PENGARUH KESIAPAN BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PENGULANGAN MATERI PELAJARAN TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMPN 2 BATANG GASAN
KAB PADANG PARIAMAN
JURNAL
Oleh:
Dewi Ratna Setiawati 11090023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2016
Pengaruh Kesiapan Belajar, Fasilitas Belajar, Dan Pe ngulangan Materi Pel ajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajar an IPS Kelas VIIIDi S MPN 2 Batang Gasan
Kab Padang Pariaman Oleh :
Dewi Ratna Setia wati1, Rizky Natassia2 dan Yulna Dewita Hia3
Mahasiswa dan Dosen Progra m Studi Pendidikan Ekonomi STKIP-PGRI Su mbar Jl. Gunung Pangilun No.1 Padang Sumatera Barat, Te lp: (0751) 7053731 –Fa x (0751) 7053826
Ema il: [email protected] ,Rizkynatasiaa@gma il.co m, dan Yulnahiadewita@g ma il.co m
ABSTRACT
This type of research is descriptive and associative. The population is all students of class VIII SMP N 2 Batang Gasan enrolled in the academic year 2015/2016 as many as 181 people.
Porposional sampling using random sampling with a sample size of 81 people. The instrument used for research in the form of closed questionnaire. Determining the effect of learning, readiness, learning, and repetition of subject matter partially and simultaneously on the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan to test the hypothesis used test analysis and test F.
The results of data analysis showed that (1) There is a significant relationship between the readiness to learn of the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan with thitung ttable 6.447 and 1.991; (2) There is a significant relationship between learning facility on the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan with thitung ttable 5.017 and 1.991; (3) There is a significant relationship between the repetition of the subject matter of the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan with thitung ttable 3,974 and 1,991; (4) There i s a significant relationship between learning readiness, learning, and repetition of subject matter simultaneously to the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan with Fhitung 42.374. The magnitude of the effect o f learning readiness, learning and repetition of subject matter simultaneously to the results of social studies class VIII SMP N 2 Batang Gasan is 62.30% and the remaining 37.70% influenced by other factors not included in this study.
ABSTRAK
Jenis penelitian ini adalah penelitian desk riptif dan asosiatif. Populasi adalah seluruh siswa k elas VIII di SMP N 2 Batang Gasan yang terdaftar pada tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 181 orang. Pengambilan sampel menggunak an tek nik porposional random sampling dengan jumlah sampel sebesar 81 orang. Instrumen yang digunak an untuk penelitian berupa angk et tertutup. Penentuan pengaruh k esiapan belajar, fasilitas belajar, dan pengulangan materi pelajaran secara parsial dan simultan terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan untuk menguji hipotesis digunak an analisis uji t dan uji F.
Hasil analisa data menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh yang signifik an antara k esiapan belajar terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan dengan thitung
sebesar 6,447 dan ttabel sebesar 1,991; (2) Terdapat pengaruh yang signifik an antara fasilitas belajar terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan dengan thitung sebesar 5,017 dan ttabel sebesar 1,991; (3) Terdapat pengaruh yang signifik an antara pengulangan materi pelajaran terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan dengan thitung sebesar 3,974 dan ttabel sebesar 1,991; (4) Terdapat pengaruh yang signifik an antara k esiapan belajar, fasilitas belajar, dan pengulangan materi p elajaran secara simultan terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan dengan Fhitung sebesar 42,374. Besarnya pengaruh k esiapan belajar, fasilitas belajar dan pengulangan materi pelajaran secara simultan terhadap hasil belajar IPS siswa k elas VIII SMP N 2 Batang Gasan yaitu 62,30% dan sisanya 37,70% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasuk an dalam penelitian ini.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu unsur dala m me mbangun ma rtabat bangsa dan Negara. Landasan pendidikan Indonesia tertuang dalam Undang – Undang dasar 1945 pasal 31, dimana mewa jibkan kepada setiap warga Negara me mpero leh pengajaran dala m rangka me wujudkan s umberdaya manusia berkua litas.
Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan me mbentuk generasi yang me miliki potensi untuk menyonsong perke mbangan zaman.
