P-ISSN 2550-0430 (Print), E-ISSN 2623-2588 (Online)
Received : 24-03-2023 Accepted : 14-06-2023
Published : 30-06-2023 Doi : 10.32699/liar.v7vi1.4424
ت ةقيرط قيبط ميلعت
ملاكلا ةراهم نودلخ نبا روظنم نم
Tathbiq Thariqah Ta’lim Maharah al-Kalam min Manzur Ibn Khaldun
Ahmad Azhari1, Bakri Muhammad Bakhiet2, Syuhadak3
1,2,3Universitas Maulana Malik Ibrahim Malang [email protected]
Abstract
The purpose of this research is to describe the application of the Maharah Kalam learning method from the perspective of Ibn Khaldun. In this research, the researcher used a qualitative approach with descriptive analysis methods. Data collection is done by: a) observation method;
b) interview method; c) documentation method. While data analysis techniques 1) data collection; 2) data reduction; 3) data displays; 4) conclusion. The results of the research show that the application of the maharah al-kalam learning method at IAIN Palangka Raya has several elements, namely starting from the basics and repeating the material at the beginning of each meeting from the point of view of Ibnu Khaldun. This is what is called the Takrir and Tadarruj method. In maharah al-kalam learning which is implemented by lecturers, discussion sessions are also held between students and lecturers who also participate, according to Ibnu Khaldun this is called the Munaazarah method. Apart from that, in maharah al-kalam learning there is also an opportunity for students to experience experiences with other teachers and different places, and this according to Ibn Khaldun is called the Rihlah method.
Keywords: Learning method. Maharah al-kalam, Ibn Khaldun
أ.
ةمدقلما نوملعلما اهذختي نأ بجي يتلا تارايخلا دحأ ةحيحصلا ميلعتلا ةقيرط رايتخا ناك
للاخ نم ةبولطلما بلاطلما نم ديدعلل ةباجتسلاا ىلع نيرداق اونوكي ىتح ،يلاحلا رصعلا يف ملعتلل ةديدعلا بلاطلما لصف نكمي لا .نيرشعلاو يداحلا نرقلا يف ميلعتلا
رصعلا اذه يف
ةئيللما ةيعامتجلاا ةايحلا مضخ يف ءاقبلا لجأ نم ،ةدوجلا ةيلاع ةيرشب دراوم ىلإ ةجاحلا نع ةملأا ليج عبطي نأ نكمي يتلا رداصلما دحأ دعي يذلا ميلعتلا نإف ،كلذل .مويلا ةسفانلماب ا اذه يف .ديجلا ملعتلا للاخ نم ليج لضفأ نيوكت ىلع ةردقلا ىلع رصي نأ بجي ،ددصل
نكمي يتلا ميلعتلا تانوكم مهأ دحأ يه ميلعتلا ةقيرط نأ اهدافم يتلا ةيلولأا ةرابعلا ىلإ عجرا تقولا اذه يف دوشنلما فدهلا ىلإ ميلعتلا ققحت نأ (Rifa’i, 2015)
.
صنت Partnership for 21st Century Skills يداحلا نرقلا تاراهم نأ ىلع
لحو ريكفتلا يف ةمساح :لمشت نيرشعلاو ةردقلاو لصاوتلاو راكتبلااو عادبلإاو تلاكشلما
ملعلل ةباجتسلاا يف ا ًمساح رصعلا اذه يف بلاطلا نوكي نأ بجي ،كلذ عم .نواعتلا ىلع تلاكشلما لح ىلع مهبيردت متي ىتح ،ملعتلا يف تلاكشلما لح ىلع نيرداق اونوكي نأو ،ةفرعلماو كفلأا ىلع روثعلا يف نيعدبمو ،ا ًقحلا مهتايح يف ،ةديدج قرط وأ فلتخم لكشب اهنع ريبعتلاو را
لكشب كلذكو ،نيرخآ صاخشأ ىلإ تامولعلما لقن ىلع ةرداق نوكتل لصاوتلا ىلع ةرداق رزآتلا ةدايز لجأ نم ،ىرخلأا فارطلأا عم لمعلا ىلع ةرداق نوكتل ينواعت
(Junedi dkk.,
2020) . يف نوسرمتلما ءاملعلا اهمدقي يتلا ميلعتلا ةقيرط ىلع ةمئاقلا ميلعتلا ةقيرط راكتبا
مايقلا للاخ نم ملعلما لمأي .مويلا اهب مايقلا نيسردملل نكمي يتلا قرطلا ىدحإ مهتلااجم لا ىلع ةدوجولما بلاطلما ةيبلت ىلع اًرداق نوكي نأ كلذب .نيرشعلاو يداحلا نرقلا يف بلاط
نبا وه ميلعتلا لاجم يف نيعراب نوريثكلا مهربتعي نيذلا نييكيسلاكلا ءاملعلا نم دحاو ةساردلا ديق تلازام يتلاو ميلعتلا لاجم يف راكفلأا نم ديدعلا هيلع لدي ام اذهو ،نودلخ باتك وهو نلآا ىتح عبط "ةمدقم" ناونعب نودلخ نبا باتك .نلآا ىتح
بناوج لك نع ثدحتي
ةيبرتلا اهنمو ةايحلا
(Khaldun, 2021) .
