Subject Specific Pedagogy Kelas VI

(1)

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY PERANGKAT PEMEBLAJARAN

TEMA : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP SUB TEMA : TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN

KELAS 6 SEMESTER 1

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA AWAS KUMAN

2023/2024

(2)

IPA

3.1 Membandingkan cara

perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

4.1 Menyajikan karyatentang perkembangangbiakan tumbuhan.

PETA KONSEP

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,politik di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN..

PEMETAAN KOMPETENSI

DASAR 1, SUBTEMA 1, PEMBELAJARAN 1

BAHASA INDONESIA

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yangdidengar dan dibaca.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti

(3)

SILABUS KELAS VI

Tema 1 Subtema 1 Kompetensi Inti:

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu

Sumber belajar Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Teks bacaan yang

berjudul ” Bagaimana Jagung Berkembang biak?

 Teks bacaan yang berjudul ”Tumbuhan Sumber Kehidupan

 Ciri- ciri kesimpulan yang baik dan benar.

 Teks bacaan tentang negara ASEAN

 Macam-macam kosakata baku

 Menemukan informasi dan ide pokok dari teks dan mengisi peta pikiran yang sediakan.

Mengembangkan informasi dan ide pokok dalam bentuk tulisan.

 Menemukan ide pokok, informasi mencatatnya pada peta pikiran, dan mengembangkanny a melalui tulisan.

 Membuat

Sikap:  Buku

 GuruBuku Siswa

 Internet

 Lingkung an

Indonesia informasi informasi • Jujur

berdasarkan teks berdasarkan teks • Disiplin

laporan hasil laporan hasil • Tanggung

pengamatan pengamatan yang Jawab

yangdidengar dan didengar dan • Santun

dibaca. dibaca. • Peduli

4.1 Menyajikan 3.1.2 Mengetahui • Percaya diri

simpulan secara lisan cara menyimpulkan • Kerja Sama

dan tulis dari teks teks laporan hasil

laporan hasil pengamatan. Jurnal:

pengamatanatau 4.1.1.Mempresenta • Catatan

wawancara yang sikan laporan hasil pendidik

diperkuat oleh bukti pengamatan atau tentang sikap

wawancara yang peserta didik

diperkuat oleh bukti saat di sekolah

(4)

4.1.2.Menuliskan hasil laporan pengamatan atauwawancara dengan bukti yang kua

kesimpulan dari teks yang dibaca

maupun informasi dari oranglain Penilaian Diri:

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahuan Tes tertulis

• Ide pokok dan informasi penting

•Perkembang biakan generative

• Karakteristik Negara ASEAN terkait sosial budaya

• Sila ke-1 dan ke-2

•Perkembang biakan vegetative

• Ide

pokok,informa si

• Cara membuat IPA 3.1 Membandingkan

cara

4.1 Menyajikan karyatentang perkembangangbiak an tumbuhan.

3.1.1 Mengetahui caraperkembangbia kantumbuhan dengan tepat.

3.1.2

Mengidentifikasi cara

perkembangbiakant umbuhan.

4.1.1 Membuat laporan tentang perkembangbiakant umbuhan

4.1.2

Mempresentasikan salah satu cara perkembangbiakan tumbuhan

 Perkembangbiakan generatif.

 Cara

perkembangbiakan vegetative pada tumbuhan

 Macam-macam tumbuhan

 Teks bacaan yang berjudul ”Tumbuhan Sumber karbohidrat, Protein,dan vitamin

 Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generative dan manfaatnya di lingkungan sekitar sekolah.

 Mengamati tanaman di sekitar terkait

perkembangbiakan vegetative dan manfaatnya

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik

geografis dan kehidupan sosial budaya,

ekonomi,politik di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik

3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan kehidupan sosial buadaya di wilayah ASEAN

3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN

 Macam- macam tumbuhan(flora) yang tumbuh diwilayah ASEAN.

 Beberapa kehidupan sosial budaya diwilayah ASEAN

 Kondisi geografis wilayah ASEAN

 Perbedaan sosial

 Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya

 Menambah informasi dua negara ASEAN

(5)

geografis dan kehidupan sosial budaya,

ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN.

terkait kondisi geografisnya dengan benar.

4.1.1

Mendiskusikan perbedaan sosial budaya dari negara di ASEAN

4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

budaya beberapa daerah berdasakan kondisi geografis.

terkait kondisi geografis

kesimpulan

• Sila ke-3

• Kondisi geografis negara ASEAN

• Membaca pemahaman

• Mengamati dan membuat laporan

• Membuat laporan

• Merefleksi diri

•

Membanding kan

• Menyelesai kan masalah

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Sonosewu

Kelas : VI (enam)

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Subtema 1 : Tumbuhan Sumber Kehidupan Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS Pembelajaran ke 1

Alokasi waktu : 105 Menit (3JP)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatanatau wawancara yang diperkuat oleh bukti

4.1.1.Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara yang

(7)

diperkuat oleh bukti 4.1.2. Menuliskan hasil laporan pengamatan atauwawancara dengan bukti yang kuat

Muatan: IPA

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan tumbuhan dengan tepat.

