RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KB0911642 Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. CHATARINA
MURYANI M.Si.
Dr. Agung Hidayat S.Pd., M.Sc.
Dr YASIN YUSUP S.Si.,M.Si.
Nama Mata Kuliah : GEOGRAFI BENCANA Jenis Mata Kuliah
(Wajib/pilihan)
: Koord. Kelompok Mata Kuliah : Prof. Dr. CHATARINA
MURYANI M.Si.
Semester : 6 Kepala Program Studi : Dr. Yasin Yusup, S.Si., M.Si.
Bobot Mata Kuliah (SKS) : 2
a. Bobot tatap muka : 2
b. Bobot Praktikum : 0
c. Bobot praktek lapangan : 0
d. Bobot simulasi : 0
Mata Kuliah Prasyarat :
Tanggal Dibuat : 2022-02-21 Perbaikan Ke- : Tanggal Edit : Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) / Learning Outcome (LO) yang dibebankan pada Mata Kuliah
Kode CPL/LO Unsur CPL/LO
1 : Mampu menginternalisasikan sikap religius dan nilai moral etika secara profesional dan bertanggungjawab di bidang pendidikan geografi sebagai warga negara yang cinta tanah air serta mendukung pembangunan berkelanjutan.
1 : Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, inovatif, komunikatif dan bekerjasama dalam mengimplementasikan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat mengembangkan diri dan bersaing ditingkat nasional maupun internasional 5 : Mampu menganalisis permasalahan dan merumuskan model pengelolaan lingkungan dan kebencanaan menuju
tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs) Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah (CPMK)
: Mampu mengenali dan menganalisis bahaya, kerentanan, kapasitas dan risiko untuk meningkatkan kesiapsiagaan, mitigasi, dan adaptasi bencana
Bahan kajian (Subject Matters)
: . Bahaya : . Kerentanan : . Kapasitas : . Risiko Bencana
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini merupakan perpaduan antara kajian epistemologis, teoretis, pemodelan, dan praktik analisis dan
manajemen risiko bencana dalam perspektif geografi
Basis Penilaian : a. Aktvitas Partisipatif (Case Method) = 35%
: b. Hasil Proyek (Team Based Project) = 20%
: c. Tugas = 15%
: d. Quis = 0%
: e. UTS = 15%
: f. UAS = 15%
Daftar Referensi : Bankoff, G., Frerks, G., dan Hilhorst, D., Eds. , Mapping Vulnerability Disasters, Development and People. , UK dan USA: Earthscan., 2004
: Cutter, S.L, ulnerability to Environmental Hazards, Progress in Human Geography, 20, 4, 1997,
: Susan L. Cutter, Lindsey Barnes, Melissa Berry, Christopher Burton, Elijah Evans, Eric Tate, Jennifer Webb, A place-based model for understanding community resilience to natural disasters, Global Environmental Change, 19, , 2008, Elsevier
: Gaillard JC, Mercer J., From knowledge to action: Bridging gaps in disaster risk reduction, Progress in Human Geography, 37, 1, 2013, Sagepub
: PPaton, D., dan David Johnston, eds,, Disaster Resilience: An Integrated Approach, Charles C Thomas Publisher, Springfield, Illionis, USA., 2006
: Smith, K., and Petley, D.N., Environmental Hazards: Assessing risk and reducing disaster,, Routledge, 2009 : Wisner, B,, Blaikie, P., T. Cannon, Davis, I, At Risk: Natural hazards, people's vulnerability and disasters, London,
Routledge., 2004
: Zhou H, Wang J, Wan J, Jia H, Resilience to natural hazards: a geographic perspective, Natural Hazards , 53, , 2010, Springer
Tahap Kemampuan akhir/ Sub- CPMK (kode
CPL)
Materi Pokok Referensi (kode dan halaman)
Metode Pembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Luring Daring Basis
penilaian
Teknik penilaian
Indikator, kriteria, (tingkat taksonomi)
Bobot penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1-2 Mampu menjelaskan Evolusi Paradigma Bencana
Evolusi Paradigma Bencana (Engineering, behavioural, development, complexity) dan Pengertian Bahaya lingkungan
Environmental Hazards:
Assessing risk and reducing disaster,