تاساردك ميلعتلا لوح هراكفأ نييعت متي ام اًبلاغ
لما نيثحابلا لبق نم ةيملع ىلع ةرشتنلما ةيملعلا تلااقلما للاخ نم اهتيؤر نكميو ،نيرصاع
تنرتنلإا .
فانم فشك .ميلعتلا يف نودلخ نبا راكفأ نع ثحبت تاثيدح تاسارد يلي اميف
( 2020 نم اهيلإ رظنُي امدنع ثيدحلا ميلعتلاب ا ًدج ةلصلا ةقيثو نودلخ نبا راكفأ نأ )
ميلعتلا قرطو نيبرلما لثم ،ةفلتخم بناوج ةيوبرتلا فادهلأاو جهانلماو
(AL Manaf, 2020) .
( ةعيبر 2022 حلا ميلعتلاب ةلص تاذ ميلعتلا لوح نودلخ نبا راكفأ لازت لا ) يأ ،ثيد
لجأ نم ملعتلا ةيلمع يف بلاطلاو نيملعلما نيب ةيوبرت ةميق اهل يتلا ةيلعافتلا تاقلاعلا ميلعتلا فادهلأا قيقحت
(Robi’ah, 2022) .ي
( نور 2018 روظنم نم ملعتلا ةقيرط لازت لا )
نبا عضي ،ملعتلا ةيلمع يف هنلأ ،مويلا ةمدختسم يدقنلا ميلعتلا جذومن لوح نودلخ نبا ملعلما نأ ينعي اذه .ملعتلا يف نيطشنلا نيلعافلا عقوم سفن يف نيملعلماو بلاطلا نودلخ يه اًعم اهتسارد متي يتلا ةفرعلماو عوضولما مه بلاطلاو فدهلا
(Yarun & Khayati, 18) .
رهظي
( يراهزأ 2021
ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةلصلا قيثو ةيبرعلا ةغللا ملعتل نودلخ نبا روظنم نأ )
نيرشعلاو يداحلا نرقلا يف
(Azhari dkk., 2021) .
ع نودلخ نبا نأ نم مغرلاب ّنأ تاساردلا ضعب تفشك ا ًديعب شيعي يكيسلاك ملا
لوح هراكفأ ةصاخو ،مويلا مادختسلال ةحلاص لازت لا هراكفأ نأ لاإ ،رضاحلا نع ا ًدج .تقولا اذه يف ةدوجولما ميلعتلا فادهأ قيقحت يف دعاست نأ نودلخ نبا راكفلأ نكمي .ملعتلا احلا نرقلا يف ملعتلا تابلطتم ةيبلت ىلع اًرداق ا ًضيأ ريكفتلا اذه ربتعي نيرشعلاو يد
.
ةيملاسلإا ايراكنلاب ةعماج يف ثحابلا اهب ماق يتلا ةيلولأا تاظحلالما ىلع ًءانب
يتلا ميلعتلا قرط مادختساب ملعتلا ةيلمع اوذفن رضاحم كانه نأ ثحابلا دجو ،ةيموكحلا تاظحلام ىلع ضارتفلاا اذه روهظ دمتعي .نودلخ نبا اهمدق يتلا ميلعتلا ةقيرط عم ى شامتت
.ملاكلا ةراهم ميلعتب رضاحلما مايق دنع ثحابلا لا نأ كش لا
ملاك طاشنلا لاكشأ مهأ نم
.مهتايح يف ةباتكلا نم رثكأ ملاكلا نومدختسي مهف ، ًءاسنو ًلااجر راغصلاو رابكلل يوغللا لا نإف كلذل ملاك
وه عبرأ مهأ نم عمتجلما يف هرود ربتعيو ناسنلإا ةايح يف لاعفلأا مظعم
تاراهم راهم كلذ يف امب ةيبرعلا ةغلل ملاكلا ة
.
