STRATEGI GURU DALAM PENERAPAN RECIPROCAL TEACHING DAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN DI SMP AL IZZ BOARDING SCHOOL
Oleh:
M Raid Islamy 214110075
Dosen Pembimbing:
Drs. Muhammad Rais, MSI. 0007046411 Nurdin, SH, MSI.
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEJURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ARRAHMANIYAH
Latar
Belakang
Guru jarang menggunakan media dalam menyajikan suatu materi sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran karena bersifat abstrak. pembelajaran yang dimana guru lebih aktif dalam memberikan informasi sedangkan siswa hanya
mendengar penjelasan dari guru. guru hanya menerapkan konsep hafalan pada siswa sehingga siswa mudah bosan dalam mengikuti proses Kegiatan belajar mengajar. Jika siswa merasa terbebani dalam belajar maka hasil belajarnya akan tida optimal.
Berkaitan dengan permasalahan diatas, seharusnya guru mampu membuat proses pembelajaran yang membuat siswa merasa lebih tertantang dan siswa tidak merasa bosan dengan materi yang
dipelajari.
Guru juga harus dapat mengenali potensi atau bakat yang dimiliki siswa, dan mampu menemukan model pembelajaran yang tepat agar siswa lebih dapat memahami materi yang diajarkan.
Tujuan
Penelitian
1. Untuk mengetahui strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi sistem pernapasan di SMP Al izz boarding school
2. Untuk mengetahui penerapan strategi Reciprocal teaching dan discovery learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi sistem pernapasan di SMP Al izz boarding school
3. Untuk mengetahui apa saja kendala dalam penerapan strategi Reciprocal teaching dan discovery learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi sistem pernapasan di SMP Al izz boarding school
Konsep-Konsep Utama
STRATEGI BELAJAR
▪ strategi adalah rencana untuk melakukan tindakan atau langkah-langkah tertentu dalam memecahkan masalah yang dihadapi untuk mencapai sasaran yang telah ditentukan dengan memperoleh hasil secara optimal.
▪ Bagi guru, strategi pembelajaran dapat dijadikan pedoman dan acuan bertindak yang sistematis dalam pelaksanaan pembelajaran.
▪ bagi siswa, strategi pembelajaran dapat mempermudah memahami isi pembelajaran
MOTIVASI BELAJAR
▪ Motivasi adalah serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi–kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu dan bila tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu.
▪ Motivasi belajar merupakan sesuatu keadaan yang terdapat pada diri seseorang individu dimana ada suatu dorongan untuk melakukan sesuatu guna mencapai tujuan memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan
Konsep-Konsep Utama
RECIPROCAL TEACHING
▪ kegiatan dimana siswa mengajarkan teman
▪ siswa diberi kesempatan mempelajari materi terlebih dahulu.
▪ Guru hanya menjadi fasilisator dan
pembimbing dalam pelajaran dan memberi penjelasan ketika siswa tidak dapat
menjelaskan materi sendiri.
DISCOVERY LEARNING
▪ pembelajaran yang diberikan kepada siswa, memiliki skenario pembelajaran untuk memecahkan masalah yang nyata dan mendorong mereka untuk
memecahkan masalah mereka sendiri.
▪ Tugas guru hanya memberikan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan materi
▪ peserta didiklah yang harus menemukan,
menyelidiki, dan menyimpulkan hasil temuannya sebagai modal untuk menjawab pertanyaan dari guru
Kerangka Penelitian
Latar Belakang
siswa yang kurang berprestasi bukan disebabkan oleh kemampuannya yang kurang, akan tetapi dikarenakan tidak adanya motivasi untuk belajar sehingga ia tidak berusaha untuk
mengarahkan segala kemampuannya Judul penelitian
strategi guru dalam menerapkan discovery learning dan reciprocal teaching untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
materi pernapasan di smp al izz boarding school
Rumusan masalah
Bagaimana Strategi Guru Dalam Penerapan Reciprocal Teaching Dan Discovery Learning
Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada materi sistem pernapasan Di Smp Al Izz
Boarding School ?
Variabel bebas model pembelajaran Discovery Learning dan
Reciprocal Teaching
Variabel terikat aktivitas dan hasil belajar
peserta didik.
Metode Penelitian
METODE
Pendekatan kualitatif
POPULASI kelas VIII dengan
jumlah siswa 30
SAMPEL
Siswi putri berjumlah 20 orang
Siswa putra berjumlah 16 orang
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Wawancara Observasi Dokumentasi
Tes
TEKNIK ANALISIS DATA
Reduksi data penyajian data Penarikan kesimpulan
Dan verifikasi
Metode Penelitian
▪ Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yakni hanya mengangkat fakta, keadaan, variabel, dan fenomena-fenomena yang terjadi.
Metode Penelitian
▪ Adapun teknik pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan pedagogik, yakni pendekatan yang menghubungkan teori-teori pendidikan dengan fakta yang ada yaitu strategi pembelajaran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Pendekatan psikologis, yakni pendekatan yang sangat penting dilakukan oleh pihak sekolah, dalam hal meningkatkan motivasi belajar siswa.
