajar

Guru melakukan Diferensiasi Proses

1. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok heterogen berdasarkan profil belajar murid (Visual, Audotori dan kinestik)

2. Masing-masing kelompok dibagikan LKPD dan bahan ajar

3. Peserta didik diarahkan berdiskusi, bertanya dan berfikir tentang gambar, video dan penjelasan guru melalui tayangan power point.

4. Peserta didik dalam kelompok diminta membaca bahan ajar handout guru dan sumber lainnya yang menyediakan materi tentang kelangkaan dan kebutuhan hidup.

5. Peserta didik mengisi LKPD sesuai pertanyaan yang telah tersedia dan diselesaikan dengan memberikan kebebasan kepada kelompok untuk diselesaikan sesuai dengan kemampuan, keterampilan dan kreatifitas siswa

(10)

6. Peserta didik diharapkan berani mengemukakan pendapatnya dan bersikap kritis berkaitan dengan LKPD

Tahap -3 Membimbing

Penyelidikan Individul

maupun Kelompok

Guru melakukan Diferensiasi Proses

1. Setiap kelompok dalam proses berdiskusi menyelesaikan tugas yang diberikan dengan mendapat bimbingan dan arahan dari guru.

2. Guru memberikan dorongan kepada kelompok untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan pemecahan masalah yang telah dirumuskan.

3. Informasi/data yang relevan dapat diambil dari sumber, seperti: bahan ajar guru ( Handout) dan buku paket

Tahap-4 Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Guru melakukan diferensiasi produk berdasarkan minat belajar peserta didik

1. Peserta didik berdiskusi untuk mengkaji pendapat setiap anggota kelompok dan menyatukannya menjadi hasil diskusi

2. - Peserta didik Kelompok Visual menyajikan hasil karya dalam bentuk diagram

- Peserta didik kelompok Auditori menyajikan hasil karya dalam bentuk cerita artikel

- Peserta didik kelompok Kinestik menyajikan hasil karya dalam bentuk gambar bercerita

3. Setiap kelompok membuat laporan hasil penyelesaian m as al ah s el anj ut nya, setiap ketua kelompok mengomunikasikan hasil kerjanya 4. Pesertadidik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai

permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.

Tahap -5 Menganalisis

dan mengevaluasi

proses pemecahan

masalah

1. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah diskusi yang dilakukan.

Penutup

1. Peserta didik bersama dengan guru menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kelangkaan dan kebutuhan manusia

2. Guru melakukan penilaian hasil belajar mencakup semua ranah dengan metode dan instrumen yang tepat ( Postest)

3. Guru meminta Peserta didik menyampaikan komentar terhadap proses pembelajaran

4. Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berkaitan erat dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengembangkan karakter siswa dalam kehidupan bermasyarakat” Mengamati Kelangkaan yang terjadi di sekeliling tempat tinggalmu

5. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

(11)

I . Penilaian

1. Tehnik Penilaian

a. Sikap Spritual dan Sosial No Tehnik Bentuk

instrument

Contoh Bentuk Instrumen

Waktu pelaksanaan

Keterangan

Observasi Jurnal Terlampir Saat

pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan Pencapaian Pembelajaran (assessment for and of learning)

b. Pengetahuan

No Tehnik Bentuk instrument

Waktu pelaksanaan

Keterangan

Tertulis Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esay

Terlampir Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning

c. Keterampilan

No Tehnik Bentuk instrument

Waktu pelaksanaan

Keterangan

Tertulis Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esay

Terlampir Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning

(12)

2. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran ramedial untuk ketuntasan penugasan materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan yang sama.

3. Pembelajaran pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Materi :

Tugas untuk siswa : Mencari literatur lain mengenai Kelangkaan dan kebutuhan hidup dalam kehidupan sehari-hari.

Kuta Padang, Februari 2023

Mengetahui ,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rawana, S.Pd Lilis Budiyani, S.Pd

19631215 198403 2 002 198403312008032001

(13)

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN A. PENILAIAN SIKAP

I. Teknik Penilaian : Observasi / Jurnal II. Instrumen Penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 SIMEULUE CUT Mata Pelajaran : IPS

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

No.

Waktu/

Tanggal

Nama Siswa

Catatan Perilaku Butir Sikap

Ttd Tindak Lanjut

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah : SMP N 1 Simeulue Cut Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

(14)

B. Penilaian Pengetahuan a. Kisi-Kisi

Teknik Penilaian : Tes Tertulis No.