راهم سيردت بلطتي ة
لا ملاك ريبك لكشب اهحاجن دمتعيو ،ةنسحمو ةزاتمم بيلاسأ
لعتلا ةيجيتارتسا .ةددحم تايجيتارتسا ىلع ي
ةيلمع لعجل ملعلما هب موقي صاخ ءادأ يه م
ع قيبطتلل ةيلباق رثكأو ةيلاعف رثكأو اًعانقإ رثكأو عرسأو لهسأ ملعتلا .ةديدجلا فقاولما ىل
يلاحلا ميلعتلاب ةلصلا ةقيثو نودلخ نبا راكفأ نأ ىلإ رظنلاب ،ثحابلل ةساردلل مهم اذه ثحب يف كلذ نع فشكلا مت امك ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت فادهأ قيقحت يف دعاست نأ نكميو قباس . لما ميلعتلا قرط قيبطت ةيفيك ليلحتب ثحابلا متها ،قباسلا حرشلا ىلع ًءانب يروظن
ةعماج يف يناثلا ي ساردلا لصفلا بلاطل رضاحلما لبق نم ملاك ةراهم ميلعت يف نودلخ نبلا ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف ديفم ثحبلا اذه جئاتن نوكت نأ ىجري .ةيموكحلا ةيملاسلإا ايراكنلااب ةغللا ميلعت فادهأ قيقحت يف دعاست ثيحب ،ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط بناج يف اميس لا نرقلا يف دجوت يتلا ةيبرعلا ةغللا يف ملعتلا اهنمضتي يتلا بلاطلما ةيبلت يف دعاستو ةيبرعلا .نيرشعلاو يداحلا
ب . ثحبلا جهنم ثحبلا عوضوم مهف ثحابلا لواح .يعون يفصو ثحبلا لخدم ثحابلا مدختسا
ون .ثحابلا نم ةيسدنهو تارييغت يأ نود لاجلما يف ةدوجولما ةيعيبطلا فورظلا بسح ع
ةلاح ةسارد وه مدختسلما ثحبلا .(Sugiyono, 2017) (case study)
نأ عقوتلما نم
عمج يف ثحابلا ثحبلا نم عونلا اذه دعاسي ميلعت ةقيرط قيبطت رودب ةقلعتلما تانايبلا
ةبسانلما جئاتنلا صلاختساو ليلحتلا ىلع ةردقلا مث ،نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهم مهفلا باستكا لجأ نم .
تلصح دقو ةيوناثلا تانايبلاو ةيساسلأا تانايبلا :نيمسق ىلإ تانايبلا مسقنت
لكش نم ةيساسلأا تانايبلا
تاظحلالما
و فللا ربخلما ناكو .ربخلما نم تاملكلا وأ يظ
ىوتسم بلاطلا لكو نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهلما ميلعت ةقيرط قبط يذلا رضاحلما تانايبلا امنيب .ةيموكحلا ةيملاسلإا اياراكنلااب ةعماج يف ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يناثلا لكش يف ةيوناثلا
يبلا عمج .تانايبلا ززعت نأ نكمي قئاث ثحابلا اهب ماق يتلا ثحبلا يف تانا
قئاثولاو ةلباقلماو ةظحلالما :يهو ،ثحبلا اذه يف تانايبلا عمجل ةيساسأ قرط ثلاث كانه .
ل رضاحلما قيبطت ةيفيك ةفرعلم تاظحلالما ىلإ ةجاح كانه ةقيرط
مهب ةصاخلا ملعتلا
لصفم تامولعم ىلع لوصحلل تلاباقلما ءارجإ مزلي امنيب ،رشابم لكشب نم ةرشابم ة
يتلا تانايبلا ةيوقتل يرورض قيثوتلا نأ نيح يف ،سيردتلاب موقي يذلا رضاحلما و
اهدج
.ثحابلا .(Ainin, 2019)
ماق يذلا تانايبلا ليلحتل امأ
ثحابلاف ،قيثوتلاو ةلباقلماو ةظحلالماب ثحابلا هب
نأ لوقي وهو ،نامربوحو سيليم زومر ىلع يفيك يفصو تانايبلا ليلحت تاينقت مدختسا بو ثحبلا ءانثأ تانايبلا عمج رجي يفيكلا ثحبلل تانايبلا ليلحت .نيعم تقو يف هءاهتنإ دع
اعناق ثحابلا نكي مل اذإو ،لوؤسلما نم ةباجلإا ليلحتب موقي ثحابلا ناك ةلباقلما ءانثأ يفو ليلحت ةيلمعو .ةقثاولا تانايبلا ثحابلا دجي ىتح ةيلاتلا ةلئسلأاب رمتساف ةباجلإاب يبلا جئاتنو تانايبلا ضرع ،تانايبلا ضيفحت ،تانايبلا عمج يه تانايبلا تانا
(Miles
dkk., 2020) .
ج . اهتشقانمو ثحبلا جئاتن ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقل يناثلا ي ساردلا لصفلا يف ملاكلا ةراهم ميلعت
لواحي ،اهقيبطت متيس يتلا ميلعتلا ةقيرط ديدحت لبق ،ةيموكحلا ةيملاسلإا ايار اكنلاب .ملاك ةراهم ميلعت ةيلمع يف نوكراشيس نيذلا بلاطلل ةيميلعتلا ةيفلخلا مهف ًلاوأ رضاحلما يف نوكراشي نيذلا بلاطلا فورظ ليدعت ا ًقحلا اهقيبطت متيس يتلا ةقيرطلل نكمي ثيحب يذلاو بلاطلل ميلعتلا ىلع زكر رضاحلما اهقبط يتلا ةقيرطلا .ملاكلا ةراهم ميلعت ةيلمع لا وحن هجتي ليغشت للاخ نم ،ملاكلا ةراهم ميلعت ةيلمع يف ةكراشلما دنع يبلاطلا طاشن
ةقبطلما ميلعتلا ةقيرط نإف ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .لصفلا يف ةيبرعلا ةغللاب ةقطانلا ةئيبلا ةيبرعلا ةغللاب مهئارآ وأ مهراكفأ نع ثدحتلل بلاطلل ةعاجشلا سرغ ا ًضيأ ديرت .
لاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقل يناثلا لصفلا يف م
زيفحتلاو فادهلأا لقن ،ًلاوأ ،تاوطخ ةدع كانه ،ةيموكحلا ةيملاسلإا ايار اكنلاب ةعماجب ملعتلاب بلاطلا ريكذت .ةسلجلا يف رضاحلما ءاهتنا دعب فادهلأا ميلست متو ،بلاطلل ف اهتشقانم متيس يتلا تاعوضولما لاصيإ ،اًيناث .قباسلا اذه يف تاعوضولما .سردلا ي
ةرظانم ،اثلاث .بلاطلل ةيمويلا ةايحلاب ةلص تاذ ءايشأ لكش يف يه ملاكلا ةراهم يف ميلعتلا
نع ربعت بلاطلا وا ءارأ
أ ةيبرعلا ةغللاب ثدحتلا بلاط لك نم بلطُي .ةيبرعلا ةغللاب راكف
ف ينعلما مييقتلا نوكي ،مييقتلا ،اًعبار .ا ًقبسم ددحم عوضوم يف قلعتت تانيسحت لكش ي
اذه أدبي .ملعتلا تاعوضومب ةقلعتلما ءارلآا وأ راكفلأا لقن دنع بلاطلا دنع ةيبرعلا ةغللاب يف رضاحلما هعباتي مث ،ضعبلا مهضعب عم ةشقانلماب هئلامز رضاحلما ةبلاطمب نيسحتلا ملاكلا ةراهم ررقم .
ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت تاوطخ نع ينايب مسر يلي اميف نبا روظنم نم ملاكلا
:نودلخ تايفلخ ىلإ رظنلا للاخ نم ملعتلا ةقيرط رايتخا يف رضاحلما تاوطخ تناك
امب ،بلاطلا اهكلتمي يتلا ةيبرعلا ةغللا تاراهم ىدم ةفرعم نم اونكمتي ىتح بلاطلا وه ةلاحلا هذه يف نيذلا نيملعلما مزلي نودلخ نبا نأ تفشك يتلا ةمحر جئاتن عم ى شامتي اهقيبطت متيس يتلا ملعتلا داومو بيلاسأ قيبطت مت ثيحب بلاطلا تاردقب متها رضاحم
مهسفنأ بلاطلا اهكلتمي يتلا تاردقلل ا ًقفو
(Rahmah, 2019) .
هنأ نيدلا فيش فاضأ
نوكيس اذه نلأ ،بلاطلل ةيدرفلا ءايشلأا ىلإ هابتنلاا نيملعلما ىلع بجي ،نودلخ نبلا ا ًقفو لعتلا ةيلمع ةيلاعفب ةلصلا قيثو ي
م (Saepudin, 2015) .
هم ملعت ةقيرط ديدحت يف رضاحلما دوهجب قلعتي اميف هنإف ،نودلخ نب ملاك ةرا
ىلع بجي ،لاوأ .رضاحلما ةلاحلا هذه يف ،ملعلما اهكلتمي نأ بجي يتلا ريياعلما رفوي ،اًيناث .تاودلأا مولع نم اهرهوج نلأ ةيساسلأا مولعلل ةيولولأا ءاطعإ ةيعوتلا ييصاصتخا نكمي ثيحب سيردتلا ةيلمع يف مهتردق وأ بلاطلا دادعتسا ىلإ هابتنلاا نيملعلما ىلع بجي يياعم ليدعت نأ نيملعملل يغبني لا ،اًثلاث .مهلوقع ةوقل ا ًقفو سيردتلا قرطو سوردلا ر
تاقوأ ةيعوتلا ويصاصتخا لأمي نأ بجي ،اًعبار .مهميلعت يف بلاطلا ىلع ةاسق اونوكي نلأ ،بلاطلل ةديج ةلثمأ ميدقت نيملعلما ىلع بجي ،ا ًسماخ .ةديفم ةطشنأب مهغارف ةقيرط هنأ ىلع هيلإ رظنُي جذومنلا يف ءانثلاب ةريدجلا ئدابلما سرغو قلاخلأا زيزعتل ةيوق
بلاطلا سوفن (Rahmah, 2019)
نيرضاحلما نأ نايفس ثحب يف نودلخ نبا فاضأو .
