LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA
KELOMPOK : 1
NAMA : FITRI HARDI
LOKAKARYA : Orientasi TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.
● Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi lulusan)
● CGP mengiden fikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
● CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
● CGP memahami pen ngnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari pengembangan kompetensi
AKTIVITAS
Pelaporan Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik dalam Pendampingan Lokakarya ini?
A. Pembukaan dan penyampaian agenda Lokakarya
a) Papan plano b) Kertas plano c) PPT
d) Proyektor e) laptop
B. Permainan dan perkenalan diri a) Label nama
1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada lokakarya ini?
Laptop
Surat tugas dari Kepala Sekolah
Paket data internet
Kesepakatan Peran CGP dan Kepala Sekolah
Peta posisi diri
Rencana Pengembang an
Kompetensi CGP
b) Kertas HVS
c) Spidol warna-warni d) Isolasi kertas C. Kesepakatan Kelas
a) Kertas plano b) Papan plano
c) Spidol ukuran 500 warna merah dan hitam
D. Harapan dan kekhawatiran a) Post it
b) Plano c) Spidol
d) Isolasi kertas
E. Perjalanan guru penggerak a) PPT
b) Spidolukuran sedang c) Kertas plano
d) Post it e) Proyektor f) Laptop F. Posisi diri
a) Alat tulis
G. Rencana pengembangan kompetensi diri a). Alat tulis
H. Pengenalan potofolio digital - Laptop
I. Refleksi dan penutup Post it
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada pendampingan Lokakrya ini?
A. Pembukaan dan penyampaian agenda
a) CPP membuka kegiatan dan memperkenalkan ndiri secara singkat
b) CPP membrikan pertanyaan yang dapat membuat peserta terlibat dan membentuk koneksi antar calon guru penggerak
c) Pengajar praktik memberikan pengantar kegiatan lokakarya orientasi
d) Pengajar praktik memberikan kesempatan kepada perwakilan dinas pendidikan untuk memberikan sambutan.
e) Pengajar praktik mengapresiasi perwakilan dinas yang telah memberikan sambutan dan membuka kegiatan lokakarya orientasi f) Pengajar Praktik menjelaskan Program Guru
Penggerak secara singkat
g) Pengajar Praktik menyampaikan agenda lokakarya
h) Pengajar praktik menyampaikan tujuan lokakarya hari ini
i) Pengajar Praktik menutup sesi penyampaian agenda
B. Permainan dan perkenalan diri
a) Pengajar Praktik mengajak peserta lokakarya berkenalan
b) Pengajar Praktik menunggu sampai seluruh peserta menyelesaikan tugas 1 lalu mengajak seluruh peserta untuk menggambar simbol diri
2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada Lokakarya ini?
1. Pembukaan Lokakarya :
CGP menyimak kegiatan pembukaan yang dipandu oleh PP ( Salam Pembuka dan Berdoa )
2. Perkenalan diri CGP ( games perkenalan ) den melakukan permainan perkenalan ) :
c) Pengajar Praktik menunjukkan contoh simbol diri yang sudah digambar terlebih dahulu untuk menceritakan diri pengajar praktik sebagai contoh
d) Pengajar Praktik memberikan instruksi menggambar
e) Pengajar Praktik menghentikan waktu peserta untuk menggambar (ketika 3 menit sudah selesai)
f) Pengajar Praktik menjelaskan instruksi untuk membuat kelompok dan berkenalan
g) Pengajar Praktik memutar musik. Setelah kurang lebih 10 detik musik diputar, matikan dan sebutkan angka tertentu (bisa tiga, empat, lima).
h) Setelah selesai, minta peserta untuk kembali ke tempat duduk masing-masing
i) Pengajar Praktik menutup sesi perkenalan C. Kesepakatan Kelas
a) Pengajar Praktik memulai sesi kesepakatan kelas
b) Pengajar Praktik menawarkan peserta untuk menjadi pengingat waktu dan tim kebersihan c) Pengajar Praktik menutup sesi kesepakatan
kelas
D. Harapan dan kekhawatiran
a) CPP memberikan pengantar pemetaan harapan dan kekhawatiran
CGP menyimak penjelasan teknis permainan
CGP menggambar symbol diri
CGP membuat kelompok dan berkenalan
CGP mendengarkan music yang diputar PP
CGP menyebutkan salah satu angka yang diminta PP
3. CGP membuat kesepakatan kelas bersama PP , salah satu CGP diminta menjadi time kipper dan satu tim kebersihan
4. Pemetaan harapan dan kekuatiran :
b) Pengajar Praktik mengingatkan satu post it ditulis satu ide. Jika ada lebih dari satu tuliskan di post it yang berbeda
c) Pengajar praktik lain bisa membantu mengelompokkan jawaban peserta yang sama/mirip.