Waktu/

Tanggal

Nama Siswa

Catatan Perilaku Butir Sikap

Ttd Tindak Lanjut

No KD Materi Indikator Bentuk

Soal

Jumlah Soal 1 3.3 Memahami konsep

interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk

keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia

Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia

3.3.1 Mendeskripsikan Faktor penyebab kelangkaan

sebagai sumber

permasalahan ekonomi di Indonesia

3.3.2 Mengidentifikasi macam- macam kebutuhan manusia 3.3.3 Menyajikan hasil analisis

Faktor Penyebab kelangkaan dan kebutuhan manusia di daerahmu

Uraian

2

3

(15)

Bentuk Instrumen : Soal Uraian b. Daftar Pertanyaan

No Soal Jawaban Skor

1 Apa yang kamu ketahui tentang kelangkaan?

Kelangkaan adalah kondisi dimana kita tidak mempunyai cukup sumber daya untuk memenuhi semua kebutuhan kita. Dengan singkat kata kelangkaan terjadi karena jumlah kebutuhan lebih banyak dari jumlah barang atau jasa yang tersedia

20

2

Gambar. Masyarakat mengantri

Membeli gas LPG

Berdasarkan gambar

diatas,coba analisis mengapa kelangkaan terjadi dalam pemenuhan kebutuhan?

Karena jumlah barang dan jasa (alat pemuas kebutuhan terbatas) sedangkan kebutuhan hidup masyarakat jumlahnya tidak terbatas/banyak.

20

3 Jelaskan Mengapa kebutuhan manusia semakin beraneka ragam?

Karena kebutuhan manusia tidak terbatas, kebutuhan berhubungan erat dengan kepuasan yang pada dasarnya juga tidak terbatas. Kebutuhan manusia berkaitan erat dengan pemenuhan barang dan jasa untuk kepuasan diri.

20

4 Tuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi beraneka ragam kebutuhan manusia?

Jenis kelamin, tingkat pendidikan, lingkungan tempat tinggal, kemajuan IPTEK, tingkat pendapatan, status sosial, perbedaan selera

20

5

Gambar A Gambar B

Bandingkan bagaimana kehidupan ekonomi

masyarakat Pada Gambar A dan Masyarakat pada Gambar B!apakah semua kebutuhan masyarakat pada Gambar A dapat terpenuhi?

Tidak semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa masyarakat desa atau sebaliknya.

Hal ini disebabkan oleh kesenjangan sumber daya yang dapat menimbulkan permasalahan ekonomi terutama dalam penyediaan barang dan jasa.

20

(16)

c. Rubrik Penilaian Bentuk Uraian

No Kriteria Bobot Skor

1 Tidak Memberi Jawaban 0 20

Jawaban Salah 1-10

Jawaban Benar namun belum lengkap Jawaban Benar dan Lengkap

10-15 15-20

Jawaban Salah 1-10

10-15 15-20

Jawaban Salah 1-10

10-15 15-20

Jawaban Salah 1-10

10-15 15-20

Jawaban Salah 1-10

10-15 15-20

TOTAL SKOR 100

d. Pedoman Penilaian

Soal uraian dari soal no 1-5 masing-masing memiliki skor, yaitu sebagai berikut:

Nomor soal 1 = 20 Nomor soal 2 = 20 Nomor soal 3 = 20 Nomor soal 4 = 20 Nomor soal 5 = 20

(17)

Rumus Nilai :

Nilai = Jumlah Skor 1

C. Keterampilan

Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan

i. Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR TEKNIK

PENILAIAN 1 4.3 Menyajikan hasil

analisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,

permintaan, dan

Kelangkaan dan kebutuhan hidup manusia

Menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi tentang kelangkaan dan kebutuhan manusia di daerahmu

Unjuk kerja

No Nama Peserta Didik

Aspek yang Dinilai Jumlah

Nilai Kemampuan

presentase

Kemampuan bertanya

Kemampuan menjawab

1 – 4 1 – 4 1 - 4

1 2 3 4

5 Dst

(18)

Pedoman penskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1-4, yaitu i. = kurang

ii. = cukup iii. = baik iv. = amat baik

Nilai = Jumlah Skor x 100 16

a. Pedoman Penskoran Keterampilan Presentasi

Kompetensi Uraian Skor

Kemampuan prestasi Jika (1) berbicara dengan bahasa yang baik, (2) sistematis, (3) lancar dan (4) serius.

4

Jika muncul 3 indikator (1) berbicara dengan bahasa yang baik, (2) sistematis, (3) lancar dan (4) serius.

3

2

1

Kemampuan berargumentasi Jika (1) bisa menjawab, (2) memberi alas an pada sebuah pernyataan, (3) menerima dan (4) menghargai pendapat orang lain.

4

Jika muncul 3 indikator dari (1) bisa menjawab, (2) memberi alas an pada sebuah pernyataan, (3) menerima dan (4) menghargai pendapat orang lain.

3

Jika muncul 2 indikator dari (1) bisa menjawab, (2) memberi alas an pada

2

(19)

sebuah pernyataan, (3) menerima dan (4) menghargai pendapat orang lain

Jika muncul 1 indikator dari (1) bisa menjawab, (2) memberi alas an pada sebuah pernyataan, (3) menerima dan (4) menghargai pendapat orang lain

1

Kemampuan menjawab Jika (1) menjawab dengan benar, (2) menggunakan bahasa sendiri (3) jawaban sesuai dengan buku, (4) menggunakan bahasa yang baik

4

Jika muncul 3 indikator dari (1) menjawab dengan benar, (2) menggunakan bahasa sendiri (3) jawaban sesuai dengan buku, (4) menggunakan bahasa yang baik

