Implicit Learning Increases the Effectiveness of Internal Focus of Attention:

(1)

Implicit Learning Increases the Effectiveness of Internal Focus of Attention:

The Importance of Reducing Cognitive Load

Javad Nasiri¹ , Rasool Zeidabadi²^ , Mohammad Reza Shahabi Kaseb³

1. Department of M otor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Hakim Sabzevari University , Sabzevar, Iran.

2. Corresponding Author, Department of M otor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Hakim Sabzevari University , Sabzevar, Iran. E- mail [email protected]

3. Department of M otor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Hakim Sabzevari University , Sabzevar, Iran.

E-mail: [email protected]

Article Info ABSTRACT

Article type: Research

Article history:

Received:

7 February 2023 Received in revised:

10 May 2023 Accepted:

1 June 2023 Published online:

21 July 2023

Keywords:

Analogy learning, Cognitive overload, Conscious processing hypothesis,

Working memory.

Introduction: Achieving a high level of motor learning requires finding an optima l combination of variables and methods. This research aimed to investigate the interactive effect of the focus of attention (internal and external) and learning approach (explicit and implicit) on the retention and transfer of basketball free throw skills.

Methods: Forty-eight volunteer male students were randomly assigned to four Explicit Learning - Internal Attention, Explicit Learning - External Attention, Implicit Learning - Internal Attention, and Implicit Learning - External Attention groups. In the acquisition phase, the groups practiced basketball free throws in 6 blocks of 10 trials. 24 hours after the end of the acquisition phase, a retention test and two transfer tests were performed in a block of 10 trials for each test. The first transfer test was performed 10 minutes after the retention test under pressure conditions, and the second transfer test was performed ten minutes after the first transfer test from a 4-meter distance and a 45-degree angle.

Results: The results showed that in explicit learning conditions, the external focus of attention and in implicit learning conditions, the internal focus of attention led to better learning in basketball free throw.

Conclusion: According to the findings of the present study , the cognitive overload of the explicit learning approach was moderated by providing the external focus of attention instructions. However, in the implicit learning approach, due to the use of analogy learning, little cognitive load is exerted on the learners’ working memo ry and it is possible to direct their attention to the skill itself or parts of the body that are involved in the execution of skill to achieve the benefits of the internal focus of attention.

Cite this article: Nasiri J., Zeidabadi R., & Shahabi Kaseb M .R. (2023). Implicit Learning Increases the Effectiveness of Internal Focus of Attention: The Importance of Reducing Cognitive Load. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 15 (2),35-49. DOI: https://doi.org/10.22059/jsmdl.2023.355021.1702

Journal of Sports and M otor Development and Learning by University of Tehran Press is licensed under CC BY-NC 4.0| web site: https://jsmdl.ut.ac.ir/ | Email: [email protected]

(2)

ExtendedAbstract

Introduction

The importance of motor learning and the attempt to attain high levels of learning has led researchers to always look for an optimal combination of variables and methods in their studies. One of the effective variables in the motor learning process, which there are significant and controversial studies in this field, is the type of attentional focus instructions (Pe et al. 2011).

Till now, several pieces of evidence and hypotheses have been presented regarding the superiority of using the external focus of attention, the most important of which are the conscious processing hypothesis (Maxwell and Masters, 2002) and the constrained action hypothesis (Wolf et al., 2001 and 2013). On the other hand, the de-automatization of skill hypothesis (Bilak et al. 2002) and research in line with it point to the superiority of the internal focus of attention for beginners. It seems that to decide on the use of internal or external focus of attention, it is necessary to study the effects of the focus of attention along with the learning approach and their interactions. The learning process is classified according to the presence or absence of explicit instructions into two types : explicit learning and implicit learning. Considering the differences between the explicit and implicit learning styles in the occupation of working memory capacity (Zenthal et al. 2022) and also considering the cognitive overload with the instructions of the internal focus of attention compared with the external focus of attention, it seems that the investigation of the interaction between the focus of attention (internal-external) and the learning method (explicit-implic it) is necessary to achieve an optimal combination of educational variables that create optimal cognitive pressure for the learner. Based on these points, the present study intended to answer the question of whether the effectiveness of the focus of attention is affected by the explicit or implicit learning approach.

