Maka peneliti ingin meneliti guru PAUD laki-laki khususnya tentang peran guru PAUD laki-laki dalam membangun karakter kedisiplinan anak. Hasil observasi yang dilakukan di TK Muslimat NU 001 Ponorogo, guru PAUD laki-laki mempunyai peranan penting dalam membangun karakter disiplin anak.
Fokus Penelitian
Terjadinya perilaku tidak disiplin di sekolah menunjukkan adanya permasalahan serius dalam pembentukan karakter disiplin. Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan peran guru PAUD laki-laki sebagai pembimbing dan pendidik serta prestasinya dalam membentuk karakter kedisiplinan anak, oleh karena itu penelitian ini diberi judul “Peran Guru PAUD laki-laki dalam membentuk karakter pendidikan anak. Karakter Disiplin di TK Muslimat NU 001 Ponorogo”.
Rumusan Masalah
Bagaimana peran guru PAUD laki-laki sebagai pendidik dalam membangun karakter disiplin anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo. Bagaimana peran guru PAUD laki-laki sebagai pendamping dalam membangun karakter disiplin anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.
Tujuan Penelitian
Hasil penelitian ini bermanfaat bagi guru untuk memberikan wawasan dan pengetahuan tentang pentingnya peran guru PAUD laki-laki dalam mendidik, membimbing dan membangun karakter disiplin anak. Penelitian ini dapat memberikan wawasan kepada suatu lembaga atau sekolah mengenai pentingnya peran guru PAUD laki-laki dalam mendidik dan membimbing anak dalam membangun karakter disiplin anak di sekolah.
Sistematika Pembahasan
Penelitian ini dapat dijadikan masukan dan bahan perbandingan bagi peneliti selanjutnya, sehingga dapat membantu mengembangkan wawasan dan pengetahuan tentang peran guru PAUD laki-laki dalam membentuk karakter kedisiplinan anak.
Kajian Teori 1. Peran Guru
Guru PAUD Laki-Laki
Peran penting laki-laki sebagai pendidik di PAUD memberikan kontribusi yang besar terhadap perkembangan anak usia dini. Guru PAUD laki-laki mempunyai peran dalam menjaga kedisiplinan anak, sebagai sosok yang mempunyai wewenang dan tanggung jawab.
Karakter Disiplin
Berdasarkan uraian di atas, maka pendidik laki-laki mempunyai peranan penting dalam pendidikan anak usia dini, agar anak menjadi berani, disiplin dan mempunyai sifat kepemimpinan. Karakter ini dapat dibentuk dengan membiasakan diri dalam kehidupan sehari-hari, sehingga menjadi individu yang baik dan mampu membedakan antara satu orang dengan orang lainnya.
Disiplin
Perilaku disiplin anak dapat diterapkan dan ditingkatkan oleh lingkungan sekitar yaitu orang tua dan guru. 70 Himmatul Farihah Ayuk Nur Madiyanah, “Meningkatkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Pemberian Reward,” Jurnal Teladan 5, no. Di sekolah disiplin berarti mentaati peraturan sekolah, dikatakan disiplin apabila siswa mampu menaati peraturan yang telah ditetapkan.
Selain faktor-faktor di atas, Dodson dalam Ayuk Nur Madiyanah dan Himmatul Farihah menyatakan bahwa ada beberapa faktor kedisiplinan yang mempengaruhi terbentuknya kedisiplinan seorang anak, yaitu: 74.
Kajian Penelitian Terdahulu
Kesamaan penelitian Ari Riyan Wibowo dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti pendidikan karakter anak. Perbedaan penelitian Ari Riyan Wibowo dengan penelitian ini adalah penelitian Ari Riyan Wibowo fokus pada pendidikan karakter anak usia dini sedangkan penelitian ini fokus pada peran guru PAUD laki-laki dalam meningkatkan karakter kedisiplinan anak.77. Apa Lailatul Machfiroh, dkk. Kesamaan penelitian yang dilakukan dengan penelitian ini adalah sama-sama mengkaji karakter disiplin pada anak usia dini.
