PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
Siswa akan mendengarkan dan memperhatikan pelajaran dengan senang hati, jika siswa mempunyai minat yang tinggi dalam mempelajari suatu pelajaran, bahkan siswa tersebut akan mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi terhadap suatu hal yang diminatinya. Hal ini dikarenakan rasa gembira ini akan memberikan semangat kepada siswa. ' Semangat belajar atau melakukan sesuatu sampai siswa merasa puas dan mencapai keberhasilan. 11 Ahmad Wildanum M, “Upaya Guru Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VIII YPI Sunan Ampel Bangsal Mojokerto” (Disertasi, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2019), 4.
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemaparan di atas maka penulis tertarik untuk mendalami permasalahan yang berjudul “Upaya Guru Kelas Meningkatkan Minat Belajar Menulis pada Siswa Kelas Penyandang Disabilitas Fisik di SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember Tahun 2022/2023”.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan pertimbangan untuk menyediakan metode pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan minat belajar menulis pada siswa penyandang disabilitas fisik. Penelitian ini diharapkan bermanfaat dalam membantu siswa yang mempunyai permasalahan atau kesulitan belajar, dengan menggunakan metode pembelajaran yang baru diharapkan siswa akan lebih tertarik untuk belajar menulis, dan diharapkan juga motivasi belajar siswa akan meningkat. meningkatkan. Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan dalam mengkaji suatu permasalahan dalam penelitian ini.
Definisi Istilah
Yang dimaksud dengan anak tunadaksa dalam penelitian ini adalah anak yang mempunyai keterbatasan dalam gerak yaitu tangan dan kaki sehingga mengakibatkan keterbatasan dalam gerak atau aktivitas khususnya dalam belajar menulis. Sedangkan guru adalah seseorang yang membimbing dan mendidik siswanya dari yang awalnya belum mampu menulis hingga mengalami perkembangan dalam belajar menulis. Dapat disimpulkan bahwa upaya guru merupakan upaya guru untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar menulis.
Sistematika Pembahasan
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
24 Ahmad Wildanum M, “Upaya guru dalam meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII YPI Sunan Ampel Bangsal Mojokerto” (Skripsi, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2019), 4. Ahmad Wildanum dalam bentuk skripsi, 2019 berjudul Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VIII YPI Sunan Ampel Bangsal. Untuk mengetahui minat belajar siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS Terpadu, upaya yang dilakukan guru IPS dalam.
Kajian Teori
- Minat Belajar
- Menulis
- Tunadaksa
- Upaya Guru
Lusi Asmara “Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Fisika,” SPEJ (Jurnal Pendidikan IPA dan Fisika) 2, no. Kegiatan menyalin dalam hal ini dapat dilakukan dengan menyalin huruf, menyalin kata atau kalimat, dan menyalin bacaan sederhana. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Dosen dan Guru mengatur bahwa kompetensi pedagogik adalah keterampilan mengelola pembelajaran peserta didik.
Selain meningkatkan minat belajar anak, penggunaan media juga membantu anak berkebutuhan khusus untuk lebih mudah memahami apa yang diajarkan guru.45. 45 Sentikhe Tumanggor, dkk., “Upaya meningkatkan minat belajar anak sekolah luar biasa (SSL) dalam penggunaan media,” Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan 1, no. 46 Sentikhe Tumanggor, dkk., “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Anak Sekolah Luar Biasa (SSL) Menggunakan Media,” 28.
47 Samsul Bahri, “Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus (Tuna Netra) Di SLB Negeri 2 Lombok Tengah,” Jurnal PGMI 14, No. 48 Santikhe Tumanggor, dkk., “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Anak sekolah luar biasa (SLB) dalam pemanfaatan media", Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan 1, no. Upaya guru selanjutnya dalam membangkitkan minat belajar pada siswa berkebutuhan khusus adalah dengan membangun ikatan dengan siswa, karena kedekatan dengan diri sendiri akan menghasilkan energi positif.
50 Santikhe Tumanggor, dkk., “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Anak Sekolah Luar Biasa (SLB) Dalam Penggunaan Media,” Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan 1, no.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Subyek Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
- Tahap-tahap Penelitian
Permasalahan tersebut merupakan permasalahan yang sangat penting dalam proses pembelajaran, oleh karena itu penulis tertarik untuk melakukan penelitian di SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember dengan judul “Upaya Guru Meningkatkan Minat Belajar Menulis di Kelas Siswa Tuna Netra di Kelas SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember Tahun 2022/2023". Guru kelas tunadaksa SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember (yaitu Bapak Pangki, Ibu Ning, Ibu Riza), sebagai informan dalam penelitian ini. Upaya guru selanjutnya untuk meningkatkan minat belajar siswa adalah dengan menerapkan metode bermain dalam proses pembelajaran.
