RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KB2411308 Dosen Pengembang RPS : Novita Eka Nurjanah, M. Pd
Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu/ Tematik Vera Sholeha, S.Pd., M. Pd
Jenis Mata Kuliah (Wajib/pilihan)
: Wajib
Semester : 3
Bobot Mata kuliah (sks) : 2 SKS Koord. Kelompok Mata Kuliah : Novita Eka Nurjanah, M. Pd a. Bobot tatap muka : 75%
b. Bobot Praktikum : c. Bobot praktek lapangan : 25%
d. Bobot simulasi :
Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Siti Wayuhningsih, M. Pd
Tanggal : Perbaikan ke : Tanggal:
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah
Kode CPL Unsur CPL
Sikap (S) : S-9. Menunjukan sikap tanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri.
: S-11. Mempunyai ketulusan, komitmen, serta kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik : S-12. Menunjukkan sikap sabar dan kasih sayang dalam mendidik anak usia dini
Keterampilan Umum (KU) : KU-1. Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang PAUD serta sesuai dengan kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
KU-2. Mampu menunjukkan kinerja sebagai pendidik PAUD yang mandiri, bermutu, dan terukur.
Pengetahuan (P) : P-1. Menguasai landasan religius, filosofis, yuridis, antropologis, psikologis, sosiologis dan pedagogik PAUD.
P-2. Menguasai perkembangan dan belajar peserta didik P-5. Menguasai pembelajaran anak usia dini
Keterampilan Khusus (KK) KK-1. Menyusun perencanaan dan melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan bermain sesuai dengan perkembangan anak, pengetahuan, dan teknologi yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa.
KK-4. Mengimplementasikan kurikulum di lembaga PAUD
KK-6. Merencanakan, melaksanakan, menganalisis, dan melakukan inovasi pembelajaran pada bidang PAUD Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK)
Mahasiswa mampu mengimplementasikan pembelajaran terpadu/ tematik pada pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Bahan kajian (subject matters) : Hakikat dan landasan penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini
Hakikat pembelajaran tematik Kurikulum terpadu/ tematik Teknik pengembangan tema
Penggunaan tema dalam pembelajaran
Deskripsi Mata Kuliah : Dalam pembelajaran ini mahasiswa diajarkan tentang hakikat dan landasan penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini; hakikat pembelajaran tematik; kurikulum terpadu/ tematik; menguasai teknik pengembangan tema; dan menggunakan tema di dalam pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
Basis Penilaian 1. Aktivitas Partisipatif 2. Hasil Karya
3. Pengetahuan/Kognitif
Daftar Referensi : 1. Elrason, C., Jenkins. L. (2008). A Practical Gide to Early Childhood Curriculum Eight Edition. New Jersey: PEARSON Merril Prentice Hall.
2. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal. (2014).
Pedoman Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Jackman, Hilda L. (2009). Early Education Curriculum A Child’s Connection to the World Fourth Edition.USA: DELMAR CENGANGE Learning.
4. Kostelnik, Marjorie J., Soderman, Anne K., Whiren, Alice P. (2007). Developmentally Appropriate Curriculum Best Practice in Early Childhood Education Fourth Edition. New Jersey: PEARSON Merril Prentice Hall.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