Kesamaan penelitian Nita dan Deswalantri dengan penelitian ini adalah sama-sama menyelidiki peningkatan karakter kedisiplinan anak.
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Studi kasus merupakan gambaran dan penjelasan menyeluruh tentang berbagai aspek individu, kelompok, program atau situasi sosial yang ada disekitarnya.83 Alasan peneliti menggunakan jenis penelitian studi kasus ini adalah untuk memahami peran guru PAUD laki-laki secara mendalam. Untuk mengetahui peningkatan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.
Lokasi Penelitian
Data dan Sumber Data 1. Data
Data diambil dari objek penelitian yaitu siswa PAUD putra dan guru TK Muslimat NU 001 Ponorogo. Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari informan atau objek penelitian 85 Dalam penelitian ini, peneliti memperoleh data dari wawancara dengan guru PAUD laki-laki, pendapat individu dan kelompok, wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas dan guru ekstrakurikuler, serta observasi di Muslimat NU 001 TK Ponorogo. 84 Wibowo, “Peranan Guru Laki-Laki Dalam Pendidikan Karakter Anak di Taman Kanak-kanak (Tk) Aisyiyah Bustanul Athfal 02 Pelutan Pemalang.”.
Dengan kedua jenis sumber data di atas, proses dan hasil penelitian ini mampu menjelaskan pentingnya peran guru laki-laki dalam dunia pendidikan anak usia dini.
Teknik Pengumpulan Data
Observasi dilakukan untuk memperoleh data dan informasi mengenai peran guru PAUD laki-laki sebagai pendidik, peran guru PAUD laki-laki sebagai pembimbing dalam meningkatkan karakter kedisiplinan anak dan prestasi dalam meningkatkan karakter kedisiplinan anak usia dini di TK Muslimat NU 001 Ponorogo. Observasi ini dimulai dengan penyambutan siswa, upacara bendera, apel pagi, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan peringatan hari nasional dan kegiatan belajar mengajar di kelas oleh guru PAUD laki-laki. Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data guna mengetahui dan menggali informasi lebih mendalam dari para informan.90 Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara langsung kepada dua orang guru PAUD yang terlibat yaitu Bapak. Agus selaku kelas B3 dan Pak. .Tahun lalu menjadi guru mewarnai luar sekolah di TK Muslimat NU 001 Ponorogo untuk mencari informasi.
Dokumentasi ini berupa gambaran umum seperti sejarah TK, letak geografis, profil lembaga TK, visi, misi, data guru, sarana dan prasarana, serta struktur organisasi dan foto-foto kegiatan terkait. tentang karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.
Teknik Analisis Data
Setiap peneliti berpedoman pada tujuan yang ingin dicapai, tujuan utama penelitian kualitatif adalah temuan. Hal ini terdapat pada TK Muslimat NU 001 Ponorogo yang memiliki satu orang tenaga pengajar laki-laki sedangkan guru PAUD laki-laki sangat jarang ditemui di lembaga PAUD lainnya. Dalam penelitian kualitatif, faktor keabsahan data harus dipertimbangkan secara matang karena hasil penelitian tidak akan ada artinya tanpa diketahuinya temuan penelitian.
Berdasarkan Lincoln & Guba, ada empat faktor yang menjadikan hasil penelitian ini dapat diandalkan, yaitu: 94.
Tahap Penelitian
Kegiatan yang dilakukan terdiri dari pengumpulan data dan informasi yang dikumpulkan sesuai dengan kajian penelitian yaitu dengan mendeskripsikan peran guru PAUD laki-laki dalam meningkatkan karakter kedisiplinan TK Muslimat NU 001 Ponorogo. Kemudian, data-data yang dikumpulkan dari lapangan dikaji secara mendalam dengan menggunakan teori-teori dan berbagai ahli yang dikemukakan dalam penelitian teoritis, kemudian dirangkum dan diberikan kepada pihak-pihak terkait sehingga dapat dijadikan masukan dalam melaksanakan kegiatan peningkatan peningkatan karakter kedisiplinan anak. . Bab ini membahas mengenai gambaran data umum lokasi penelitian meliputi sejarah berdirinya TK Muslimat NU 001 Ponorogo, letak geografis, profil sekolah, visi, misi, tujuan, kondisi guru, siswa, sarana prasarana dan struktur organisasi.
