RENCANA RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)
(RPP)
S
Saattuuaan n PPeennddiiddiikkaann : : SSDDNN K
Keellaas s / / SSeemmeesstteerr : : IIIII I //GGeennaapp T
Teemma a 77 : : PPeerrkkeemmbbaannggaan n TTeekknnoollooggii S
Suub b TTeemma a 11 : : PPeerrkkeemmbbaannggaan n TTeekknnoollooggi i PPrroodduukkssi i PPaannggaann M
Muauattan an TeTerrpapadudu : : BaBahahasa sa InIndodonenesisia, a, MaMattemematatiikaka, , SBSBdPdP Pembelajaran
Pembelajaran ke ke : : 33 Alokasi
Alokasi waktu waktu : : 1 1 harihari
A.
A. KOKOMPMPETETENENSI SI ININTITI 1.
1. MenerMenerima ima dan mdan menjalenjalankan ankan ajaraajaran agamn agama yang a yang dianutdianutnya.nya.
2.
2. MenMenunjunjukkukkan an perperilailaku ku jujjujur, disipur, disiplinlin, , sansantuntun, , perpercaycaya a dirdiri, i, pedpeduliuli, , dan bertadan bertanggunggung ng jawjawabab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3.
3. MemMemahaahami mi pengpengetaetahuan faktuhuan faktual, Konsepal, Konseptuatual, l, proprosedseduraural, l, dan dan metmetakoakognignitif pada tif pada titingkangkatt dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4.
4. MenyajMenyajikan pengeikan pengetahuan fatahuan faktual dalktual dalam bahasa yaam bahasa yang jelasng jelas, siste, sistematismatis, dan logis, dan logis, dalam kar, dalam karyaya yan
yang g estestetietis, s, daldalam am gergerakaakan n yanyang g menmencercerminminkan kan anaanak k sesehathat, , dan dan daldalam am tintindakdakan an yanyangg mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.
B. KOMKOMPETPETENSENSI DASI DASAR DAAR DAN INDN INDIKAIKATOR TOR Muatan:
Muatan: Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia N
NOO KKoommppeetteennssii IInnddiikkaattoorr 3.6
3.6 MenMencercermatmati i isi teks isi teks infinformormasi tentaasi tentangng perkembangan
perkembangan teknologi teknologi produksi,produksi, k
koommuunniikkaassii, , ddaan n ttrraannssppoorrttaassi i ddii lingkungan setempat
lingkungan setempat
3.6.1. Mengidentifikasi perkembangan 3.6.1. Mengidentifikasi perkembangan teknologi pangan dengan benar.
teknologi pangan dengan benar.
3.6.2. Menemukan produk dari teknologi 3.6.2. Menemukan produk dari teknologi
pangan dengan tepat.
pangan dengan tepat.
4
4..66 MMeerriinnggkkaas s IInnffoorrmmaassi i tteennttaanngg perkembangan
perkembangan teknologi teknologi produksi,produksi, k
koommuunniikkaassii, , ddaan n ttrraannssppoorrttaassi i ddii li
lingngkukungngan an sesetetempmpat at sesecacara ra tetertrtululisis menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
efektif
4.6.1. Mengelompokkan hasil panen dan 4.6.1. Mengelompokkan hasil panen dan hasil hasil teknologi teknologi pangan pangan dengandengan
tepat.
tepat.
4.6.2. Menceritakan kembali isi teks 4.6.2. Menceritakan kembali isi teks
bacaan secara lisan dengan bacaan secara lisan dengan
lengkap lengkap Muatan : Matematika
Muatan : Matematika NO
NO KompetensiKompetensi
Indikator Indikator 3.
3.88 MeMenjnjelelasaskakan n dadan n memenenentntukukan an luluas as dadann volume dalam satuan tidak baku dengan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret
menggunakan benda konkret
3.8.1. Mengidentifikasi luas permukaan 3.8.1. Mengidentifikasi luas permukaan bidang bidang tempe tempe dengan dengan tepat.tepat.
3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas 3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
menggunakan benda konkret.
4.
