RPP I Bhs Arab Kelas 12 SEM 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MA Al Ikhsan Beji

Mata Pelajaran : Pelaksanaan Pembelajaran

Semester : 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 10 Menit

Materi Pokok : sapaan dan perkenalan KD : 3.7 dan 3.8 A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: فراعتاو ةّيحّتلا B. KOMPETENSI DASAR

3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:

فراعتاو ةّيحّتلا

yang melibatkan tindak tutur memberikan harapan dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan

3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema :

فراعتاو ةّيحّتلا

dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal

C. KOMPETENSI INTI

3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif 3.7.2 Menjelaskan struktur teks deskriptif

3.7.3 Mengemukakan kosakata yang berkaitan dengan tema َ

3.8.3 Mengidentifikasi fakta dari teks yang dibaca tentang Sejarah Peradaban Islam 3.8.4 Menemukan fakta dari teks yang dibaca tentang Sejarah Peradaban Islam D. MATERI PERTEMUAN PERTAMA

terlampir

E. MEDIA PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor  Blooket

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Apersepsi Pembuka

1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Inti

KEGIATAN LITERASI

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: فراعتاو ةّيحّتلا

BERPIKIR KRITIK

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum

dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ةّيحّتلا فراعتاو

KERJASAMA

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk membuat percakapan sesuai dengan mufrodat yag teah diberikan

BERKOMUNIKASI

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,

mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

KREATIVITAS

 Guru dan peserta didik menjawab soal yang telah disediakan dengan permainan Penutup

1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

(2)

Apersepsi Pembuka

3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap:

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Lembar pengamatan terlampir

 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik terlampir

 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi o Keterampilan berbicara

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Pelafalan

Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli

5 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4 Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman

3

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang

i

2

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

1

Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa

4

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa

3

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

2

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

1

Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

5

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

3

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

2

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

1

Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna

4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat

2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

1

Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5 Memahami hampir semuanya, walau ada

pengulangan pada bagian tertentu

4

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

3

Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2

Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

1

o Keterampilan Membaca Nyaring

(3)

Kelancaran

Sangat lancar

4

Lancar

³

Lancar, tetapi masih tersendat

²

Sering tersendat

¹

Akurasi

Semua ucapan dipahami

⁴

Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami

³

Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

²

Semua ucapan tidak dapat dipahami

¹

Pelafalan

Semua ucapan benar

⁴

Sebagian besar ucapan benar

³

Sebagian kecil ucapan sudah benar

²

Hampir semua ucapan tidak benar

¹

Intonasi

Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

⁴

Tekanan/irama sebagian besar kata benar

³

Tekanan/irama sebagian kecil kata benar

²

Tekanan/irama semua kata salah

¹

o Keterampilan Menyusun kalimat

Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.

3

Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.

2

Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

1

Kesesuaian langkah retorika

Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas

3

Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks umumnya jelas

2

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.

1

Kesesuaian bahasa

Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

3

Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

2

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

1 Bahasa yang digunakan sangat buruk

Lampiran

N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

(4)

o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai 1

2

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin Lampiran

N

o Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-

5 Skor 1- 4

1 Tujuan

Komunikatif

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3

Cukup memahami 3 2

Kurang memahami Hampir tidak memahami

2 1

Tidak memahami 1

2 Keruntutan Teks

Struktur teks yang digunakan sangat

runtut 5 4

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang

digunakan kurang

runtut Struktur teks yang

digunakan hampir tidak runtut

2 1

Struktur teks yang digunakan tidak

runtut 1

3 Pilihan

Kosakata

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Kurang variatif dan

tepat Hampir tidak

variatif dan tepat

2 1

Tidak variatif dan

tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa

kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

2 1

Pilihan tata bahasa

tidak tepat 1