Sedangkan uraian data spesifik meliputi peran guru PAUD laki-laki sebagai pendidik dan pembimbing dalam peningkatan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo dan capaian peningkatan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.
Gambaran Umum Latar Penelitian
- Sejarah Singkat Berdirinya TK Muslimat NU 001 Ponorogo
- Letak Geografis
- Profil TK Muslimat NU 001 Ponorogo
- Visi, Misi dan Tujuan TK Muslimat NU 001 Ponorogo a. Visi TK Muslimat NU 001 Ponorogo
- Keadaan Guru dan Peserta Didik TK Muslimat NU 001 Ponorogo a. Keadaan Guru
- Sarana dan Prasarana TK Muslimat NU 001 Ponorogo
- Struktur Organisasi TK Muslimat NU 001 Ponorogo
Awalnya lokasi TK Muslimat NU 001 berpindah-pindah karena masih menyewa rumah. Secara geografis TK Muslimat NU 001 Ponorogo terletak di Jl. Tangkuban Perahu No. 4 Nologaten, Ponorogo, Jawa Timur dengan luas 563 m². Guru di TK Muslimat NU 001 Ponorogo berjumlah 15 orang, yaitu 12 orang guru perempuan, satu orang guru laki-laki, satu orang guru mewarnai laki-laki dan satu orang guru pendamping.
Data siswa pada saat peneliti melakukan penelitian di TK Muslimat NU 001 Ponorogo tahun ajaran 2022/2023 berjumlah 204 anak, terdiri dari 106 siswa laki-laki dan 98 siswa perempuan.
Deskripsi Data
Pernyataan di atas menjelaskan bahwa guru PAUD laki-laki mempunyai peranan yang sangat penting sebagai pendidik anak usia dini yang baik. Peran guru PAUD laki-laki sebagai pendidik adalah dapat menjadi teladan bagi anak, dekat dengan anak dan menjadi figur ayah di sekolah. Oleh karena itu, peran guru PAUD laki-laki sebagai pendidik harus mampu menjadi teladan bagi anak.
Data mengenai peran guru PAUD laki-laki sebagai pembimbing dalam meningkatkan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU.
Guru PAUD laki-laki sebagai pembimbing membimbing anak, membimbing anak dan memotivasi anak terutama dalam meningkatkan karakter kedisiplinannya. Peran guru PAUD laki-laki di TK Muslimat NU 001 Ponorogo berupa memberikan konsekuensi atau setuju untuk mengikuti aturan. Hal ini didukung dengan hasil observasi yang dilakukan saat guru PAUD laki-laki membuat kesepakatan dengan anak 114.
Dengan demikian, guru PAUD laki-laki sebagai pembimbing dalam meningkatkan karakter kedisiplinan tersebut berperan sebagai ayah dimana ayah menjadi teladan bagi anak-anaknya.” 115.
Disiplin lain yang dikembangkan dengan sangat baik adalah anak bertanggung jawab menyelesaikan tugas yang diberikan meskipun hanya dapat melakukan satu kegiatan. Seorang anak dapat dikatakan terbelakang (BB) apabila anak tersebut tidak melakukan kegiatan yang diberikan seperti membuat kapas awan, membatik, dan lain-lain. Maka dapat dikatakan anak mulai berkembang (MB) jika anak sudah mulai mau melakukan aktivitas seperti memegang kapas hingga merekatkannya pada kertas.
Dan yang terakhir, seorang anak dapat dikatakan berkembang sangat baik (BSB) apabila anak mampu melakukan aktivitas secara mandiri tanpa bantuan guru.
