PELAJARI PROGRAM TEORI KURIKULUM

TEORI KURIKULUM

Kelompok 4

Sri Amelia A. Sidiki_433420019

Safnawati Nasir_433420015

Halisa Assagaf_433420014

Nurafni Dg Palari_433420022

Teori merupakan suatu set atau system pernyataan (a set of statement) yang menjelaskan serangkaian hal ketidaksepakatannya terletak pada karakterristik pernyataan tersebut. Teori menjelaskan suatu kejadian. Kejadian ini bisa sangat luas atau sangat sempit. Suatu kejadian yang dijelaskan oleh suatu teori menunjukkan suatu set yang universal.

Pendapat lain tentang teori merupakan alat suatu disiplin ilmu yang berfungsi untuk menentukan arah dari ilmu itu, menentukan data apa yang harus dikumpulkan, memberikan data konseptual tentang cara mengelompokan dan mengumpulkan darta, merangkum fakta fakta menjadi : generalisasi empiris; system generalisasi; menjelakan dan memprediksi fakta-fakta; dan menunjukan kekurangan pengetahuan kita tentang disiplin ilmu itu.

Pengertian

Teori

Konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktik pendidikan, juga bervariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianutnya.

Menurut pandangan lama, kurikulum merupakan kumpulan mata-mata pelajaran yang harus disampaikan guru atau dipelajari oleh siswa Kurikulum merupakan inti dari proses pendidikan, sebab diantara bidang-bidang pendidikan yaitu manajemen pendidikan, kurikulum, pembelajaran, dan bimbingan siswa, kurikulum pengajaran merupakan bidang yang paling langsung berpengaruh terhadap hasil pendidikan.

Konsep Kurikulum

tiga konsep kurikulum

kurikulum sebagai substansi

kurikulum sebagai substansi

kurikulum sebagai bidang studi

kurikulum sebagai bidang studi

kurikulum sebagai suatu

system kurikulum sebagai suatu

system

 1. kurikulum sebagai substansi, suatu kurikulum dipandang orang sebagai suatu rencana

 kegiatan belajar bagi murid-murid di sekolah, atau sebagai suatu perangkat tujuan yang

 ingin dicapai. Suatu kurikulum juga dapat menunjuk kepada dokumen yang berisi rumusan

 tentang tujuan, bahan ajar, kegiatan belajar-mengajar, jadwal, dan evaluasi.

 2. kurikulum sebagai suatu system, yaitu suatu system kurikulum. System kurikulum

 merupakan bagian dari system persekolahan, system pendidikan, bahkan system

 masyarakat. Suatu system kurikulum mencakup system personalia, dan prosedur kerja

 bagaimana cara menyusun suatu kurikulum,melaksanakan, mengevaluasi, dan

 menyempurnakannya.

 3. kurikulum sebagai bidang studi yaitu bidang studi kurikulum. Ini merupakan bidang

 kajian para ahli kurikulum dan ahli pendidikan dan pengajaran. Tujuan kurikulum sebagai

 bidang studi adalah mengembangkan ilmu tentang kurikulum dan system kurikulum.

 Mereka yang mendalami bidang kurikulum mempelajari konsep-konsep dasar tentang

 kurikulum.

Perkembangan teori kurikulum tidak dapat dilepaskan dari sejarah

perkembangannya. Perkembangan kurikulum telah dimulai pada tahun 1890 dengan tulisan Charles dan McMurry, tetapi secara definitif berawal pada hasil karya Franklin Babbit tahun 1918.

Perkembangan teori kurikulum selanjutnya dibawakan oleh Hollis Caswell. Ia

mengembangkan konsep kurikulum yang berpusat pada masyarakat atau pekerjaan (society centered) maka Caswell mengembangkan kurikulum yang bersifat interaktif.

Hal-hal yang penting dalam pengembangan

teori kurikulum adalah penggunaan istilah-istilah teknis yang tepat dan konsisten, analisis dan klasifikasi pengetahuan, penggunaan penelitian-penelitian prediktif untuk menambah konsep, generalisasi atau kaidah-kaidah, sebagai prinsip-prinsip yang menjadi pegangan dalam menjelaskan fenomena kurikulum

Perkembangan Teori Kurikulum

Pengembang kurikulum pertama bertolak dari kehidupan dan pekerjaan orang dewasa, karena sekolah

mempersiapkan anak bagi kehidupan orang dewasa,

kurikulum terutama isi kurikulum diambil dari kehidupan orang dewasa. Dalam pengembangan selanjutnya, sumber ini menjadi luas meliputi semua unsure kebudayaan.

Manusia adalah makhluk yang berbudaya, hidup dalam lingkungan budaya, dan turut menciptakan budaya.

Sumber lain penyusunan kurikulum adalah anak. Dalam pendidikan atau pengajaran, yang belajar adalah anak.

Sumber Pengembangan Kurikulum

 Desain kurikulum menyangkut pola pengorganisasian unsur-unsur atau komponen kurikulum. Penyusunan desain kurikulum dapat dilihat dari dua dimensi, yaitu dimensi horisontal dan vertikal.

 Dimensi horisontal berkenaan dengan penyusunan dari lingkup isi kurikulum. Susunan lingkup ini sering

diintegrasikan dengan proses belajar dan mengajarnya.

Dimensi vertikal menyangkut penyusunan sekuens bahan berdasarkan urutan tingkat kesukaran.

Desain dan Rekayasa Kurikulum

SEKIAN DAN TERIMAKASIH