Metode Penelitian
▪ Penelitian ini menggunakan desain model PTK yang diciptakan oleh Kemmis dan Mc Taggart, karena desain penelitian ini dianggap mudah dalam prosedur tahapannya. PTK mempunyai tujuan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran dikelas dan perilaku peserta didik dikelas.
▪ Secara garis besar terdapat empat tahapan yang harus dilalui untuk melakukan penelitian dengan metode penelitian tindakan kelas yaitu, (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, (4) refleksi.
Metode Penelitian
▪terdapat dua variabel yang diamati. Dua variabel tersebut antara lain :
1. Variabel bebas, yakni variabel yang berkaitan dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Reciprocal Teaching
2. Variabel terikat, yakni variabel yang berkaitan dengan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Metode Penelitian
▪Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data primer dan data sekunder. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara, dan studi dokumentasi.
1. Data primer adalah data pokok,mengenai bagaimana strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP, informasi tersebut diperoleh dari kepala sekolah, Guru, dan Siswa di SMP Al Izz Boarding School
2. Data sekunder adalah data pendukung berupa dokumen kepustakaan, kajian-kajian teori, dan karya ilmiah yang ada relevansinya dengan masalah yang diteliti. Data tersebut digunakan untuk melengkapi dan mendukung data primer sehingga kedua jenis data tersebut dapat saling melengkapi dan memperkuat analisis permasalahan
Metode Penelitian
Teknik dalam Pengumpulan Data meliputi
Wawancara Observasi Dokumentasi Tes
Metode Penelitian
Kalibrasi Keabsahan
Data
Member
check Audit Trial Triangulasi Expert
Opinion
Langkah-langkah Penelitian
Perencanaan
(Planning) Pelaksanaan/Tindakan (Action)
Pengamatan (Observing) Refleksi (Reflection)
Teknik Analisis Data
Reduksi
Data Penyajian Data
Penarikan Kesimpula
n dan Verifikasi
End
HASIL DAN PEMBAHASAN
pre siklus 1 post siklus 1
nilai terkecil 2 2
nilai terbesar 10 10
rata rata 4,72222222 7,11111111
HASIL DAN PEMBAHASAN
2; 16.67%
4; 50.00%
6; 19.44%
8; 8.33%
10; 5.56%
Nilai Pre-siklus 1
2 4 6 8 10
2; 2.78%
4; 13.89%
6; 33.33%
8; 30.56%
10; 19.44%
Nilai Siklus 1
2 4 6 8 10
HASIL DAN PEMBAHASAN
2 4 6 8 10
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Perbandingan Nilai
Nilai Pre-siklus 1 Nilai Siklus 1
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tanggapan siswa
77.78%
11.11%
11.11%
Apakah kamu merasa proses pembelajaran di kelas menyenangkan
sangat menyenangan cuup menyenangan biasa saja urang menyenangan tida menyenangan
16.67%
38.89%
22.22%
5.56%
16.67%
Apa yang membuat kamu merasa tertarik dengan pelajaran di kelas
Cara guru menjelaskan materi dengan jelas
Materi pelajaran yang menarik Penggunaan media dan alat bantu yang menarik
Aktivitas kelas yang interaktif dan menyenangkan
Lainnya
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tanggapan siswa
16.67%
33.33%
33.33%
16.67%
Apa yang membuat kamu merasa kesulitan dalam memahami pelajaran di kelas
Cara guru menjelaskan yang ku- rang jelas
Materi pelajaran yang sulit di- pahami
Kurangnya waktu yang diberikan untuk belajar
Tidak ada penggunaan media atau alat bantu dalam pembelajaran
50.00%
22.22%
27.78%
Apakah kamu merasa telah memperoleh pengetahuan baru dari proses pembelajaran di kelas?
Sangat banyak Banyak Sedikit Tidak sama sekali
KESIMPULAN DAN
SARAN
▪ Kesimpulan yang dapat diambil dari PTK ini adalah :
▪ Bagi peserta didik :
a. Berdasarkan hasil tes didapatkan bahwa peserta didik yang termotivasi dapat memahami dan menangkap pelajaran lebih baik.
b. Peserta didik yang merasa pelajaran menyenangkan
memiliki tingkat pemahaman yang lebih banyak daripada peserta didik yang merasa biasa saja dikelas.
▪ Bagi Guru :
a. Guru dapat menggunakan fasilitas sekolah untuk mendukung proses kegiatan belajar mengajar.
b. Guru bisa membuat peserta didik aktif yang membuat siswa tidak jenuh dan termotivasi untuk mengikuti pelajaran
KESIMPULAN DAN
SARAN
Saran peneliti untuk pihak terkait adalah :
▪ bagi guru :
a. Guru disarankan menggunakan fasilitas sekolah dalam mendukung kegiatan belajar mengajar
b. Guru tidak hanya menggunakan satu metode dalam mengajar, disarankan metode disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan.
▪ Bagi sekolah :
a. Sekolah diharapkan mampu menyediakan fasilitas untuk guru dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar.
