PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Bagaimana strategi sekolah dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa new normal Covid-19 di SDN Krajan 3 Kabupaten Magetan. Apa dampak penerapan strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa new normal Covid-19 di SDN Krajan 3 Kabupaten Magetan.
Tujuan Penelitian
Apa saja faktor pendukung dan penghambat proses penerapan strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa new normal Covid-19 di SDN Krajan 3 Kabupaten Magetan. Untuk mengetahui dampak penerapan strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa new normal Covid-19 di SDN Krajan 3 Kabupaten Magetan.
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan orang tua terhadap proses pembelajaran di sekolah dan saling membantu agar proses pembelajaran dapat berjalan efektif.
Kajian Terdahulu
Penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menjelaskan bagaimana meningkatkan kinerja pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Sistematika Penulisan
KAJIAN TEORITIK
Pengertian Strategi Pembelajaran
Proses pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran berbasis proyek dalam pembuatan bahan pembelajaran mempunyai langkah-langkah pembelajaran. Peran strategi pembelajaran dapat membantu guru dalam proses pembelajaran sehingga dapat melakukan perubahan sikap siswa yang diinginkan.
Belajar Menurut Ki Hajar Dewantara
Literasi dan Numerasi
31 Dyah Worowirastri Ekowati dkk., “Numerasi di SD Muhammadiyah,” ELSE (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 3, no. Implementasi program literasi matematika dengan tiga tahapan literasi sekolah, yaitu: Fase familiarisasi menitik beratkan pada penghafalan konsep dasar matematika melalui kegiatan membaca.
Kesulitan Belajar
- Faktor Kesulitan Belajar
40 Susanti, “Strategi Guru Kelas Mengatasi Kesulitan Belajar Akademik Siswa Pada Pembelajaran Sekolah Dasar.”. 42 Susanti, “Strategi Guru Kelas Mengatasi Kesulitan Belajar Akademik Siswa Pada Pembelajaran Sekolah Dasar.”.
Implikasi Penerapan Strategi Pembelajaran
Sehingga siswa harus belajar mandiri dan menyelesaikan kesulitan belajarnya tanpa bantuan keluarga. Siswa yang mengalami kesulitan belajar tidak langsung ditangani oleh guru atau memerlukan bimbingan konseling dari guru. Sebab sekolah dan guru harus mempunyai perangkat pengajaran yang terstruktur dan disesuaikan dengan situasi sekolah, sehingga dapat menganalisis dan mengatasi kesulitan dalam menangani bahan ajar serta meningkatkan hasil belajar siswa.
Menjadikan pembelajaran menarik dengan pemilihan strategi pembelajaran yang tepat diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.45. Terdapat lima jenis hasil belajar antara lain peningkatan kemampuan siswa dalam mengatasi kesulitan belajar, strategi berpikir yang sesuai dengan situasi, penggunaan bahasa yang mudah dipahami, kemampuan berpikir konkrit dan peningkatan sikap siswa dalam berbagai aspek. Selain itu, hasil belajar adalah kegiatan untuk meningkatkan keterampilan belajar peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang selalu disajikan dalam bentuk pencapaian tujuan, kegiatan atau hasil belajar.
Berdasarkan berbagai pendapat di atas, peneliti berpendapat bahwa hasil belajar adalah prestasi belajar siswa dalam mempelajari mata pelajaran berupa nilai yang diperoleh dari hasil tes tertulis dan tes non-ujian.46.
METODE PENELITIAN
Data dan Sumber Data
SD Negeri Krajan 3 didirikan pada tahun 1981 di Rt/Rw 020/006 Dusun Ngablak, Desa Krajan, Kecamatan Prang, Kabupaten Magetan. SDN Krajan 3 memiliki NPSN 20509704 dan terakreditasi B, pada tahun ajaran 2021-2022 dipimpin oleh kepala sekolah Ny. Sriyani, S.Pd, pihak sekolah juga memiliki NPWP dan email sekolah [email protected]. SDN Krajan 3 didirikan pada tahun 1981 dengan bangunan regional permanen yang dibangun di atas tanah seluas kurang lebih 1500m2.