d) Pengajar praktik membacakan harapan dan kekhawatiran dari kepala sekolah dan pengawas
e) Pengajar praktik mengajak mendiskusikan strategi agar harapan yang dituliskan terjadi dan kekhawatirannya tidak terjadi
f) Pengajar Praktik menuliskan pendapat peserta di plano atau di powerpoint
g) Pengajar Praktik melanjutkan ke sesi
pemaparan singkat program guru penggerak dan perjalanan guru penggerak
E. Perjalanan guru penggerak
a) Pengajar Praktik menyampaikan pengantar sesi ini.
b) Pengajar Praktik memberikan penjelasan singkat tentang profil pelajar pancasila c) Pengajar Praktik menyampaikan enam profil
pelajar Pancasila
d) Pengajar Praktik menyampaikan Kemendikbud akan mendorong guru penggerak menjadi pemimpin-pemimpin Pendidikan di masa depan
CGP melakukan pemetaan harapan dan kekuatiran selama Pendidikan Guru Penggerak berlangsung
CGP menuliskan lebih
dari satu harapan dan kekhawatiran.
CGP menulis 2 harapan, berarti akan ada 2 post-it yang di tulis. Hal yang sama berlaku untuk kekhawatiran.
Jika sudah selesai menulis, CGP diminta untuk langsung tempelkan di plano yang sudah tempelkan di dinding.
Mengidentifikasi strategi dan berdiskusi bersama CGP tentang strategi
5. Perjalanan Calon Guru Penggerak :
CGP Menyimak penyampaian tentang Profil Pelajar Pancasila yang disampaiakn oleh PP
e) Pengajar Praktik meminta calon guru penggerak bergabung dengan kepala sekolahnya masing-masing.
f) Pengajar Praktik menjelaskan perjalanan Guru Penggerak
g) Pengajar praktik menampilkan slide yang berisi perjalanan guru penggerak
h) Pengajar Praktik memberikan waktu 10 menit kepala CGP dan Kepala Sekolah untuk
membaca dengan baik alur perjalanan guru penggerak
i) Pengajar Praktik memberikan instruksi untuk pembuatan kesepakatan peran CGP dan Kepala Sekolah
j) Pengajar Praktik mengajak peserta lokakarya untuk mulai diskusi
k) Pengajar Praktik meminta masing-masing sekolah berbagi dengan sekolah di sebelahnya.
l) Selama diskusi, Pengajar Praktik dapat
menanyakan apakah dukungan-dukungan yang diharapkan Calon Guru Penggerak sudah sesuai dengan yang disiapkan oleh Kepala Sekolah.
m) Pengajar Praktik juga mencatat poin-poin penting kesepakatan peran antara guru dan kepala sekolah
n) Pengajar Praktik melakukan rangkuman perjalanan dengan menceritakan peta perjalanan guru penggerak
o) Pengajar Praktik memberikan penguatan tentang perjalanan program pendidikan Guru Penggerak dan menutup sesi.
CGP bergabung dengan Kepala SEkolahnya masing-masing
CGP bersama KEpala Sekolah mengamati perjalanan Program Guru Penggerak 6 bulan kedepan.
CGP menyimak padlet yang berisi tujuan pembelajaran dari tiap-tiap modul lokakarya.
CGP bersama Kepsek membuat kesepakatan peran guru dan Kepala Sekolah
F. Posisi diri
a) Mengajak Calon Guru Penggerak untuk memasuki sesi berikutnya
b) Menyapa dengan semangat, berikan sedikit energizer untuk mengembalikan fokus kepada sesi
c) Memmimopin ice bracking
d) Setelah peserta kembali fokus ke sesi, berikan sekilas informasi apa yang akan dilakukan Calon Guru Penggerak di sesi ini
e) Membagikan lembar daftar kompetensi, dan jelaskan empat kategori kompetensi guru penggerak.
f) Mengajak peserta untuk mengisi lembar daftar kompetensi tersebut
g) Mneginformasikan waktu pengisian telah selesai
h) memberikan rangkuman singkat mengenai proses pengisian lembar kompetensi ini i) Mengajak CGP merefleksikan hasil posisi diri
yang sudah dikerjakan
a) Memberikan pertanyaan pemandu untuk membantu peserta mengevaluasi hasil posisi diri.
b) Pengajar praktik menyampaikan, peserta bisa saling berdiskusi dengan teman di sebelahnya
c) Pengajar praktik berkeliling dan mendampingi calon guru penggerak dalam melakukan evaluasi diri
6. Posisi Diri
CGP Menyimak arahan PP
CGP menjawab sapaan PP
CGP mengikuti Ice Breaking ygdiberikan oleh PP
CGP diminta untuk mengidentifikasi posisi diri ( Assesmen Kompetensi CGP ), dimana CGP diminta untuk mengisi Lembar Kerja Assesmen mandiri CGP.
