POLA PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK MELALUI PENDIDIKAN RAMAH ANAK
(Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan) Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun Oleh:
Nailul Muna 11311087
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
1436 H / 2015 M
POLA PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK MELALUI PENDIDIKAN RAMAH ANAK
(Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan) Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun Oleh:
Nailul Muna 11311087 Pembimbing
Prof. Dr. H. Artani Hasbi
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA 1436 H / 2015 M
x
ABSTRAK
Nailul Muna, NIM: 11311087 dengan judul skripsi “
Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan”. Pendidikan karakter perlu diajarkan kepada anak sedini mungkin, karena karakter memegang peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan individu dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.Untuk mewujudkan pendidikan karakter bagi anak usia dini, perlu adanya dukungan dari semua pihak, pendidikan karakter tidak hanya di bentuk di sekolah saja akan tetapi juga menjadi kewajiban semua lapisan masyarakat, terutama para orang tua, Jadi, pendidikan karakter tidak bisa dijarkan secara teoritis saja, tetapi perlu dibutuhkan keteladan dari lingkungan sekitarnya dan membutuhkan suatu proses, yaitu pembiasaan untuk melakukannya.
Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan penelitian kuantitatif yaitu penelitian lapangan melalui observasi, angket dan wawancara. Selain itu juga data yang diperoleh melalui penelitian kepustakaan untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan pokok permasalahan.
Hasil penelitian yang di dapat dari penulis selama melakukan penelitian di SDI Darul Ma’arif Kesimpulannya sudah berjalan dengan efektif hal tersebut di buktikan dari hasil penelitian yang telah di laksanakan,
iv
KATA PENGANTAR
ﻢﻴﺣﺮﻟﺍ ﻦﻤﺣﺮﻟﺍ ﻪﻠﻟﺍ ﻢﺴﺑ
Segala puji bagi Allah Swt. Atas berkat Rahmat-Nya semata sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan skripsi sederhana ini dengan baik dan lancar. Sholawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Raslullah SAW, beserta sekalian keluarga dan para sahabat-Nya, semoga kita mendapatkan syafaatnya di yaumil qiyamah nanti. Aamiin.
Penulis sadar bahwa penulisan skripsi ini belum sempurna.
Sehingga kritik dan saran dari pembaca sangat saya harapkan.
Di dalam penulisan skripsi ini, penulis sadar bahwa selesainya penulisan skripsi ini berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis sampaikan terima kasih yang tulus kepada:
1. Prof. Dr. Hj. Huzaemah T. Yanggo, MA selaku Rektor Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.
2. DR. Umi Khusnul Khotimah, MA Dekan Fakultas Tarbiyah Pendidikan Agama Islam (PAI), Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta
3. Prof. Dr. H. Artani Hasbi, sebagai dosen pembimbing yang sabar dan tidak bosan-bosannya dalam
v
meluangkan waktu untuk membimbing saya sampai penulisan skripsi ini selesai.
4. Radianto,S.Pd, kepala sekolah SDI Darul Ma’arif yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian, sehingga penelitian ini lebih nyata dan akurat.
5. Segenap Guru SDI Darul Ma’arif yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian.
6. Ayah dan Umi tercinta, Bapak H. Syafruddin dan Ibu Hj. Nur hadidah, berkah doa dan semangat dari beliau sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
7. Kaka dan Adiku tercinta, Kaka Alm M. Hariri, Adiku M. Hilmi dan adiku yang bungsu Hana Subhiyah, kalianlah yang menjadi penyemangat penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya kepada semua pihak yang telah banyak membantu dengan sumbang sarannya dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini, penulis hanya bisa berdo’a semoga Allah Swt membalas semua amal perbuatannya dengan yang terbaik di sisi Allah Swt, dan di catat sebagai amal yang sholeh dan sholehah.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari kekurangan dan keterbatasannya sehingga penulisan skripsi ini jauh dari kata sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang
v
membangun terhadap segala kekurangan yang ada sangat penulis harapkan.
