RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1 (Satu) Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Pembelajaran : 1. (IPA dan Bahasa Indonesia)
Disusun oleh:
NURUL ASTITI NIM. 1406022028
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Begalon II Surakarta Kelas / Semester : V /1
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 2. Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem Pembelajaran ke : 1 (IPA dan Bahasa Indonesia)
Fokus pelajaran : IPA
Materi : Rantai Makanan
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan) A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA
No. Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring- jaring makanan di lingkungan sekitar.
3.5.1 Menjelaskan rantai makanan pada suatu ekosistem (C2)
3.5.2 Menganalisis peran setiap komponen pada rantai makanan (C4)
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.
4.5.1. Menyusun rantai makanan dalam suatu ekosistem (P5)
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
3.7.1 Mengidentifikasi pokok pikiran pada teks non fiksi (C1)
3.7.2 Menguraikan informasi penting pada teks non fiksi (C4)
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks non fiksi rantai makanan. (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan menyimak video peristiwa makan dan dimakan pada ekosistem sawah, siswa dapat menjelaskan rantai makanan pada suatu ekosistem dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar rantai makanan pada slide powerpoint, siswa menganalisis peran setiap komponen pada rantai makanan dengan tepat.
3. Melalui project pembuatan diorama, siswa dapat menyusun rantai makanan dalam suatu ekosistem dengan baik.
4. Melalui kegiatan membaca teks non fiksi, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran pada teks non fiksi dengan baik.
5. Melalui kegiatan pembuatan peta pikiran, siswa dapat menguraikan informasi penting pada teks non fiksi dengan tepat.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membuat pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks non fiksi rantai makanan dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Teks Nonfiksi
2. IPA : Rantai Makanan
E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Project, dan Penugasan F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media :
1. Video Rantai Makanan
2. Powerpoint Materi Rantai Makanan
3. Diorama Rantai Makanan Ekosistem Sawah 4. Quizizz Evaluasi Materi Rantai Makanan 5. Spin Wheel Project Diorama Rantai Makanan Alat dan Bahan :
1. Kardus bekas 2. Kertas Karton 3. Sterofoam
4. Gambar Ekosistem
5. Gambar Hewan dan Tumbuhan 6. Gunting
7. Cutter 8. Doubletip 9. Tusuk gigi 10. LCD Projector 11. Laptop
12. Speaker
G. SUMBER BELAJAR
1. Karitas, Diana Puspa. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 5 Ekosistem.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Karitas, Diana Puspa. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 5 Ekosistem. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Internet
4. Youtube
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
(Religius - PPK)
3. Menyanyikan lagu nasional ”Halo - Halo Bandung”
(Nasionalisme – PPK)
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang rantai makanan.
6. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
15 menit
Inti Fase 1 Pertanyaan Mendasar
1. Siswa menyimak video peristiwa makan dan dimakan pada ekosistem sawah (Literasi)
2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan bertanya:
Anak anak, siapa yang pernah pergi ke sawah? Apa saja yang kalian temukan pada ekosistem sawah? Apakah ada hubungan antar komponen pada ekosistem sawah? (4C – Critical thinking)
3. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri. (4C - Communication)
4. Siswa menjelaskan rantai makanan pada ekosistem sawah.
5. Siswa mengamati gambar rantai makanan pada slide powerpoint. (Mengamati)
6. Siswa menganalisis peran setiap komponen pada rantai makanan. (4C – Critical thinking)
7. Guru memberi penguatan atas jawaban siswa
45 menit
Fase 2 Mendesain Perencanaan Project
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 orang tiap kelompok) (4C - Collaboration)
9. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok 10. Guru menjelaskan petunjuk pengisian LKPD
11. Guru mengacak pembagian tugas diorama menggunakan roda acak / spin wheel
12.Masing – masing kelompok mengambil alat dan bahan berdasarkan pembagian tugas yang diperolehnya
13. Guru menjelaskan tentang pembuatan project diorama
rantai makanan. (4C - Communication)
14. Siswa menyimak video pembuatan diorama rantai makanan
15. Siswa secara berkelompok menyusun informasi dari video yang disimaknya ke dalam LKPD
Fase 3 Menyusun jadwal project
16. Guru membuat kesepakatan dengan siswa bahwa pembuatan project dilaksanakan dalam waktu 20 menit.
Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan project
17. Guru memantau aktivitas siswa selama melaksanakan project, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
18. Siswa mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian project. (4C-Collaboration)
19. Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk melakukan pengamatan lingkungan sekitar guna memperkaya bahan/ materi dalam pengembangan project.
Fase 5
Menguji hasil project
20. Guru mengecek ketercapaian project dan LKPD yang telah dibuat untuk dipresentasikan.
21. Siswa mempresentasikan hasil projectnya dan kelompok lain memberikan tanggapan. (Mengkomunikasikan - Communication, CriticalThinking, Creative Thinking) 22. Guru memberikan apresiasi dan penguatan kepada
kelompok yang telah mempresentasikan projectnya Fase 6
Evaluasi pengalaman belajar
23. Siswa membuat catatan mengenai informasi yang didapatkan, serta membuat rangkuman/kesimpulan yang diperlukan. (Creative Thinking)
24. Guru mengamati dan memberikan penilaian pada lembar observasi sesuai dengan rubrik penilaian.
25. Guru memberikan penguatan kepada siswa atas proses penyelesaian Project dan penyelesaian LKPD
26. Siswa mengumpulkan LKPD yang telah diselesaikan Penutup 1. Siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap pembelajaran 3. Guru memberikan soal evaluasi sebagai bentuk pengukuran
pemahaman siswa terhadap materi melalui Quizizz (HOTS) 4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
dan memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi tersebut.
5. Menyanyikan lagu daerah ”Padhang Bulan” untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
(Nasionalisme – PPK)
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam, berdo’a
10 menit
I. PENILAIAN
Aspek Prosedu
r Teknik Jenis Bentuk Instrumen
Afektif Proses Non tes Tidak tertulis
Pengamatan Lampiran 1.
Jurnal Penilaian Sikap Kognitif Hasil Tes Tertulis Pilihan ganda Lampiran 2.
Kisi-kisi, soal, kunci jawaban, penskoran dan pedoman penilaian Psikomotor Proses
dan hasil
Tes Tertulis dan tidak tertuls
Unjuk kerja Lampiran 3.
Rubrik dan lembar penilaian
J. TINDAK LANJUT Pengayaan
Siswa yang sudah mencapai batas ketuntasan minimal diadakan pengayaan dengan membuat gambar jaring jaring makanan.
Remidial
Siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal diadakan remidiasi dengan cara remedial teaching diluar jam pembelajaran kemudian mengerjakan soal remedial.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Surakarta, 13 Desember 2022 Mahasiswa PPG
NURUL ASTITI , S.Pd NIM. 1406022028