Methods

Forty-eight non-athlete volunteer male students were randomly assigned to four Explicit Learning - Internal Attention, Explicit Learning - External Attention, Implicit Learning - Internal Attention, and Implic it Learning - External Attention groups. In the acquisition phase, all the groups practiced basketball free throws in 6 blocks of 10 trials. A sheet containing 8 instructions (Lam et al. 2009) was given to the explicit learning groups, and a sheet containing the cane analogy instructions (Shahabi et al. 2015) was also given to the implicit learning groups. The internal Focus of Attention instruction included paying attention to the angle of the wrist and elbow joint, and the external focus of attention

instruction included paying attention to the arc-shaped path of the ball while throwing it. At the end of the acquisition phase, the first retention test (immedia t e ) was performed. 24 hours later, the second retention test and two transfer tests were performed in a block of 10 trials for each test. The first transfer test was performed 10 minutes after the retention test under pressure conditions, and the second transfer test was p erformed 10 minutes after the first transfer test from a 4-mete r distance and a 45-degree angle. The acquisition phase data were analyzed in a 2 (attentional focus) × 2 (learning approach) × 6 (block) ANCOVA with repeated measures on the last factor, while the retention and transfer data were analyzed in 2 (attentional focus)

× 2 (learning approach) ANCOVA.

Results

The results showed that there was a significant interaction effect of attentional focus and learning method at first retention (p=0.03), second retention (p=0.001), and second transfer (p=0.02) tests.

Participants who adopted an external focus of attention in the explicit learning condition, and participants who adopted an internal focus of attention in the implicit learning condition had better learning in basketball free throw.

Conclusion

The research finding, while emphasizing the lack of absolute superiority of the external compared with the internal focus of attention, showed that determining the appropriate type of attentional focus depends on considering other conditions (learning style). It can be stated that in the implicit learning method, due to the use of analogy, little cognitive load is exerted on the learners’ working memory and it is possible to direct their attention to the skill itself or parts of the body that are involved in the performance of the skill to use the benefits of the internal focus of attention. Also, the findings showed that the cognitive overload in the explicit learning method can be adjusted by pro viding instructions for the external focus of attention.

Ethical Considerations

C ompliance with e thical guidelines: T he present study was conducted following ethical principles.

Funding:The author(s) received no specific funding for this work.

Authors’ contribution: Rasool Zeidabadi and Mohamad Reza Shahabi Kaseb contributed to the study design and supervised the project. Data collection was performed by Javad Nasiri. Data analysis was performed by Rasool Zeidabadi. T he first draft of the manuscript was written by Javad Nasiri. All authors read and approved the final manuscript.

C onflict of interest: The authors declare that there is no conflict of interests regarding the publication of this paper.

Acknowledgments: Authors would like to thank all the coaches and students who participated in this study.

(3)

ی گدا ی ر ی شخبرثا ناهنپ ی

نورد هجوت نوناک ی

ار ازفا ی ش م ی دهد مها : ی ت تخانش راب شهاک ی

یریصن داوج یدابآدیز لوسر ، 1

2

بساک یباهش اضردمحم ،

3

1 . ،یتکرح راتفر هورگ هدکشناد

یشزرو مولع هاگشناد ، :همانایار .ناریا ،راوزبس ،یراوزبس میکح ja va dna s i ri .ir@gma i l .com

2 . ،لوئسم هدنسیون هورگ

تکرح راتفر ی ، هدکشناد یشزرو مولع هاگشناد ، راوزبس ،یراوزبس میکح :همانایار .ناریا ،

[email protected]

3 هورگ . تکرح راتفر ی ، هدکشناد یشزرو مولع هاگشناد ، راوزبس ،یراوزبس میکح :همانایار .ناریا ،

[email protected]

هلاقم تاعلاطا هدیکچ

:هلاقم عون یشهوژپ

رات ی خ رد ی تفا 18: / 11 / 1401

:یرگنزاب خیرات 20

/ 2 / 1402

رات ی خ ذپ ی شر : 11 / 3 / 1402

رات ی خ راشتنا : 30 / 4 / 1402

دیلک هژاو :اه

هفاضا

،یتخانش راب هظفاح .یراک ،هنارایشوه شزادرپ هیضرف

یسایق یریگدای .

همدقم : طس هب ندیسر یلااب حو

ی گدا ی ر یتکرح ی نتفای مزلتسم

بیکرت هنیهب زا یا اهریغتم شور و اه تسا زا فده .