Akhirnya, saya memohon taufik dan hidayah-Nya, semoga tulisan yang sangat sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi diri penulis khususnya dan dunia pendidikan umumnya, Aamiin.
Jakarta 23 November 2015
Penulis
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak, Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Islam Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan”
yang disusunn oleh Nailul Muna dengan Nomor Induk Mahasiswa: 11311087 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan ke sidang munaqasyah.
Jakarta
Pembimbing,
Prof. Dr. H. Artani Hasbi
vi DAFTAR ISI PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN PENULIS KATA PENGANTAR DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL ABSTRAKSI
BAB 1 PENDAHULUAN A. LatarBelakang
B. Pembatasan Masalah Dan PerumusanMasalah C. TujuanPenelitian
D. ManfaatPenelitian E. MetodePenelitian F. TinjauanPustaka G. SistematikaPenulisan BAB II KERANGKA TEORI
A. PendidikanKarakter
1. PengertianPendidikanSecaraBahasa 2. PengertianPendidikanSecara Istilah 3. PengertianKarakter
4. PengertianPendidikanKarakter 5. TujuanPembentukanKarakterAnak
vii
6. MetodePembelajaranPendidikanKarakter 7. EvaluasiPendidikanKarakter
B. Ramah Anak
1. PengertianPendidikan Ramah Anak 2. KriteriaPendidikan Ramah Anak 3. Sikap-Sikap Yang
DibutuhkanDalamPendidikan Ramah Anak 4. AkibatMendidikTanpaCinta
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu Dan TempatPenelitian B. Populasi Dan Sampel
C. Metodologi Penelitian
D. TeknikPengumpulan Data Dan Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. GambaranUmumTentang Objek Penelitian
1. MenguraikanTentangSejarahSingkatPerkem bangan Sekolah DarulMa’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan
2. Struktur organisasi
3. Keadaan guru karyawan, siswa 4. Sarana serta prasarana
B. Deskripsi Data C. Analisis Data D. Interpretasi Data BAB V PENUTUP
vi A. KESIMPULAN B. SARAN
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan sebuah sarana yang sangat penting bagi manusia, dengan pendidikan manusia dapat meningkatkan harkat dan martabatnya baik secara horizontal dalam hubunganya dengan sesama manusia maupun secara vertical dalam hubunganya kepada sang pencipta. Menyadari betapa pentingnya peran pendidikan dalam kehidupan manusia, maka pendidikan harus mampu mengantarkan manusia menjadi manusia yang sukses tidak hanya secara akademik tetapi juga secara spiritual. Hal ini sejalan dengan pemikiran Prof Mastuhu yang selalu mendambakan bahwa sesungguhnya “ pendidikan yang ada harus mampu melahirkan generasi yang tangguh, berkarakter, bermoral dan bermartabat, sehingga dapat bermanfaat bagi umat manusia.
Pada abad milenium ini kita sudah memasuki era dimana kaburnya batas-batas wilayah Negara, yakni era globalisasi. Pada era ini setiap Negara mau tidak mau di tuntut untuk dapat bersaing dengan Negara-negara lain dalam hubungan interaksi dalam lingkup global baik dari
2
segi pendidikan, budaya dan lainnya. Menurut Zahruddin “ Arus globalisasi juga merubah tatanan dunia yang pada akhirnya akan mempengaruhi karakter, perilaku dan cara pandang individu dan organisasi.
Pada era globalisasi ini begitu pesatnya arus informasi yang berkembang tidak terbatas lagi antara ruang dan waktu sehingga segala macam perubahan sangat dimungkinkan terjadi. Setiap perubahan tidak hanya terdapat selalu tantangan tapi juga suatau dampak yang bagaikan dua sisi mata uang, ada dampak negative maupun dampak positifnya. Dampak negative dari era globalisasi telah mengakibatkan nilai-nilai moral, semangat patriotisme dan karakter dari individu masyarakat bagsa dan Negara semakin memudar, dengan seperti ini pendidikan karakter sangat dibutuhkan dengan memberikan usaha-usaha yang dilakukan dengan secara sadar dan terencana untuk menanamkan nilai-nilai positif dalam diri individu sehingga dapat diterapkan karakter yang baik didalam kehidupan sehari-hari.