4.88 MeMenynyelelesesaiaikakan masn masalalah luah luas daas dan voln volumumee d
dalalaam m ssaattuuaan n ttiiddaak k bbakaku u ddeengngaann menggunakan benda konkret
menggunakan benda konkret
4.8.1. Menghitung luas permukaan 4.8.1. Menghitung luas permukaan
bidang alas tempe dalam satuan bidang alas tempe dalam satuan
tidak baku dengan tepat.
tidak baku dengan tepat.
4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari 4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan luas luas dalamdalam satuan satuan tidak tidak baku baku dengan dengan tepat.tepat.
Muatan: SBdP Muatan: SBdP
NO
NO KompetensiKompetensi
Indikator Indikator 3.
3.22 MeMengengetatahuhui bei bentntuk duk dan van varariaiasi si polpola ia iraramama dalam lagu
dalam lagu
3.2.1. Mengenal pola irama sebuah 3.2.1. Mengenal pola irama sebuah
lagu lagu dengan dengan tepat tepat dan dan percaya percaya diri.diri.
3.2.2. Memahami perbedaan pola irama 3.2.2. Memahami perbedaan pola irama
yang terdapat pada sebuah lagu yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
dengan tepat.
4.2
4.2 MenMenampampilkilkan an benbentuk datuk dan varin variasi iasi iramramaa 4.2.4.2.1. 1. MenMenunjunjukkaukkan n varvariasiasi i polpola a irairamama
m
meellaalluui i llaagguu. . llaaggu u yyaanng g bbeerrbbeedda a ppaadda a sseebbuuaahh lagu dengan tepat dan percaya diri lagu dengan tepat dan percaya diri 4.2.1. Memperagakan variasi pola irama 4.2.1. Memperagakan variasi pola irama yang yang berbeda berbeda pada pada sebuah sebuah lagulagu
dengan benar dan percaya diri.
dengan benar dan percaya diri.
C.
C. TUJTUJUAN UAN PEMPEMBELBELAJAAJARANRAN
MelMelalualui i penpengamgamataatan n tekteks s bacabacaan, an, sissiswa wa dapadapat t menmengidgidententifiifikasi kasi perperkemkembangbangantanteknoeknologlogii pangan dengan benar.
pangan dengan benar.
Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dariDengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dariteknologi pangan dengan tepat.teknologi pangan dengan tepat.
MelMelalualui i penpengamgamataatan n tekteks s bacbacaanaan, , sissiswa wa dapadapat t menmengelgelompompokkaokkan n hashasil il panepanen n dan dan hashasilil teknologi pangan dengan tepat.
teknologi pangan dengan tepat.
Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secaraMelalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan lengkap.
lisan dengan lengkap.
Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah laguDengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
dengan tepat dan percaya diri.
Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan polaDengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi polaDengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola iramaDengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempeDengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat.
dengan tepat.
SetSetelaelah h menmengidgidententifiifikaskasi i lualuas s perpermukmukaan aan bidbidang ang temtempe, pe, sissiswa wa dapdapat at menmenjeljelaskaskan an carcaraa menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
DeDengangan n memengngamamatati i babagigianan-b-bagagiaian n perpermumukakaan an tetempmpe, e, sisiswswa a dapdapat at memengnghihitutung ng luluasas permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
SetSetelaelah h menmengidgidententifiifikaskasi i lualuas s perpermukmukaan aan bidbidang ang daldalam am satsatuan uan titidak dak bakubaku, , sissiswa wa dapdapatat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.
dengan tepat.
E.
E. SUSUMBMBER ER DADAN MEDIN MEDIAA
Buku PedoBuku Pedoman Guru Tema 7 man Guru Tema 7 KelKelas 3 as 3 dan Buku Siswdan Buku Siswa a TemTema a 7 7 KelKelas 3 as 3 (Bu(Buku Tematku Tematik ik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Tempe berbentuk segitiga atau tempe kotak yang dibagi 2 menyerupai segitiga.Tempe berbentuk segitiga atau tempe kotak yang dibagi 2 menyerupai segitiga.
Kertas berbentuk persegi dan segitigaKertas berbentuk persegi dan segitiga D.
