UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ... - Online Learning UHAMKA

(1)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL

PENYUSUNAN

DIREVISI

BAHASA INGGRIS 2 2 6 21 Februari 2023

OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

Dr. Ir. Suciana Wijirahayu, M.Pd.

Matriwati, M.Pd.

TTD

Dr. Ir. Suciana Wijirahayu, M.Pd.

TTD

Dian Kholika Hamal, M.Kes

CAPAIAN PEMBELAJARAN MK

CPL PRODI yang dibebankan pada MK

S1 Bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap religious.

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S11 Menjunjung tinggi universalitas nilai ajaran Islam yang berpusat pada ketauhidan.

S12 Menyadari diri sebagai abdi dan khalifah di muka bumi

S13 Mendukung dan mengusahakan implementasi pedoman kehidupan Islami dalam lingkup kehidupan pribadi, keluarga, profesi, masyarakat, warga Negara dan warga dunia.

P9 Menguasai ilmu dan keterampilan berbahasa Inggris

(2)

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12

1. Mahasiswa memahami tentang aturan perkuliahan dan memahami silabus serta materi perkuliahan

2. Mahasiswa mampu membaca untuk mencari informasi tertentu (scanning) dari teks terkait kesehatan yang dibaca 3. Mahasiswa mampu membaca untuk mencari informasi tertentu (skimming) dari teks yang dibaca

4. Mahasiswa mampu membentuk arti kata kata sesuai dengan kalimat dan konteks bacaan

5. Mahasiswa mampu mensurvei suatu bacaan/teks sebelum membaca dengan melihat judul dan anak judul , gambar atau grafik, kata yang dicetak tebal atau miring, dan kata pengantar

6. Mahasiswa mampu mencari arti kata yang sulit dan bagaimana mengucapkannya dalam kamus bahasa Inggris

7. Mahasiswa mampu menebak (guessing) arti kata-kata dalam bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues antara lain : definition clues, comparison clues, contrast clues dan examples clues

8. Mahasiswa mampu memahami dan Membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menjawab

9. Mahasiswa mampu memahami dan Membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan (W/H Questions) berdasarkan informasi dari bacaan/teks tersebut

10.Mahasiswa mampu memahami cara merangkum/meringkas suatu bacaan/teks dengan menggabungkan topik, ide pokok dan pola organisasi (topics, main ideas and pattern of organizations

11. Mahasiswa mampu memahami cara merangkum/meringkas suatu bacaan/teks dengan menggabungkan topik, ide pokok dan pola organisasi (topics, main ideas and pattern of organizations

12. Mahasiswa mampu intepretasikan teks dengan menggunakan thinking skills yang dimiliki

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

CPMK 1 Sub CPMK 1-12

CPMK 2 Sub CPMK 1-12

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH

Mata kuliah ini membekali mahasiswa untuk mahir berbahasa Inggris lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat post intermediate

.

BAHAN KAJIAN/MATERI PEMBELAJARAN

1. Scanning

2.Analyzing title, sub title, graph or pictures, lic words or forewords 3. Skimming for Point of View

4. Understanding Sentences and paragraphh 5. Difficult vocabulary based on the text

6. Definition clues, comparison clues, contrast clues dan examples clues 7. Making inferences from newspaper, Public Health literature 8. Summarizing of newspaper contents, Public Health literature DAFTAR PUSTAKA 1. Oxford Learner’s Pocket Dictionary.

2. Sargeant, Howard. 2010. Basic English Grammar for English Language Learner. Irvine: Saddleback Educational Publishing 3. Lou, Robby. 2016. English Grammar and How to Use it, Second Edition. Jakarta: V-Print.

(3)

4. Betty Schruampfer A, 2nd

edition. Understanding and using English grammar.Binarupa Akasara 6. Ayat Al-Quran: Al Al’Alaq 1 dan 3

7. Ayat Al-Quran: Al-Qalam 68 8. Ayat Al-Quran : Al Mujadalah 9 9. National Public Health Journal 10 The public Health Science Journal

11. Beatrice S. Mucykecky/ Linda Jeffries. 2001. Reading Power.

12. Wijirahayu, S., Priyatmoko, H., & Hadianti, S. (2019). Critical, Logical & Creative Thinking in a Reflective Classroom Practices. International Journal of English Teaching (IJET) volume, 8.

13. Wijirahayu, S. (2013). Pre-service Teachers Beliefs’ in Utilizing Film and Role-play in EFL Classroom Practices. In Proceeding International Conference on Computer in Education (ICCE).