Melihat kenyataan tersebut, salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan melakukan penguatan kembali pengembangan potensi peserta didik yang tidak hanya
3
fokus terhadap sisi kognitif saja, tetapi juga dalam aspek apektif, psikomotorik dan juga karakter. Salah satunya dengan melalui pembentukan karakter anak dengan cara mengambangkan nilai-nilai karakter positif dalam diri peserta didik.
Mengacu pada uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak (Studi Kasus Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan)”.
B. Batasan dan perumusan Masalah 1. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas penulis membatasi masalah seputar Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak di sekolah terhadap karakter siswa.
2. Perumusan Masalah
Untuk memudahkan pembahasan dan pemahaman terhadap fokus masalah diatas, maka masalah yang akan dirumuskan adalah: Bagaimana pola pembentukan karakter anak melalui pendidikan ramah anak di Sekolah dasar Darul Ma’arif Ceoete Selatan Jakarta Selatan?
4
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui bagaimana pola pembentukan karakter anak melalui pendidikan ramah anak
2. Sebagai syarat akhir skripsi di Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta
D. Manfaat Penelitian
Penulisan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi, antara lain:
1. Dapat dijadikan referensi bagi penelitian selanjutnya yang serupa agar dapat lebih menyempurnakan berbagai macam dari kekurangan dari penelitian ini
2. Untuk menambah dan mengembangkan khazanah dan pengetahuan ilmu pendidikan karakter
3. Sebagai bahan acuan dalam pola asuh anak bagi orang tua
4. Sebagai bahan acuan bagi anak dalam bersosialisasi dalam masyarakat
5
5. Bagi para pendidik, hal ini merupakan hasil pemikiran yang dapat dipakai sebagai pedoman untuk melaksanakan usaha pengajaran menuju tercapainya tujuan pembelajaran yang di cita- citakan
E. Metodologi Penelitian
Untuk meneliti masalah tersebut di atas, maka penulis menggunakan metode penelitian yang tak berbeda dengan penelitian sebelumnya, yaitu:
1. Penelitian Kepustakaan (Library Research) yaitu penelitian buku-buku yang di lakukan cara mengumpulkan data dan informasi dan menganlisis yang ada relevansinya dengan masalah yang dibahas dalam skripsi ini
2. Penelitian Lapangan (Field Research) yaitu penelitian yang dilakukan secara langsung terhadap keadaan di lapangan (Objek Penelitian) untuk mendapatkan data dan informasi primer
3. Populasi Sampel
Populasi dalam penelitian ini siswa sekolah dasar darul ma’arif cipete
4. Teknik pengumpulan data
6
Adapun teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah:
a. Wawancara (interview), yakni memberikan koesioner kepada orang tua, guru dan lingkungan sekolah mengenai Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete
b. Angket, yaitu daftar pertanyaan langsung yang diberikan kepada siswa Sekolah Dasar kelas 4-6 Darul Ma’arif Cipete untuk mengetahui Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete
F. Tinjauan Pustaka
Dalam penelitian pendahuluan ini, penulis akan menguraikan contoh tulisan yang berhubungan dengan pendidikan anak diantaranya:
Pertama dalam bukunya Abdul Majid 2011 yang berjudul Pendidikan Karakter Persefektif Islam bahwasanya (Hermawan kertajaya) mengatakan karakter adalah “ciri khas” yang dimilki oleh suatu benda atau
7
individu, Ciri khas tersebut adalah “asli” dan mengakar kepada kepribadian benda atau individu tersebut dan merupakan ‘mesin’ pendorong bagaimana seorang bertindak, bersikap, berujar dan merespons sesuatu.