Sebagaimana diuraikan oleh Undang–
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan, tujuan pendidikan adalah :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan ke ma mpuan dan me mbentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dala m rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berke mbangnya potensi peserta didik agar men jadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang maha esa, berakhla k mulia, sehat, berilmu , cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi wa rga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tu juan yang ingin dicapai dala m proses pendidikan adalah kedewasaan jasmaniah dan rohaniah. Kedewasaan dala m pengertian ini adalah jika seseorang badannya secara fisik sudah cukup besar dan berke ma mpuan, telah sanggup me la ksanakan tugas hidupnya ses uai dengan tuntutan atau norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat, sudah bertanggung jawab atas perbuatan sendiri.
pendukung, dan lain-la in.
Sedangkan faktor internal adalah semua yang bersumber dari dala m Hasil bela jar siswa ini dapat diukur dari Kriteria Ketuntasan Minimu m (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah. Bagi siswa yang me miliki nila i di atas KKM, ma ka dapat dikatakan siswa tersebut memiliki hasil belajar yang tinggi, namun bagi siswa yang me miliki n ila i d i bawah KKM, maka siswa tersebut me miliki hasil bela jar yang rendah.
Di bawah ini adalah data nilai UH IPS siswa kelas VIII SMP N 2 Batang Gasan yang diperoleh dari guru IPS dari sekolah tersebut.
Tabel 1
Nilai UH Mata Pelajar an IPS siswa kelas VIII Se mester II TP 2015/2016 SMP N 2 Batang Gasan.
No Kel as Juml ah
Siswa KKM
Siswa Yang Tuntas Dan Yang Ti dak Tuntas
Tuntas % Ti dak
Tuntas %
1. VIII A 26 77 20 77 6 14
2. VIII B 25 77 6 24 19 76
3. VIII C 25 77 14 56 11 44
4. VIII D 25 77 15 60 10 40
Juml ah 101 68 32
Sumber : Guru Mata Pelajaran IPS Kelas VIII SMPN 2 Batang Gasan 2015
Berdasarkan Tabel I di atas, dapat disimpulkan bahwa rata-rata nila i UH I semester I mata pe laja ran IPS banyak dibawah KKM yaitu 77. Dari Empat ke las, dua kelas yaitu kelas VIII B dan kelas VIII D tidak mencapai KKM yaitu ju mlah nila inya sebesar 64 dengan persentase ketuntasan 24% dan d ike las VIII D ju mlah nila inya 74.72 dengan persentase ketuntasan hanya 60% sedangkan dua kelas yang lain sudah mencapai KKM yaitu ju mlah nila inya sebesar 82.42 dengan persentase kentutasan 86% dikelas VIII A dan dike las VIII C dengan nilai 84.80 yang persentase ketuntasanya sebanyak 56%.
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai Ujian Ha rian 2 mata pelajaran IPS Ekonomi siswa kelas VIII SMPN22 Padang masih sangat banyak yang dibawah KKM, d imana KKM yang ditentukan oleh guru mata pelaja ran yaitu 76. Dari data diatas juga dapat dilihat bahwa nila i rata-rata kelas seluruh ke las masih dibawah KKM.
Rendahnya nilai yang dicapai oleh siswa ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, baik fa ktor eksternal ataupun faktor internal, dala m hal ini peneliti menduga kurang nya kesiapan belajar, fasilitas belajar yang kurang baik serta rendahnya keinginan siswa untuk mela kukan pengulangan materi pelajaran dala m proses belajar. Hasil bela jar dipengaruhi oleh kesiapan belajar, pengulangan materi pela jaran (Da rsono, 2000:26). Muhibbin Syah, (2007:154), menyatakan bahwa alat-alat bela jar me rupakan faktor yang dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa. Oleh ka rena itu, fasilitas belajar me mpunyai pengaruh terhadap hasil bela jar siswa. Sedangakan menurut Menurut Djamarah (2006 : 46) “fasilitas adalah segala sesuatu yang memudahkan anak didik”.
Fasilitas belajar yang mendukung kegiatan belajar peserta didik akan menyebabkan proses belajar mengaja r menyenangkan dan me mpe roleh hasil belaja r yang diharapkan.
mencapainya dengan segala upaya dapat dia laku kan untuk mencapainya.
Siswa yang selalu mengulang materi yang telah dipelajari akan mendapatkan hasil belaja r yang baik.
