RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1 (Satu) Tema : 4. Sehat itu Penting
Subtema : 1. Peredaran Darahku Sehat Pembelajaran ke- : 1. (IPA dan Bahasa Indonesia)
Disusun oleh:
NURUL ASTITI 201900566371
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Begalon II No. 241 Surakarta Kelas / Semester : V /1
Tema : 4. Sehat itu Penting
Sub Tema : 1. Peredaran Darahku Sehat Pembelajaran ke : 1 (IPA dan Bahasa Indonesia) Fokus pelajaran : IPA
Materi : Sistem Peredaran Darah Manusia Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.
3.4.1 Mengidentifikasi organ peredaran darah pada manusia (C1)
3.4.2 Menjelaskan fungsi organ peredaran darah pada manusia (C2)
3.4.3 Menganalisis sistem peredaran darah besar dan peredaran darah kecil pada manusia (C4)
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.
4.4.1 Membuat sebuah model sistem peredaran darah pada manusia (P5)
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.1 Mengidentifikasi bagian-bagian pantun (C1)
3.6.2 Menganalisis ciri-ciri pantun (C4) 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
4.6.1 Membuat pantun karya pribadi dengan tema tertentu
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar sistem peredaran darah manusia pada powerpoint, siswa dapat mengidentifikasi organ peredaran darah manusia dengan tepat
2. Melalui kegiatan mengamati video Virtual Reality tentang peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan fungsi organ peredaran darah pada manusia dengan benar.
3. Melalui demonstrasi guru menggunakan model sistem peredaran darah manusia, siswa dapat menganalisis sistem peredaran darah besar dan peredaran darah kecil pada manusia dengan tepat.
4. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat sebuah model sistem peredaran darah pada manusia dengan terampil.
5. Dengan membaca beberapa contoh pantun pada slide powerpoint, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian pantun dengan benar.
6. Dengan membaca beberapa contoh pantun pada slide powerpoint, siswa dapat menganalisis ciri-ciri pantun dengan benar.
7. Dengan kegiatan bermain pantun, siswa dapat membuat pantun karya pribadi dengan tema tertentu secara percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. IPA : Sistem Peredaran Darah Manusia 2. Bahasa Indonesia : Pantun
E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Peragaan, Project, dan Penugasan
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media :
1. Torso Jantung manusia
2. Gambar Sistem Peredaran Darah Manusia
3. Powerpoint Materi Sistem Peredaran Darah Manusia 4. Model Peredaran Darah Manusia
5. Video Virtual Reality Peredaran Darah Manusia
(https://www.youtube.com/watch?v=CgH1bexlOFk&t=4s)
6. Video Tutorial Pembuatan Model Peredaran Darah Manusia
(https://www.youtube.com/watch?v=dXaTyaeSTtA) :
Alat dan Bahan : 1. Strerofoam 2. Botol 3. Gunting 4. Lem 5. Doubletip
6. Gambar Paru Paru dan Tubuh Manusia 7. Kertas Nama Organ Peredaran Darah 8. Selang warna biru dan merah
9. LCD Projector 10. Laptop
11. Speaker
G. SUMBER BELAJAR
1. Subekti, Ari. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Sehat itu Penting.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Subekti, Ari. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Sehat itu Penting.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Setiadi, Heri. 2020. Sistem Peredarah Darah Pengayaan Materi IPA SD. Bandung:
SEAMEO QITEP in Science 4. Internet
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
5. Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=CgH1bexlOFk&t=4s https://www.youtube.com/watch?v=dXaTyaeSTtA H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. (Religius - PPK)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru memberi penguatan pentingnya semangat Nasionalisme (PPK) 4. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. Dengan bertanya : “Anak-anak, coba lihat apa yang ibu bawa hari ini! Pernahkah kalian melihat benda seperti ini?