D. PEPENDNDEKEKATATAN & MEAN & METOTODEDE Pendekatan Pendekatan :: ScientificScientific
S
Sttrraatteeggii :: Cooperative Learning Cooperative Learning T
Teekknniikk :: Example Non Example Example Non Example M
Meettooddee : P: Peerrmmaaiiaannaann, P, Peennuuggaassaann, T, Taannyya Ja Jaawwaabb, D, Diisskkuussi di daan Cn Ceerraammaahh F.
F. KEKEGIAGIATATAN N PEPEMBMBELELAJAJARARANAN K
Keeggiiaattaann DDeesskkrriippssi i KKeeggiiaattaann AlokasiAlokasi Waktu Waktu Kegiatan
Kegiatan Pembuka Pembuka
1.
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
kabar dan mengecek kehadiran siswa 2.
2. KeKelalas s didilalanjnjututkan kan dedengngan an dodo’a ’a didipipimpmpin in ololeh eh sasalalahh seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah ssiisswwa a ssiisswwa a yyaanng g hhaarri i iinni i ddaattaang ng ppaalliinng g aawwaall..
(Menghargai kedisiplinan siswa).
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3.
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentangGuru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang ka
kararaktkter er apapa a yanyang g mamau u memerereka ka tutunjnjukkukkan an sesepanpanjajangng proses
proses belajar belajar mengajar mengajar hari hari ini ini ((kegiatan kegiatan penguatapenguatann karakter
karakter).).
4.
4. GuGuru ru memengangajajak k sisiswswa a bebekerkerja ja sasama ma dadalalam m memenjnjagaaga kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada hari ini.
hari ini.
1515 menit menit
5.
5. GurGuru u menmenjeljelaskaskan an kegikegiataatan n yang yang akan akan dildilakuakukan kan dandan tujuan kegiatan belajar
tujuan kegiatan belajar Kegiatan
Kegiatan Inti
Inti
Ayo Membaca Ayo Membaca
Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan.Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan.
GuGuru ru memenjnjelelasaskakan n pepengengertrtiaian n teteknknolologogi i panpangagan n dedengangann penjelasan sederhana yang mudah dipahami oleh siswa.
penjelasan sederhana yang mudah dipahami oleh siswa.
Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkanTeknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkan ilmu pengetahuan tentang bahan pangan, khususnya setelah ilmu pengetahuan tentang bahan pangan, khususnya setelah panen.
panen. Teknologi Teknologi adalah adalah ilmu ilmu pengetahuan pengetahuan terapanterapan (kbbi.web.id).
(kbbi.web.id).
Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.
((Penguatan LiterasiPenguatan Literasi))
SiSiswswa a memenununjnjukukkakan n kakatata-k-katata a papada da teteks ks babacacaan an yayangng berkaitan dengan teknologi pangan.
berkaitan dengan teknologi pangan.
SiSiswswa a dadan n guguru ru memendndisiskukusisikakan n kakatata-k-katata a yayang ng bebelulumm dipahami siswa. Berikut ini contoh kata-kata yang mungkin dipahami siswa. Berikut ini contoh kata-kata yang mungkin belum
belum dipahami dipahami siswa. Mengolah siswa. Mengolah = = memasak memasak (mengerjakan,(mengerjakan, mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.) supaya menjadi lain mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.) supaya menjadi lain aattaau u mmeennjjaaddi i lleebibih h sseemmppuurrnna a PaPannggaan n = = mmaakkaananann ((CommunicationCommunication))
Ayo Berlatih Ayo Berlatih
SisSiswa wa menmengamgamati ati isi isi tekteks s bacbacaan aan yanyang g berberkaikaitan tan dendengangan jenis-jenis makanan.
jenis-jenis makanan.
Tanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang telahTanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang telah dibaca
dibaca
Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil panenSiswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil panen atau bahan makanan segar dan hasil teknologi pangan pada atau bahan makanan segar dan hasil teknologi pangan pada buku
buku siswa. siswa. Guru Guru menilai menilai kemampuan kemampuan siswa siswa dalamdalam mengelompokkan makanan berdasarkan hasil panen dan hasil mengelompokkan makanan berdasarkan hasil panen dan hasil teknologi pangan.
teknologi pangan.
SisSiswa wa dimdimintinta a menmengamgamati ati kalkalimaimat t yang yang dicdicetaetak k tebtebal al dandan berwarna merah pada teks bacaan.
berwarna merah pada teks bacaan.