ف ةفلتخم تابوعص ةهجاوم نم اوسأيي لا ىتح ةساردلا ىلع مهبلاط اوزفحي نأ بجي مهف ي
سردلا (Sofian, 2019) .
ةيساسأ رصانع ةثلاث ىلع رضاحلما اهقبط يتلا ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط لمتشت
تاسلجو ،ميلعت ةجيتن لك ةيادب يف ةداعلإا تاسلج يهو ،ميلعتلا بولسأ قيبطت يف تلا ةبرجتل بلاطلل صرفلا ةحاتإو ،ةشقانلما ةسلج ءارجإ مت .نيرخلآا نيملعلما عم ميلع
ةبلاطمو ،ةقباسلا ةدالما نع بلاطلا لاؤس للاخ نم سردلا ةيادب يف ةداملل راركتلا يجيردت لكشب داولما ريفوتو ،ا ًقباس هوملعت ام ركذت ىلع مهئاقدصأ ةدعاسمب مهئلامز ع يف ،ةشقانلما ةسلجل ةبسنلاب امأ .ملعتلا ةيلمع مدقت عم ةدايزو رضاحلما مدقي تاءاقل ةد
ةلاحلا هذه يفو ،ضعبلا مهضعب عم اهتشقانم بلاطلا نم بلطتت ةيميلعت تاعوضوم
تاعوضوم ا ًضيأ كانه ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .ةشقانلما يف طيسولا رودب رضاحلما موقي شقاني كلذ دعبو ،ةيبرعلا ةغللاب مهئارآ نع ريبعتلا بلاطلا نم طقف بلطت ةيميلعت عم بلاطلا ا ًصرف رضاحلما رفوي .مهنارقأ اهلقن يتلا راكفلأا وأ ءارلآا لوح ضعبلا مهضعب
ةدع يف يأ ،ينعلما ملعتلا ملاك ةراهم يف نيرخلآا نيملعلما عم ملعتلا ةبرجتل بلاطلل مهيدل ءلادبلا لازي لا نلآا ىتح نكلو ،يلاحلا رضاحلما لحم نولحي رضاحم دجوي تابسانم
،ةيميلعتلا ةيفلخلا سفن
.ادج ةريبك ةبرجتلا نأ رعشي لا ملعتلا يف تافلاتخلاا نإف يلاتلابو
نم بلاطلل ةيميلعت تاربخ ميدقت يف رضاحلما ةبغر يعماجلا مرحلا حئاول قيعت
ايار اكنلاب ةعماج يف يلاحلا سيردتلا لكيه جراخ نيليدب سردم وأ نيرضاحم ريفوت للاخ احلما لصاوي ،كلذ عمو .ةيموكحلا ةيملاسلإا ا ًمئاد بلاطلا هيجوت للاخ نم يعسلا نورض
ةريصب رمتست ثيحب ،ملاكلا ةراهم ةصاخو ،ةيبرعلا ةغللاب ةقلعتلما تاودنلا روضحل ةقيرط نأ ثحبلا جئاتن ترهظأ ،قباسلا حرشلا ىلع ًءانبو .دايدزلاا يف مهتفرعمو بلاطلا هل رضاحلما اهقبط يتلاو نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهم ميلعت ةيسيئر رصانع ةثلاث ا
.ةلحرلاو ،ةرظانلماو ،جردتلا يهو نم ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت يف ةيسيئر رصانع نع ينايب مسر يلي اميف
:نودلخ نبا روظنم
،رضاحلما اهقبط يذلا نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهم ملعتلا ةقيرط نإ
:يه هلاعأ ةروكذلما ةثلاثلا رصانعلا جردتلاو ريركت .ةلحرلاو ،ةرظانلماو ،جردتلاو ريركتلا
اهسيردت مت يتلا داولما ريكذت للاخ نم متي ملاكلا ةراهم ميلعت يف رضاحلما امهب موقي ناذللا هقبطي يتلا ةرظانلما .ملعتلا ةيلمع عم ةدايزلا يف رمتستو بلاطلل ًايجيردت داولما ءاطعإو يب شاقن ةسلج يه ميلعت يف رضاحلما رضاحلما نوكي ثيح ،بلاطلا مهئلامز وأ مهنارقأ ن
ةراهم ميلعت يف ةلحرلا نأ نيح يف .ةبسانم ريغ ةشقانلما تناك اذإ ححصي وأ طقف اطساو هيجوتو ،ةفلتخم ةيميلعت ةبرجتب بلاطلا رعشي ثيحب ،ليدب رضاحم دوجو يه ملاكلا دايزل ةيبرعلا ةغللاب ةقلعتلما تاودنلا يف ةكراشملل بلاطلا ةيبرعلا ةغللاب ةفرعلما ة
.