Kira kira apa yang akan kita pelajari hari ini?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang sistem peredaran darah pada manusia
6. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
15 menit
Inti
Fase 1 Pertanyaan Mendasar
1. Siswa mengamati gambar sistem peredaran darah manusia (Rasa ingin tahu - PPK)
2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan bertanya:
Siapa yang pernah melihat darah? Bagaimana darah mengalir di tubuh kita ya? Bisakah kita membuat model peredaran darah manusia? (4C – Critical thinking) 3. Siswa mengamati gambar sistem peredaran darah
manusia pada powerpoint (TPACK)
4. Siswa mengidentifikasi organ peredaran darah manusia (4C - Communication)
5. Siswa mengamati media VR berupa video tentang sistem peredaran darah manusia (TPACK)
6. Siswa menjelaskan fungsi organ peredaran darah manusia (4C - Communication)
7. Siswa mengamati model peredaran darah manusia yang sudah disiapkan guru (Saintific-Mengamati)
8. Siswa menganalis proses peredaran darah besar dan peredaran darah kecil melalui model peredaran darah manusia (4C - Critical thinking)
9. Guru memberi penguatan tentang proses peredaran darah besar dan proses peredaran darah kecil pada manusia
45 menit
Fase 2 Mendesain Perencanaan Project
10. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 orang tiap kelompok) (4C - Collaboration)
11. Siswa menyimak video tutorial membuat model sederhana peredaran darah manusia (TPACK)
12. Guru membimbing siswa untuk menuangkan informasi yang mereka dapatkan ke dalam LKPD.
13. Masing – masing kelompok mengambil alat dan bahan yang telah disediakan
Fase 3 Menyusun jadwal project
14. Guru membuat kesepakatan dengan siswa bahwa pembuatan project dilaksanakan dalam waktu 25 menit.
Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan project
15. Guru memantau aktivitas siswa selama melaksanakan project, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
16. Siswa mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian project. (4C-Collaboration)
17. Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk melakukan pengamatan lingkungan sekitar guna memperkaya bahan/ materi dalam pengembangan project mereka.
Fase 5
Menguji hasil project
18. Guru mengecek ketercapaian project dan LKPD yang telah dibuat untuk dipresentasikan.
19. Siswa mempresentasikan hasil projectnya dan kelompok lain memberikan tanggapan. (Communication, Critical Thinking, Creative Thinking)
20. Guru memberikan apresiasi dan penguatan kepada kelompok yang telah mempresentasikan laporannya
Fase 6 Evaluasi pengalaman belajar
21. Siswa membuat catatan mengenai informasi yang didapatkan, serta membuat rangkuman/kesimpulan yang diperlukan. (Creative Thinking)
22. Guru mengamati dan memberikan penilaian pada lembar observasi sesuai dengan rubrik penilaian.
23. Guru memberikan penguatan kepada siswa atas proses penyelesaian Project dan penyelesaian LKPD
24. Siswa mengumpulkan LKPD yang telah diselesaikan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan dan melakukan refleksi pembelajaran
2. Guru memberikan umpan balik terhadap pembelajaran 3. Guru memberikan soal evaluasi sebagai bentuk
pengukuran kemampuan siswa terhadap materi. (HOTS) 4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya dan memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi tersebut.
5. Menyanyikan lagu daerah ”Padhang Bulan” untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
(Nasionalisme – PPK)
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dan memberi salam.
10 menit
I. PENILAIAN
Aspek Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen Afektif Proses Non tes Tidak
tertulis
Pengamatan Lampiran 1.
Jurnal Penilaian Sikap, Kognitif Hasil Tes Tertulis Pilihan
ganda, Uraian
Lampiran 2.
Kisi-kisi, soal, kunci jawaban, penskoran dan pedoman penilaian Psikomotor Proses
dan hasil
Tes Tertulis dan tidak tertuls
Unjuk kerja Lampiran 3.
Rubrik dan lembar penilaian
J. TINDAK LANJUT Pengayaan
Siswa yang sudah mencapai batas ketuntasan minimal diadakan pengayaan dengan membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia.
Remidial
Siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal diadakan remidiasi dengan cara remedial teaching diluar jam pembelajaran kemudian mengerjakan soal remedial.
Refleksi Guru
Mengetahui Kepala Sekolah,
SUMANTO, S.Pd., M.Pd NIP. 19660625 199403 1 005
Surakarta, 14 September 2022 Guru Kelas V
NURUL ASTITI, S.Pd NIP. 19940612 201902 2 003