Karakter adalah watak, sifat atau hal-hal yang memang sangat mendasar yang ada pada diri seseorang, Hal-hal yang sangat abstrak yang ada pada diri seseorang, sering orang menyebutnya dengan tabiat atau perangai.
Kedua dalam tahdzib Pendidikan Agama Islam volume III no. 1, Januari 2009 tulisan yang berjudul Mendidik dengan cinta yang ditulis oleh Dra. Nur’aini Ahmad, M. Hum dosen Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah Jakarta, mengungkapkan bahwa Islam merupkan agama fitrah yang juga mengakui adanya fenomena cinta yang melekat sebagai fitrah manusi.
Allah memberikan petunjuk kepada manusia dan memberikan prioritas dalam cinta. Cinta tersebut merupakan fitrah manusia yang diberikan Allah agar manusia survive dalam kehidupannya. Mendidik anak dengan cinta dan kasih sayang, membuat anak tentram hidup bersama segenap anggota keluarganya. Cinta itu pada dasarnya adalah perlindungan dan tanggung jawab.
Bila cinta dan kasih sayang dari orang terdekat apakah
8
orang tua, saudara, guru, tidak ada (hilang), maka anak kesepian dan akan mencari kompensasi di luar rumah.
Bila anak menunjukan gejala-gejala kenakalan, maka orang tua melakukan pendekatan dan memberikan teguran secara baik tanpa mencerca dan menghardik anak-anak, karena dengan mencerca dan menghardik tersebut akan berakibat pada perampasan cahaya akal anak. Tidak tertutup kemungkinan timbulnya perlawanan dari anak.
Ketiga dalam tahdzib jurnal pendidikan Agama Islam volume 1, no 2, juli 2007 tulisan yang berjudul potret dan pandangan islam tentang pendidikan anak yang ditulis oleh Fauzan, M.A dosen Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah Jakarta, mengungkapkan bahwa tanggung jawab pendidikan bukan menjadi tanggung jawab institusi sekolah saja, akan tetapi peran orang tua dalam mendidik anak akan menjadi sangat dominan.
Keterlibatan orang tua terhadap pendidikan anak sangat diperlukan terutama pada usia-usia dini. Di lembaga- lembaga pendidikan yang ada hanya memberikan pengajaran bukan pendidikan. Secara kognitif mungkin sah anak-anak yang belajar dengan lembaga-lembaga tersebut pandai, tetapi secara aplikatif psikomotorik
9
masih jauh dari pendidikan yang sebenarnya. Pendidikan anak meliputi banyak hal seperti perhatian, arahan, kasih sayang, bimbingan, pemenuhan kebutuhan secara fisik maupun bathin, pengajaran ilmu pengetahuan, berlaku adil dan hal lain yang dibutuhkan seorang anak. Oleh karenanya, pendidivan anak tidak terbatas pada pelaksanaan shalat dan komitmen terhadap hukum- hukum agama saja. Pendidikan anak juga tidak terbatas pada ambisi meraih tingkat pendidikan dan penghargaan tertinggi bagi anak atau penyediaan masa depan ekonomi dan materinya. Tetapi bagaimana proses pendidikan anak menggabungkan antara keduanya cara tersebut tanpa melebihkan dari yang lainnya. Sehingga kedua orang tua tidak menjadi perwujudan dari orang yang merugi dunia dan akhirat. Karena kesibukan kedua orang tu, maka proses pendidikan anak tidak dilakukan kedua orang tua, tapi bisa saja oleh guru dan lingkungan sekitar. Namun demikian, tanggung jawab pendidikan seorang anak masih tetap berada dalam pengawasan kedua orang tua.