Selanjutnya menurut Dja marah (2002:42) pengulangan sangat me mbantu untuk me mpe rbaiki se mua kesan yang masih
samar-sa mar untuk menjadi kesan-kesan yang sesungguhnya, yang tergambar je las dala m ingatan.
METODE PENELITIA N
Jenis penelitian in i di golongkan pada penelitian deskriptif dan asosiatif karena menerangkan suatu gejala dan peristiwa dari ke jadian yang telah terjad i, serta menentukan ada tidaknya pengaruh suatu variabel terhadap variabel la innya atau variabel bebas terhadap variabel terikat.
Menurut (Sugiyono, 2011) penelitian deskriptif merupakan penelitian yang dila kukan untuk mengetahui nila i variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa me mbuat perbandingan, menghubungkan dengan variabel la in.
Selanjutnya menurut “Arikunto (2010:143), men jelaskan bahwa analisis asosiatif adalah bentuk analisis data penelitian untuk menguji ada tidaknya hubungan keberadaan variabel dari dua kelo mpok data atau yang mana untuk mengetahui pengaruh dari variabel bebas yaitu kesiapan belajar, Fasilitas Belaja r dan Pengulangan Materi Pela jaran terhadap variabel terikat ya itu Hasil be laja r IPS ke las VIII SM PN 2 Batang Gasan.
Tempat penelit ian Penelit ian ini dila kukan di SM PN 2 Batang Gasan pada mata pela jaran IPS ke las VIII tahun ajaran 2015-2016. Waktu penelit ian Penelitian ini akan dilaku kan pada bulan Januari 2016.
Populasi dala m penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII SM PN 2 Batang Gasan yang terdaftar di tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 101 orang. Tekn ik pengamb ilan sampel pada penelitian ini adalah Total Sampling dalam penelitian ini ju mlah sampel adalah 81 orang. Hasil Be laja r, Kesiapan Bela jar, Fasilitas Bela jar, dan Pengulangan Materi pelajaran, diperoleh dari hasil penyebaran kuesioner yang telah diuji cobakan terleb ih dahulu. Penyusunan angket atau kuesioner berpedoman kepada skala like rt dengan beberapa alternatif jawaban dengan diberi bobot penilaian positif. Analisis yang digunakan dalam penelitian in i adalah analisis deskriptif dan analisis induktif yang terdiri dari, uji norma litas, uji Mult iko lenearitas, uji Hetereskedastisitas, uji autokore lasi.
HASIL PENELITIAN
Hasil belaja r yang dima ksud pada penelitian ini adalah hasil dari nilai UH I Se mester I pelajaran IPS siswa kelas VIII SMPN 2 Batang Gasan kab Padang Paria man pada tahun ajaran 2015-2016.
Setelah me la kukan penelitian terhadap 81 orang siswa mengenai hasil bela jar Siswa, ma ka secara terperinci pendistribusian data hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 18 berikut ini:
Tabel 2
Distribusi Frekuensi Hasil Be la jar Siswa (Y) No Kel as
Inter val
Frekuensi
Fi %
1 58-62 4 4,93
2 63-67 8 9,88
3 68-72 19 23,46
4 73-77 29 35,80
5 78-82 12 14,81
6 83-87 6 7,41
7 88-90 3 3,70
Jumlah 81 100
Rata-rata 74,03
Median 74
Modus
Standar Deviasi 74 7,00
Maksimu m 90
Minimu m 58
Dari tabel 2 diatas menunjukan bahwa hasil belajar kelas VIII SMPN 2 Batang Gasan pada tahun ajaran 2015-2016 mata pelaja ran IPS. Didapat rata-rata sebesar 74,03, med ian 48, modus 74, nilai ma ximu m 90, nila i min imu m 58.
PEM BAHASAN
1. Peng aruh Pengar uh Kesiapan Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII S MP N 2 B atang Gasan
Berdasarkan pengujian hipotesis diketahui bahwa secara parsial kesiapan belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP N 2 Batang Gasan. Hal ini dibukt ikan dengan hasil penelit ian yang menunjukkan bahwa regresi kesiapan belajar terhadap hasil belajar me miliki nilai thitung (6,447) > n ila i ttabel (1,991), sehingga Ho1 ditolak Ha1
diterima .