Evaluasi hasil identifikasi diri : CGP diminta untuk merefleksikan hasil posisi diri yang telah dikerjakan CGP, dengan mengisi Lembar Kerja ( LK ) lembar Evaluasi Diri CGP.
d) Pengajar praktik juga bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
memperjelas evaluasi diri calon guru penggerak.
e) Pengajar praktik mengingatkan waktu pengerjaan
f) Memberikan apresiasi atas evaluasi diri yang telah dilakukan CGP
G. Rencana pengembangan kompetensi diri a) Berikan penjelasan singkat sesi yang
akan dijalankan. Mengajak peserta untuk membuat rencana
pengembangan diri.
b) Setelah waktu selesai, Pengajar Praktik memberikan apresiasi dan
mengingatkan bahwa rencana pengembangan diri bisa terus
dikembangkan selama proses perjalanan program guru penggerak.
c) Menyampaikan pengantar berbagi rencana pengembangan diri
d) Setelah masing-masing CGP bercerita PP menutup sesi ini dan melanjutkan ke sesi berikutnya.
H. Pengenalan potofolio digital
a) Menyampaikan pengantar sesi pengenalan portofolio digital.
7. Rencana Pengembangan Diri :
Membuat rencana pengembangan diri : CGPmengunduh dan mengisi LKrencana pengembangan
kompetensi diri guru penggerak.
CGP saling berbagi rencana pengembangan diri
8. Pembuatan portofolio digital : CGP
mengunduh panduan portofolio digital dari masing-masing CGP
b) Pengajar Praktik menampilkan contoh portofolio digital yang sudah dibuat oleh CGP angkatan sebelumnya
c) Pengajar Praktik menyampaikan
beberapa item yang harus dicantumkan pada portofolio digital
d) Pengajar Praktik menyampaikan pembuatan portofolio digital bisa dilakukan secara mandiri dengan panduan yang nanti akan diberikan.
e) Pengajar Praktik menutup sesi pengenalan portofolio digital.
I. Refleksi dan penutup
a) Pengajar Praktik mengajak peserta untuk melakukan refleksi dengan menyampaikan 2 pertanyaan ” Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari hari ini? 2. Apa manfaat hari ini untuk saya dan tugas saya”
b) Pengajar praktik memberi kesempatan peserta sampai semua peserta menjawab pertanyaan refleksi.
c) Dalam penutupan lokakarya pengajar
praktik Pengajar Praktik membagikan materi tentang profil pelajar pancasila dan panduan pembuatan portofolio digital
d) Pengajar Praktik menutup pertemuan lokakarya
9. Refleksi dan Penutup
CGP mebuat kesimpulan bersama
CGP membuat refleksi pembelajaran yang didapat selama sesi lokakarya orientasi.
CGP berdoa bersama PP.
Salam penutup.
3. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada CGP termasuk
penilaiannya?
a. Motivasi b. Umpan balik c. Refleksi Penilaian
a. Observasi keaktifan , keterlibatan dalam kelompok,
CGP Menyimak penguatan dari PP
CGP menjawab pertanyaan umpan balik dari PP
CGP secara bergiliran menjawab pertanyaan refleksi dari PP
Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini?
Dari identifikasi alat bahan yang dibutuhkan dan aktivitas Pengajar Praktik sudah sesuai dengan tujuan lokakarya orientasi 2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas lokakarya ini?
Memberikan pandangan, gambaran sistem pendidikan calon guru penggerak sehingga pimpinan sekolah dan stakehoder bisa memberikan kontribusi berupa dorongan, dukungan dan bantuan moral dan materia kepada guru yang mengikuti pendidikan ini
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
1. Kepala sekolah
2. Dinas pendidikan kota/ kabupaten
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU KELOMPOK : 2
NAMA : 1. DEWI SARTIKA H. BAU 5. FRANANTA EDISYAH PUTRA SEMBIRING : 2. EKO WIDYADMOKO 6. SYAHRIL RAHAWARIN
: 3. FELIX ARNOLD LAKOY 7. YASER MAJID : 4. FITRI HARDI
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [1] Refleksi Awal Kompetensi Guru Penggerak TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.
Tujuan UMUM :
1. CGP dapat mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. CGP memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. CGP dapat merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua
Tujuan KHUSUS :
1. CGP dapat merefleksikan tantangan belajar daring
2. CGP dapat meRefleksikan penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara 3. CGP dapat membuat kerangka portofolio
4. CGP dapat menentukan peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak AKTIVITAS
Pelaporan Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik dalam Pendampingan pendampingan individu ini?
A. Pendampingan 1: Refleksi Awal Kompetensi Guru Penggerak
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada pendampingan individu ini?