3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan

tumbuhan 4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan

tumbuhan.

4.1.1 Membuat laporan tentang

perkembangbiakantumbuhan 4.1.2 mempresentasikan salah satu cara

perkembangbiakan tumbuhan

Muatan : IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,politik di wilayah ASEAN.

3.1.1 Menganalisis

karakateristik geografis dan kehidupan sosial buadaya di wilayah ASEAN

3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN.

4.1.1 Mendiskusikan perbedaan sosial budaya dari negara di ASEAN 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

(8)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok daninformasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.

2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya denganmenggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.

3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel danmanfaatnya dengan benar.

5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampumenyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya denganbenar.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua Negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn D. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

2. Lembar Kerja, Teks bacaan, Tanaman konkret dan gambar E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : cooperative learning

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, dan Ceramah F. KEGIATAM PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Kegiatan Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)

 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan

dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

3 MENIT

Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi

 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang

10 MENIT

(9)

ada pada buku pelajaran.

Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

 Guru menanyakan kepada siswa apa yang dapat disimpulkan setelah mengamati gambar

 Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Ayo Membaca

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung dalam hati.

 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.

 Siswa kemudian

mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya dan memperbaiki

jawabannya apabila perlu.

Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.

Ayo Mengamati

 Siswa mengamati bunga dan tanaman yang ada di sekitar sekolah, mengenai bagian reproduksi pada bunga dan membaca proses

perkembangbiakan generatif.

 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari

perkembangbiakan generatif.

 Siswa mengamati bagian–

bagian bunga sempurna yang ada di sekitar sekolah. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.

 Siswa membaca teks tentang bunga yang tumbuh di Negara ASEAN. Setelah siswa

(10)

membaca teks tentang bunga yang hidup di Negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tigamenit.

 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk

menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial

budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.

 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya Negara ASEAN.

 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis.

Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara

tersebut secara lengkap.

Mereka akan mencari informasi secara bertahap.

 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.

a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?

b. Bagaimana perasaan setelh melakukan percobaan?

2 MENIT

(11)

c. Apa kegiatan yang paling disukai?

d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?

e.Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?

2. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan.

Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.

3. Guru menyampaiakn simpulan pemelajaran.

4. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang/lanjutan.

5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi

6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa

(Religius) G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan dengan rubik Diskusi :

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang

Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang

berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk

berbicara.

Sering diingatkan untuk

berbicara, namun tidak mengindahkan.

(12)

Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespons dan

menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat.

Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman.

Sering merespons kurang tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman Partisipasi

(menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi

pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan

memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespons sesuai dengan topik.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun

terkadang merespons kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama proses diksusi

berlangsung.

3. Keterampilan setiap muatan Bahasa Indonesia:

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

IPA:

Gambar memuat bagian perkembangbiakan bunga

Tabel memuat cara perkembangbiakan bunga

Manfaat perkembangbiakan secara generatif ditulis dengan menyertakan contoh

IPS:

Diagram Venn memuat dua negara ASEAN Diagram Venn membandingkan kondisi geografis dua negara

Diagram Venn membandingkan kehidupan sosial budaya

(13)

Diagram Venn menyebutkan bunga nasional kedua negara

Remedial

 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.

 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya Pengayaan

Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya. Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

(14)

BAHAN AJAR

TEMA 1: SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUBTEMA 1: TMBUHAN SUMBER

KEHIDUPAN

(15)

i KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami kemudahan, sehingga kami dapat menyelesaikan buku ini sebagai bahan belajar peserta didik ini dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan- Nya tentunya kami tidak akan bisa menyelesaikan buku ini dengan baik. Shalawat serta salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yaitu Nabi Muhammad SAW yang kita nanti- nantikan syafa‟atnya di akhirat nanti. Kami mengucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan nikmat sehat-Nya, baik itu berupa sehat fisik maupun akal fikiran, sehingga kami mampu untuk menyelesaikan pembuatan buku ini sebagai bahan belajar peserta didik sebagai tugas Pembelajaran Bahasa Indonesia.

Tidak lupa kami ucapkan terima kasih kepada dosen pengampu kami di mata kuliah ini atas materi yang telah beliau sampaikan, sehingga kami dapat memahami materi untuk pembuatan buku ini sebagai bahan belajar peserta didik dengan baik.

