RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA (PKOR) FAKULTAS KEOLAHRAGAAN (FKOR)
UNIVERSITAS SEBELAS MARET (UNS)
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : BB2116602 Dosen Pengembang RPS : 1. Dr. Fadilah Umar, M.Or.
2. Febriabi Ekawati, M.Or Ph.D 3. Dr. Slamet Riyadi, M.Pd.
3. Dr. Haris Nugroho, M.Or.
4. Dr. Satria Yudi Gontara, M.Or.
5. Drs. Bambang Wijanarko, M.Kes.
6. Drs. Agustiyanta, M.Pd.
7. Slamet Widodo, S.Pd., M.Or.
8. Dra. Ismaryati, M.Kes.
9. Drs. Muhammad Mariyanto, M.Kes.
10. Drs. Sarjoko Lelono, M.Kes.
11. Rumi Iqbal Doewes, S.Pd., M.Or.
Nama Mata Kuliah : Teori dan Praktek Pengajaran Mikro
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dr. Haris Nugroho, M.Or
Semester : 6
Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Haris Nugroho, M.Or
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
Sikap (S) : Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Keterampilan Umum (KU) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
Pengetahuan (P) : Menguasai teori , konsep dan prinsip pengembangan program pembelajaran, penyajian/delivery (metode dan prosedur) , pengelolaan, dan evaluasi program pembelajaran olahraga yang mendidik; Menguasai berbagai teori, konsep, dan prinsip ke-olahraga-an, dan belajar olahraga serta menerapkannnya dalam pembelajaran olahraga baik untuk kebutuhan umum maupun khusus;
Keterampilan Khusus (KK) : Mampu memecahkan masalah belajar dan pembelajaran olahraga dalam lingkup sederhana dengan menerapkan teori, pendekatan, konsep, atau prinsip yang berkaitan dengan desain dan model pembelajaran olahraga, belajar, dan pembelajaran olahraga sebagai alat identifikasi dan analisis.
Mampu menyajikan beberapa pilihan pemecahan masalah di bidang belajar dan pembelajaran olahraga sebagai kompetensi berdasarkan identifikasi dan analisis sederhana;
Mampu merencanakan, menerapkan, mengelola, mengevaluasi, serta melakukan perbaikan belajar dan pembelajaran olahraga baik bagi tujuan umum maupun khusus berdasarkan identifikasi dan analisis karakteristik dan kebutuhan peserta didik serta pemangku kepentingan;
CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu menjelaskan perlunya matakuliah pengajaran mikro dan mampu mempraktekkan latihan mengajar dalam jumlah kecil dilingkungan kampus dengan mengaplikasikan berbagai materi yang sudah pernah didapatkan sebelumnya..
Bahan Kajian Keilmuan : - Teknis pelaksanaan pengajaran mikro dan pembagian kelompok latihan pengajaran mikro - Praktek latihan pengajaran mikro
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah Teori & Praktek Pengajaran Mikro merupakan mata kuliah wajib yang harus diambil sebagai puncak dari matakuliah pendidikan dan pengajaran yang sudah didapatkan sebelumnya. Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa latihan mengajar dengan jumlah yang kecil dalam lingkungan kampus. Murid yang diajar adalah temannya sendiri yang selalu dalam pengawasan dan bimbingan dosen pembimbing. Tujuan matakuliah ini adalah pembentukan mental dan pembentukan karakter seorang calon guru serta menerapkan keilmuannya berkaitan dengan proses belajar mengajar.
Daftar Referensi : 1. Buku Pedoman Pengajaran Mikro FKIP UNS.
2. Powerpoint MK Pengajaran Mikro Penkepor
Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi
Metode Pembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar
Penilaian*
Luring Daring Indikator/kode CPL Teknik penilaian
dan bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I Mengerti teknis pelak- sanaan peng-ajaran mikro dan pem-bagian kelompok latihan peng-ajaran mikro
a. Kontrak perkuliahan b. Kesepakatan
c. Gambaran pelaksanaan perkuliahan
d. Penjelasan pelaksanaan latihan pengajaran mikro.
e. Pembagian kelompok latihan mengajar.
Ref 1, Ref 2.