Di lihat dari penelitian diatas peniliti dapat mengatakan bahwa pendidikan karakter bukan hanya sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah, lebih dari itu pendidikan karakter adalah usaha
10
menanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik, sehingga peserta didik mampu bersikap dan bertindak berdasarkan nilai-nilai yang telah menjadi kepribadiannya, dimana peserta didik di terapkan dengan hal-hal yang baik seperti mengenalkan budaya-budaya indonesia dan mengembangkan potensi-potensi yang sebenarnya sudah ada di dalam diri peserta didik itu sendiri.
G. Sistematika Penulisan
Mengenai sistematika penulisan dan teknik penulisan skripsi ini, penulis berpatok pada buku pedoman penulisan skripsi, tesis, dan disertasi yang di terbitkan oleh Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.
Adapun sistematika penulisan ini akan dibagi menjadi lima bab. Pada setiap bab dirinci ke dalam beberapa sub bab sebagai berikut:
BAB I : Pendahuluan meliputi: Latar belakang masalah, batasan masalah dan perumusan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II : Kajian Teoritis meliputi: menjelaskan pola membentuk karakter anak melalui
11
ramah anak Kedua bagaimana cara membentuk pola karakter anak melalui pendidikan ramah anak.
BAB III : Metodologi Penelitian meliputi:
menguraikan tentang sejarah singkat perkembangan sekolah Darul Ma’arif Cipete, struktur organisasi, keadaan guru, karyawan, murid dan sarana serta prasarana
BAB IV: Hasil Penelitian meliputi: menemukan pola hubungan yang bersifat interaktif, menggambarkan realitas yang kompleks, memperoleh pemahaman makna dan menemukan teori.
BAB V : Penutup meliputi: Kesimpulan dan saran.
86
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah melalui proses penelitian dengan melakukan pengamatan, wawancara dan studi kepustakaan, penulis dapat memberikan kesimpulan bahwa:
Pelaksanaan pendidikan karakter anak melalui pendidikan ramah anak di Sedkolah Dasar Islam Darul Ma’arif Jakarta Selatan Cipete Selatan dalam membetuk karakter anak melalui pendidikan ramah anak adalah:
1. Pendidikan karakter bukan sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah, akan tetapi,
“pendidikan karakter juga menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal mana yang baik, sehingga peserta didik menjadi faham (kognitif) tentang mana yang benar dan salah, mampu merasakan (afektif) nilai yang baik dan biasa melakukannya (psikomotorik).
Dengan kata lain, pendidikan karakter harus melibatkan bukan saja aspek pengetahuan yang baik (moral knowing), akan tetapi juag merasakan dengan baik (moral feeling) dan perilaku yang baik (moral action)
87
2. Pembentukan karakter anak usia dini tidak hanya dilakukan disekolah saja, tetapi harus dilakukan di rumah dan di lingkungan masyarakat. Pendidikan karakter tidak bisa dilakukan dengan mempelajari materi saja, akan tetapi mebutuhkan pembiasaan dan keteladan dari orang-orang yang ada di sekitarnya, keteladanan itu tentunya di mulai dari keluarga, guru, teman, saudara dan lingkungan sekitarnya. Dengan keteladanan yang baik dari orang-orang sekitarnya maka pendidikan karakter akan terwujud dengan baik, sehingga akan menghasilkan generasi yang berkarakter kelak ketika dewasa nanti
3. Tidak hanya itu sebagai pendidik juga harus bisa memberikan rasa aman, nyaman, riang, tidak ada unsur pemaksaan pada anak didik yang menghargai hak-hak anak didik di sekolah, sehingga belajar bukan menjadi suatu yang membosankan atau menakutkan tapi menjadi sesuatu yang menyenangkan dengan berbagai metode dan strategi yang bervariasi yang digunakan pendidikan dalam proses pembelajaran.