Kami tentu menyadari bahwa buku ini masih jauh dari kata sempurna dan masih banyak terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, kami mengharap kritik dan saran dari pembaca untuk buku ini, supaya makalah ini nantinya dapat menjadi buku yang lebih baik lagi.

Demikian, dan apabila terdapat banyak kesalahan pada buku ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak. Semoga buku ini dapat bermanfaat.

Yogyakarta, 10 Juni 2023

Penulis

(16)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...i DAFTAR ISI...ii PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU...iii A. Petunjuk Bagi Siswa ...

B. Petunjuk Bagi Guru ...

JARING-JARING TEMA...iv MATERI PEMBELAJARAN TEMA 4 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1...1 DAFTAR PUSTAKA...11

(17)

iii PETUNJUK PEMBELAJARAN

A. Petunjuk Bagi Siswa

Untuk memperoleh prestasi belajar secara maksimal, maka Langkah-langkah yang perlu dilaksanakan dalam modul ini antara lain :

1. Bacalah dan pahami tujuan pembelajaran dari setiap kegiatan belajar

2. Bacalah dan pahami materi yang ada pada setiap kegiatan belajar. Bila ada materi yang belum jelas, siswa dapat bertanya pada guru

3. Bacalah dan pahami rangkuman materi berisi poin penting yang mengacu pada tujuan pembelajaran

4. Kerjakan Latihan dan tes formatif pada tiap kegiatan belajar untuk mengasah pemahamanmu terhadap materi

B. Petunjuk Bagi Guru

Dalam setiap kegiatan belajar guru berperan untuk:

1. Membantu siswa dalam merencanakan proses belajar

2. Membimbing siswa dalam memahami konsep, analisa, dan menjawab pertanyaan siswa mengenai proses belajar.

3. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok.

(18)

IV

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis

dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,politik di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN..

IPA

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

4.1 Menyajikan karyatentang perkembangangbiakan tumbuhan.

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1, SUBTEMA 1,

PEMBELAJARAN 1

BAHASA INDONESIA

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yangdidengar dan dibaca.

(19)

1 Amati gambar dibawah ini lalu diskusikan dengan temanmu manfaat tumbuhan bagi

kehidupan manusia dan hewan!

Tuliskan hasil diskusi kalian disini!

(20)

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai, negara, salah satunya di Indonesia. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya.

Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.

Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan

menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga.

Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang

terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.

Setelah terjadi pembuahan, bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.

Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil

panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung.

Setelah berdiskusi mengenai manfaat tumbuhan bagi kehidupan sekarang kalian baca teks diatas lalu tuliskan ide pokok pada setiap paragraph

(21)

Tulislah ide pokok dan informasi penting dari teks berjudul „Bagaimana Jagung Berkembang Biak?‟ dengan mengisi diagram berikut.

Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan bunga adalah tumbuhan jagung. Ketika itulah

terjadi pembuahan.

Perkembangbiakan ini

dinamakan perkembangbiakan generatif. Tahukah kamu bagaimana proses

perkembangbiakan generatif?

Amatilah gambar bagian–bagian bunga di samping!

(22)

Perkembangbiakan generatif (secara kawin) terjadi melalui proses penyerbukan dan pembuahan.

Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.

Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.

Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur).

Hasil dari pembuahan adalah zigot.

Zigot berkembang menjadi lembaga, lembaga berkembang menjadi bakal biji, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah.

Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.

Tumbuhan yang berkembang biak secara generatif antara lain: padi, mangga, durian, dan jambu.

(23)

Bunga yang indah bukan hanya tumbuh di Indonesia. Negara-negara lain seperti negara tetangga pun memiliki bunga yang cantik. Karena kondisi geografis yang hampir sama, bunga yang tumbuh tidak jauh berbeda

jenisnya. Perhatikan jenis-jenis bunga yang tumbuh di negara- negara tetangga. Bunga kembang sepatu tumbuh di Indonesia dan Malaysia. Bunga ini dapat digunakan sebagai pewarna. Di Malaysia, bunga kembang sepatu dinamakan Bunga Raya dan merupakan bunga nasional. Perhatikan bunga kamboja pada

gambar disamping. Bunga ini sering digunakan dalam perlengkapan tari di Bali. Dor Champa atau bunga kamboja dapat ditemukan di Indonesia dan Laos. Di negara tersebut bunga ini digunakan untuk dekorasi upacara keagamaan dan penyambutan tamu.

Malaysia, Laos, dan Indonesia hidup berdampingan.

Meskipun berbeda negara, namun ketiganya memiliki persamaan dalam kehidupan sosial dan budaya. Masih banyak negara lainnya yang memiliki kesamaan.

