PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Bagi peneliti penelitian dengan menggunakan pendekatan berpikir dapat meningkatkan minat siswa kelas IV untuk belajar pada mata pelajaran IPA di MIN 02 Rejang Lebong, berguna untuk meningkatkan profesionalisme dan memperluas ilmu yang dimiliki peneliti sehingga dapat berfungsi untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya. proses. Bagi guru, penelitian dengan pendekatan MIKiR dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA di MIN 02 Rejang Lebong.
LANDASAN TEORI
Pendekatan MIKiR
Pendekatan MIKIR merupakan salah satu unsur pembelajaran aktif yang diperkenalkan pada tahun 2018 oleh Tanoto Foundation, sebuah lembaga yang. Langkah-Langkah Pendekatan MIKiR Pendekatan MIKiR merupakan salah satu elemen pembelajaran aktif yang baru-baru ini diperkenalkan oleh Tanoto Foundation.
Minat Belajar
Siswa yang mempunyai minat belajar yang kuat akan selalu mencurahkan perhatian penuh pada usahanya mencapai tujuan belajar.29. 31 Zaki Al Fuad dan Zurani, Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Kelas I SDN 7 Kute Panang Jurnal Tunas Bangsa Vol.
Pembelajaran IPA
Peningkatan Kemampuan Presentasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Dengan Pendekatan MIKiR Menggunakan Whatsapp Group Pada Masa Pandemi Covid 19”. Salah satu upaya untuk meningkatkan minat belajar IPA adalah dengan metode pengajaran dengan pendekatan MIKiR. Dalam penelitian yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran IPA pendekatan berpikir terhadap minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran meta IPA di MIN 02 Rejang Lebong” peneliti bermaksud untuk mengetahui bagaimana minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA menggunakan pendekatan berpikir.
Ha : Terdapat pengaruh pendekatan MIKiR terhadap minat belajar siswa IV. kelas mata pelajaran IPA di MIN 02 Rejang Lebong. H0 : Pendekatan MIKiR tidak berpengaruh terhadap minat belajar siswa IV. kelas mata pelajaran IPA di MIN 02 Rejang Lebong. Angket merupakan daftar pertanyaan yang diberikan kepada orang lain yang siap menjawab (responden) atas permintaan pengguna.49 Dengan angket ini diperoleh data pengaruh pendekatan mental terhadap minat belajar siswa kelas IV. dalam mata pelajaran IPA di MIN.
Pada bab ini peneliti membahas tentang pengaruh pendekatan berpikir terhadap minat belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPA MIN 02 Rejang Lebong. Uji hipotesis membandingkan nilai Sig dengan 0,05. Berdasarkan output diatas diketahui nilai signifikansi (Sig) sebesar 0,001 kurang dari <0,05. Jadi dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya “Terdapat pengaruh pendekatan MIKiR terhadap minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA di MIN 2 Rejang Lebong”. minat siswa kelas IV terhadap mata pelajaran IPA di MIN 2 Rejang Lebong.
Daur Hidup Hewan
Kajian Penelitian Yang Relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Fery Muhamad Firdaus (Jurnal: 2020) dengan judul “Peningkatan Keterampilan Representasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan MIKiR Menggunakan Whatsapp Group di Masa Pandemi Covid 19”. Letak perbedaannya, lokasi penelitiannya, metode yang digunakan peneliti adalah kualitatif, sedangkan penulis menggunakan metode kuantitatif, dan tujuan peneliti untuk mengetahui hasil penerapan pendekatan MIKiR, sedangkan tujuan dari penerapan pendekatan MIKiR adalah: Tujuan penulis adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan MIKiR terhadap minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA. Persamaan penelitian ini dengan yang ingin penulis selidiki adalah pendekatan MIKiR.
Dengan adanya penelitian tersebut kami ingin mengetahui apakah penggunaan pendekatan MIKiR dapat meningkatkan literasi sains dan kreativitas siswa atau tidak, dan apakah ada hubungan antara keduanya. MIKiR terhadap minat belajar siswa IV. kelas mata pelajaran IPA di MIN 2 Rejang Lebong. Analisis regresi yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi sederhana, karena variabel penelitian hanya terdiri dari satu variabel bebas (X) yaitu pendekatan MIKiR dan satu variabel terikat yaitu minat belajar siswa.