B. Saran
Setelah penulis mengkaji dan menganalisa tentang pelaksanaan pendidikan karakter anak melalui pendidikan
87
ramah anak Sekolah Islam Darul Ma’arif, sehubungan dalam rangka menbentuk generasi penerus yang berkarakter yang menjadikan harapan bangsa penulis menyarankan kepada pihak-pihak yang berkaitan seperti:
1. Kepada seluruh guru Sekolah Dasar Darul Ma’arif Jakarta Selatan Cipete Selatan, hendaknya lebih fokus terhadap pembentukan karakter peserta didik selama berada disekolah, dengan cara memberikan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan perkembangan anak, kreatif dalam memberikan pelajaran pada siswa, terutama yang berkaitan dengan tema-tema pembelajaran, mulai dari menyanyi, bercerita, menggambar, mengajarkan anak membaca dan berhitung, membuka diskusi pada proses pembelajaran dan kegiatan yang mendukung proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi menyenangkan dan berjalan dengan baik.
2. Kepada seluruh orang tua siswa SD Darul Ma’arif, diharapkan orang tua ikut mendukung pendidikan karakter pada anak usia dini, karena pada usia ini anak mengalami perkembangan otak yang amat pesat , sehingga penting bagi orang tua untuk ikut berperan dalam mewujudkan pendidikan karakter ini. Dengan
87
berkarakter, kelak anak dewasa nanti akan tumbuh menjadi generasi berkarakter yang mampu mengembangkan potensinya.
88
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Islam dalam persefektif Islam.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010. cet ke-9
Amirullah Syarbini, Buku Pintar Pendidikan karakter, (Jakarta:
as @ Prima Pustaka, 2012), cet 1
Abu Ahmadi,Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT Rienika Cipta, 1991, cet ke- 1
Dharma Kusuma.dkk, Pendidikan Karakter, cet ke-3
Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama, 2008
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesial, Jakarta: balai pustaka 2007, cet. Ke-3
E. Mulyasa. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:
Remaja Rosdakarya : 2006. Cet ke 6.
Hadi, S. Metodologi Resech Jilid 2, Yogyakarta: ANDI, 2011, HadiSupeno,menuju-praksis-pendidikan-ramah-anak.Html,
http://hadisupeno.com
http://pp-darussalam.blogspot.com/2013 diakses selasa 23 Juni 2015
http://abdulmuttaqin.blogspot.com/2012/02ayat-al quran- tentang -perilaku-dermawan diakses selasa 23 Juni 2015
89
http:syamilquran.com/bertutur-kata-baik-dan-santun.html diakses selasa 23 Juni 2015
Indrawan WS, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Jombang:
Penerbit Lintas Media
Jamal Makmur Asmani, Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah, Jogjakarta: Diva Perss, 2013 cer ke-6
JC Tukiman Taruna, pendidikan Ramah Anak, http://www.kompas.com/)_diakses kamis 14 Mei 2015 Jejen Musfah, Penngkatan kompetensi Guru, Jakarta: Kencana
Prenada Media Grup, 2011 cet. Ke-1
J.P. Chaplin Kamus Lengkap psikologi, terjemah dari Dictionary Of Psychology, oleh Kartini Kartono, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2004. Cet Ke-9
Muhammad Sa’id Mursi, melahirkan anak Masya Allah, terj.
Dari Fan Trbiyah al-Aulad fi al- Islam Oleh Ali Yahya, Jakarta: cendekia: 2001
Nanang Fatchurrochman, Teaching With Love, Pendekatan Cinta Dan Akhlak Mulia Dalam Pembelajaran,
Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian Social Dan Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Askara,2009,
Ratna Megawai, Menyamai Benih Karakter, (Jakarta:
Indonesia Herritage Foundation), cet 1
89 Syaiful Bahari Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:
Rieneka Cipta, 2010) cet ke-4
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineke Cipta, 1996
Sukrdi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Askara, 2010,Cet ke-8
Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Ktalitatif dan R&D, Bndung: AFABETA, 2011
Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam Persefektifk Islam, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya 2007
Y. Dedy. Pradipto, Belajar Sejati Vs Kurikulum Nasioanal, Yogyakarta: kanisius, 2007