Oleh sebab itu, mereka menggabungkan diri dalam suatu organisasi yang bernama ASEAN, yaitu persatuan negara-negara se-Asia Tenggara. Berikut adalah ke-10 negara ASEAN.

Masyarakat negara-negara ASEAN memiliki kehidupan sosial budaya yang unik.

Kamu dapat mempelajarinya dengan membaca teks berikut.

(24)

A. Brunei Darussalam Kampung Ayer adalah desa terapung di Brunei Darussalam. Tahun 1400 Kampung Ayer sempat

menjadi pusat pemerintahan. Saat ini banyak penduduknya yang memiliki perahu pribadi dan disimpan di bawah rumah apung mereka.

Budaya Brunei banyak dipengaruhi oleh ajaran Islam. Mayoritas penduduknya adalah orang Melayu. Kata “Brunei” berasal dari kata “Nah

Baru” yang diucapkan oleh Awang Alak Betatar, penemu negara ini. Kata

“Darussalam” berarti “Tempat yang Damai” atau “Rumah Keamanan”. Dalam percakapan, menunjuk dengan jari telunjuk dianggap kasar. Secara

tradisional, orang Brunei tidak berjabat tangan dengan lawan jenis.

Melepaskan sepatu adalah kebiasaan umum orang Brunei sebelum memasuki rumah orang lain.

B. Malaysia Patung Dewa Murungga di Malaysia merupakan patung berukuran 42.7 meter. Patung ini terletak di Batu Caves, gua yang merupakan salah satu kuil Hindu di luar India yang paling populer, yang didedikasikan untuk Dewa Murungga. Malaysia memiliki kota yang bernama George Town, yaitu kota yang terdaftar dalam UNESCO World Heritage. Kota ini terletak di Pulau Penang. George Town adalah kota yang memiliki ragam jenis budaya. Banyak gedung peninggalan masa Eropa dan bangunan bernuansa Melayu Tionghoa. Tiga kaum utama di Malaysia adalah Melayu, Cina, dan India. Musik tradisionalnya banyak dipengaruhi oleh budaya Cina, Islam, India, dan Indonesia. Makanan khasnya adalah nasi lemak.

C. Filipina Budaya Filipina merupakan hasil perpaduan antara budaya barat dan timur. Kehidupan budayanya dipengaruhi oleh budaya Melayu, Cina, dan Spanyol. Bahasa Filipina adalah bahasa Nasional dengan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar untuk urusan perdagangan atau pergaulan. Ada delapan dialek utama yang digunakan oleh masyarakat Filipina, yaitu Tagalog, Cebuano, Ilocano, Hiligaynon atau Ilonggo, Bicol, Waray, Pampango, dan Pangasinense. „Po‟ dan „opo‟ adalah sebutan orang Filipina terhadap orang yang lebih tua. Mereka memanggilnya dengan menggunakan kata- kata seperti “Kuya”, “Ate”, “Manong” atau “Manang” yang menunjukkan rasa penghormatan. Jabat tangan adalah bentuk salam yang paling sering dijumpai di Filipina. Tarian Tinikling merupakan tarian masyarakat Filipina.

Tarian ini menceritakan tentang burung Tinikling yang berjalan melompat menghindari perangkap bambu petani padi.

(25)

D. Kamboja Banyak candi di Kamboja terbuat dari batu. Dewa-dewa dari agama Hindu dan Buddha terukir pada tembok. Tari Apsara lahir pada 2.000 tahun lalu. Relief tarian banyak ditemukan di bangunanbangunan keagamaan di Kamboja. Orang Khmer mengenakan syal kotakkotak yang disebut Krama.

Pria dan wanita Khmer mengenakan bandul Buddha pada kalungnya.

Tujuannya adalah untuk menjaga dari roh jahat dan membawa keberuntungan. Makanan terkenal Kamboja adalah chha yang berarti tumisan.

E. Myanmar Myanmar disebut sebagai negara seribu Pagoda. Hal ini disebabkan karena sangat mudah menemukan kuil-kuil suci Buddha. Mayoritas penduduk Myanmar adalah keturunan Tibet. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Birma. Pakaian tradisional Myanmar yang disebut Longyi mirip sarung Indonesia, namun kain ini membelit bagian tubuh mereka mulai dari perut hingga betis. Longyi yang berbahan kain katun bukan saja dikenakan pria dewasa, namun juga anakanak dan wanita.

F. Vietnam Permainan „Menangkap Jangkrik dengan Mata Ter tutup‟ adalah permainan tradisional anak Vietnam. Anak yang berada di tengah lingkaran matanya ditutup kain. Menangkap salah satu teman dan menebak namanya.