Nilai tersebut berarti besarnya pengaruh pendekatan MIKiR (X) terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA (Y) adalah sebesar 59,6%, sedangkan sisanya sebesar 40,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Menyikapi rumusan masalah penggunaan pendekatan MIKiR untuk meningkatkan minat belajar siswa, terdapat perbedaan nilai rata-rata siswa kelas IVb sebesar 78,53 dan kelas IVa 63,13 dengan pendekatan pembelajaran MIKiR. Berdasarkan pengelolaan data diatas maka peneliti dapat mengatakan bahwa pendekatan MIKiR memberikan dampak terhadap minat belajar siswa kelompok IV pada mata pelajaran IPA, meskipun terdapat kendala seperti pada setiap pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran berpikir, Guru selalu berusaha kreatif dan inovatif dalam menyusun bahan ajar dan skenario pembelajaran.
Kerangka Berfikir
Hipotesis Penelitian
METODE PENELITIAN
- Tempat Dan Waktu Penelitian
- Populasi Dan Sampel Penelitian
- Variabel Penelitian
- Instrumen Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
Variabel terikat penelitian ini adalah minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA di Min 02 Rejang Lebong. Dari keluaran statistik deskriptif diperoleh nilai mean minat belajar siswa kelas eksperimen sebesar 78,53 dan pada kelas kontrol sebesar 63,13 dapat dilihat pada tabel deskriptif statistik. Dengan hasil skor minat belajar siswa, peneliti dapat mengetahui perubahan minat belajar siswa ketika mendapat perlakuan.
Kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan MIKIR membuat siswa lebih aktif dalam belajar tanpa mengeluh atau mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga dapat meningkatkan minat siswa dalam mengajar. Dengan hasil skor minat belajar siswa, peneliti dapat mengetahui perubahan minat belajar siswa pada saat diberikan perlakuan dan pada saat tidak diberikan perlakuan (pendekatan MIKiR). Bagi siswa, peneliti berharap selama proses belajar mengajar selalu mempunyai minat belajar yang tinggi khususnya pada mata pelajaran IPA.
Evaluasi pembelajaran dan pengaruhnya terhadap minat belajar mata pelajaran IPA siswa kelas 9 Smpn 3 Tanjung Sakti Pumi Lahat Sumatera Selatan. Pengaruh penggunaan video pembelajaran IPA terhadap minat belajar siswa III. kelas di SD Inpres Lanraski 2 Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar Jurnal Publikasi Pendidikan. Pengaruh Kompetensi Guru Kelas Terhadap Minat Siswa IV. kelas untuk pembelajaran mata pelajaran IPA di SD Negeri Tanjung Duren Utara 02, dinamika sekolah dasar.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Berikut hasil perhitungan uji normalitas data dengan menggunakan program SPSS 25 seperti terlihat pada tabel 4.2. Berdasarkan hasil uji normalitas dengan teknik one simple Kolomogrov-Smirnov diketahui nilai uji normalitas sebesar 0,200 > 0,05 sehingga dapat dikatakan data berdistribusi normal. Dari keluaran tabel Anova diketahui nilai F hitung sebesar 19,058 > F tabel 4,18 dengan tingkat signifikansi 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh variabel bebas ( X) terhadap variabel terikat. (Y).
Terlihat bahwa penggunaan pendekatan MIKiR berdampak pada menarik minat siswa untuk mempelajari IPA. Dari koefisien persamaan regresi linier sederhana di atas diketahui konstanta sebesar 20,656 yang berarti nilai konsistensi variabel pembelajaran minat sebesar 20,656. Koefisien regresi
Kemudian kita lihat sebaran nilai t-tabelnya, diperoleh nilai t-tabel sebesar 2,048, dan diperoleh nilai t-hitung sebesar 4,383. Untuk mengetahui besarnya pengaruh Pendekatan MIKiR (X) terhadap minat belajar siswa (Y) pada analisis regresi linier sederhana dapat berpedoman pada nilai. Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa “Pendekatan MIKiR (X) berpengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA (Y) dengan total dampak sebesar 59,6%.”