م نم ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت يف ةيسيئر رصانع نبا روظن
نودلخ
ةلحرلا ةرظانلما جردتلاو راركتلا
يه ةغللا نأ نودلخ نبا فّرعي لما
"ةغللا" وه فيرعتلا اذهب دوصقلماو .ةكل
ا ًددحم ا ًضرغ لقني هنأ ادب اًيهفش ًلاعف ريبعتلا ناك .هدصقي امع ثدحتلما ريبعت" اهرابتعاب
" ـب ىمسي ام وأ ةغللا نم نكمتلا نإف اذل .ةلمج مادختساب لما
نأ بجي "ةكل ءاضعأ يف نوكي
نودوجوم نويهفشلا ةملأا هذه ءاضعأ نأ يأ ،"ةكللما" طاشنب موقي يذلا صخشلا دسج ةفلتخم تاحلطصمب ةمأ لك يف (Zakaria, 1992)
عت يف . راهم عم ى شامتي اذه ةغللا مل ة
لا ملاك همب ًاصاخ ًامامتها ىلوأ دق نودلخ نبا نأ نيبتف . ةقيرط كلذ يف امب ،ملاكلا ةرا
.هميلعت نأ نم مغرلا ىلع .نودلخ نبا هركذ ام عم امامت ى شامتي لا رضاحلما اهقبط ام
قا يتلا ملعتلا ةقيرط نم ا ًدج ةبيرق رضاحلما اهقبط يتلا ملعتلا ةقيرط ،نودلخ نبا اهحرت
لاق ،ريركتلاو جردتلا صوصخبو .لماكلاب اهقيقحت متي مل يتلا ءايشلأا ضعب كانه نأ لاإ لقن وأ لحارم ىلع هذيفنت مت اذإ ا ًدج ا ًديفم نوكيس بلاطلل ةفرعلما لاصيإ نإ نودلخ نبا ًلاوأ تايساسلأاب ءدبلاب ةفرعلما (Khaldun, 2021)
مهف لقص رمتسيس ،كلذ ىلإ ةفاضإ .
ةوقب مهخيسرتو بلاطلا (Rejeki, 2020)
،ملعلا ةفأ نايسنلا ،اضيأ نودلخ نبا لاقو .
ميلعتلا يف ةقباسلا سوردلا راركت قيبطت بجي كلذل (
,هشوارد
)2012
.
ريفوتو ،مهئارآ نع ريبعتلاب بلاطلل حامسلا يه نودلخ نبا روظنم نم ةرظانلما
م لولحلا داجيإ يف اًعم لمعلل صرف دوجو نوكي نأ عقوتلما نم ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .اًع
ريبعتلل ةعاجشلا زيزعتو ،نيرخلآا ءارآ مارتحا يف بلاطلا فقاوم زيزعت ىلع اًرداق ةرظانلما مهئارآ نع ريبعتلل نيرخلآا بلاطلل ةيواستم صرف ريفوتو ،اهنع عافدلا وأ مهئارآ نع (Azhari dkk., 2021) لاخ نم نأ نودلخ نبا فاضأو .
،ملعتلا ةيلمع يف ةرظانلما ل
ةكللما ىلإ بلاطلا لصحيس (
,دمحأ
)2021
ءاقلل ةلحر يه ةلحرلا نإف ،نودلخ نبلا ا ًقفو .
ملعتلاو ةصاخ تاراهم مهيدل نيسردم نبا عجشي كلذل ،نيفورعلما ءاملعلاو ءاملعلا نم
بلاطلاو بلاطلا لصحيس ةقيرطلا هذهب هنلأ ةساردلل تلاحرب مايقلا ىلع بلاطلا نودلخ بلاطل ةيفاشكتسلاا ةعيبطلا عم قفاوتي امب ةفرعلما .رداصلما نم ديدعلا ىلع ةلوهسب كراشلما هبشي اذهف ،ةيلاحلا فورظلا ىلإ ترظن اذإ .ةفرعلما لثم ملعتلا ةطشنأ يف ة
وأ ،ةلحرلاب مايقلل بلاطلل صرفلا ريفوت مهيلع بجي ،نيرضاحملل ةبسنلاب .تاودنلا ميلعتلاب ةقلعتلما تاودنلا لثم ةطشنأ يف ةكراشملل تاهيجوت ءاطعإ .(Sofian, 2019)
هلاعأ ةروكذلما ميلعتلا ةقيرطب بلاطلا نكمتي ىتح دهتجي نأ رضاحلما ىلع بجي ،
ةلحرم ىلإ بلاطلا لصي نأ نودلخ نبا لمأ ثيح ،ملعتلا يف ةكللما ةلحرم ىلإ لوصولا نم نودلخ نبا دقتعي .مهحاورأ يف جامدنلااو ملعلا ناقتإ بلاطلل نكمي هنأ ينعي امم ،ةكللما بجي بلاطلا اهققحي نأ بجي يتلا تازاجنلإا نأ ا ًضيأ ةيفرعلما بناوجلا لمشت نأ
ضعب ةسارد يف نيداجلا صاخشلأل ةيرصح ةكلم .ةيفطاعلاو ةيكرحلا ةيسفنلاو تاصصختلا .(Agus, 2020)
اوري نأ نيثحابلل نكمي ،نودلخ نبا اهمدق يتلا ملاكلا ةراهم ملعت ةقيرط ىلع ًءانب
لا هذه نأ :امهو ،ملاكلا ةراهم ميلعت يف امهدوجو نم دب لا نيئيش ىلإ يدؤت قرط
لعت يف هلعفي نأ ملعلما نم نودلخ نبا ديري ام امه هلاعأ نيرملأا اًينمض ةراهم مي
ملاكلا يف بلاطلا كرشُي .ةيبرعلا ةغللا سيردت يف لصاوتلا ىلع نيملعلما نودلخ نبا عجش .