3

Jika muncul 2 indikator (1) menjawab dengan benar, (2) menggunakan bahasa sendiri (3) jawaban sesuai dengan buku, (4) menggunakan bahasa yang baik

2

Jika muncul 1 indikator (1) menjawab dengan benar, (2) menggunakan bahasa sendiri (3) jawaban sesuai dengan buku, (4) menggunakan bahasa yang baik

1

Penguasaan materi Jika (1) mengeluarkan pendapat dengan benar, (2) bisa menjelaskan sebuah

konsep, (3) bisa memberikan alas an untuk sebuah pendapat, (4) bisa memberikan keputusan yang tepat

4

Jika muncul 3 indikator dari (1)

mengeluarkan pendapat dengan benar, (2) bisa menjelaskan sebuah konsep, (3) bisa memberikan alas an untuk sebuah

2pendapat, (4) bisa memberikan keputusan yang tepat

3

(20)

Jika muncul 2 indikator dari (1)

mengeluarkan pendapat dengan benar, (2) bisa menjelaskan sebuah konsep, (3) bisa memberikan alas an untuk sebuah

pendapat, (4) bisa memberikan keputusan yang tepat

2

jika muncul 1 indikator dari (1) mengeluarkan pendapat dengan benar, (2) bisa menjelaskan sebuah konsep, (3) bisa memberikan alas an untuk sebuah pendapat, (4) bisa memberikan keputusan yang tepat

1

(21)

Sekolah : SMPN 1 Simeulue Cut Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Genap

Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan Sub Materi Pokok : Kelangkaan Dan Kebutuhan Manusia

A.Tujuan Pembelajaran

C. ALAT DAN BAHAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat :

1. Mendeskripsikan Faktor penyebab kelangkaan sebagai sumber permasalahan ekonomi di Indonesia dengan benar.

B. Petunjuk Belajar (Petunjuk Siswa)

Baca secara cermat bahan ajar sebelum anda mengerjakan tugas

Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman anda

Kerjakan setiap langkah sesuai tugas

Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antara guru dengan peserta didik.

Kerjakan LKPD ini dengan sikap jujur dan

1. Pulpen 2. Buku Tulis

3. Pensil Warna 4. Gunting

5. Kertas kartoon/ Manila 6. Lem

(22)

Hasil dan Analisis Kelompok Visual

Diskusikan dengan kelompokmu mengenai:

1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan kebutuhan manusia 2. Buatlah sebuah Diagram macam-macam kebutuhan manusia

Petunjuk Pengerjaan

1. Diskusikan dengan sesama Anggota Visual macam-macam kebutuhan manusia dari materi yang telah kalian pelajari bersama Guru dan teman-teman di kelas

2. Gunakan sumber referensi lain seperti buku paket dan handout dari Guru

3. Buatlah sebuah diagram dari hasil analisis diskusi tersebut 4. Diagram dapat di tulis pada kertas karton/manila yang telah

disediakan guru

5. Display diagram yang telah kalian buat dan secara Bersama-

sama di persentasikan di depan kelas

(23)

Hasil dan Analisis Kelompok Auditori

Diskusikan dengan kelompokmu mengenai:

Pengamatan

Perhatikan gambar dibawah ini

Gambar 1. Kelangkaan minyak tanah di simeulue

Gambar 2. Antrian minyak tanah

https://modusaceh.co/news/minyak-tanah-langka- antrian-dimana-mana/index.html

https://aceh.tribunnews.com/2023/02/02/kouta-minyak-tanah- berkurang-pemkab-simeulue-ajukan-penambahan-kuota-ke- bph-migas

Petunjuk pengerjaan:

1. Diskusikan dengan teman pada kelompok Auditori hasil pengamatan kelompok 2. Buatlah sebuah Artikel singkat mengenai kelangkaan minyak tanah di daerahmu

kab. Simeulue

3. Artikel dapat di tulis pada lembar belakang LKPD ini ya…..

4. Kerjakan secara bersama-sama dan buat artikelnya menarik

5. Setelah selesai secara bersama-sama kalian persentasikan di depan kelas

(24)

Hasil dan Analisis Kelompok Kinestik

Kesimpulan

Diskusikan dengan kelompok mu mengenai:

Tugas

1. Buatlah sebuah kesimpulan dari materi kelangkaan dan kebutuhan manusia Petunjuk pengerjaan :

1. Diskusikan dengan sesama Anggota kinestik kesimpulan dari materi yang telah kalian pelajari bersama Guru dan teman-teman di kelas

2. Gunakan sumber referensi lain seperti buku paket dan handout dari Guru 3. Diskusi hasil kesimpulan berupa gambar bercerita

4. Gambar dapat kamu gunting dari lampiran Handout sumber pembelajaran dari Guru, untuk kalian tempel pada kertas manila yang telah di sediakan.

5. Buatlah cerita dari gambar tersebut mengenai peristiwa yang terjadi

6. Kalian dapat menyusun dan membuat cerita dari gambar-gambar tersebut menjadi sebuah cerita ber gambar yang menarik

7. Kalian dapat mendisplay tugas kalian di depan kelas dan menyajikannya secara bersama-sama.