14. Wijirahayu, S., & Ayundhari, V. L. (2018). Classroom Experiences of Creative Thinking. In UICELL Conference Proceeding (No. 2, pp. 207-220).

15. Wijirahayu, S., & Kamilah, S. (2021, July). Students’ Writing Anxiety, Reading Motivation and Writing Achievement during Covid-19 Pandemic. In Proceeding of International Conference in Education, Science and Technology (pp. 76-84).

16. Wijirahayu, S. (2022). Communication Strategies in Language Learning, Yudha English Galery 17. Wijirahayu S. and Team. (2022). A Story from Survivors. Yudha English Galery

18, Wijirahayu, S. (2011), Peningkatan Kemampuan Membaca Bahasa Inggris Mahasiswa Pascasarjana dengan One time Strategy Training

19.Deborah Phillips (2001), “Longman Complete Course for the TOEFL Test: Preparationfor the Computer and Paper Tests”. New York:Pearson Education Company.

20.Michael A. Pyle & Mary Ellen Munoz Page (1985) CLIFFS TOEFL Preparation Guide: Test of English as a Foreign Language. USA:

21.Educational Testing Service (n.d) “Test of English as a Foreign Language: Test Preparation Kit Workbook”, USA: ETS 22.ETS (n.d.)TOEFL Test Prep Planner. USA: ETS TOEFL.

23..Lin Lougheed, (2002) “Barron’s How to Prepare for the TOEFL Essay 2nd edition”. USA: Barron’s

24. Martriwati and team (2021). The Readiness Analysis of Online Learning at Undergraduate Students in Pandemic Era, ICSRMA Proceeding

DOSEN PENGAMPU 1. Dr. Ir. Suciana Wijirahayu, M.Pd.

2. Matriwati, M.Pd.

MATA KULIAH PRASYARAT

Mg ke-

Sub-CP-MK (Kemampuan akhir

yang diharapkan)

Integrasi Keilmuan dengan AIK dan Keilmuan lainnya

Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode

Pembelajaran; Penugasan [Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

Bobot Indikator Kriteria & Teknik Instrumen

Luring ^*) Daring ^*)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (11) (12)

1 Mahasiswa mengetahui QS Al Mengetahui tentang aturan perkuliahan dan Kriteria : - Rubrik Ceramah dan https://onlinelearni a. RPS & 6

(4)

lainnya tentang aturan

perkuliahan dan memahami silabus serta materi perkuliahan Mahasiswa dapat mendeskripsikan dirinya dengan menggunakan Simple Present Tense Nominal Mensurvei suatu bacaan/teks secara cepat dengan hati-hati sebelum membaca dengan menggunakan reading skill – previewing Mahasiswa mampu memahami bacaan dengan teknik teknik yang efektif dan efisien yaitu dengan mencari informasi tertentu (scanning) dan mencari informasi secara global (skimming)

M1, M2

Mahasiswa mampu menggunakan Simple Present Tense Verbal

Alaq (Critical reading)

memahami silabus serta materi perkuliahan

Ketepatan mendeskripsikan dirinya dengan menggunakan Simple Present Tense Nominal Ketepatan ensurvei suatu bacaan/teks sebelum membaca dengan melihat judul dan anak judul , gambar atau grafik, kata yang dicetak tebal atau miring, dan kata pengantar

Ketepatan menjelaskan setelah membaca untuk mencari informasi tertentu (scaning) dari teks yang dibaca

Ketepatan menganalisis makna pesan setelah scanning

Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test:

 KUIS

 Mind mapping

 Mapping table jurnal Bentuk test:

UTS

Holistik - Soal Kuis - Soal UTS

no.1-5

diskusi, self directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 1:

membaca literatur terkait health related fitness Menjawab pertanyaan reading dari sumber berupa schedule/grafik



 [TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

ng.uhamka.ac.id/ Kontrak perkuliahan b. Pembahasan

silabus perkuliahan 1 semester dan kontrak belajar c. Pemaparan

materi tentang konsep pembelajaran bahasa Inggris d. Review tugas

minggu lalu e. Preview f. Analyzing

title, sub title, graph or pictures, italic words or forewords g. Scanning for

key words, timetable h. Menemukan

informasi dari timetable, graph dengan teknik scanning

(5)

Mg ke-

yang diharapkan)

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

2 Mahasiswa mampu mengaplikasikan pemahaman teknik scanning dan mencari informasi secara global (skimming) dengan mengekspresikan pendapatnya tentang ide penulis teks

Mahasiswa dapat menggunakan kalimat perintah dan larangan, dan mampu

menggunakannya secara lisan dalam membuat penyuluhan kesehatan dalam Bahasa Inggris.