راودلأا بعلو تاثداحلماو ةرشابلما تلاعافتلا .ةيبرعلا ةغللاب لصاوتلا ىلع مهتردق نيسحتل
،ةيبرعلا ةغللا سيردت يف نييقايس اونوكي نأ نيملعلما ىلع نودلخ نبا حرتقا ،كلذ بناج ىلإ ةغللا نوملعتي بلاطلا نأ ينعي اذهو .ةيقيقح فقاوم قايس يف ةغللا سيردت متي ثيح ،ةيمويلا مهتايحب ةلصلا تاذ تاعوضولما للاخ نم ةيبرعلا رفسلاو ماعطلاو ةرسلأا لثم
.كلذ ىلإ امو ىلع ًءانب اهتعجارم تمت اذإ ،نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط نإ
نع اًريثك فلتخت لا ةقيرطلا هذه نأ ةظحلام نكمي ،ةريهشلا ملاكلا ةراهم ميلعت ةقيرط ملاكلا ةرهم ميلعت ةقيرط نلأ كلذ ةظحلام نكمي .ةرشابلما ةقيرطلا نودلخ نبا روظنم نم
ةقيرطلا فيرعت عم اذه ى شامتي .رشابم لكشب ةيبرعلا ةغللاب طاشنب ثدحتلا حرطت مدختسي ،سردلا للاخ هنلأ ةرشابلما ةقيرطلا ىمست ةقيرطلا هذه نأ فشكت يتلا ةرشابلما ادختسا زوجي لا امنيب ،)ةيبرعلا ةلاحلا هذه يف( اهسيردت متي يتلا ةيبنجلأا ةغللا ملعلما م
بلاطلا ةغل (Nurhidayati, 2019)
ناك اذإ ا ًدج اًبسانم اذه نوكيس . لصفلا يف بلاطلا
ضعب اًبعص رملأا نوكيس ،ىرخأ ةيحان نم .ةيبرعلا ةغللا يف ةيفاك تاراهم لعفلاب مهيدل .ةليئض بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا تاراهم تناك اذإ ءي شلا
د.
ةصلاخلا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقل ملاك ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت ديدحت متي
ايار اكنلاب ىلع ليلحتلا جئاتن للاخ نم ،نودلخ نبا روظنم نم ةيموكحلا ةيملاسلإا
ةقيرطلا فيكتت نأ نكمي ثيحب .بلاطلل ةيبرعلا ةغللا تاراهمو ةيميلعتلا ةيفلخلا ةيملاسلإا ايار اكنلاب ةعماجب ملاك ةراهم ميلعت ةقيرط قيبطت يف .بلاطلا فورظ عم ةقبطلما
تارشؤم ميلعت
هم ملاكلا ةرا
ةيقايسلاو ةيلصاوتلا
صانعلا نم ديدعلا كانه ،ةيموكحلا تايساسلأا نم ميلعتلا يف ءدبلا يهو ،ةيسيئرلا ر
.جُردتلاو راركتلا ىمسي ام اذه نودلخ نبا رظن ةهجو نم عامتجا لك ةيادب يف ةدالما راركتو بلاطلا نيب شاقن تاسلج ا ًضيأ كانه ،رضاحلما اهقبطي يتلا ملاكلا ةراهم ميلعت يفو ىمست نودلخ نبا يأر يف ،ا ًضيأ نوكراشي نيرضاحلماو يف ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .ةرظانلما هذه
نيرخلآا نيملعلما عم تاربخلا ةبرجتل بلاطلل ةصرف ا ًضيأ كانه ،ملاكلا ةراهم ميلعت ةلحر ىمست نودلخ نبا يأر يف هذهو ،ةفلتخلما نكاملأاو .
جئاتن مدقت لا
ثحت لعت يف نودلخ نبا رظن ةهجو لوح ةديدج ةفرعم ةراهم مي
لا ملاكلا قيبطت
مدقي امك .