JelJelaskaskan an padpada a sisiswa swa bahwbahwa a pada pada setsetiap iap parparagragraf af terterdapdapatat kal
kalimaimat t utautama. ma. KalKalimaimat t utautama ma pada pada setsetiap iap parparagragraf af salsalinging berkaitan.
berkaitan. Dengan Dengan demikian, demikian, kumpulan kumpulan dari dari kalimat kalimat utamautama dapat disusun menjadi sebuah ringkasan.
dapat disusun menjadi sebuah ringkasan.
Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.dibaca.
Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnyaSiswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya se
sendndiriri i sesecacara ra bebergrganantitian an dedengngan an pepercrcayaya a didiriri. . GuGururu melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita.
melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita. (HOTS)(HOTS)
140140 menit menit
Ayo Bernyanyi Ayo Bernyanyi
GurGuru u menmenunjunjukkaukkan n temtempe pe sebsebagaagai i salsalah ah satsatu u proproduk duk dardarii teknologi pangan kepada siswa.
teknologi pangan kepada siswa.
GuGurru u mmemempeperrdedengngararkakan n llagagu u “T“Tukukanang g SaSayuyurr” ” yayangng merupakan lagu tentang makanan.
merupakan lagu tentang makanan.
Ayo Berlatih Ayo Berlatih
Guru menanyakan pada siswa apakah mereka masih ingatGuru menanyakan pada siswa apakah mereka masih ingat mengenai arti dari pola irama.
mengenai arti dari pola irama.
Siswa diingatkan kembali mengenai arti dari pola Siswa diingatkan kembali mengenai arti dari pola irama.irama.
MiMintnta a sisiswswa a ununtutuk k beberprpasasangangan an dadan n memenynyanyanyikikan an lalagugu
“Tukang Sayur”.
“Tukang Sayur”. (Collaborative)(Collaborative)
Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda padaSiswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
lagu “Tukang Sayur”
Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbedaSiswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
dengan iringan tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
Ayo Mengamati Ayo Mengamati
SiSiswswa a didimimintnta a kekembmbalali i memengngamamatati i tetempmpe e yayang ng tetelalahh disiapkan oleh guru.
disiapkan oleh guru.
Guru Guru menunjmenunjukkan ukkan posteposter/vir/video/berdeo/berceritcerita a mengenamengenai i proseprosess pembuatan tempe.
pembuatan tempe.
GurGuru u berbertantanya, ya, apakapakah ah sissiswa wa dapadapat t menmenggunggunakan akan bentbentuk uk segitiga untuk mengukur luas permukaan alas tempe?
segitiga untuk mengukur luas permukaan alas tempe?
Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong padaSiswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada ala
alas s plaplaststik ik dan dan menmengamgamati ati apaapakah kah temtempe pe segsegititiga iga dapdapatat menutup seluruh permukaan alas?:
menutup seluruh permukaan alas?:
Critical thinking
Critical thinking and Problem Solving and Problem Solving
Ayo Berlatih Ayo Berlatih
SisSiswa wa menmengergerjakjakan an latlatihaihan n soasoal l menmengengenai ai carcara a menmengukugukur r lu
luas as perpermumukakaan an susuatatu u bibidadang ng dendengagan n sasatutuan an titidak dak babakuku menggunakan benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
menggunakan benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
Guru memeriksGuru memeriksa a kepahamkepahaman an siswsiswa a dengan melakukan tanyadengan melakukan tanya jawab dengan siswa.
jawab dengan siswa.
SetSetelaelah h selselesaesai, i, sisiswa swa dan dan gurguru u berbersamsama-sa-sama ama menmengecegecek k hasil jawaban. (
hasil jawaban. (CommunicationCommunication)) Kegiatan
Kegiatan Penutup Penutup
A.
A. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudahSebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi, siswa dan kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi, siswa dan guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
B.
B. SetelSetelah ah merapimerapikan kan dan dan membermembersihkasihkan n ruang kelas, ruang kelas, sissiswawa diminta duduk kembali di tempat masing-masing.
diminta duduk kembali di tempat masing-masing.
C.