Sekolah ini beberapa kali mendapat bantuan dengan alokasi khusus ruang kelas dan ruang penunjang untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar, SDN Krajan 3 terakreditasi Predikat B pada tahun 2017. Pendidikan Agama dan Karakter, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia, Muatan Lokal, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan, SD Negeri 3 Krajan juga melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yaitu kegiatan kepramukaan dan kegiatan bimbingan belajar bahasa inggris. Beban belajar di SD Negeri 3 Krajan masing-masing untuk kelas satu, dua, dan tiga, sedangkan untuk kelas empat, lima, dan enam masing-masing 36 jam per minggu.
Keadaan guru di SD Negeri 3 Krajan berjumlah 10 PTK yang terdiri dari 7 orang PNS, 1 orang PPPK, 2 orang guru tidak tetap dan 1 orang pegawai tidak tetap. Setahun masing-masing 48 siswa dan 6 kelompok.51.
Metode dan Teknik Penggalian Data
Tahap evaluasi dalam proses pembelajaran merupakan upaya memberikan nilai tambah terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru kepada siswa. Kemudian, strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran harus inovatif dan mengikuti perkembangan zaman, sehingga seluruh siswa dapat berpartisipasi lebih aktif dalam proses pembelajaran dan mengatasi kesulitan belajar siswa di masa new normal. Kemudian masih banyak lagi media pembelajaran yang digunakan guru untuk menunjang proses pembelajaran agar dapat berjalan maksimal.
Faktor penghambat proses pembelajaran tatap muka di masa new normal selanjutnya adalah terbatasnya waktu pembelajaran, sehingga pembelajaran hanya dilakukan di dalam kelas. Faktor penghambat proses pembelajaran tatap muka di masa New Normal selanjutnya adalah terbatasnya waktu pembelajaran, sehingga pembelajaran hanya dilakukan di dalam kelas. Kemudian dari implementasi strategi pembelajaran yang dilakukan pihak sekolah yaitu penerapan gerakan literasi dan numerasi dalam program pembelajaran, sehingga dengan.
Pemilihan strategi pembelajaran yang menarik dapat membuat siswa dapat belajar secara maksimal dalam proses belajar mengajar.
Analisi Data
PENERAPAN STRATEGI SEKOLAH
Analisis Data
Rancangan strategi pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Perencanaan pembelajaran sebagai pedoman guru dalam proses pembelajaran serta rencana pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pendidikan sesuai dengan materi dalam kurikulum. Jadi, guru juga merencanakan jumlah pertemuan dengan meninjau isi materi dan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran, serta memilih strategi pembelajaran yang efektif untuk mengoptimalkan proses pembelajaran dan mencapai tujuan pendidikan.
Kemudian dari implementasi strategi pembelajaran yang dilaksanakan sekolah yaitu penerapan gerakan literasi dan numerasi dalam kurikulum, sehingga kegiatan literasi dan numerasi dilaksanakan oleh sekolah. Kegiatan pokoknya meliputi tahapan pembelajaran yang dikoordinasikan dengan pemilihan strategi pembelajaran berdasarkan topik yang akan disampaikan kepada siswa oleh guru. Pada kegiatan inti guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP yang dibuat dengan memperhatikan materi yang akan disampaikan dengan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi dan media pembelajaran yang tersedia di sekolah.
Maka dengan menerapkan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan materi pada alat peraga kemudian disesuaikan dengan situasi sekolah dan situasi kelas, Anda dapat memaksimalkan proses belajar mengajar di kelas.
