RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PSP004 Dosen Pengembang RPS : Rini Setyowati, S.Psi., M.Psi., Psikolog

Nama Mata Kuliah : Psikologi Anak Koord. Kelompok Mata Kuliah : Mata kuliah Pilihan

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 SKS

Semester : IV Kepala Program Studi : Dr. Aditya Nanda Priyatama, S.Psi.,

M.Si.

Mata Kuliah Prasyarat : -

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S) : S1 - Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esadan mampu menunjukkan sikap religious

S2 - Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika

S5 - Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain S6 - Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedualian terhadap masyarakat dan lingkungan sosial

S8 - Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9 – menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Ketrampilan Umum (KU) : KU1 - Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU2 - Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

Pengetahuan (P) P1 – Menguasai konsep teoritis utama (major concepts) tentang proses dan fungsi mental manusia (seperti memori, emosi dan motivasi) serta sejarah dan aliran- aliran dalam psikologi.

P5 - Menguasai konsep teoritis tentang perkembangan manusia dari konsepsi sampai usia lanjut.

P6 - Menguasai konsep teoritis tentang kesehatan mental dan psikopatologi.

P7 - Menguasai konsep teoritis hubungan manusia dengan lingkungan sosialnya.

Keterampilan Khusus (KK) KK5 – Mampu menganalisis persoalan psikologis – non klinis dan persoalan prilaku serta menyajikan alternatif pemecahan masalah yang sudah ada.

KK8 - Mampu menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara efektif dan menggunakan teknologi informasi secara bertanggung jawab.

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai perkembangan anak meliputi aspek fisik, kognisi, sosioemosi, dan kepribadian, serta isu-isu perkembangan pada anak, terkait fungsi bermain, peergroup, gender, prestasi belajar dan sekolah, budaya yang menjadi dasar dalam rekomendasi program-program pendampingan preventif, kuratif dan developmental arah perkembangan anak.

Bahan Kajian Keilmuan : Ilmu perkembangan manusia Proses dan fungsi mental Teori kepribadian

Ilmu kesehatan mental dan psikopatologi Prinsip-prinsip perubahan perilaku

Hubungan manusia dengan lingkungan sosialnya Dasar-dasar intervensi klinis

(2)

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini menjelaskan secara mendalam karakteristik khas proses-proses perkembangan anak, secara fisik, kognitif dan sosioemosi, pembentukan pilar dasar kepribadian, ke arah kualitas mental, kesehatan atau bermasalah dalam sistem keluarga dan peranan orang-orang signifikan; masa kepekaan pembentukan aspek dasar kemampuan mental anak, berikut persoalan moral, nilai dan agama, isu-isu perkembangan anak terkait fungsi bermain, peergroup, gender, prestasi belajar dan sekolah, budaya. Penjelasan mendalam ini menjadi dasar rekomendasi program-program pendampingan preventif, kuratif dan developmental arah perkembangan anak.

Daftar Referensi : 1. Santrock, John W. (2007). Perkembangan Anak Jilid 1 & 2. Penerbit Erlangga : Jakarta 2. Nuryanti, Lusi. (2007). Psikologi Anak. Penerbit Indeks

3. Piaget, Jean. (2011). Psikologi Anak. Penerbit Pustaka Pelajar.

4. Schroeder, CS & Gordon, BN. (2002). Assessment & Treatment of Childhood Problems. Guilford Press

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Pengalaman

Belajar Waktu

Penilaian*

Luring Daring Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian

/bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1  Mahasiswa mampu memahami aturan &

kontrak belajar perkuliahan

 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan latar belakang psikologi anak

 Kontrak belajar

 Pengantar psikologi anak R.1R.2 R.3R.4

 Presentasi

 Perkuliahan Penugasan Spada Terstruktur, Diskusi

 Diskusi mengenai kontrak belajar

 Diskusi mengenai pengantar psikologi anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 2 %

2 Memahami dan menjelaskan tugas perkembangan anak, dan

mengidentifikasikan faktor pendukung penghambatnya

Tugas perkembangan anak dan faktor pendukung penghambatnya

R.1R.2 R.3R.4

 Ceramah, Contextual Learning

 Presentasi

Penugasan Spada Terstruktur, Diskusi

 Diskusi mengenai materi tugas perkembangan anak

2 x 50

Menit C1 - C4 3%

3 Memahami dan menjelaskan perkembangan anak, meliputi aspek fisik, kognisi dan sosioemosi

Perkembangan anak (fisik, kognisi dan sosioemosi)

R.1R.2 R.3R.4

 Presentasi

 Diskusi mengenai materi terkait perkembangan anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

4 Memahami dan menjelaskan perkembangan moral dan kepribadian anak yang mengacu pada tahap perkembangan psikososial erik erikson

Perkembangan moral dan kepribadian pada anak (tahap perkembangan psikososial erikson)

R.1R.2 R.3R.4

 Presentasi

 Diskusi mengenai materi terkait perkembangan moral dan kepribadian anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

5 Memahami konsep dasar kecerdasan anak dan bagaimana mengoptimalisasi potensi pada anak

Kecerdasan dan

optimalisasi potensi anak R.1R.2 R.3R.4

 Presentasi

 Diskusi mengenai materi terkait kecerdasan dan optimalisasi potensi anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

