RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Satuan Pendidikan :
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP.
Tema/ Subtema : Hidup Rukun/ Hidup Rukun di Masyarakat.
Kelas / Semester : II / 1 (Satu).
Alokasi Waktu : 1 Hari.
Pembelajaran ke : 3.
A. Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun.
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari- hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
C. Tujuan Pembelajaran :
Dengan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menemukan percakapan yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat melatih kalimat penolakan pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari benda alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar D. Materi Pembelajaran :
Mengidentifikasikan teks bergambar yang menunjukkan penolakan.
Menggunakan kalimat penolakan dalam percakapan.
Melakukan penjumlahan dan pengurangan secara berurutan.
Mengidentifikasi cara membuat hiasan dari bahan alami.
E. Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran: Discovery learning (penyingkapan/
penelitian).
Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Mengasosiasi/
Menalar, dan Mengkomunikasikan).
F. Media Pembelajaran :
Teks atau gambar tentang hidup rukun di masyarakat.
Kumpulan benda konkret, misalnya kapur tulis.
Karya hiasan dari bahan alami.
G. Sumber Belajar :
Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 1 Hidup Rukun Hal :156–162.
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 1 Hidup Rukun dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.
( Edisi Revisi 2017 )
H. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka
si Wakt
u Pendahu
luan
Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
Kemudian, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
15 menit
Inti Ayo Menulis (Mengomunikasikan)
Siswa mengamati gambar dan teks
percakapan tentang kegiatan gotong royong di lingkungan warga.
Siswa menunjukkan gambar adegan hidup rukun di masyarakat.
Siswa menunjukkan kalimat penolakan yang terdapat pada teks percakapan.
Siswa menyebutkan kata penolakan yang pernah diucapkan.
Siswa menuliskan kalimat penolakan tersebut.
Target minimal menyebutkan dan menuliskan 5 kalimat penolakan. (Penilaian Bahasa
Indonesia KD 3.1) Contoh:
Tidak, terima kasih.
Mohon maaf, saya tidak bisa datang.
Mohon maaf, saya tidak setuju.
140 menit
Terima kasih, saya tidak suka makanan pedas.
Kesempatan lain ya, sekarang saya tidak bisa ikut.
Ayo Bermain Peran (Mencoba)
Siswa menulis teks percakapan tentang penolakan terhadap pemberian sesuatu.
Siswa memperagakan teks percakapan
tersebut dengan temannya. (Penilaian Bahasa Indonesia, KD 4.1)
Contoh teks percakapan:
Udin: “Maukah kamu roti ini?”
Edo: “Tidak, terima kasih. Saya sudah kenyang.”
Ayo Berlatih (Mencoba)
Guru memberi pengantar mengenai kegiatan gotong royong yang dilakukan warga. Ibu-ibu di lingkungan warga menyiapkan banyak makanan untuk peserta gotong royong.
Siswa berlatih mengenai permasalahan sehari- hari yang dipecahkan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Ada 95 kue bolu, 120 kue lemper. Dimakan oleh masyarakat sebanyak 158 kue.
Sisa kue = 95 + 120 – 158 = 57
Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada Buku Siswa. (Penilaian Matematika KD 3.3)
Siswa menyimpulkan jawaban dari soal-soal yang sudah dikerjakan.
Apakah ada jawaban yang sama? Ya
Apakah urutan penjumlahan dan
pengurangan berpengaruh terhadap hasil operasi hitung? Ya
Ayo Berkreasi (Mencoba)
Siswa membuat karya kreasi dari biji-bijian.
Pada pembelajaran 1 siswa sudah menempel biji-bijian pada gambar sederhana. Pada pembelajaran ini, siswa membuat gambar yang lebih lengkap, misalnya bunga dengan batang dan daunnya.
Siswa menyediakan bahan dan alat yang
dibutuhkan.
Siswa membuat sketsa.
Siswa menyempurnakan sketsa menjadi gambar utuh.
Siswa menempel biji-bijian pada gambar tersebut sehingga menjadi hiasan yang indah.
Kegiatan dapat dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya.
Penutup Guru mengumpulkan lembar kerja siswa untuk di portofoliokan.
Guru memberi tindak lanjut dengan memberi PR.
Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
20 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran : 1. Teknik Penilaian.
a. Penilaian Sikap: (K-2) Lembar Observasi.
b. Penilaian pengetahuan: (K-3) Tes.
c. Penilaian keterampilan: (K-4) Unjuk Kerja.
2. Bentuk Instrumen Penilaian.
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap No
.
Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut
1. ...
2. ...
3. ...
....
.
dan
seterusnya
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Penolakan dengan Benar (KD 4.1) Aspek
/Kriteria
Skor
4 3 2 1
Kalimat penolakan diperagakan dengan memerhatik an
lafal dan intonasi yang tepat.
Semua kalimat penolakan diperagaka n
dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada beberapa kalimat penolakan yang
diperagaka n
kuran benar, tanpa bantuan guru.
Ada beberapa kalimat penolakan yang
diperagaka n
kuran benar, dengan bantuan guru
Belum ada kalimat penolakan yang
diperagakan dengan benar, dengan bantuan guru.
2) SBDP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian Aspek
/Kriteria
Skor
4 3 2 1
Bahan dan alat
Dapat menentuka n
semua bahan dan alat dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada beberapa bahan dan alat yang masih kurang, namun dapat menentuka n
tanpa bantuan guru.
Ada beberapa bahan dan alat yang masih kurang, walaupun dibantu oleh guru.
Tidak dapat menentukan bahan dan alat
yang digunakan dengan benar meskipun dibantu oleh guru.
Komposisi bentuk
Bentuk sangat sesuai dengan pola yang dibuat.
Bentuk sesuai dengan pola yang dibuat.
Bentuk kurang sesuai dengan pola yang dibuat.
Bentuk tidak sesuai
dengan pola yang dibuat.
Warna Warna yang
Digunakan sangat sesuai dan variatif
Warna yang digunakan sesuai dan variatif.
Warna yang digunakan kurang sesuai dan kurang variatif.
Warna yang digunakan tidak
sesuai dan tidak
variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
Catatan: Rubrik penilaian sebagai panduan bagi guru untuk mengamati ketercapaian kompetensi dasar. Nilainya tidak harus selalu dicatat setiap di dalam daftar nilai.
Kegiatan bersama Orang Tua
Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal campuran penjumlahan dan pengurangan. Guru memberikan soal cerita untuk dikerjakan bersama orang tua. Bila memungkinkan, orang tua membuat soal kemudian siswa menjawab.
Mengetahui Kepala Sekolah ...
( )
NIP/NIK : ………....
……...
……..…..…..., …...…… 20 ....…
Guru/ Wali Kelas ...
( )
NIP/NIK : …………..
…...