● Menyiapkan jurnal Hasil Pemantauan Pembelajaran Daring
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Apa yang menjadi bahan pelaporan Pengajar Praktik pada
a. Buku Pegangan Pendampingan Individu
b. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP c. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana
pendampingan selanjutnya. (ada di LMS) d. Dokumen kerangka portofolio CGP e. Panduan Penyusunan Portofolio
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada pendampingan pendampingan individu ini?
1. Bagian awal pendampingan (20’)
a. Pengajar praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan individu sudah disiapkan CGP.
d. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir dan apa yang telah dilakukan sebagai capaian selama satu bulan tersebut (pada saat ini, PP melakukan kroscek berdasarkan pada “Jurnal Hasil Pemantauan
Pembelajaran Daring CGP).
e. Pengajar Praktik mengapresiasi Calon Guru Penggerak karena telah melakukan pembelajaran daring di bulan pertama.
f. Pengajar Praktik menanyakan tentang dukungan dari ekosistem sekolahnya
2. Bagian inti pendampingan (150’)
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’) Lakukan diskusi terkait harapan, kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan khususnya dari ekosistem sekolah:
1) Setelah melakukan pembelajaran daring selama 1 bulan bersama fasilitator, bagaimana harapan dan kekhawatiran Bapak/ Ibu saat ini?
a) Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/
tidak terjadi?
b) Apa saja harapan-harapan yang sudah
● Menyiapkan jurnal refleksi dwimingguan
● CGP Mengisi Instrumen Pendampingan Individu
● Menyiapkan Lembar Kerja Kesepakatan
● Menyiapkan Lembar Kerja Pengecekan Mandiri
● Menyiapkan Lembar Kerja Evaluasi CGP
● Menyiapkan Lembar Kerja Pengembangan Kompetensi Diri
● Menyiapkan Lembar Kerja Evaluasi Lokakarya Orientasi
● CGP mempersiapkan diri untuk diwawancarai terkait pemikiran KHD dan Nilai dan peran Guru Penggerak
2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada pendampingan individu ini?
II. Akvitas yang Dilakukan oleh CGP 1. Bagian awal pendampingan (20’)
● Perkenalan diri bertujuan agar pendampingan yang dilaksanakan dengan CPP berlangsung dengan baik.
● CGP memahami dengan benar apa saja aktifitas yang dilakukan selama pendampingan
● CGP sudah memberikan kepastian kepada CPP tentang dokumen yang disiapkan selama pendampingan
● CGP menyampaikan apa saja yang sudah dipelajari selama sebulan.
● CGP menyampaikan bentuk dukungan dari ekosistem sekolah
2. Bagian inti pendampingan (150’)
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’) 1. Setelah melakukan pembelajaran daring selama 1
bulan bersama fasilitator, CGP menyampaikan harapan dan kekhawatiran CGP kepada CPP diantaranya.
● CGPmenyampaikan kekhawatiran yang sebelumnya di resahkan dan terjadi, atau belum/ tidak terjadi kepada CPP
● CGP menyampaikan harapan-harapan yang sudah terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini kepada CPP
● CGP menyampaikan harapan baru yang yang harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan
pendampingan individu ini?
a. Mengisi Jurnal Pendampingan,
b. mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya (dalam LMS) c. Dokumentasi PI-1
c) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan?
2) Bagaimana dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran daring?
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’) Diskusi terkait implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara, dengan mengajukan pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Berdasarkan pembelajaran mengenai filosofi pendidikan yang sudah Bapak/ Ibu pelajari, apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara?
2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan tersebut?
3) Bagaimana respons peserta didik Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat respons tersebut?
4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke depannya?
5) Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi dwimingguan? Tuliskanlah proses pembelajaran dalam jurnal refleksi (yang terdapat di LMS)
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’) Pengajar praktik memberikan pembimbingan kepada CGP dalam membuat kerangka portofolio. Berikan pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi dari CGP sehingga pembimbingan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan CGP:
1) Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu gunakan untuk membuat portofolio digital?
2) Komponen apa saja yang akan dituangkan ke dalam portofolio digital?
3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan Bapak/Ibu buat? Dalam pembuatan portofolio pastikan CGP mengikuti panduan.
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak (30’) Proses
● CGP menyampaikan dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama melakukan pembelajaran daring
2) CGP menyampaikan dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama melakukan pembelajaran daring
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
1. CGP menyampaikan pembelajaran mengenai filosofi pendidikan yang sudah dipelajari, apa perubahan yang dilakukan di ruang kelas agar selaras dengan
pemikiran Ki Hadjar Dewantara
2. CGP menyampaikan pembelajaran yang sudah didapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong CGP melakukan perubahan
3. CGP menyampaikan respons peserta didik atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana CGP melihat respons tersebut
4. CGP menyampaikan hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke depannya
5. CGP menyampaikan Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi dwimingguan
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
CGP mendapatkan pembimbingan dari CPP dalam membuat kerangka portofolio. serta menjawab
pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi dari CGP sehingga pembimbingan yang diberikan sesuai dengan
kebutuhan CGP:
1. CGP menyampaikan Media/Platform apa yang yang digunakan untuk membuat portofolio
digital
2. CGP menyampaikan Komponen apa saja yang akan dituangkan ke dalam portofolio digital
3. CGP menyampaikan Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan dibuat
Dalam pembuatan portofolio pastikan CGP mengikuti panduan.