Vietnam terkenal dengan baju khasnya yang disebut Ao Dai. Topi caping pun banyak ditemui di sana. Orang Vietnam gemar duduk di dingklik, yaitu kursi yang sangat pendek. Bukan hanya untuk makan, bahkan untuk mengobrol pun mereka senang duduk di atas dingklik. Mayoritas orang Vietnam memiliki nama keluarga Nguyen. Hal ini disebabkan karena Dinasti Nguyen berkuasa mulai 1803-1945 dan merupakan dinasti terakhir di Vietnam.

G. Laos Nama Laos berhubungan dengan penemunya, yaitu Ai Lao. Orang Laos ter kenal kes abaran dan kesederhanaannya. Hal

ini terkait dengan ajaran agama Buddha yang banyak dianut masyarakatnya. Olahraga tradisional di Laos adalah Kataw, seperti olahraga bola voli, namun menggunakan kaki untuk menangkap dan memukul bola. Bola terbuat dari anyaman bambu. Tahun baru Laos disebut Bun Pi Mai. Semua penduduk

membersihkan rumah, mengenakan pakaian baru, dan mencuci patung- patung Buddha. Makanan utama bangsa Laos adalah nasi atau beras ketan yang dimakan dengan tangan langsung. Orang Laos menyebut dirinya ”luk khao niaow”, yang artinya “anak turun nasi ketan”. Upacara sakral pemberian sedekah, atau dikenal dengan Sai Bat merupakan upacara di Laos. Para biksu membawa bakul kecil mengitari sebagian kecil kota untuk menerima sedekah dari penduduk setempat yang mayoritas beragama Buddha.

(26)

H. Singapura Singapura memiliki lambang negara, yaitu Merlion. Merlion adalah patung berkepala singa dan

berbadan ikan. Menurut mitos, Singapura dahulunya adalah kampung ikan.

Kampung ini bernama Temasek yang berasal dari bahasa Jawa yang artinya lautan. Singapura berasal dari kata Sansekerta yang berarti kota Singa.

Penduduk

Singapura berasal dari Cina, Melayu, India, dan Eropa. „Kaum Baba‟ adalah sebutan bagi keturunan Cina-Melayu. Singapura memiliki empat bahasa resmi, yaitu Melayu, Mandarin, Inggris, dan Tamil. Masyarakat Singapura memiliki budaya jalan kaki. Sekitar 80 persen masyarakatnya memilih untuk berjalan kaki ke mana-mana. Hal ini disebabkan harga kendaraan, yaitu mobil dan bahan bakar sangat mahal. Kepiting cabai adalah makanan yang sangat digemari masyarakat Singapura.

I. Thailand Thailand adalah satu-satunya negara di ASEAN yang tidak pernah dijajah bangsa Eropa. Thailand dalam bahasa Thai adalah Prathet Thai, yang artinya “Tanah Kebebasan”. Sejak tahun 1800-an, Thailand berubah nama, antara lain Siam (dari bahasa Sansekerta yang artinya gelap atau cokelat) dan Thailand. Ramakien adalah cerita nasional Thailand yang memengaruhi kehidupan masyarakatnya. Di Thailand, Kepala adalah bagian tubuh yang paling dihormati. Tidak ada orang yang akan berani menyentuh kepala, bahkan kepala anak-anak. Sebaliknya, bagian kaki dianggap bagian yang paling hina karena dipakai sebagai alat untuk menapak di tanah. Oleh sebab

itu, kaki tidak boleh dihadapkan ke patung suci atau orang lain. Indonesia dan Thailand memiliki tradisi minum teh. Di beberapa daerah di Indonesia,

kebiasaan minum teh dilakukan secara turun temurun. Salah satunya adalah teh yang diseduh di poci. Oleh sebab itu, teh tersebut dinamakan dengan teh poci. Di Thailand, teh disajikan dengan susu dan rempah-rempah. Teh

tersebut dinamakan Thai Ice Tea dan disajikan dingin.

Kamu sudah belajar keunikan negara-negara ASEAN mulai dari kondisi geografis, bunga, hingga kebudayaannya. Pilihlah dua negara ASEAN. Carilah perbedaan dan persamaan karakteristik dari kedua negara tersebut mulai dari

(27)

tumbuhan yang hidup, khususnya bunga yang menjadi ciri khas negara dan kondisi sosial budaya mereka. Kamu bisa menyebutkan nama bunga, nama sebutan (apabila

(28)

ada), pemanfaat, dan tempat tumbuhnya. Tulislah pemikiranmu tentang karakteristik negara pada diagram Venn yang telah disiapkan.

Perhatikan caranya berikut ini.