Pertemuan 1:
Ceramah
Tanya jawab
Diiskusi.
1 x 100 Menerima materi tentang teknis
pembelajaran Micro dan berdiskusi tentang pembagian kelompok Micro.
a. Mengerti teknis pelaksanaan pengajaran mikro b. Mengerti
pembagaian kelompok latihan pengajaran
(KU1)
Tes 25 %
II Melaksanakan Praktek Pengajaran Mikro
Latihan mengajar sebagai guru dan murid dalam kelompok kecil pengajaran mikro dibawah pengawasan dan bimbingan dosen
pembimbing masing- masing kelompok.
Ref 1, Ref 2.
Pertemuan 2 – 14 dilaksanakan dengan:
Instruksi Verbal
Tanya jawab
Praktek
13 x 100 Mahasiswa bergantian mencoba/ berlatih menjadi guru untuk mengelola kelas kecil
Melaksanakan latihan mengajar minimal setiap mahasiswa
melakukan 2 kali menjado guru latihan.
(KU2, KK1)
Tes 25 %
III Melaksanakan tes kemampuan diri
Ujian mengajar sebagai guru dalam pengajaran mikro
Ref 1, Ref 2.
Pertemuan 15 dan 16: ujian praktik
Mengumpulkan tugas RPP sebelum ujian melalui SPADA
2 x 100 Ujian Dapat melaksanakan
tugasnya sebagai seorang guru dalam kelompok pengajaran mikro.
(KU2, KK6)
Tes 50 %
16 x 100
100%
*Kriteria Penilaian terlampir
RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama :
NIM :
No Item Penilaian Bobot Nilai (1-10) Total Nilai (Bobot x Nilai) Nilai akhir
1 Format penulisan 10
Total nilai dibagi 7
2 Tujuan 10
3 Materi 20
4 Metode 20
5 Langkah-langkah Pembelajaran 20
6 Alat dan Sumber Belajar 10
7 Penilaian 20
Lampiran 2. Penilaian Praktek Pengajaran Mikro
RUBRIK PENILAIAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO
Nama :
NIM :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum Penilaian
1 Penyajian Persiapan 10
Urutan materi 15
Penggunaan alat bantu/media lain 10
2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan proposal/makalah 10
Komposisi slide 10
3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15
Kejelasan isi presentasi 15
Sikap Penyampaian materi 10
Penampilan 5
Total nilai Lampiran 1. Penilaian RPP
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1.
Nama Mahasiswa : ...
2.
Nim : ...
3.
Topik : ...
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.
2 Mengajukan pertanyaan menantang.
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai.
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4 Menguasai kelas.
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang menarik.
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan 5 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.
2 Memberihan tes lisan atau tulisan .
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
Jumlah
Penilaian
ANALISIS ISI DOKUMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Petunjuk
1. Mohon Bapak/ Ibu memberikan penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan mahasiswa menggunaan Instrumen Analisis Isi Dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara melingkari angka 4, 3, 2, atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan. (Kriteria Umum : 4 = sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1= sangat kurang).
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian Saran/ Masukan yang telah
disediakan. 3.
Nama Mhs : ….……….……….……….……….…………...
NIM : ….……….……….……….……….…………....
Materi : ….……….……….……….……….…………....
No. Aspek yang Dinilai
Tanggapa n
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan silabus, khususnya dengan KI dan KD
2. Kecukupan dan kejelasan identitas RPP (sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu)
3. Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan ABCD (Audience, Behavior, Condition, dan Degree) atau CABD (Condition, Audience,
Behavior, dan Degree)
4. Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan Indikator
Pencapaian Kompetensi
5. Ketepatan rumusan tujuan pembelajaran terkait dengan kurikulum
2013 (KD pengetahuan dan keterampilan)
6. Kedalaman/keluasan materi pelajaran
7. Ketepatan/kebenaran materi pelajaran
8. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan strategi/pendekatan/model pembelajaran yang dipilih/ditetapkan
9. Keruntutan langkah-langkah pembelajaran
10. Kecukupan alokasi waktu untuk tiap tahapan pembelajaran
11. Kecukupan sumber bahan belajar/referensi