(3)

6 Memahami diri pada anak, identitas dan meningkatkan kepercayaan diri pada anak

Diri, identitas dan kepercayaan diri pada anak

R.1R.2 R.3R.4

 Presentasi

 Diskusi mengenai materi terkait

diri dan identitas anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

7 Memahami dan menjelaskan tentang gender dan mengidentifikasi isu kekerasan pada anak

Gender dan Kekerasan pada anak

R.1R.2 R.3R.4

Ceramah, Contextual Learning

Penugasan Spada Terstruktur, Case Study

 Diskusi mengenai materi terkait gender dan analisis kasus kekerasan pada anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

8 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar psikologi perkembangan anak, kecerdasan/potensi, diri dan gender pada anak

UTS R.1

R.2R.3 R.4

 Tes Tertulis ^ Mengerjakan tes tertulis

dan menganalisis kasus 2 x 50 Menit

C1 - C4 30 %

9 Memahami dan menjelaskan mengenai peran keluarga dan pengaruh pengasuhan pada anak

Keluarga dan pengaruh pengasuhan pada anak

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai materi peran keluarga dan menganalisis kasus pengasuhan anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 2 %

10 Memahami dan menjelaskan mengenai peran peergroup pada anak dan bagaimana membangun kemandirian pada anak

Peran peergroup pada anak

dan membangun

kemandirian pada anak

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai materi peran peergroup dan menganalisis kasus kemandirian pada anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3%

11 Memahami dan menjelaskan tentang sekolah dan prestasi belajar pada anak

Sekolah dan prestasi belajar R.1 R.2R.3 R.4

 Diskusi mengenai materi sekolah dan bagaimana mengoptimalkan prestasi belajar pada anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

12 Memahami dan menjelaskan mengenai budaya dan pengaruh teknologi terhadap perkembangan anak

Budaya dan pengaruh teknologi terhadap perkembangan anak

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai budaya dan menganalisis pengaruh teknologi terhadap perkembangan anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

13 Memahami dan menjelaskan mengenai gangguan perilaku pada anak

(tempertantrum, hiperkinetik, enkopresis, enuresis, konstipasi, gangguan makan)

Gangguan perilaku pada anak (tempertantrum, hiperkinetik, enkopresis, enuresis, konstipasi, gangguan makan)

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai materi terkait gangguan perilaku pada anak

2 x 50

Menit C1 - C4 3 %

14 Memahami dan menjelaskan mengenai gangguan emosi pada anak (kecemasan pada anak)

Gangguan emosi pada anak (kecemasan pada anak)

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai materi terkait gangguan emosi pada anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

(4)

15 Memahami dan menjelaskan mengenai gangguan tingkah laku dan emosi (Stres dan depresi pada anak)

Gangguan tingkah laku dan emosi (Stres dan depresi pada anak)

R.1R.2 R.3R.4

 Diskusi mengenai materi terkait gangguan tingkah laku dan emosi pada anak

2 x 50 Menit

C1 - C4 3 %

16 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai pengaruh keluarga, peergroup,sekolah, budaya dan mengidentifikasi gangguan perilaku, emosi dan tingkah laku emosi pada anak

UAS R.1

R.2R.3 R.4

 Tes Tertulis ^ Mengerjakan tes tertulis

dan analisis kasus 2 x 50 Menit

C1 - C4 30 %

Bobot Penilaian

Tugas 20%

UTS 30%

Keaktifan 20%

UAS 30%

Surakarta, Februari 2021 Dosen Pengembang RPS,

Rini Setyowati, S.Psi., M.Psi., Psikolog

(5)

Penilaian Presentasi

Dimensi Bobot Nilai BxN Komentar

(catatan anekdotal)

Penguasaan materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan peraga/presentasi 10%

Nilai akhir 100%

Rubrik Holistik

Grade Skor Indikator

Sangat Baik Sekali >=85 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan dan inovatif

Sangat baik 80 - 84 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan, tapi kurang inovatif

Baik 75 - 79 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang dapat diimplementasikan

Cukup 70 -74 Rancangan yang disajikan tersistematif namun kurang menyelesaikan permasalahan

Kurang 65 - 69 Rancangan yang disajikan tersistematif namun tidak menyelesaikan permasalahan

Sangat kurang 60 - 64 Rancangan yang disajikan kurang tersistematif

Sangat Kurang Sekali < 60 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasalahan

Rubrik Analitik

DEMENSI SKALA

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

≥81 61-80 41-60 21-40 <20

Organisasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulan kesimpulan.

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan

Cukup fokus, Namun bukti Kurang mencukupi untuk digunakan dalammenarik kesimpulan

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

Isi Isi mampu

menggugah pendengar untuk mengambang- kan pikiran.

Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tsb

Isinya kurang akurat, karena tidak ada data

faktual, tidak menambah pemahaman pendengar

Isinya tidak akurat atau terlalu umum.

Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.

GayaPresentasi Berbicara dengan semangat, menularka n semangat dan antusiasme pada pendengar

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar.

Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang kadang

kontak mata dengan pendengar diabaikan.

Berpatokan Pada catatan, tidak ada ide yang Dikembangk an di luar catatan, suara monoton

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada erbicara.

Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.

(6)