Studi Kasus 2*340 Menit
1) Membaca bahan ajar E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai studi kasus yang diberikan
Case Method
Partisipasi menjelaskan Evolusi Paradigma Bencana (C2)
10%
3 Mampu
membedakan Hazard, Risk dan Disaster, serta
vulnerability to hazard
Konsep-konsep kunci dalam studi bencana: Hazard, risk, disaster, vulnerability
Environmental Hazards:
Assessing risk and reducing disaster,
Studi Kasus 1*340 Menit
1) Membaca bahan ajar E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai studi kasus yang diberikan
Case Method
Partisipasi Membandingkan Hazard, Risk dan Disaster, serta
vulnerability to hazard (C5)
5%
4 mampu
menjelaskan disaster resilience
Disaster Resilience:
membangun kapasitas untuk hidup bersama (co-exist with) bahaya alam dan konsekuensinya
Disaster Resilience: An Integrated Approach
Studi Kasus 1*340 Menit
1) Membaca bahan ajar E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai studi kasus yang diberikan
Case Method
Partisipasi Menganalisis disaster resilience
5%
5 mampu melakukan risk
assessment and
management
Penilaian risiko dan Manajemen risiko
Environmental Hazards:
Assessing risk and reducing disaster,
Diskusi Kelompok
1*340 Menit
1) Membaca bahan ajar E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai tugas penilaian risiko bencana 3) Mahasiswa membuat hasil
penilaian dalam bentuk paper dan di unggah
Tugas Unjuk Kerja
Menyusun Penilaian risiko dan Manajemen risiko (C6)
5%
6 mampu
menelaah dimensions of disaster
Auditing Disaster, Disaster Pattern, Disaster Trend
Environmental Hazards:
Assessing risk and reducing disaster,
Studi Kasus 1*340 Menit
1) Membaca bahan ajar JURNAL dan E- book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai studi kasus yang diberikan dan menyimpulkan hasil nya
Case Method
Partisipasi menganalisis dimensions of disaster (C4)
5%
7 mampu
memberi contoh paradigma bencana dalam kasus nyata
Kompleksitas fenomena bencana nyata dilihat dari beragam
paradigma yang ada
Environmental Hazards:
Assessing risk and reducing disaster,
Pembelajaran Berbasis Proyek
1*340 Menit
1) Membaca bahan ajar Jurnal dan E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai contoh paradigma bencana dalam kasus nyata 3) Mahasiswa menuliskan hasil dalam bentuk power point dan di
presentasikan
Team Based Project
Unjuk Kerja
Membuat contoh paradigma bencana dalam kasus nyata (C6)
5%
8 Ujian Tengah Semester
Materi Pertemuan 1 - 7
Disaster Resilience: An Integrated
Approach,Environmental Hazards: Assessing risk and reducing disaster,
Pembelajaran Lain
1*340 Menit
Mahasiswa
mengerjakan Ujian dan mengunggahnya dalam laman
https://spada.uns.ac.id/
UTS Tes
Tertulis
C2-C6 15%
9-11 mampu menerapkan analisis kerentanan dan risiko bencana dengan berberbagai model
1) Analisis kerentanan dan risiko dari
perspektif holistic 2) Analisis Risiko Bencana Model Pressure and Release (PAR) 3) Analisis risiko bencana menggunakan hazards of place model of
vulnerability
Mapping Vulnerability Disasters, Development and People. ,ulnerability to Environmental Hazards, At Risk:
Natural hazards, people's vulnerability and disasters
Studi Kasus 3*340 Menit
1) Membaca bahan ajar Jurnal dan E-book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai analisis kerentanan dan risiko bencana dengan berberbagai model dengan studi kasus wilayah 3) Mahasiswa menuliskan hasil dalam bentuk paper, power point dan di presentasikan 4) Mahasiswa melakukan tanya jawab setelah memaparkan hasil
Team Based Project
Unjuk Kerja
Menerapkan kerentanan dan risiko bencana dengan berberbagai model (C6)
15%
12-13 mampu menerapkan analisis Disaster Resilience
1. Analisis resilence model Disaster
Resilience of Place (DROP) 2.