Sinkronisasi dan Transformatif
Kemudian dari implementasi strategi pembelajaran yang dilakukan sekolah yaitu penerapan gerakan literasi dan numerasi dalam kurikulum, sehingga kegiatan literasi dan numerasi yang dilakukan sekolah memberikan dampak yang signifikan terhadap kemampuan siswa. Bab ini menjelaskan beberapa faktor pendukung dan penghambat proses penerapan strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa new normal Covid-19. Oleh karena itu, guru harus mempunyai strategi pembelajaran yang efektif dan pendidik harus lebih aktif, beragam dan inovatif dalam mengelola pembelajaran di kelas agar dapat berkreasi.
Bab ini menjelaskan implikasi penerapan strategi pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa New Normal di SD Negeri Krajan 3. Apabila pemilihan strategi pembelajaran tidak sesuai dengan materi dan kemampuan siswa, maka akan mengakibatkan: a. Oleh karena itu, implikasi strategi pembelajaran yang baik adalah mampu mengubah sikap siswa mulai dari sikap spiritual, sosial, kognitif, dan psikomotorik.
Pada bagian ini akan dilakukan sinkronisasi data mengenai implikasi penerapan strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di masa new normal. Oleh karena itu, pengaruh strategi pembelajaran yang baik mampu mengubah sikap siswa mulai dari sikap spiritual, sosial, kognitif, dan psikomotorik. Sebagaimana telah dijelaskan di atas, terkait dengan strategi pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar siswa di masa new normal, sekolah hendaknya mencari berbagai pilihan pembelajaran strategis yang inovatif dan menarik.
FAKTOR PENDUKUNG DAN FAKTOR
IMPLIKASI PENERAPAN STRATEGI
Dalam menerapkan strategi pembelajaran, siswa hendaknya dapat berpartisipasi lebih aktif dalam pembelajaran di kelas, tidak hanya dalam proses pembelajaran tetapi juga dalam pembelajaran bersama. Kemudian dari implementasi strategi pembelajaran yang dilakukan sekolah yaitu menerapkan gerakan literasi dan numerasi dalam program pembelajaran, sehingga kegiatan literasi dan numerasi yang dilakukan sekolah memberikan dampak yang signifikan terhadap keterampilan siswa. Oleh karena itu, dampak strategi pembelajaran dengan menggunakan kemampuan literasi dan numerasi yang baik dapat mengubah sikap spiritual, sosial, kognitif, dan psikomotorik siswa serta meningkatkan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung.
Terdapat saran yang perlu diperhatikan bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti strategi pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar siswa menggunakan gerakan literasi dan numerasi, sebaiknya lebih banyak belajar. Menerapkan Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Teknik Mesin 4, no. Peningkatan Hasil Belajar dan Pembelajaran IPA Aktif Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa SD Negeri 050747 Pangkalan Berandan TABULARASA Tahun Pelajaran.
“Penggunaan Strategi Pembelajaran Linked Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD Negeri Bawakaraeng 1 Makasar.” JKPD (Jurnal Kajian.
PENUTUP
Saran
Saran bagi para pendidik hendaknya pendidik lebih inovatif dalam memilih strategi pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran, karena pendidik merupakan pelaku penting dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan pendidik juga berperan penting dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. visi dan misi sekolah. Urgensi diagnosis untuk mengatasi kesulitan belajar.” Al-Irsyad Al-Nafs: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam 2, no. Berhitung di SD Muhammadiyah.” ELSE (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 3, no.
“Penerapan Strategi Pembelajaran Open-Ended Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Palembang.” JIP (Jurnal Ilmiah PGMI) 2, no. Masalah belajar siswa di Sekolah Dasar (SD).” Prosedur Pendidikan Nasional : LPPM IKIP PGRI Bojonegoro 1, no. Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Menciptakan Sumber Daya Ajar IPA untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Aktivitas Siswa Kelas IV SDN Cermo 01 Kare Madiun.” Première Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran 2, no.
Strategi Guru Kelas Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Akademik Siswa Pada Pembelajaran Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Bimbingan dan Konseling.
Transkip Wawancara