Pembahasan
Hal ini terlihat dari hasil penelitian yang menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel, nilai t tabel sebesar 2,048 dan nilai t counter sebesar 4,383. Dan dari hasil perhitungan koefisien determinasi (R square) sebesar 0,596 nilai tersebut berarti besarnya pengaruh pendekatan MIKiR (X) terhadap minat belajar siswa adalah IV. kelas pada mata pelajaran IPA (Y) 59,6%, sedangkan 40,4%. hal ini dipengaruhi oleh faktor lain yang belum diteliti. Berdasarkan hasil survei dari kuesioner untuk variabel
Dan dari hasil perhitungan koefisien determinasi (R-square) sebesar 0,596, nilai tersebut berarti besarnya pengaruh pendekatan MIKiR (X) terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA (Y) adalah sebesar 59,6% sedangkan dipengaruhi sebesar 40,4%. oleh faktor lain yang belum diteliti. Hal ini sejalan dengan penelitian Fina Hardiyanti (2021), penelitian tersebut menjelaskan bahwa penerapan pendekatan berpikir dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring pada pembelajaran tematik di Kelas V SD Negeri 073/X Bandar Jaya dapat dilihat dari persentase keberhasilan yang mencapai 85%, karena rata-rata aktivitas pembelajaran mencapai nilai baik dan sangat baik, sedangkan siswa yang tidak tuntas hanya 2 orang dan persentase kegagalan hanya 15%.Data menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan berpikir belajar dapat meningkat. efisiensi. Didukung oleh hasil penelitian Meisya Adelia (2021) tentang penerapan pembelajaran pendekatan berpikir MIS pada Mutiara Aulia Sei Mencirim.
Sejalan dengan penelitian Fahmi Muhammad (2020), terdapat peningkatan literasi sains dan kreativitas yang lebih besar ketika menggunakan pendekatan MIKiR dibandingkan ketika menggunakan metode pengajaran. Terdapat hubungan antara peningkatan literasi sains dan kreativitas pada saat perkuliahan menggunakan pendekatan MIKiR. metode, besarnya pengaruh kreativitas terhadap literasi sains sebesar 22,73%. Selain itu guru juga berperan sebagai pengelola kelas dan melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berpikir. Dengan demikian, guru harus mempersiapkan proses pembelajaran dan mempunyai kesempatan membimbing kelas dalam proses pembelajaran. Namun hal ini merupakan upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi rendahnya minat belajar siswa agar pembelajaran tetap berjalan dengan baik.
Saran
Guru hendaknya selalu melakukan perbaikan dan peningkatan mutu pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pengajaran yang disesuaikan dengan materi guna mengatasi rendahnya minat belajar siswa dan mampu meningkatkan minat belajar siswa. Karena mempunyai minat belajar yang tinggi akan mampu mempengaruhi hasil belajar yang baik dan maksimal. Meningkatkan minat siswa SMP terhadap biologi dan hasil belajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Guided Note Taking (Gnt).
Aktivitas pembelajaran siswa melalui konsep MIKiR pada Mata Kuliah Desain Pembelajaran PAUD Era Pandemi Covid-19, TK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Islam. Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Fisika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick pada Materi Listrik Dinamis Kelas X Sman 10 Muaro Jambi, Jurnal Edu Fisika Vol. Optimalisasi Pendekatan MIKiR Sebagai Solusi Pembelajaran Abad 21 Bagi Guru SD Muhammadiyah Kota Medan”, Jurnal Pengabdian Masyarakat vol.
Tesis: “Penerapan Pendekatan Berpikir dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Daring pada Pembelajaran Tematik di Kelas V SD Negeri 073/X Bandar Jaya”. Penerapan pendekatan pembelajaran Experiential, Interaction, Communication dan Reflection (MIKIR) dalam kegiatan pembelajaran di Kelas IV MI Ma'arif Brangsong Kabupaten Kendal. Analisis kemampuan guru dalam menerapkan unsur MIKiR dalam pembelajaran aktif pada kelas tinggi di sekolah dasar.