Upaya guru meningkatkan minat belajar menulis pada siswa penyandang disabilitas di SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember Tahun 2022/2023. Seperti pada penelitian yang dilakukan di SLB Negeri Barnajangan Jember, guru mempunyai peranan yang sangat besar dalam meningkatkan minat belajar pada siswa penyandang disabilitas. Menurut Santikhe dkk, ada beberapa upaya guru untuk meningkatkan minat belajar menulis yang diterapkan pada siswa kelas 5 penyandang disabilitas fisik, yaitu penggunaan media pembelajaran yang menarik.
Hal ini sejalan dengan upaya guru untuk meningkatkan minat belajar menulis pada siswa tunadaksa di SLB N Branjangan. Guru kelas D menggunakan alat peraga yang menarik atau disukai siswa dalam proses pembelajaran menulis, misalnya menggunakan media gambar animasi. Kata-kata yang manis akan memotivasi dan menguatkan semangat serta siswa juga akan lebih mudah menerima pelajaran. 109 Hal ini sejalan dengan upaya guru untuk meningkatkan minat belajar menulis di kalangan siswa di kelas. Penelitian ini diharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan terhadap suatu permasalahan yang penting untuk diteliti yaitu upaya guru dalam meningkatkan minat belajar menulis pada siswa penyandang disabilitas fisik.
Minat siswa di kelas untuk belajar menulis. yang dilakukan oleh guru kelas dalam menumbuhkan minat belajar pada siswa kelas penyandang disabilitas fisik di SLB Negeri Branjangan.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Objek Penelitian
Pada tahun 1981, SLB ini dipindahkan ke gedung SD Inpres di Jalan Imam Bonjol (sekarang bersebelahan dengan SLB YPAC Jember). Pada tahun yang sama, SLB menerima bantuan lahan dan bantuan konstruksi yang berlokasi di Jalan Java. Pada tahun ini juga SLB-ABC mulai berkembang dengan masing-masing jurusan menjadi 3 lembaga sekolah yaitu SLB-A di bawah pimpinan Dr.
Pada tahun 2019, SLB-A dipimpin oleh Ibu Arida Chiorun Nisa, Anggota DPR, sedangkan SLB-B dipimpin oleh Ibu Sri Mustaina, S.Pd. Sementara itu, Kepala SLB Negeri Branjangan Ibu Arida Choirun Nisa menyatakan siap menghadapi masa transisi dari sekolah swasta ke sekolah negeri. SLB Negeri Branjangan yang berlokasi di Jalan Branjangan Kota Jember ini memiliki akreditasi Kelas A dengan menggunakan kurikulum K-13 yang dimodifikasi.
Selain itu, SLB Branjangan juga menawarkan berbagai macam program atau kegiatan, antara lain kepanduan, membatik, memasak, pijat, kecantikan, kerajinan tangan, dan merangkai bunga. Prestasi yang diraih siswa SLB Negeri Branjangan adalah Juara I Lomba Puisi Provinsi Jawa Timur Tahun 2020 dan Prestasi Guru Lomba Guru Kreatif yang meraih Juara III Tahun 2018.63.
Penyajian Data dan Analisis
Saat belajar menulis, siswa mulai terlihat tertib saat mulai mempersiapkan jam pembelajaran.” 65. Ibu Ning percaya bahwa siswa di Kelas D mulai berkonsentrasi dan memperhatikan arahan guru selama belajar menulis. Ibu Ning menambahkan: Siswa juga sudah mulai mampu menyikapi proses pembelajaran menulis dengan menggunakan media yang menarik.
Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa siswa kelas D ikut serta dalam proses pembelajaran. Menurut Pak. Proses pengajaran Pangki seringkali menggunakan media pembelajaran yang menarik dan disukai siswa, seperti gambar animasi. Selain itu, Ibu Ning dan Ibu Riza menambahkan bahwa proses pembelajaran sehari-hari di kelas menggunakan media pembelajaran agar siswa tertarik untuk belajar.