قيبطت يف نيرضاحلما وأ نيملعملل ًايلمع ًاعجرم ثحبلا اذه
ةقيرط ت ميلع راهم ة لا ملاك و نم روظنم نيثحابلا نم ديزلما موقي يكلو .نودلخ نبا رظن
نم .ةقيرطلا هذه ةيلعافب قلعتي اميف هيف رارمتسلاا ثحابلا حرتقي ،ثحبلا اذه ريوطتب ثاحبلأا جئاتن ززعتس ،اهتيلاعف ةفرعم للاخ لعتلا ةقيرطب ةقلعتلما ةقباسلا
ي ةقيقدلا م
.نودلخ نبا روظنم نم ملاكلا ةراهلم ه . عجارلما
Agus, Z. (2020). PENDIDKAN ISLAM DALAM PERSPEKTIF IBNU KHALDUN. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 5(1), 101–115.
https://doi.org/10.48094/raudhah.v5i1.60
Ainin, M. (2019). Metode Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab (Teori dan Praktik). Lisan Arabi.
AL Manaf. (2020). PEMIKIRAN IBNU KHALDUN TENTANG PENDIDIKAN DAN RELEVANSINYA DENGAN PENDIDIKAN DUNIA. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 9(1), 1–16. https://doi.org/10.51226/assalam.v9i1.116
Azhari, A., Arifa, Z., & Rais, Q. M. N. (2021). Konsep Pembelajaran Perspektif Ibnu Khaldun dan Relevansinya pada Pembelajaran Bahasa Arab di Abad 2. STUDI ARAB, 12(02), 14. https://doi.org/10.35891/sa.v12i2.2854
Junedi, B., Mahuda, I., & Kusuma, J. W. (2020). Optimalisasi keterampilan pembelajaran abad 21 dalam proses pembelajaran pada Guru MTs Massaratul Mut’allimin Banten.
Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16(1), 63–72. https://doi.org/P Khaldun, I. (2021). Muqaddimah (2 ed.). Wali Pustaka.
Miles, M. B., Huberman, M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (Fourth edition). SAGE.
Nurhidayati, R. (2019). PENERAPAN METODE LANGSUNG (THARIQOH
MUBASYAROH) PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM
MENINGKATKAN MAHAROH KALAM KELAS IX MTsN GRESIK. Arabia, 11(2), 121. https://doi.org/10.21043/arabia.v11i2.6057
Rahmah, E. N. (2019). Konsep Metode Pembelajaran Perspektif Ibnu Khaldȗn Serta Relevansinya Dengan Pendidikan Masa Kini. Alim | Journal of Islamic Education, 1(1), 91–118. https://doi.org/10.51275/alim.v1i1.121
Rejeki, K. S. (2020). KONSEP PENDIDIK DAN METODE PEMBELAJARAN YANG HUMANIS MENURUT IBNU KHALDUN. Mozaic : Islam Nusantara, 6(1), 97–114.
https://doi.org/10.47776/mozaic.v6i1.159
Rifa’i, A. (2015). IMPLEMENTASI THARIQAH AL INTIQAIYYAH ( METODE EKLEKTIK ) PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MTSN KEDIRI.
Realita, 13(02), 11. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.30762/realita.v13i2.60 Robi’ah, F. (2022). Penerapan Pendidikan Islam Pada Peserta Didik Sejalan Dengan Pemikiran
Ibnu Khaldun. Journal of Multiliteracies, 02(01), 8.
Saepudin, J. (2015). Model Pembelajaran dalam Perspektif Ibnu Khaldun: Resepsi Terhadap Kitab Muqaddimah. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 13(2). https://doi.org/10.32729/edukasi.v13i2.240
Sofian, M. (2019). KONSEP PENDIDIKAN ISLAM DALAM PERSPEKTIF IBNU KHALDUN DAN RELEVANSINYA TERHADAP UU SISDIKNAS NO. 20 TAHUN 2003. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 311.
https://doi.org/10.32832/tawazun.v10i2.1165
Sugiyono, S. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Yarun, A., & Khayati, N. A. (18). RELEVANSI PENDIDIKAN KRITIS DENGAN METODE PENGAJARAN IBNU KHALDUN PADA GENERASI MILENIAL. Al-Ghazali:
Jurnal kajian pendidikan islam dan studi islam, 1(2), 25.
Zakaria, M. (1992). Buhuus Al Alsuniyyah Arabiyyah. Mu’assasah Jaami’iyyah Li Addiraasaat Wa an Nasyr wa Attauzi’.
( .ا .ا .ع .ه ,دمحأ 2021
ةمدقملا باتك ىلع ةيقيبطت ةسارد :ةثادحلاو ةلاصلأا نيب نودلخ نبا دنع ةيميلعتلاو ةيوبرتلا ءارلآا .) . Sudanese Online Research Journal, 132–138. https://doi.org/10.51527/v2i1.16ma
( .س ,هشوارد 2012
ا ركفلا .) ةرصاعملاو ةلاصلأا نيب ةبراقم ينودلخلا يوبرتل
ةينطولا حاجنلا ةعماج . .