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak (30’)
Proses pendampingan ini, CGP berdiskusi dengan CPP untuk mengetahui peta posisi diri. Hasil peta posisi diri menjadi
pendampingan ini, pengajar praktik mengajak CGP berdiskusi untuk mengetahui peta posisi diri. Hasil peta posisi diri menjadi dasar bagi CGP dalam merencanakan pengembangan diri. Gunakanlah pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi kepada CGP dalam diskusi:
1) Kompetensi apa yang sudah baik? Jelaskan alasannya
2) Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan?
Jelaskan alasannya
3) Setelah Anda mengetahui umpan balik tersebut, apakah ada perubahan rencana Anda? Apa saja yang berubah? Berikan apresiasi dan umpan balik terhadap laporan yang diberikan oleh CGP Anda
3. Bagian akhir pendampingan (10 menit)
a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
1) Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan ini?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik di
pendampingan berikutnya?
b) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas pendampingan individu ini?
. Malaksanakan Pelaporan :
a) Mengisi Jurnal Pendampingan, b) mengisi daftar hadir, dan
c) rencana pendampingan selanjutnya (dalam LMS) d) Mengungah dokumentasi PI-1
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
dasar bagi CGP dalam merencanakan pengembangan diri.
CGP menjawab dari pertanyaan pemantik yang diberikan CPP untuk menggali informasi dalam diskusi:
1. CGP menyampaikan apa saja yang sudah baik serta alasannya
2. CGP menyampaikan Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan serta alasannya
3. CGP menyampaikan umpan balik terhadap perubahan yang ada serta rencana dan perubahan yang sudah ada
3. Bagian akhir pendampingan (10 menit)
a) CGP melakukan refleksi terhadap proses pendampingan diantaranya:
1. CGP menyampaikan pembelajaran atau ide baru yang yang sudah didapatkan setelah sesi pendampingan ini 2. CGP menyampaikan apa yang sudah baik dan yang
perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik di pendampingan berikutnya
b) CGP mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c) CGP menyampaikan hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.
3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas pendampingan individu ini?
a) Jurnal refleksi dwimingguuan terkait dengan Proses pembelajaran,
b) Portofolio digital (kerangka portofolio)
● Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring
● Penilain berupa umpan balik dari PP
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini?
kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini sangat penting sehingga tahapan atau langkah-langkah pendampingan individu dapat berjalan maksimal.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas pendampingan individu ini?
Hal yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini adalah memastikan CGP melaksanakan program- programnya dengan baik sesuai dengan kegiatan yang dicantumkan di LMS.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Stakeholder yang berhubungan dengan pendampingan individu ini Kepala sekolah, pengajar praktik, guru penggerak dan Dinas Pendidikan yang memfasilitasi kegiatan guru penggerok
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA KELOMPOK : 3 (Tiga)
NAMA : FITRI HARDI
LOKAKARYA : 1
TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.
1. Peserta dapat menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di konteks sekolah
2. Peserta dapat menjelaskan pentingnya dan manfaat komunitas praktisi baik untuk dirinya sendiri dan lingkungan belajar 3. Peserta dapat menjelaskan konsep, filosofi dan prinsip komunitas praktisi sebagai bagian dari peran guru penggerak 4. Peserta dapat mengidentifikasi dan memetakan komunitas praktisi yang sudah ada
5. Peserta dapat mengaitkan komunitas praktisi yang sudah ada untuk mewujudkan filosofi, nilai dan peran guru penggerak.
AKTIVITAS
Pelaporan Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
PEMBUKAAN:
1. Pembukaan & Icebreaking dipandu oleh pengajar praktik ( tebak nama)
2. Perkenalan Pengajar Praktik
3. Penjelasan Tujuan & Pembuatan Kesepakatan Belajar,( infokus dan laptop, speaker, pointer) KEPEMIMPINAN DALAM DIRI
1. Persiapan kegiatan ( pengajar praktik
menyiapakan alat dan bahan yang diperlukan sperti bola plastic kecil warna warni, penutup mata)
PEMBUKAAN:
1. CGP terlibat aktif dalam ice breaking 2. Perkenalan CGP dan instansi asal
3. Meminta CGP untuk menambhakan usul
kesepakatan belajar apabila mau ditambahkan.