7. Seefeldt, C. & Wasik, A.B. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 2. Jakarta: PT. Indeks.
8. Sujiono, Y. N. (2007). Buku Ajar Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Tahap
Kemampuan akhir/ Sub-
CPMK (kode CPL)
Materi Pokok
Referens i (kode
dan halaman)
Metode Pembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar
Penilaian*
Lurin
g Daring
Basis penilaian
Teknik penilaian
Indikator, kriteria, (tingkat taksonomi)
Bobot penila
ian
Instrume n penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
I Memahami
deskripsi
perkuliahan, tata laksana, dan penilaian proses maupun hasil perkuliahan Termotivasi untuk menguasai dan mencapai kompetensi akhir yang diharapkan
1. Rancangan Perkuliahan Semester, 2. Kontrak
Perkuliahan
Diskusi 2x50 menit
Mendapat pemahaman deskripsi perkuliahan, tata laksana, dan penilaian proses
maupun hasil perkuliahan
Aktivitas partisipasif
Observasi - Mendeskripsik an matakuliah, pelaksanaan proses perkuliahan, aturan perkuliahan, dan
pentingnya perkuliahan bagi calon guru
- Menjabarkan harapan yang ingin dicapai setelah mengikuti perkuliahan pembelajaran terpadu/temati k
Lembar observasi
- Mendeskripsik an upaya untuk
menjalankan aturan-aturan dalam
perkuliahan dan mencapai harapan setelah mengikuti perkuliahan (C2, A2) II dan
III
Menjelaskan hakikat dan landasan
penyelenggaraa n Pendidikan Anak Usia Dini
- Hakikat Anak Usia Dini
- Hakikat Pendidik Anak Usia Dini - Lembaga
Pendidikan Anak Usia Dini
- Landasan
Penyelenggaraan PAUD
Ref. 5 Ref. 6 Ref. 8 Bab II
Diskusi 2x2x50 menit
Mendapatkan pemahaman tentang hakikat dan landasan penyelenggara an Pendidikan Anak Usia Dini
Aktivitas partisipasif
observasi - Melakukan sintesis definisi Anak Usia Dini
- Melakukan sintesis definisi Pendidik Anak Usia Dini
- Menjabarka n Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini
- Menjabarka n landasan penyelengg araan Anak Usia Dini (C2, A2)
8% Lembar observasi
IV
Menjelaskan hakikat
pembelajaran tematik
- Definisi pembelajaran tematik
- Manfaat tema
- Aspek yang dibangun melalui tema
- Prinsip memilih tema
Ref. 2 Bab I Ref. 6 Ref. 8 Bab X hal 222
Diskusi Project based learning
2x50 menit
Mahasiwa mendapatkan pemahaman terkait hakikat pembelajaran tematik
Hasil karya Unjuk kerja
- Melakukan sintesis definisi pembelajara n tematik - Menjabarkan
manfaat tema
- Menjabarkan aspek yang dibangun melalui tema - Mendeskripsi
kan prinsip memilih tema (C4, A3)
5% Lembar observasi presentas i
V, VI, dan VII
Menjelaskan kurikulum
terpadu/ tematik
- Definisi kurikulum tematik
- Hakikat tema - Hakikat unit - Hakikat proyek - Hakikat webbing - Menciptakan
kurikulum terpadu/
tematik
Ref. 1 Bab IV Ref. 3 Bab 2 Ref 4 Bab XVI Ref. 7 Bab VII
Diskusi Project based learning
3x2x50 menit
Mendapatkan pengetahuan tentang kurikulum terpadu/
tematik
Hasil karya
Unjuk kerja
- Menjelaskan kurikulum terpadu/
tematik Pendidikan Anak Usia Dini
- Menjelaskan tema di dalam kurikulum terpadu/
tematik - Menjelaskan
unit di dalam kurikulum terpadu/
tematik - Menjelaskan
proyek di dalam kurikulum terpadu/
tematik - Menjelaskan
web di dalam kurikulum terpadu/
tematik - Menciptakan
kurikulum terpadu/
tematik (C6,A5, P5)
15% Lembar observasi presentas i
VIII. UTS (TES TULIS PEMBELAJARAN TERPADU/ TEMATIK AUD) 15%
IX dan X
Menjelaskan Teknik
pengembangan tema
- Apa saja yang dapat dijadikan tema
- Keluasan tema - Waktu yang
dibutuhkan - Langkah-langkah
pengembangan tema
- Membuat tema sesuai prinsip dan langkah yang ada
Ref. 2 Bab II Ref. 6
Diskusi Project based learning
2x2x50 menit
Mendapatkan pengetahuan tentang teknik pengembanga n tema
Hasil karya Unjuk kerja
- Menjabarka n apa saja yang dapat dijadikan tema - Menjabarka
n keluasan tema - Menjabarka
n waktu yang dibutuhkan - Menjelaskan
langkah- langkah pengemban gan tema - Membuat
tema sesuai dengan prinsip dan langkah- langkah yang ada (C2, A2)
6% Lembar observasi presentas i
XI dan XII
Implementasi tema dalam pembelajaran
- Penggunaan tema dalam pembelajaran - Transisi antar tema
Ref. 2 Bab II
Diskusi Project based learning
2x2x50 menit