Dilihat dari kesiapan belajar siswa SMPN 2 Batang Gasan, kesiapan belajar siswa sangat kurang dilihat dari kondisi siswa yang kurang aktif dala m kegiatan proses pembelaja ran dikelas.
Menurut Slameto (2003:113) Kesiapan belajar adalah keseluruhan kondisi seseoramg yang me mbuatnya siap untuk me mbe r respon/jawaban terhadap suatu situasi. Hasil penelit ian in i juga didukung oleh hasil penelitian 1t ma wati (2005) yang mene mu kan bahwa kesiapan bela jar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belaja r Akuntansi siswa kelas XI SMK Teungku Umar Se ma rang .
2. Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII S MP N 2 B atang Gasan
Berdasarkan pengujian hipotesis diketahui bahwa secara parsial fasilitas belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP N 2 Batang Gasan. Hal ini dibukt ikan dengan hasil penelit ian yang menunjukkan bahwa regresi fasilitas belajar terhadap hasil bela jar me miliki nila i thitung (5,017) > nila i ttabel (1,991), sehingga Ho2 ditolak Ha2 diterima .
Fasilitasbelajar me mpengaruhi hasil belajar siswa yang menjadi ma las dalam mengikuti pe mbe laja ran ka rena fasilitasnya kurang me madai sehinggga mengakibatkan hasil belajarnya juga berkurang, Selain kesiapan belajar dan fasilitas belaja r, pengulangan materi pela jaran dapat me mpe lancar da la m mencapai tujuan pembela jaran, untuk mencapai hasil bela jar sekolah dan dapat membantu siswa mencapai keberhasilan dala m bela jar.
3. Pengar uh Pe ngulangan Materi Pelajaran ter hadap Hasil Belajar IPS Siswa Kel as VIII S MP N 2 B atang Gasan.
Berdasarkan pengujian hipotesis diketahui bahwa secara parsial pengulangan materi pelajaran berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP N 2 Batang Gasan. Hal ini dibukt ikan dengan hasil penelit ian yang menunjukkan bahwa regresi disiplin bela jar terhadap hasil bela jar me miliki nila i thitung (3,974) > nila i ttabel
(1,991), sehingga Ho3 ditolak Ha3 diterima KESIMPULAN DAN SARA N
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelit ian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa : 1. Variabel kesiapan belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belaja r siswa pada mata pelaja ran IPS kelas VIII di SMP N 2 Batang Gasan Kabupaten Padang paria man. Hal in i terlihat pada nilai koefisien sebesar 0,438 dengan nilai thitung sebesar 6,477 >
ttabel 1,991 dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05 berarti Ha d i terima dan Ho di tolak. Hasil penelitian menunjukkan se makin tinggi kesiapan belajar siswa ma ka semakin tinggi pula hasil bela jar yang di peroleh siswa pada mata pelajaran IPS ke las VIII di SM P N 2 Sitiung Batang Gasan Kabupaten Padang paria man .
2. Variabel fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belaja r siswa pada mata pe laja ran IPS kelas VIII di SMP N 2 Batang Gasan Kabupaten Padang Paria man. Ha l ini terlihat pada nilai koefisien sebesar 0,319 dengan nilai thitung sebesar 5,017 >
ttabel 1,991 dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05 berarti Ha d i terima dan Ho di tolak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin lengkap fasilitas belajar siswa maka semakin tinggi pula hasil bela jar yang di peroleh siswa pada mata pelajaran IPS ke las VIII di SM P N 2 Batang Gasan Kabupaten Padang Paria man.
3. Variabel pengulangan materi pelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar
siswa pada mata pela jaran IPS ke las VIII di SMP N 2 Batang Gasan kabupaten Padang Paria man. Ha l ini terlihat pada nilai koefisien sebesar 0,092 dengan nilai thitung sebesar 3,974 > ttabel 1,991 dengan nila i signifikan 0,000 < 0,05 bera rti Ha di terima dan Ho d i tolak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin sering me lakukan pengulangan materi pela jaran ma ka semakin tinggi pula hasil bela jar yang di peroleh siswa pada mata pelajaran IPS ke las VIII di SM P N 2 Batang Gasan Kabupaten Padang Paria man.