C. KegiaKegiatan ssatatu u latan ditutlagu gu daditutup daerup dengan doa erah ah undengan doa bersauntutuk k mmenenumbersama.Menumbubuhkma.Menyanyikhkanan yanyikan Nasionalisme,Nasionalisme,an salahsalah Persatuan, dan Toleransi
Persatuan, dan Toleransi D.
D. SaSalalam m dadan n dodoa a pepenutnutup up didipipimpmpin in ololeh eh sasalalah h sasatu tu sisiswswaa (Religius)
(Religius)
15 15 menit menit
G.
G. PEPENINILALAIAIANN Penil
Penilaian terhadap proses dan aian terhadap proses dan hasil pembelajhasil pembelajaran dilakukan oleh aran dilakukan oleh guru untuk guru untuk mengukmengukur tingkatur tingkat pencapaian
pencapaian kompetensi kompetensi peserta peserta didik. didik. Hasil Hasil penilaian penilaian digunakan digunakan sebagai sebagai bahan bahan penyusunanpenyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapa
ini dapat dilakut dilakukan kan sesuai kesesuai kebutuhabutuhan guru yaitn guru yaitu dari pengamu dari pengamatan sikaatan sikap, tes pengp, tes pengetahuaetahuan n dandan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1.
1. PPenenililaiaian San Sikikapap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
pedoman penilaian sikap) 2.
2. PePeninilailaian an PePengengetatahuahuann Tes t
Tes tertertuliuliss : men: mengidgidententifiifikaskasi proi produk daduk dari teri teknoknologlogi pangi pangan sean serta mrta mengengeloelompompokkankkannyanya Te
Tes ls lisisanan : m: mencencererititakaakan in isi si dadari ri teteks ks babacacaan an “H“Hasasil il tetekolkologogi Pi Panangagan” n” dendengagann menggunakan kalimat sendiri
menggunakan kalimat sendiri Te
Tes s tetertrtululisis : m: menengugukukur lr luauas ps perermumukakaanan 3.
3. PePeninilailaian an KeKeteteramrampilpilanan
N
No o KKeetteerraammppiillaann KKrriitteerriiaa B
Baaiik k SSeekkaallii BBaaiikk CCuukkuupp 2 2
Perlu Perlu Pendampingan Pendampingan
1 1
1 1
Membedakan Membedakan variasi pola variasi pola irama pada irama pada sebuah lagu sebuah lagu dengan dengan
menyanyikannya menyanyikannya
Siswa memenuhi Siswa memenuhi
seluruh kriteria berikut:
seluruh kriteria berikut:
1.
1. MenjelMenjelaskan variasi polaaskan variasi pola irama suatu lagu dengan irama suatu lagu dengan runtut dan tepat
runtut dan tepat 2.
2. MenunjMenunjukkanvaukkanvariasi polariasi pola irama yang berbeda pada irama yang berbeda pada suatu lagu melalui
suatu lagu melalui pewarnaan lirik lagu pewarnaan lirik lagu
dengan tepat dengan tepat 3.
3. MenyanyMenyanyikan pola iramaikan pola irama yang berbeda pada suatu yang berbeda pada suatu lagu dengan nada dan lagu dengan nada dan irama yang tepat irama yang tepat
Siswa Siswa memenuhi memenuhi
2 2 dari 3 dari 3 kriteria kriteria tersebut tersebut
Siswa Siswa memenuhi 1 memenuhi 1 dari 3 kriteria dari 3 kriteria
tersebut tersebut
Siswa masih Siswa masih memerlukan memerlukan bimbingan bimbingan
dalam dalam menunjukkan menunjukkan
dan dan memeragakan memeragakan variasi pola variasi pola irama yang irama yang berbeda pada berbeda pada sebuah lagu sebuah lagu
Lembar Penilaian Keterampilan:
Lembar Penilaian Keterampilan:
Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya
NNaamma a SSiisswwaa KKrriitteerriiaa 1 1
Kriteria Kriteria
2 2
Kriteria Kriteria
3 3
Kriteria Kriteria
4 4
S
Skkoorr PPrreeddiikkaatt 1
1 2 2 3 3 4 4 5 5
Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah, Kepala Sekolah,
………
………
NIP. ………
NIP. ………
………, ...
………, ...
Guru
Guru Kelas Kelas 3 3 ,,
………
………
NIP………
NIP……….….