Mendapatkan pengetahuan tentang implementasi tema dalam pembelajaran
Hasil karya Unjuk kerja
- Membuat perencanaan penggunaan tema dalam pembelajara n
- Menjelaskan a transisi antra tema - Membuat
kegiatan transisi antar tema
(C6,A5, P5)
6% Lembar observasi presentas i
XIII dan XIV
Membuat perencanaan pembelajaran
- Konsep perangkat pembelajaran - Membuat perangkat
pembelajaran dengan
memasukkan tema yang dipilih
Ref. 5 Ref. 6
Diskusi Project based learning
2x2x50 menit
Mendapatkan pemahaman mengenai perencanaan pembelajaran
Hasil karya Unjuk kerja
- Mengenali perangkat pembelajara n
- Membuat perangkat pembelajara n (C6,A5, P5)
10% Lembar observasi presentas i
XV Implementasi menggunakan tema di dalam pembelajaran
- Presentasi implementasi
penggunaan tema di dalam perangkat pembelajaran
Ref. 5 Ref. 6
Diskusi Project based learning
2x50 menit
1. Mendapatkan pemahaman tentang implementasi penggunaan tema di dalam perangkat pembelajaran
Hasil karya Unjuk kerja
- Mempresent asikan
implementasi menggunaka n tema di dalam pembelajara n (C6,A5, P5)
10% Lembar observasi presentas i
UAS (Membuat video pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini melalui pengembangan tema tertentu) 25%
Instrumen penilaian terlampir*
Rubrik Penilaian Presentasi
Dimensi Bobo
t
Nilai BxN Komentar (catatan anekdotal)
Penguasaan materi 30%
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menjawab pertanyaan 20%
Kelengkapan peraga/presentasi 15%
Sikap presentasi 15%
Nilai akhir 100%
Rubrik Penilaian Makalah
Dimensi Bobo
t
Nilai BxN Komentar (catatan anekdotal) Penggunaan Bahasa baku 15%
Ketepatan menemukan masalah 25%
Ketepatan menyelesaikan masalah 30%
Referensi artikel jurnal (inter.& nas) 20%
Kajian teori mutakhir (10 thn terakhir) 10%
Nilai akhir 100%
Penilaian video pembelajaran melalui pengembangan tema tertentu
No ASPEK Skor
1 2 3 4
1 Kebenaraan pengembangan tema
Mahasiswa tidak mampu merancang pengembangan tema sesuai dengan prinsip pengembangan tema
Mahasiswa mampu
merancang pengembangan tema sesuai dengan 1-2 prinsip pengembangan tema
Mahasiswa mampu
merancang pengembangan tema sesuai dengan 3 prinsip pengembangan tema
Mahasiswa mampu
merancang pengembangan tema sesuai dengan 4 prinsip pengembangan tema
2 Kesesuaian tema dengan kegiatan pembelajaran (tematik integrative)
Mahasiswa tidak mampu menyusun kegiatan
Mahasiswa mampu menyusun sebagian kecil kegiatan
Mahasiswa mampu menyusun sebagian besar kegiatan
Mahasiswa mampu menyusun semua kegiatan pembelajaran sesuai dengan tema
pembelajaran sesuai dengan tema
pembelajaran sesuai dengan tema
pembelajaran sesuai dengan tema
3 Kesesuaian antara tema, tujuan, indikator, dan materi kegiatan pembelajaran
Mahasiswa tidak mampu membuat kesesuaian antara tema, tujuan, indikator, dan materi kegiatan pembelajaran
Mahasiswa mampu membuat kesesuaian antara tema, tujuan, indikator, dan materi kegiatan pembelajaran (2 komponen yang sesuai)
Mahasiswa mampu membuat kesesuaian antara tema, tujuan, indikator, dan materi kegiatan pembelajaran (3 komponen yang sesuai)
Mahasiswa mampu membuat kesesuaian antara tema, tujuan, indikator, dan materi kegiatan pembelajaran (4/
semua komponen yang sesuai)
4 Kegiatan pembelajaran runtut (pembukaan, inti, penutup)
Mahasiswa tidak
melaksanakan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) yang runtut
Mahasiswa melaksanakan kegiatan pembelajaran
(pendahuluan, inti, penutup) tetapi hanya sebagian kecil tahapannya yang runtut
Mahasiswa melaksanakan kegiatan pembelajaran
(pendahuluan, inti, penutup) sebagian besar tahapannya runtut
Mahasiswa melaksanakan kegiatan pembelajaran
(pendahuluan, inti, penutup) secara runtut
5 Kualitas dan kejelasan video Mahasiswa tidak membuat video dengan kualitas dan kejelasan alur yang baik
Mahasiswa membuat video dengan salah satu komponen dari kualitas atau kejelasan alur yang baik
Mahasiswa membuat video dengan kualitas atau kejelasan alur yang baik
Mahasiswa membuat video dengan kualitas atau kejelasan alur yang baik dilengkapi dengan alokasi waktu yang proporsional
Total Nilai :{(skor 1 + skor 2 + skor 3 + skor 4)/ skor maksimal} x 100