- QS Al Qalam SDG4 (Quality education )

3.1.Ketepatan menjelaskan ide utama bacaan 3.2.Ketepatan menilai ide penjelas dari bacaan 3.3.Ketepatan menilai kesimpulan dari bacaan 3.4.Ketepatan menggunakan kalimat perintah dan larangan, dan mampu menggunakannya secara lisan dalam membuat penyuluhan kesehatan dalam Bahasa Inggris.

 Presentasi

 Makalah Studi Literatur Tugas 4:

Menjawab pertanyaan point of view



Bentuk test:

UTS

- Rubrik Holistik - Soal UTS

no.12-18

Presentasi dan diskusi, self directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 3:

Menjawab pertanyaan reading dari sumber berupa schedule/grafik Menulis dan mempresentasikan

[TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

https://onlinelearni ng.uhamka.ac.id/

a. Review tugas

Skimming for Point of View a. Review tugas mingu lalu b.Menemukan Point of View dari penulis

c.Menyimpulkan pesan yang disampaikan oleh penulis

8

(6)

lainnya 3 Mahasiswa mampu

memahami bacaan dengan teknik teknik yang efektif dan efisien yaitu dengan mencari informasi tertentu (scanning) dan mencari informasi secara global (skimming)

M1, M2

Mahasiswa mampu memahami bacaan dengan teknik teknik yang efektif dan efisien yaitu dengan mencari informasi tertentu (scanning) dan mencari informasi secara global (skimming) dan menentukan context clue dari bacaan

Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Verbal

QS Al Qasas: 26 (physical capasity and strength)

4.1 Ketepatan menjelaskan setelah membaca untuk mencari informasi tertentu (skimming) dari teks yang dibaca

4..2. Ketepatan menjelaskan konsep metabolism dari bacaan yang disediakan

4.3.Ketepatan menjelaskan sebab akibat dari kalimat yang ditulis di bacaan

4.4. Ketepatan menjelaskan perbandingan informasi di bacaan

4.5. Ketepatan menjelaskan pola penulisan bacaan 4.6. Ketepatan menemukan context clue dari tiap- tiap bentuk paragraf dan informasi yang

terkandung di dalamnya

4.7.. Ketepatan menentukan context clue dari tiap- tiap bentuk paragraf dan informasi yang

terkandung di dalamnya

4.8.Ketepatan menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Verbal

 KUIS

 Laporan simulasi

 Mind mapping

 Mapping table jurnal

Tugas 4:

Menemukan teks terkait kesehatan yang bercirikan pola yang

Bentuk test:

UTS

- Rubrik Holistik - Soal Kuis - Soal UTS no.19-26

Simulation, self directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

Tugas 4 : menulis dan mempresentasikan

[TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

Skimming for Pattern of Organization - Listing - Time Order - Cause / Effect - Comparison Review tugas mingu lalu Skimming for Pattern of Organization - Listing - Time Order - Cause / Effect - Comparison Skimming for Main ideas and Topic Sentence Wijirahayu, S., Priyatmoko, H., &

Hadianti, S.

(2019). Critical, Logical & Creative Thinking in a Reflective Classroom Practices. Internati onal Journal of English Teaching (IJET) volume, 8.

4 Mahasiswa mampu menjelaskan ,

QS Al An’am:

5.1.Ketepatan menjelaskan arti kata kata sesuai dengan kalimat dan konteks bacaan

Ketepatan dan penguasaan

- Rubrik Holistik

Ceramah dan diskusi, self

Understanding Sentences and

8

(7)

Mg ke-

yang diharapkan)

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

memahami dan mampu menyampaikan arti kata sesuai dengan konteks bacaan secara lisan dan tulisan

Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Nominal

Mahasiswa mampu menjelaskan peran menebak kata baru dari konteks kata di bacaan,paragraf dan kalimat serta menjelaskan penggunaannya untuk mencari arti kata yang sulit. Mahasiswa juga mampu mencari di kamus bagaimana mengucapkannya perbendaharaan kata baru/kata yang sulit Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Pasif (Passive Voice)

141-142, QS At Tur:22, An Nahl:5 (animal protein and fruits for physical capacity)

5.2.Ketepatan menyampaikan arti kata kata sesuai dengan kalimat dan konteks bacaan

5.3. Ketepatan menemukan informasi Tersurat pada bacaan

5.4. Ketepatan menemukan informasi yang tersirat dari teks terkait ilmu kesehatan masyarakat 5.5. Ketepatan menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Nominal

5.5.Ketepatan menjelaskan fungsi konteks bacaan untuk menebak arti kata baru/ kata yang sulit maknanya.