1. Tentukan dua negara yang akan kamu cari informasinya lebih dalam lagi. Tulislah di kotak yang tersedia.

2. Tulis masing-masing karakteristiknya di lingkaran sesuai dengan negaranya.

3. Di tengah lingkaran, kamu dapat menuliskan persamaan karakteristik yang dimiliki oleh kedua negara.

(29)

10 DAFTAR PUSTAKA

Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 6 Tema 1 “ “ Untuk SD/MI Kelas 6 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi Revisi Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017

(30)

(31)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MENGENAL TUMBUHAN SEKITARMU

Nama :

(32)

Kelas : NO. Induk :

(33)

1 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan inayahnya sehingga lembar kerja peserta didik (LKPD) Matematika yang berjudul “Mengenal Tumbuhan Sekitarmu” ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.

Buku LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) ini disusun sebagai sarana penunjang proses belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan adanya Buku LKPD ini diharapkan dapat bermanfaat baik untuk siswa maupun untuk khalayak umum. Buku LKPD ini berisikan rangkuman materi dengan latihan-latihan soal yang disertai dengan gambar-gambar yang menarik sehingga proses belajar akan menyenangkan.

Materi pembelajaran juga dikemas dan disajikan secara kontekstual dan menyenangkan sehingga diharapkan kompetensi efektif, psikomotor dan kognitif siswa dapat trercapai dengan baik dan sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kurikulum merdeka.

Yogyakarta, 10 Juni 2023

Penulis

(34)

Petunjuk Belajar Peserta Didik

Amatilah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing-masing kegiatan pembelajaran. Apabila terdapat materi yang kurang jelas segera tanyakan kepada guru.

Kerjakan setiap kegiatan dalam pembelajaran serta soal latihan dengan baik untuk melatih kemampuan penguasaan pengetahuan konseptual mengenaI peran tumbuhan dan karakteristik ASEAN.

Untuk kegiatan “Ayo Berdiskusi” yang berisi kegiatan mendiskusikan perbedaan dan persamaan karakteristik ASEAN siswa membuat kelompok terlebih dahulu, setelah mendapatkan hasil diskusi, siswa dapat menuliskan hasil diskusi pada tempat yang sudah disediakan.

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat mengumpulkan hasil kegiatan pada lembar kerja peserta didik tersebut.

(35)

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yangdidengar dan dibaca.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

4.1 Menyajikan karyatentang perkembangangbiakan tumbuhan.

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,politik di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN..

(36)

Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan manfaat dari tumbuhan bagi makhluk hidup Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.

Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampumenyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya denganbenar.

Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua Negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn TUJUAN PEMBELAJARAN

(37)

Manusia Hewan

Setelah memahami teks bacaan yang telah didiskusikan sekarang kalian dapat menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang berguna bagi kehidupan manusia dan hewan!

Tuliskan nama-nama pada bagian yang telah diberi anak panah!

(38)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Kamu sudah belajar keunikan negara-negara ASEAN mulai dari kondisi geografis, bunga, hingga kebudayaannya. Pilihlah dua negara ASEAN. Carilah perbedaan dan persamaan karakteristik dari kedua negara tersebut!

Nama Negara Persamaan Perbedaan

(39)

PENILAIAN

NO Nama Siswa Tanggung Jawab

Kerja Sama Keterampilan Total Skor Nilai ket

3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3 4 5

(40)

(41)

KISI-KISI KELAS VI

KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1 NO KOMPETENSI

DASAR

MATERI INDIKATOR BENTUK NOMOR

SOAL

BOBOT

1 3.1 Menyimpulkan Membuat Siswa dapat Pilihan 1 10

informasi berdasarkan

teks laporan hasil kesimpulan menentukan ide ganda pengamatan yang secara lisan gagasan dalam suatu

didengar dan dibaca.

4.1 Menyajikan maupun bacaan

simpulan secara lisan tertulis dari dan tulis dari teks

laporan hasil bacaan

pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti

Siswa dapat Pilihan 2 10

menentukan ide ganda gagasan dalam suatu

bacaan

menentukan ciri-ciri ganda teks hasil

pengamatan 2 3.1 Membandingkan

cara

4.1 Menyajikan karyatentang

Bagian-bagian dari tumbuhan (bunga)

Siswa dapat menentukan bagian bunga yang

merupakan sel

Pilihan ganda

4 10

perkembangangbiakan kelamin jantan

tumbuhan. Siswa dapat Pilihan 5 10

menentukan bagian ganda proses dari zigot

menentukan ganda

tubuhan yang berkembangbiak

(42)

dengan geragih 3 3.1 Mengidentifikasi

karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,

karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN..