KEPEMIMPINAN DALAM DIRI :
1. dalam kelompok CGP menyimak instruksi dari pengajar praktik
2. CGP melakukan permainan sesuai instruksi pengajar praktik.
3. CGP memberikan refleksi permainan kelompok
1. Daftar hadi CGP 2. Catatan
hasil lokakarya 3. Dokumen
tasi hasil kokarya 4. Penilaian
keaktifan pada lokakarya
2. Aktivitas: Mencari Benda (pengajar praktik memberi instruksi aturan permainan ) 3. Pembahasan aktivitas:
Pengajar praktik memberikan instruksi
permainan. Sekarang kita akan bermain kereta- keretaan. Berikut prosedurnya:
a. Peserta akan dibagi menjadi 5 kelompok.
Tiap kelompoknya terdiri dari 3 orang.
b. Tugas tiap kelompok adalah mengumpulkan bola dari suatu yang warna yang akan ditentukan, di sekeliling ruangan ini.
c. Dalam mengumpulkan bola, kelompok perlu membuat sebagai kereta. Jadi 1 kelompok akan berbaris. Semua orang akan
memegang pundak orang yang didepannya, kecuali orang yang berada di paling depan barisan.
d. Orang yang dapat mengambil bola adalah orang yang ada di paling depan barisan.
e. Jika saat mengumpulkan, barisan terputus atau tangan terlepas dari Pundak, maka pengajar praktik akan mengurangi 1 bola yang sudah dikumpulkan dan pengajar praktik akan menaruh bola tersebut di lokasi yang baru.
f. Kelompok tidak boleh mengambil warna bola yang berbeda.
g. Kelompok yang menjadi pemenang adalah kelompok yang paling cepat mengumpulkan seluruh bola dengan warna yang
ditentukan. Apakah ada pertanyaan
4. Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh pengajar praktik terkait nilai guru penggerak, peran guru penggerak, kompetensi guru penggerak
5. CGP duduk di dalam kelompknya masing- masing : kelompok 1 membahas nilai guru penggerak, kleompok 2 membahas peran guru penggerak, kelompok 3 membahas kompetensi guru penggerak
6. CGP melakukan diskusi selama 10 menit setelah itu setiap kelompok mempunyai waktu 4 menit untuk mempersentasi hasil diksusi kepada kelompok lain.
7. CGP menulis permasalahan mereka di post it berwarna kuning
8. CGP menuliskan tiga kategori masalah untuk bercerita (relasi guru dengan siswa, relasi guru dengan sekolah, mengajar dengan cara yang menarik) dan menempelkannya pada kertas plano yang telah disediakan.
9. Perwakilan kelompok menjelaskan masalah yang telah dituliskannya.
10. Mengikuti instruksi Pengajar parktik untuk membuat kelompok baru degan tugas membuat solusi dari permasalahan sebelumnya ( 3 kategori masalah)
11. Setiap perwakilan kelompok menceritakan solusi yang telah dihasilan dari diskusi tersebut.
12. CGP mengaplikasikan solusi terhadap permasalahan yang dimiliki
5. Evaluasi penyelen ggaraan lokakarya Jawablah
h. Pengajar praktik memberikan selamat kepada kelompok yang menang.
i. Mengajak peserta bersama-sama
melakukan refleksi berdasarkan alur 4 P.
untuk merefleksikan aktivitas barisan mencari bola.
4. Diskusi nilai, Peran, dan Kompetensi Guru Penggerak:
Persiapan: ●Siapkan kertas plano dan spidol untuk diskusi kelompok
● Siapkan lakban kertas untuk menempelkan lembar plano yang sudah selesai ditulis ke dinding Pelaksanaan:
Tanyakan kepada peserta jika mereka masih mengingat tentang nilai, peran, dan
kompetensi guru penggerak. Siapa diantara Bapak/Ibu yang masih ingat nilai Guru Penggerak?
Siapa diantara Bapak/Ibu yang masih ingat peran Guru Penggerak? Siapa diantara Bapak/Ibu yang masih ingat kompetensi Guru Penggerak?
Minta peserta untuk kembali ke
kelompoknya dan bagi topik yang perlu didiskusikan dan dituliskan oleh tiap kelompok.
Tiap kelompok bergantian
mempresentasikan hasil diskusi tiap topik
Setelah semua kelompok presentasi, tutup kegiatan dengan menyatakan bahwa ketiga poin (nilai, peran, kompetensi) tersebut
13. CGP menjawab pertanyaan refleksi tentang manfaat komunitas praktisi dengan alur 4P(persistiwa, perasaan, pembelajaran, penerapan)
14. Break Ishoma
15. CGP mengikuti kegiatan Energizer bersama- sama dengan pengajar praktik
16. CGP menyimak materi selanjutnya terkait identifikasi komunitas praktisi
17. CGP mengisi lembar identifikasi komunitas praktisi (15 menit)
18. CGP membagikan cerita hasil penulisannya secara berpasangan dan melengkapi lembar tersebut jika ada saran dari rekannya