Pembahasan
Pembahasan tentang Peran Guru PAUD Laki-laki Sebagai Pendidik dalam Meningkatkan Karakter Disiplin Anak Di TK Muslimat NU 001
Sebagai panutan, panutan dan panutan, perannya terhadap anak-anak di TK Muslimat NU Ponorogo menunjukkan bahwa guru PAUD laki-laki memberikan contoh perilaku tertib dalam barisan ketika kegiatan dimulai, sehingga anak-anak mulai mengikuti atau meniru cara yang dilakukan. berjalan tertib, seperti pada saat upacara bendera, apel pagi dan drum line, selain itu peran guru PAUD laki-laki juga sesuai dengan seragam yang ditetapkan oleh guru PAUD lainnya. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ari Riyan Wibowo yang berjudul Peran Guru Laki-Laki dalam Pendidikan Karakter Anak di Taman Kanak-kanak (Tk) Aisyiyah Bustanul Athfal 02 Pelutan Pemalang Tahun 2018 dengan hasil penelitian PAUD laki-laki guru yang mempunyai peran sebagai panutan bagi murid-muridnya, karena beliau merupakan sosok yang lemah lembut, ceria, sabar dan menyenangkan. Sebagai maskulinitas bagi anak laki-laki, peran guru PAUD laki-laki di TK Muslimat NU 001 Ponorogo adalah mengenakan pakaian yang cocok atau cocok untuk laki-laki, tidak padanan dengan pakaian perempuan, tegas, bertanggung jawab, mempunyai sikap kepemimpinan, berani . , dan kuat secara fisik dibandingkan perempuan, misalnya ketika anak menangis keras dan ingin lari ketika orang tuanya tidak menjemputnya.
Pembahasan Peran Guru PAUD Sebagai Pembina Dalam Meningkatkan Karakter Disiplin Anak Di TK.
Komunikasi sangatlah penting, sehingga perlu dibangun agar anak memahami bahwa dengan memiliki guru PAUD laki-laki berarti anak memiliki sosok ayah yang kuat dan penuh kasih sayang. Sebagai motivator, peran guru PAUD laki-laki di TK Muslimat NU 001 Ponorogo adalah memberikan semangat kepada anak agar memiliki semangat belajar yang tinggi, memberikan motivasi atau menyampaikan kepada anak pentingnya kedisiplinan, serta menunjukkan bagaimana berperilaku yang benar. Berdasarkan temuan di lapangan menunjukkan bahwa peran guru PAUD laki-laki sebagai pendamping dalam meningkatkan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo semakin mendalam dengan meningkatkan kemampuan intelektual atau kognitif anak pada saat proses pembelajaran. .
Peran guru PAUD laki-laki di sini adalah memberikan contoh disiplin sholat yang baik kepada anak untuk dijadikan teladan perilakunya.
Pembahasan tentang Capaian Peningkatan Karakter Disiplin Anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo
Pada indikator : berpakaian sesuai ciri sekolah, berbaris rapi di luar dan di dalam kelas, mengantri saat keluar kelas, Berkembang Sesuai Harapan (BSH), sedangkan pada indikator berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, anak mulai berkembang (MB). Temuan penelitian mengenai peran guru PAUD laki-laki dalam meningkatkan disposisi kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001. Peran Guru PAUD Laki-Laki Sebagai Pembina Dalam Meningkatkan Disposisi Kedisiplinan Anak Di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.
Capaian pengembangan karakter kedisiplinan anak di TK Muslimat NU 001 Ponorogo sebagian besar sudah berkembang sesuai dengan harapan (BSH), namun masih terdapat anak yang belum berkembang secara maksimal.
Saran
“Mendidik Karakter Disiplin Pada Anak Usia 5-6 Tahun di Pondok Pesantren.” Jurnal Cendekia Kumara Guru Pendidikan Anak Usia Dini 10, no. Pembentukan karakter disiplin pada anak usia dini melalui metode pembiasaan di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal 33 Kota Malang. "Jurnal Pendidikan Non Formal 14 No. Strategi Lembaga Pendidikan Prasekolah Dalam Melibatkan Guru Laki-Laki." Jurnal Ilmiah Pertumbuhan Dini dan pengembangan 6, tidak.
“Peran Guru Dalam Perkembangan Kognisi Anak Usia Dini di TK Raudhatul Ulum Kresnomulyo.” PIAUD Raden Intan Lampung.