Karakteristik Negara ASEAN

Siswa dapat menentukan terbentuknya ASEAN

berdasarkan apa

Pilihan ganda

7 10

Siswa dapat menentukan wakil delegasi Indonesia yang menjadi

Pilihan ganda

8 10

sekretaris jenderal ASEAN pertama kali

menentukan bentuk ganda perjanjian yang

ditandatangani Adam Malik

menentukan Negara ganda tempat terbentuknya

ASEAN.

4 3.1 Membandingkan cara

4.1 Menyajikan karyatentang

Manfaat tumbuhan

Siswa dapat menyebutkan manfaat tumbuhan bagi kehidupan

Uraian 1 20

perkembangangbiakan Bagian Bunga Siswa dapat Uraian 2 20

tumbuhan. menyebutkan bagian

dari bunga

Perkembang Siswa dapat Uraian 3 20

biakan menyebutkan generatif manfaat

perkembangbiakan generatif

5 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil

Teks kesimpulan

Siswa dapat menyebutkan isi

Uraian 4 20

(43)

pengamatan yang didengar dan dibaca.

kesimpulan

6 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,

karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,dan politik di wilayah ASEAN..

Negara ASEAN

Siswa dapat menyebutkan Negara yang termasuk ASEAN.

Uraian 5 20

SOAL PILIHAN GANDA

1. Perhatikan paragraf pada teks laporan hasil pengamatan berikut!

Nasi merupakan makanan pokok masyarakat Indonesia. Sebagian besar masyarakat

Indonesia mengonsumsi nasi. Beberapa orang bahkan menganggap jika tidak mengonsumsi nasi sama halnya belum makan. Hal ini karena sebagian masyarakat menganggap makanan selain nasi hanyalah camilan.

Gagasan pokok paragraf tersebut adalah ….

A. nasi sebagai camilan yang mengenyangkan B. anggapan masyarakat terhadap nasi

C. nasi lebih baik dikonsumsi daripada camilan lainnya D. nasi sebagai makanan pokok masyarakat Indonesia

2. Perhatikan paragraf pada teks laporan hasil pengamatan berikut!

Nasi merupakan makanan pokok masyarakat Indonesia. Sebagian besar masyarakat

Indonesia mengonsumsi nasi. Beberapa orang bahkan menganggap jika tidak mengonsumsi nasi sama halnya belum makan. Hal ini karena sebagian masyarakat menganggap makanan selain nasi hanyalah camilan.

Gagasan pokok paragraf tersebut adalah ….

A. nasi sebagai camilan yang mengenyangkan B. anggapan masyarakat terhadap nasi

C. nasi lebih baik dikonsumsi daripada camilan lainnya D. nasi sebagai makanan pokok masyarakat Indonesia

3. Berikut yang merupakan ciri-ciri teks laporan hasil pengamatan adalah ….

A. disusun sebelum melakukan pengamatan

(44)

B. disusun setelah melakukan pengamatan C. disusun saat melakukan pengamatan

D. disusun sebelum dan setelah melakukan pengamatan 4. Bagian bunga yang merupakan sel kelamin jantan adalah ….

A. putik B. kelopak C. mahkota D. serbuk sari

5. Zigot merupakan hasil dari proses ….

A. penyerbukan B. pembuahan C. penyemaian D. pertumbuhan

6. Tumbuhan yang berkembang biak dengan geragih adalah ….

A. rumput teki B. padi

C. bawang merah D. wortel

7. ASEAN dibentuk berdasarkan ….

A. Deklarasi Bangkok B. Deklarasi Djuanda C. Deklarasi Yangon D. Deklarasi Kuala Lumpur

8. Wakil delegasi Indonesia yang menjadi sekretaris jenderal ASEAN pertama kali adalah ….

A. Umarjadi Notowijono B. H.R. Dharsono

C. Rusli Noor D. Adam Malik

9. Adam Malik adalah menteri luar negeri Indonesia yang menandatangani ….

A. Perjanjian Roem-Royen B. Konferensi Meja Bundar C. Konferensi Kolombo D. Deklarasi Bangkok

10.ASEAN merupakan organisasi regional yang dibentuk di negara ….

A. Filipina B. Vietnam C. Thailand D. Singapura SOAL URAIAN

1. Sebutkan 2 manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia?

2. Sebutkan 4 bagian dari bunga?

3. Apa saja manfaat perkembangbiakan generatif? (4 manfaat) 4. Kesimpulan dibuat berdasarkan … dan … pada teks.

5. Sebutkan 4 negara yang termasuk ASEAN?

LEMBAR JAWABAN PILIHAN GANDA

(45)

1. D 2. D 3. B 4. D 5. B 6. A 7. A 8. B 9. D 10. C

URAIAN

1. Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia

Jawab: Penghasil oksigen, sumber makanan, mengurangi polusi udara, sumber obat- obatan herbal, mengatur siklus air, menjaga kualitas tanah

2. Bagian dari bunga

Jawab: Mahkota, putik, benang sari, tangkai bunga, kelopak, dasar bunga 3. Manfaat perkembangbiakan generatif

Jawab:

 Menghasilkan tumbuhan yang lebih tahan terhadap hama.