5.6.Ketepatan menjelaskan fungsi konteks paragrapf untuk menebak arti kata baru/ kata yang sulit maknanya

5.7.Ketepatan menjelaskan fungsi konteks kalimat untuk menebak arti kata baru/ kata yang sulit maknanya

5.8.Ketepatan menjelaskan fungsi konteks paragrapf untuk menebak arti kata baru/ kata yang sulit maknanya

5.9.Ketepatan menggunakan fungsi konteks bacaan,paragrapf dan kalimat untuk menebak arti kata baru/ kata yang sulit maknanya

5.10 Ketepatan menggunakan dan mengenali kalimat Simple Past Tense Pasif (Passive Voice)

Bentuk non-test:

 KUIS

 Mind mapping

 Mapping table jurnal Reading comrehension Practices Bentuk test:

UTS

- Soal Kuis - Soal UTS no.27-33

directed learning Case Method [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 5 :

 Menjawab pertanyaan point of view

 [TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

paragraph Menemukan informasi Tersurat dan tersirat dari teks terkait ilmu kesehatan masyarakat

Gaining new vocabulary from the Texts Menemukan makna

kata,synoim dan antonym dari kata- kata sulit dari suatu teks

a. Review tugas mingu lalu

5 Mahasiswa mampu

menebak (guessing) dan QS Al An’am:

6.1. Ketepatan menebak (guessing) dan menjelaskan arti kata-kata dalam

Ketepatan dan penguasaan

- Rubrik Holistik

Ceramah dan diskusi, self

Menemukan petunjuk/clue dari

(8)

lainnya menjelaskan arti kata-

kata dalam bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues dalam vocabulary knowledge for effective reading Mahasiswa memahami isi artikel jurnal kesehatan terkait tujuan penelitian, metode dan hasil penelitian.

Mahasiswa mampu menjelaskan cara membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill – making inferences.

Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Present Continuous Tense verbal dan Pasif

141-142, QS At Tur:22, An Nahl:5 (animal protein and fruits for physical capacity)

bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues dalam vocabulary knowledge for effective reading berupa definition clues 6.2. Ketepatan Ketepatan menebak (guessing)

dan menjelaskan arti kata-kata dalam bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues dalam vocabulary knowledge for effective reading berupa comparison clues

6.3. Ketepatan menebak (guessing) dan menjelaskan arti kata-kata dalam bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues dalam vocabulary knowledge for effective reading berupa contrast clues 6.4. Ketepatan menebak (guessing) dan

menjelaskan arti kata-kata dalam bacaan/teks dengan menggunakan grammatical clues dan context clues dalam vocabulary knowledge for effective reading berupa examples clues 6,5. Ketepatan memahami isi artikel jurnal kesehatan terkait tujuan penelitian, metode dan hasil penelitian dari kemampuan menebak kosa kata

6.6. Ketepatan menjelaskan cara membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill

6.7. Ketepatan menggunakan strategi membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill 6.8. Ketepatan menggunakan dan mengenali

kalimat Present Continuous Tense verbal dan Pasif

Bentuk non-test:

 KUIS

 Mind mapping

UAS

- Soal Kuis - Soal UAS no. 12-19

directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 9 : Membuat ringkasan lemak untuk atlet [TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

kosakata sulit dalam paragraph

a. Review tugas minggu lalu b. Plastic waste

and Smart City

(9)

Mg ke-

yang diharapkan)

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

6 Mahasiswa mampu menjelaskan cara membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill – making inferences.

Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Present Continuous Tense verbal dan Pasif Mahasiswa mampu membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill – making inferences dan menjawab pertanyaan Mahasiswa dapat menggunakan dan mengenali kalimat Simple Future Tense Verbal dan Nominal

QS Al An’am:

141-142, QS At Tur:22, An Nahl:5 (animal protein and fruits for physical capacity)

7.1. Ketepatan menjelaskan cara membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill

7.2.Ketepatan menggunakan strategi membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menggunakan reading skill

7.3.Ketepatan menggunakan dan mengenali kalimat Present Continuous Tense verbal dan Pasif 7.4. Ketepatan menjelaskan carat dan membuat

kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan (W/H Questions) berdasarkan informasi dari bacaan/teks tersebut