4. Variabel kesiapan belaja r, fasilitas belajar dan pengulangan materi pelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelaja ran ekonomi kelas VIII di SMP N 2 Batang Gasan Kabupaten Padang Paria man. Ha l in i terlihat pada nilai Fhitung sebesar 15,610 > Ftabel 1,991 dengan nilai signifikan 0,005 <
0,05 berart i Ha di terima dan Ho di tolak.
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran-saran sebagai berikut :
1. Bagi Siswa
Siswa hendaknya menyadari bahwa belajar sangat penting dalam pendidikan. Tanpa belajar maka akan sulit untuk mencapai hasil yang baik.
Untuk mencapai hasil bela jar IPS yang tinggi maka siswa harus menerapkan kesiapan belajar yang baik, yaitu dengan me mbuat jadwal bela jar baik di rumah maupun di sekolah dan secara disiplin me mpe rsiapkan diri dala m rangka belaja r yang kreatif dan inovatif, selain itu penting bagi siswa mengulang materi pela jaran yang telah di pelajari serta berkosentrasi dan mengerjakan tugas-tugas yang ada.
Nila i TCR terendah terleta k pada pernyataan no 13 dengan dengan nilai 43,21%. Dimana pernyataannya Saya sulit berbagi pendapat dengan teman dala m diskusi ke lo mpok,siswa
diharapkan bisa berbagi pendapat dengan baik. Kesiapan belajar yang dimiliki oleh siswa turut mendukung hasil belaja r yang dicapainya.
2. Bagi Se kolah
Pihak sekolah hendaknya perlu mengkondisikan dan melengkapi fasilitas-fasilitas belajar di sekolah seperti ruang belajar, perpustakaan, laboratoriu m dan la innya agar siswa nyaman untuk belaja r misalnya dengan cara me mberikan penerangan yang cukup untuk ruang belajar, perpustakaan dan ruang lainnya agar siswa dapat me mbaca dengan jelas serta penambahan jumlah buku refe rensi guna menunjang kesiapan belajar siswa supaya me mpero leh hasil be laja r yang tinggi.
3. Bagi Orang Tua
Orang tua hendaknya
me mpe rhatikan anak dala m bentuk kesiapan siswa untuk kesiapan belajar ini b isa kita lihat dari n ila i TCR terendah 52,10% pada fasilitas belajar yang mana pernyataanya saya selalu me mpe rsiapkan perlengkapan bela jar sebelum berangkat sekolah. Diharapkan di ru mah mendapatkan bantuan dan bimbingan untuk me lengkapi perlengkapan belajar siswa. Pada nilai TCR pengulangan materi pe laja ran nila i terendah terdapat pada pernyataan no 2 dengan ni lai TCR 77,53, jad i orangtua harus memb imbing anak dala m mengerjakan tugas dan me mpela jari ke mbali pelaja ran yang di pelajarinya.
Orangtua me lengkapi semua fasilitas dan kebutuhan anak guna meningkatkan hasil belaja r anak.
4. Bagi Peneliti Se lanjutnya
Penelitian ini mengungkap hasil belajar IPS yang me libatkan tiga variabel yaitu variabel Kesiapan belajar,
fasilitas belajar dan lingkungan pengulangan materi pe laja ran. Ketiga variabel in i menje laskan variansi Hasil belajar IPS sebesar 74,00%. Oleh karena itu perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor la in yang di duga me miliki pengaruh terhadap hasil belajar IPS karena dala m teori disebutkan bahwa banyak faktor yang ada kaitannya dengan pencapaian hasil belajar.
DAFTAR PUSTA KA
Arikunto, suharsimi. (2010). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Dja marah. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Majid, Abdul. 2008. Perencanaan pembelajaran. Bandung : PT. Re ma ja Roselakjaya
Oe mar, H. (2008). Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Bu mi Aksara Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suliyanto. (2011). Ek onometrik a Terapan Teori dan Aplik asi Dengan SPSS. Yogyaka rta: Andi.
Syah, M. (2007). Psik ologi Pendidik an Dengan Pendekatan Baru . Bandung:
Re ma ja Rosdakarya
Umar, Husen.2008 .Metode Penelitian untuk Sk ripsi dan Tesis Bisnis Edisi 2.
Jakarta: PT. Ra ja Grafindo Persada