 Umur tanaman menjadi lebih panjang.

 Menghasilkan bibit yang memiliki akar dan batang yang kuat.

 Tumbuhan dengan perkembangbiakan generatif bisa menghasilkan varietas tumbuhan baru.

4. Kesimpulan dibuat berdasarkan gagasan pokok dan informasi pada teks.

5. Negara termasuk ASEAN

Jawab: Indonesia, Malaysia, Singapura, Filipina, Thailand, Brunei Darussalam, Vietnam, Laos, Myanmar, Kamboja, dan Timor Leste.

RUBRIK PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

(46)

1. Lembar Penilaian Spiritual Nama siswa :

Kelas :

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Menjawab salam sebelum dan sesudah pembelajaran Keterangan :

1 : Baik sekali 2 : Baik

3 : Kurang baik 4: Cukup

2. Lembar Penilaian Sikap

No Nama

Siswa

Sikap

Aktif Tanggungjawab Disiplin Skor

3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3

Pedoman Penilaian :

 Aktif

Dapat dikatakan aktif jika peserta didik aktif bertanya atau menjawab mengenai materi.

 Tanggungjawab

Dapat dikatakan memiliki sikap tanggungjawab jika mengerjakan tugas sesuai yang diminta guru

 Disiplin

Dapat dikatakan disiplin jika peserta didik dapat mengumpulkan tugas tepat waktu sesuai dengan kesepakatan dari guru.

Keterangan : 1 : kurang baik 2 : cukup

(47)

3 : baik

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Nama Siswa Hasil Penilaian

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 4

Tercapai Belum Tercapai

Keterangan :

Aspek 1 : menyebutkan manfaat dari tumbuhan bagi kehidupan manusia

Tercapai: jika peserta didik dapat menyebutkan manfaat dari tumbuhan bagi kehidupan manusia

Belum Tercapai: Dikatakan belum tercapai jika peserta didik belum mampu menguasai materi dan belum dapat menyebutkan manfaat dari tumbuhan bagi kehidupan manusia Aspek 2 : Menentukan ide pokok pada paragraf

Tercapai: jika peserta didik dapat menentukan ide pokok pada paragraf

Belum Tercapai: Dikatakan belum tercapai jika peserta didik belum mampu menguasai materi dan belum dapat menentukan ide pokok pada paragraf

Aspek 3 : menyebutkan persamaan dan perbedaan karakteristik dari Negara ASEAN Tercapai: jika peserta didik dapat menyebutkan persamaan dan perbedaan karakteristik dari Negara ASEAN

Belum Tercapai: Dikatakan belum tercapai jika peserta didik belum mampu menguasai materi dan belum dapat menyebutkan persamaan dan perbedaan karakteristik dari Negara ASEAN

(48)

PEDOMAN PENILAIAN Pilihan Ganda

Muatan Pelajaran Nomor Soal Bentuk Soal Skor Maksimal

Bahasa Indonesia 9,10 Pilihan Ganda 20

IPA 7,8 Pilihan Ganda 20

IPS 1,2,3,4,5,6 Pilihan Ganda 60

Nilai KD Per mata pelajaran : Bahasa Indonesia = Skor yang diperoleh

Skor maks

IPA = Skor yang

diperoleh Skor maks

IPS = Skor yang

diperoleh Skor maks

X 100 = x 20 X 100 = x

20 X 100 = x

60

X 100

Soal Uraian (Total skor : 100) Nomor 1 : Bobot soal maksimal 20,

a jika hanya bisa menyebutkan 1 jawaban mendapatkan bobot skor 10 poin.

b jika dapat menyebutkan 2 jawaban mendapatkan skor 20 poin.

Nomor 2: Bobot soal maksimal 20

a jika dapat menyebutkan 4 jawaban benar makan mendapat skor nilai 20, setiap 1 jawaban berbobot 5 poin.

a jika hanya bisa menyebutkan 1 jawaban mendapatkan bobot skor 10 poin.

b jika dapat menyebutkan 2 jawaban mendapatkan skor 20 poin.

(49)

a. jika dapat menyebutkan 4 jawaban benar makan mendapat skor nilai 20, setiap 1 jawaban berbobot 5 poin.

(50)

Lampiran!

MEDIA PEMBELAJARAN

REWARD