19. CGP Menganalisa pemetaan komunitas praktisi
20. CGP memetakan komunitas praktisi ke dalam lembaran matriks komunitas praktisi yang sudah dibagikan
21. Bersiap masuk di sesi berikutnya.
22. CGP memahami peran guru penggerak dalam membuat komunitas praktisi
23. CGP diskusi dalam kelompok terkait peran komunitas praktisi:
Tugas peserta di kelompok 1 mempelajari peran 1 dan peran 2: ● Menganalisis kebutuhan belajar anggota ● Memfasilitasi rencana kegiatan belajar berdasarkan hasil analisis kebutuhan Tugas peserta di
kelompok 2 mempelajari peran 3 dan peran 4: ● Mencari narasumber yang relevan terkait
saling berhubungan dan berikan jembatan pembelajaran ke materi komunitas praktisi ISTIRAHAT :
Pengajar praktik dan CGP istirahat (Ishoma) KEGIATAN LANJUTAN :
1. DISKUSI KOMUNITAS PRAKTISI SEKELILINGKU 2. PERAN GURU PENGGERAK DALAM
MENGGERAKKAN KOMUNITAS PRAKTISI 3. MENGGERAKKAN KOMUNITAS PRAKTISI
Aktifitas yang dilakukan pengajar praktik : 1. membagi peserta menjadi 3 kelompok dan
bagikan Lembar Identifikasi Komunitas Praktisi kepada setiap kelompok.
2. membagi lembar identifikasi komunitas praktisi kepada setiap kelompok
3. Pengajar Praktik dapat membantu CGP mengerjakan lembar tersebut. Dalam pengerjaannya, CGP juga diijinkan untuk bertanya kepada peserta lain terutama jika berasal dari lingkungan yang berdekatan.
4. Pengajar praktik memberikan instruksi untuk memberhentikan pengerjaan secara individu dan minta CGP secara berpasangan membagikan cerita hasil penulisannya dan melengkapi lembar tersebut jika ada saran dari pasangannya.
5. Setelah mengidentifikasi komunitas praktisi yang ada di lingkungannya, minta peserta untuk memetakan komunitas praktisi yang sudah tertulis ke matrix komunitas praktisi.
kebutuhan belajar ● Menyelenggarakan kegiatan belajar di komunitas Tugas peserta di kelompok 3 mempelajari peran 5, peran 6, dan peran 7 ● Mendokumentasikan dan mempublikasikan kegiatan ● Mendampingi rekan sejawat dalam mempraktikkan hasil belajar di komunitas ● Memfasilitasi evaluasi dan refleksi pembelajaran dan penerapan kegiatan
24. CGP menceritakan peran yang telah dipelajari sebelumnya di kelompok sebelumnya secara bergantian mulai dari peran 1-7
25. CGP menganalisa peran diri dengan mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan
26. CGP menceritakan komunitas , peran yang dilakukan dan perlu ditingkatkan
27. CGP memasuki sesi berikutnya
28. CGP melakukan permainan wisata belajar 29. CGP melihat potensi komunitas baru
dilingkungannya
30. CGP mengingat kembali apa yang telah dipeljari selama lokakarya dnegan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik yang diberikan.
31. Refleksi
32. Penutup , foto bersama
6. Pengajar Praktik berkeliling memastikan peserta memahami instruksi dan
mengerjakannya sesuai instruksi
7. Setelah 15 menit, berikan apresiasi kepada para peserta dan berikan jembatan kepada materi selanjutnya.
8. Pengajar praktik mengajak CGP untuk memasuki sesi diskusi selanjutnya terkait peran guru penggerak dalam membuat membuat komunitas praktisi
9. Pengajar praktik mennayangkan slide 12 10. Ajak peserta untuk belajar proses diskusi
komunitas praktisi.
11. Bagi peserta menjadi 3 kelompok. Tiap kelompok bertugas untuk mempelajari salah satu strategi untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif. Beritahukan peserta bahwa tiap orang perlu memahami strategi yang dipelajari karena setelah itu mereka akan sharing kepada anggota kelompok yang lain.
12. Tiap pengajar praktik mengunjungi
kelompok-kelompok. Pastikan tiap peserta mempelajari peran sesuai yang ditugaskan.
Para pengajar praktik dapat memberikan pertanyaan kepada peserta di kelompok untuk memastikan peserta memahami materi yang dipelajari.
13. Beritahukan waktu untuk mempelajari peran sudah selesai, lalu bagi peserta ke tiga kelompok yang baru.
3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas Lokakarya ini?
a. Lembar kerja identifikasi komunitas praktisi b. Lembar pemetaan komunitas praktisi c. Lembar peran diri dalam menggerakkan komunitas praktisi
14. Di dalam kelompok yang baru terdapat peserta dari tiga kelompok materi peran guru penggerak. Minta tiap peserta menceritakan tentang peran yang telah dipelajari di kelompok sebelumnya, secara bergantian mulai dari peran pertama hingga ketujuh.
