KONSEP DASAR PERENCANAAN KURIKULUM VOKASIONAL
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA September 2023
Oleh:
Dr. Ir. Nuryadin Eko Raharjo, M.Pd.
KONSEP DASAR KURIKULUM
Kurikulum merupakan salah satu alat untuk :
▪ Mencapai tujuan pendidikan
▪ Pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran.
Cakupan pembahasan:
A. Pengertian
B. Dimensi-dimensi C. Fungsi
D. Peran
E. Hubungan Kurikulum dgn pembelajaran
A. PENGERTIAN KURIKULUM
Pengertian secara Tradisional
Sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh
peserta didik di sekolah
untuk memperoleh ijazah
...lanjutan pengertian kurikulum
Pengertian Modern
Kurikulum merupakan semua kegiatan dan pengalaman
potensial yang telah disusun secara ilmiah, baik yang terjadi di dalam kelas maupun diluar sekolah (atas tanggungjawab
sekolah) untuk mencapai tujuan pendidikan.
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
B. DIMENSI-DIMENSI KURIKULUM
Kurikulum sebagai:
1. Ide
2. Rencana tertulis
3. Kegiatan
4. Hasil belajar
5. Disiplin ilmu
6. Sistem
(Zainal Arifin, 2013)
1. KURIKULUM SEBAGAI SUATU IDE
❑
Ide kurikulum bersifat dinamis
Berubah mengikuti perkembangan zaman.
❑
Ada dalam pemikiran orang yang terlibat dalam proses pendidikan
Kepala Dinas Pendidikan, pengawas, kepala sekolah, guru, peserta didik, orang tua, akademisi dll.
❑
Ide kurikulum setiap orang tentu berbeda.
Ini dapat dijadikan landasan pengembangan kurikulum.
❑
Dimensi kurikulum sebagai suatu ide, dijadikan langkah awal
dalam pengembangan kurikulum.
2. KURIKULUM SEBAGAI RENCANA TERTULIS
❑
Tertuang dalam dokumen tertulis.
❑
Merupakan realisasi dari dimensi kurikulum sebagai ide.
❑
Berisi tentang: pengembangan tujuan dan kompetensi, struktur kurikulum, kegiatan dan pengalaman belajar, organisasi kurikulum, manajemen kurikulum, hasil belajar, dan sistem evaluasi.
❑
Banyak mengalami kesulitan, karena ide-idenya terlalu
umum dan tidak dimengerti oleh pelaksana kurikulum.
3. KURIKULUM SEBAGAI SUATU KEGIATAN
❑
Merupakan kurikulum yang sesungguhnya terjadi di lapangan.
❑
Antara ide dan pelaksanaan mungkin sejalan tetapi mungkin juga tidak.
❑
Apa yang diperoleh peserta didik di sekolah maupun di luar sekolah merupakan refleksi dan realisasi dari dimensi
kurikulum sebagai rencana tertulis.
4. KURIKULUM SEBAGAI HASIL BELAJAR
❑
Hasil belajar merupakan bagian dari kurikulum, tetapi kurikulum bukan hanya hasil belajar.
❑
Hasil belajar terdiri atas domain:
▪
Sikap (afektif),
▪
Pengetahuan (kognitif),
▪
Keterampilan (Psikomotor).
❑
Secara teoritis, domain hasil belajar tersebut dapat
dipisahkan, tetapi secara praktis domain tersebut
harus bersatu.
5. KURIKULUM SEBAGAI DISIPLIN ILMU
❑ Kurikulum memiliki konsep, prinsip, prosedur, asumsi, dan teori yang dapat dianalisis dan dipelajari oleh pakar kurikulum, peneliti
kurikulum, tenaga pendidik dan kependidikan, serta pihak-pihak yang berkompeten.
❑ Tujuan kurikulum adalah untuk mengembangkan ilmu tentang kurikulum.
❑ Pada tingkat universitas terdapat program studi pengembangan kurikulum (misalnya di FIP UNY), baik di jenjang S.1 (sarjana), S.2 (magister) maupun S.3 (Doktor).
6. KURIKULUM SEBAGAI SUATU SISTEM
❑
Sistem kurikulum mencakup tahap pengembangan kurikulum (mulai dari perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, perbaikan dan penyempurnaan kurikulum).
❑
Sitem kurikulum di sekolah merupakan sistem tentang kurikulum apa yang akan disusun dan bagaimana
melaksanakannya (misalnya kurikulum 2013 revisi).
❑
Sistem kurikulum merupakan bagian yang tak terpisahkan
dari sistem pendidikan, sistem persekolahan, dan sistem
masyarakat.
C. FUNGSI
KURIKULUM
Secara Umum
a. Pendidikan umum : mepersiapkan siswa menjadi anggota masyarakat yang bertanggungjawab sebagai warga
negara
b. Suplementasi : memberikan pelayanan kepada siswa yang berbeda-beda
c. Eksplorasi : menemukan dan mengembangkan minat dan bakat siswa
d. Keahlian : mengembangkan siswa sesuai dengan
keahliannya yang didasarkan minat dan bakatnya
Fungsi kurikulum secara khusus
Fungsi Kurikulum bagi Siswa
a. Penyesuaian : membantu siswa menyesuaikan dengan lingkungan b. Integrasi : membentuk pribadi mampu bermasyarakat
c. Diferensiasi : memberi pelayanan terhadap perbedaan individu dalam masyarakat
d. Persiapan : menyiapkan siswa melanjutkan kependidikan yang lebih tinggi
e. Pemilihan : memberi kesempatan siswa memilih jurusan sesuai kemampuan, minat, dan kebutuhannya
f. Diagnostik : membantu siswa memahami dirinya sehingga mampu mempu mengembangkan semua potensi dirinya
Bagi guru
Pedoman dalam pelaksanaan proses pembelajaran
Bagi kepala sekolah
Penyusunan program sekolah
Bagi pengawas
Panduan dalam supervisi
...lanjutan fungsi kurikulum
D. PERAN KURIKULUM
1. Peran konservatif : mewariskan,
mentransmisikan, dan menafsirkan nilai-nilai sosial-budaya
2. Peran kreatif : menciptakan dan menyusun
kegiatan-kegiatan kreatif dan konstruktif sesuai dengan kebutuhan siswa dan masyarakat
3. Peran kritis dan evaluatif : menilai dan memilih
nilai-nilai sosial-budaya yang akan diwariskan
kepada siswa
E. HUBUNGAN KURIKULUM DENGAN PEMBELAJARAN
❑
Kurikulum merupakan rencana tertulis untuk mencapai tujuan pembelajaran
❑
Pembelajaran merupakan implementasi dari sistem kurikulum sebagai masukan dalam proses
pengembangan kurikulum.
❑