Analisis resilience dalam perspektif geografi model Disaster Resilience of
‘‘Loss–Response’’
of Location (DRLRL)
A place-based model for understanding
community resilience to natural
disasters,Resilience to natural hazards: a geographic perspective
Studi Kasus 2*340 Menit
1) Membaca bahan ajar JURNAL dan E- book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai Analisis resilence hasilnya dalam bentuk makalah
Tugas Unjuk Kerja
Mampu menganalisis Disaster Resilience (C4)
10%
14-15 mampu menerapkan Penilaian dan Pengelolaan risiko
1) Penilaian dan Pengelolaan risiko
menggunakan model CARDIAC 2) Pengelolaan pengurangan risiko bencana sebagai proses yang utuh
From knowledge to action: Bridging gaps in disaster risk reduction, At Risk: Natural hazards, people's vulnerability and disasters
Studi Kasus 2*340 Menit
1) Membaca bahan ajar JURNAL dan E- book di
https://spada.uns.ac.id/
2) Mahasiswa berdiskusi mengenai studi kasus yang diberikan dan menyimpulkan hasil nya
Case Method
Partisipasi menerapkan Penilaian dan Pengelolaan risiko (C6)
10%
16 Ujian Akhir Semester
Materi Pertemuan 9-15
Mapping Vulnerability Disasters, Development and People. ,ulnerability to Environmental Hazards,A place-based model for understanding community resilience to natural disasters,From knowledge to action:
Bridging gaps in disaster risk
reduction,Environmental Hazards: Assessing risk and reducing disaster,, At Risk: Natural hazards, people's vulnerability and disasters
Pembelajaran Lain
1*340 Menit
Mahasiswa
mengerjakan ujian dan mengunggah di laman https://spada.uns.ac.id/
UAS Tes
Tertulis
C3-C6 15%
PENILAIAN PARTISIPASI
Nama :
NIM :
5 4 3 2 1
Kuantitas respon ≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Mengidentifikasi masalah Masalah disampaikan dengan kritis dan sangat baik dan struktur kalimat yang runtut
Masalah disampaikan dengan sangat baik dan struktur kalimat yang runtut
Masalah disampaikan dengan baik dan struktur kalimat yang runtut
Masalah disampaikan dengan baik dan struktur kalimat yang bisa dimengerti
Tidak menyampaikan permasalahan atau mengikuti
permasalahan temannya Memberikan penjelasan Memberikan penjelasan runtut
dari dasar sampai lanjut
Memberikan penjelasan dari dasar sampai lanjut
Memberikan penjelasan runtut pada dasar
Memberikan penjelasan tingkat dasar
Mengikuti penjelasan temannya
LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA
Kelompok :
Anggota :
Topik Masalah :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum
Penilaian
1 Penyajian Persiapan 10
Urutan materi 15
Penggunaan alat bantu/media lain
10 2 Naskah
Presentasi
Kesesuaian dengan naskah paper/makalah
10
Komposisi slide 10
3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku
15 Kejelasan isi presentasi 15
4 Sikap Penyampaian materi 10
Penampilan 5
Total nilai
Surakarta,
Dosen Pengampu
---
Kisi-Kisi dan Instrumen Penilaian Ujian Tengah Semester
No Bentuk Penilaian
Materi Tingkat
Kemampuan
Butir No
Bobot
1 Tes Tertulis Evolusi Paradigma Bencana C4 1 20
2 Tes Tertulis Hazard, Risk dan Disaster, serta Vulnerability to Hazard
C3 2 20
3 Tes Tertulis Disaster Resilience C5 3 20
4 Tes Tertulis Penilaian Risiko dan Manajemen Risiko C6 4 20 5 Tes Tertulis Auditing Disaster, Disaster Pattern,
Disaster Trend
C4 5 20
RUBRIK PENILAIAN PAPER/ MAKALAH Nama :
NIM :
Kategori 8 6 4 2
Format penulisan (APA Style)
Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA
Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA
Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik;
beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA
Informasi tidak diorganisasi dan diformat sama sekali.
Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur Pendahuluan Latar belakang
masalah diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan fenomena/pengemban gan suatu model
Latar belakang masalah
diungkapkan secara terpisah-pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/
penjelasan
fenomena/pengemb angan suatu model
Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/
penjelasan
fenomena/pengemban gan suatu model
Latar belakang masalah dan akar masalah tidak
mengarah pada rumusan masalah dan tujuan penelitian Tinjauan
teoritik
Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten dan lengkap:
tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian
Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap:
tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian
Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian
Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji penelitian yang terdahulu maupun terkini Metodologi Variabel dan teknik
sampling
dideskripsikan dengan jelas dan lengkap.
Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah
Variabel dan teknik sampling kurang jelas dan kurang lengkap.
Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah
Variabel dan teknik sampling kurang jelas dan kurang lengkap.
Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan masalah.
Variabel dan teknik sampling tidak jelas dan tidak lengkap.
Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi dan tidak sesuai untuk menjawab rumusan masalah..
Jumlah daftar pustaka yang digunakan
≥ 15 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang
12-14 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang
9-11 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang
0-8 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Nama :
NIM :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
Maksimum
Penilaian
1 Penyajian Persiapan 10
Urutan materi 15
Penggunaan alat bantu/media lain 10 2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah
paper/makalah
10
Komposisi slide 10
3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15
Kejelasan isi presentasi 15
4 Sikap Penyampaian materi 10
Penampilan 5
Total nilai