15. Tiap pengajar praktik mengunjungi
kelompok-kelompok. Pengajar praktik dapat memperjelas peran yang sedang
dipresentasikan oleh seorang peserta di kelompok. Pastikan pengajar praktik hanya memperjelas dan tidak mengambil waktu terlalu banyak untuk menjelaskan materi di kelompok. Biarkan peserta yang
menjelaskan, jika ada materi yang salah dan kurang, silakan pemandu membantu untuk membenarkan materi tersebut
16. Pengajar praktik memandu CGP untuk memasuki sesi berikutnya tentang menganalisia peran diri dalam memaksimalkan komunitas praktisi 17. Minta peserta menganalisis dirinya dalam
peran guru penggerak untuk membuat komunitas praktisi.
18. Pengajar praktik membagikan lembar peran diri dalam menggerakkan komunitas.
Pengajar praktik membagikan alat tulis kepada peserta yang tidak membawa alat tulis.
19. Beri instruksi untuk peserta mulai mengerjakan
20. Pengajar praktik berkeliling dan memastikan peserta memahami instruksi dan
mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan. Pengajar praktik dapat
membantu memberikan contoh hal yang perlu ditingkatkan dari Calon Guru Penggerak.
21. Setelah 15 menit, minta beberapa peserta untuk menceritakan komunitas, peran yang dilakukan, serta hal yang perlu ditingkatkan.
22. Berikan apresiasi kepada guru-guru tersebut yang telah menganalisis peran dirinya.
23. Pengajar praktik mempersiapkan wisata belajar untuk CGP dengan menempelkan tiga poster tahapan pembuatan komunitas praktisi (merintis, menumbuhkan, merawat berkelanjutan)
24. Pengajar praktik menayangkan slide 14 25. Bangkitkan antusiasme peserta untuk
belajar tahapan menggerakkan komunitas belajar.
26. Ajak peserta untuk belajar tahapan menggerakkan komunitas belajar dengan cara berkeliling ruangan.
27. Hal yang perlu diperhatikan oleh pengajar praktik: ● Satu pengajar prak k yang memberikan instruksi akan menjadi pengingat waktu (timekeeper). Setelah 5 menit di 1 pos, pengajar praktik meminta
peserta berpindah ke pos selanjutnya. ● Kedua pengajar praktik yang menjaga di pos menceritakan tentang materi tahapan tersebut. ● Pengajar prak k yang menjaga di pos merintis langsung bergerak ke pos merawat keberlanjutan, di saat peserta bergerak ke pos menggerakkan. ● Di ap pos, pengajar praktik perlu menjelaskan dengan jelas dan padat karena durasi yang diberikan terbatas. Setelah pengajar praktik menjelaskan, pastikan berikan waktu untuk peserta bertanya ● Selesai di pos terakhir minta peserta untuk kembali ke tempatnya masing-masing
28. Berikan apresiasi kepada guru-guru tersebut yang telah mempelajari materi
29. Meminta peserta untuk melihat potensi komunitas praktisi baru di lingkungannya 30. Ajak peserta untuk mengingat Kembali
materi yang telah dipelajari pada lokarya pertama ini dengan semangat, dan berikan pertanyaan-pertanyaan pemantik untuk peserta mengingat materi.
31. Beritahukan kepada peserta bahwa
lokakarya ini serta sharing yang dilakukan di grup FB, WA, juga merupakan komunitas praktisi.
32. Sesi refleksi , pengajar praktik memimpin refleksi hasil belajar dan membahas hal yang telah dipelajari dan hal yang ingin ditingkatkan dari diri.
33. Penutup dan foto bersama.
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas Lokakarya ini?
a. Mengisi daftar hadir
b. Menulis catatan hasill lokakarya yang berisi (1). Peserta
(2). Aktivitas pembelajaran (3). Produk yang dihasilkan (4). Ketercapaian tujuan belajar
(5). Kesimpulan dan refleksi pembelajaran
c. Unggah dokumentasi hasil lokakarya d. Penilaian keaktifan pada lokakarya 1 e. Evaluasi penyelenggaraan lokakarya 1
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
a. Memberikan pemahaman bermakna
b. Menebalkan peran CGP dalam menggerakkan komunitas praktisi.
Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini? Aktivitas pada kegiatan lokarya 1 sudah sesuai dengan tujuan yang akan dicapai oleh CGP.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas lokakarya ini? Pembentukan komunitas praktisi
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Kepala sekolah, CGP, Dinas pendidikan, pengawas sekolah, komite. Bagaimana bentuk koordinasinya? Surat undangan, surat ijin, rapat koordinasi