7.5. Ketepatan membuat kesimpulan suatu bacaan/teks dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan (W/H Questions) berdasarkan informasi dari bacaan/teks tersebut 7.6. Ketepatan menggunakan dan mengenali

kalimat Simple Future Tense Verbal dan Nominal

 KUIS

 Mind mapping

UAS

- Rubrik Holistik - Soal Kuis - Soal UAS no.20-27

Ceramah dan diskusi, self directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 10 : Membuat ringkasan Dari Koran dengan tema Public Healih

 [TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

Making inferences fromonline newspaper a. Review tugas

minggu lalu 6

7 Mahasiswa mampu merangkum /meringkas suatau bacaan/teks dengan menggunakan reading skill - summarizing Mahasiswa mampu merangkum /meringkas

9.1.Ketepatan memahami cara

merangkum/meringkas suatu bacaan/teks dengan menggabungkan topik, ide pokok dan pola organisasi (topics, main ideas and pattern of organizations

9.2.Ketepatan merangkum definisi, jenis dan fungsi bacaan tentang kesehatan nasyarakat.

9.3.Ketepatan merangkum sebuah konsep dalam

 KUIS

 Mind mapping

 Mapping table jurnal

- Rubrik Holistik - Soal Kuis - Soal UAS no. 36-42

Ceramah dan diskusi, self directed learning [TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tugas 7

 Tugas 7 : Membuat ringkasan dari

Summarizing of newspaper contents a) Review tugas

minggu lalu Creating a summary

(10)

lainnya suatau bacaan/teks

dengan menggunakan reading skill - summarizing

jenis bacaan ilmiah hasil penelitian

kesehatan masyarakat

9.4. Ketepatan memahami cara

merangkum/meringkas suatu bacaan/teks dengan menggabungkan topik, ide pokok dan pola organisasi (topics, main ideas and pattern of organizations artikel jurnal 9.5.Ketepatan merangkum definisi makna pada artikel jurnal tentang kesehatan masyarakat 9.6.Ketepatan merangkum definisi, jenis dan fungsi konsep dalam artikel jurnal tentang kesehatan nasyarakat

9.7.Ketepatan memahami isi artikel jurnal kesehatan terkait tujuan penelitian, metode dan hasil penelitian.

Ketepatan menyusun perencanaan berpikir kritis dalam Bahasa Inggris tentang kesehatan masyarakat

Ketepatan mengintepretasikan teks bebas Inggris tentang kesehatan masyarakat dengan

menggunakan thinking skills yang dimiliki Ketepatan memahami isi artikel jurnal kesehatan terkait tujuan penelitian, metode dan hasil penelitian

13.1

Meringkas definisi dan konsep Bentuk non-test:

 Presentasi

 Makalah laporan studi kasus

Bentuk test:

UAS

jurnal tentang kesehatan masyarakat

 penentuan kata sulit, kata kunci, kalimat masalah, pohon masalah, pertanyaan dan jawaban Tugas1: laporan kasus solusi

 FGD Project Based Learning [TT+BM:1+1)x(

2x60’)]

from a journal article a) Review tugas

minggu lalu

Developing Critical Reading and britical Reading in Poblic Heath

a) Review tugas minggu lalu b) Skenario c) Penentuan kata

sulit, kata kunci, kalimat d) Mind map

Penyusunan solusi kasus Wijirahayu, S., Priyatmoko, H., &

Hadianti, S.

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

(11)

Mg ke-

yang diharapkan)

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

9 Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis soal Reading TOEFL MahasiswaMampu menguasai Strategi Reading TOEFL (Bagian 1) Mahasiswa mampu menjawab soal tes Reading TOEFL

Ketepatan menjawab soal Reading TOEFL Kriteria:

Ketepatan dan penguasaan Bentuk tes:

Mengerjakan 1 set soal Reading TOEFL; Latihan 1

Ceramah, Diskusi, &

Tanya jawab, pembahasan

soal Tugas 5:

Mengerjakan 1 set soal Reading TOEFL (Bagian 1) [TM:

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’) ]

Satu set soal Reading bagian 1

a. Review tugas minggu lalu b. Definisi

Konsep Wijirahayu, S.