Pemaparan tersebut didukung dengan hasil dokumentasi, bahwa guru kelas tuna daksa menggunakan media pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran sehari-hari.86. Hal ini didukung dengan hasil observasi, bahwa cara guru membimbing adalah dengan membimbing setiap siswa dalam proses pembelajaran serta memberikan bantuan dan membimbing siswa agar tidak menemui kendala dalam pembelajaran.92. Menurut Pak. Pangki memanggil Ny. Ning dan Ny. Riza dalam proses pembelajaran di kelas tunadaksa tidak menerapkan metode tersebut, lebih menekankan pada media pembelajaran yang bervariasi dan menarik.
“Kami lebih fokus pada media pembelajaran ya kak dalam belajar menulis, karena kami yakin media tersebut akan lebih efektif, karena juga akan membuat kakak lebih tenang dan tenteram dalam proses pembelajaran.”101.
Pembahasan Temuan
Hal ini sejalan dengan temuan penelitian bahwa siswa pada kelas tunadaksa mempunyai rasa kenikmatan dalam belajar menulis, terlihat pada siswa yang antusias, fokus dan mengikuti petunjuk guru. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian bahwa siswa tunanetra tampak fokus mengikuti petunjuk dan memperhatikan penyelesaian tugas yang diberikan gurunya dalam proses pembelajaran menulis. Guru diharapkan mengetahui cara mengarahkan dan melatih siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.107 Meningkatnya minat belajar siswa juga dipengaruhi oleh usaha guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Upaya guru selanjutnya untuk menarik minat belajar pada siswa berkebutuhan khusus adalah dengan membangun kedekatan dengan siswa sehingga menimbulkan energi positif. Minat belajar menulis adalah minat belajar siswa sehingga menimbulkan rasa perhatian dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran menulis. Hal ini tidak berlaku pada kelas tunadaksa, guru kelas tunadaksa lebih menekankan pada media pembelajaran yang bervariasi dan menarik.
Saran-saran yang diberikan merupakan bentuk respon dan kepedulian penulis terhadap permasalahan minat belajar siswa penyandang disabilitas khususnya dalam pembelajaran menulis. Harapannya, hal ini diperhatikan dengan menawarkan metode pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan minat belajar siswa. “Upaya Guru Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VI C Pada Masa Pandemi Covid-19 di MI Darussalam Sugihwaras Candi Sidoarjo.” Skripsi, UIN Sunan Ampel Surabaya, 2021.
“Minat Belajar Anak Berkebutuhan Khusus dan Disabilitas di SLB Negeri 1 Bantul.” Tesis, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 2020. Efektivitas Metode Suggestopedai Menggunakan Musik Klasik Terhadap Minat Belajar Bahasa Inggris Siswa di SMP Negeri 01 Lebong. Efektivitas+metode+sugestipedia+penggunaan+musik+klasik+untuk+menarik+pembelajaran+Bahasa Inggris+dari+SMP+Negeri+01+siswa Lebong.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Upaya Guru Memberikan Motivasi Belajar Pada Siswa Berkebutuhan Khusus (Tuna netra) Di SLB Negeri 2 Lombok Tenagh.” 2019. https://books.google.co.id/books?hl=da&lr=&id=CrVmEAAAQBA J&oi=fnd&pg= PA1&dq =++Mercy+F+Halamury,+Book+Teaching+Theory+Me teaching,&ots=jtfg -."Upaya guru dalam mengembangkan kemampuan membaca dan menulis pada anak berkebutuhan khusus pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SLB Negeri 1 Kota Bengkulu ." Skripsi, IAIN Bengkulu, 2019.
Peran guru dalam pembelajaran membaca dan menulis melalui gerakan literasi di sekolah dasar." Jurnal Basicedu 5, no. Jakarta: Staf Ahli Menteri Sosial dan Pengentasan Kemiskinan, 2021. https://perpustakaan.bappenas.go .id/ e-library/file_upload/koleksi/documentbappenas/file/Staf%20Ahli%20Ment eri%20Fidang%20Sosial %20dan% 20Penanganan%20Kemiskinan/Belajar%20Disabilitas%20- Data sekunder - siswa kelas penyandang cacat fisik, total 5 Siswa.sastra yang berupa buku atau jurnal baik cetak maupun elektronik.membawa perhatian pada kegiatan atau kegiatan.