(2011), Peningkatan Kemampuan Membaca Bahasa Inggris Mahasiswa Pascasarjana dengan One time Strategy Training

6

10 Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis soal Listening TOEFL Mahasiswa mampu menjawab soal tes Listening TOEFL

- QS Al Qalam

SDG4 Ketepatan menjawab soal Listening TOEFL

Kriteria:

Mengerjakan 1 set soal Listening TOEFL

Ceramah, Diskusi, &

soal Tugas 2:

Mengerjakan 1 set soal Listening TOEFL [TM:

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’) ]

Satu set soal Listening dengan fokus pada bagian 1;Percakapan pendek

https://onlinelearni

ng.uhamka.ac.id/ Wijirahayu, S., &

Ayundhari, V. L.

(2018). Classroom Experiences of Creative Thinking.

In UICELL Conference Proceeding (No. 2, pp. 207-220).

Wijirahayu, S.

6

(12)

lainnya 11 Mahasiswa mampu

menjelaskan jenis-jenis soal Structure/Grammar pada TOEFL

Mahasiswa mampu menjawab soal tes Structure TOEFL (Latihan 1)

 Ketepatan menjawab soal Structure TOEFL Kriteria:

Mengerjakan 1 set soal Structure TOEFL; Latihan 1

Ceramah, Diskusi, &

soal Tugas 4:

Mengerjakan 1 set soal Structure TOEFL (Bagian 1)

[TM:

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’) ]

Satu set soal Structure CLIFF dengan fokus pada bagian 1;

mencari kata atau frase yang salah/ tidak sesuai.

6

12 Mahasiswa mampu menjawab soal tes Structure TOEFL (Latihan 2)

- QS Al Qalam

 Ketepatan menjawab soal Structure TOEFL Kriteria:

Mengerjakan 1 set soal Structure TOEFL; Latihan 2

Ceramah, Diskusi, &

soal Tugas 5:

Mengerjakan 1 set soal Structure TOEFL (Bagian 2) [TM:

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’)

Satu set soal Structure CLIFF dengan fokus pada bagian 2;

pilihan ganda

https://onlinelearni

ng.uhamka.ac.id/ Wijirahayu, S., Priyatmoko, H., &

Hadianti, S.

6

(13)

Mg ke-

yang diharapkan)

Materi Pembelajaran

(Pustaka)

13 Mampu menjelaskan jenis-jenis soal Writing TOEFL

2)Mampu menjawab soal Writing TOEFL

Ketepatan menjawab soal Writing TOEFL Kriteria:

Mengerjakan 1 set soal Writing TOEFL

Ceramah, Diskusi, &

soal Tugas 5:

Mengerjakan 1 set soal Writing TOEFL [TM:

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’)

Satu set soal Writing

Wijirahayu, S., &

Ayundhari, V. L.

Wijirahayu, S.

6

14 Mahasiswa mampu Mampu menjawab soal Speaking TOEFL

 Ketepatan menjawab soal Speaking TOEFL Kriteria:

Menjawab secara lisan 1 set soal Speaking TOEFL

Ceramah, Diskusi, &

soal Tugas 5:

Menonton video wawancara di Youtube dan membuat ringkasan cara menjawab pertanyaan dalam Bahasa Inggris [TM:

Satu set soal Speaking

Wijirahayu, S., Priyatmoko, H., &

Hadianti, S.

6

(14)

lainnya

1x(2x50’)}

[BT+BM:

(1+1)x(2x60’) 15 Mahasiswa mampu

Mampu menjawab soal Reading, Listening, Structure, Writing and Speaking (TOEFL) dengan time managemen yang tepat

Ketepatan menjawab soal Reading, Listening, Structure, Writing dan Speaking TOEFL dengan

 Presentasi

 Makalah laporan studi kasus

- Rubrik Holistik

FGD, problem based learning, self directed learning

[TM: 1 x (2 x 50’)]

 Tutorial:

penentuan kata sulit, kata kunci, kalimat masalah, pohon masalah, pertanyaan dan jawaban

 Tugas1: laporan kasus solusi kasus berdasarkan ADIME [TT+BM:1+1)x(

2x60’)

Wijirahayu, S., &

Ayundhari, V. L.

Wijirahayu, S.

10

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

(15)

1. Catatan

2. TM: Tatap muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri

(1) (TM 1x2x50’) dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 100 menit (1 jam 40 menit). (2) ((BT+BM:(1+1)x(2x60’)) dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 240 menit (4 jam) (3) Mahasiswa mampu mengumpulkan informasi dengan topik yang telah ditentukan dan

mempresentasikannya (C6,A2,P2): menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomotorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi) (4) RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK:

Rumpun Mata Kuliah Pengembang RPS:

Dr. Ir. Suciana Wijirahayu, M.Pd, dan Team Kontak (WA) 081337732845

[email protected]