سررب رضاح شهوژپ ی

رثا یلماعت هجوت نوناک (

نورد ی ب و ی نور )ی و عوت یریگدای ( ناهنپ و راکشآ )

رب نا و یراددای لاقت

تراهم م لابتکسب دازآ باترپ ی

.دشاب

:شهوژپ شور 48

رسپ زومآ شناد بلطواد

فداصت تروص هب ی

رد راهچ هورگ ی گدا ی ر ی راکشآ - نورد هجوت ی

، ی گدا ی ر ی

راکشآ هجوت– یب نور ی

، ی گدا ی ر ی ناهنپ هجوت– ینورد

، ی گدا ی ر ی ناهنپ هجوت– یب نور ی سقت ی م حرم رد .دندش ل

ۀ باستکا

اه هورگ رد 6 کولب 10 ششوک ی دنتخادرپ لابتکسب دازآ باترپ نیرمت هب .

24 اپ زا سپ تعاس ی

نا نومزآ ،باستکا هلحرم

ی راددا ی نومزآ ود و رد مادک ره لاقتنا

ی ک کولب 10 ششوک ی لاقتنا نومزآ .دش ارجا لوا

قد هد ی هق نومزآ زا دعب ی

راددا ی

ارش رد ی ن مود لاقتنا نومزآ و دش ارجا راشف تحت ط ی

،ز قد هد ی هق هلصاف زا لوا لاقتنا نومزآ زا سپ 4

رتم ی واز و ی ه 45

.دش ارجا هجرد :اه هتفای اتن ی ج ارش رد هک داد ناشن ی

ط ی گدا ی ر ی ب هجوت نوناک ،راکشآ ی

نور ی ارش رد و ی ط ی گدا ی ر ی

،ناهنپ هجوت نوناک

نورد ی بجوم ی گدا ی ر ی .دش لابتکسب دازآ باترپ رد رتهب

:یریگ هجیتن رب

ساسا ی هتفا ه ا،

هفاضا راب تخانش ی ش ی هو ی گدا ی ر ی راکشآ ار زا رط ی ق هئارا لمعلاروتسد ک

نونا هجوت

بی نور ی دعت ی ل ومن .د اما رد ش ی هو ی گدا ی ر ی ناهنپ هک هب لد ی ل هدافتسا زا ق ی

،سا راب تخانش ی کدنا ی هب فاح یراک هظ

ی گدا ی ناگدنر دراو م ی

،دوش م ی ناوت هجوت نانآ ار هب فرط دوخ تراهم و یا شخب اه یی زا ندب هک گرد ی ر ارجا ی تراهم

تسا فوطعم درک و زا ازم یا ی نوناک هجوت نورد ی هدافتسا دومن .

دانتسا یریصن : ، داوج

؛ یدابآدیز ، لوسر

؛ و بساک یباهش ،

اضردمحم ( 1402 .) ی گدا ی ر ی شخبرثا ناهنپ ی

نورد هجوت نوناک ار ی

ازفا ی ش م ی دهد مها : ی ت تخانش راب شهاک ی

.

هیرشن یشزرو یتکرح یریگدای و دشر ،

( 2 ) 15 ، 35 - 49 .

https://doi.org/10.22059/jsmdl.2023.355021.1702 :

DOI

ای

ن رشن ی ه ملع ی ار ی ناگ کلام قح و تسا ی

ت رکف ی لا ساسا رب ار دوخ ی

سنس رک یت ی و زنماک CC BY-NC 4.0 ون هب

ی ناگدنس هدرک راذگاو

.تسا امنرات : https://jsmdl.ut.ac.ir همانایار|

[email protected] :

رشان .نارهت هاگشناد تاراشتنا : یون©

ناگدنس .

(4)

38 ناتسبات ،مود ةرامش ،مهدزناپ ةرود ،یشزرو یتکرح یریگدای و دشر

1402

همدقم مها ی ت ی گدا ی ر ی گدنز رد ی ققحم ،ناااسنا ی

ن رتهب لابند هب هراومه دوخ تاعلاطم رد هک تااسا هتااشاد نآ رب ار ی

ن شور و لماوع ارب اه

ی

ازفا ی ش ی گدا ی ر ی تراهم یاه تکرح ی .دنشاب ی ک ی رتمهم زا ی ن ثأت لماوع ی ر راذگ آرف رد ی دن تراهم شزومآ اه

ی تکرح ی

، لمعلاروتسد عون یاه

هجوت ی م هدش هئارا ی

دش اب لوس کم و زرتس م(

،1

2004

2مل ؛ لوس کم و زرتس م ، ،

2009 ) ، درکراک زا هک یاه

ا مهم ی ن لمعلاروتس د اه

تهج

یشخب ند گارف هجوت زکرمت هب ی

نار م

،دشاب ی روط هب ی م هک دناوت ی تهج اب ب شخ ی نورد هب درف هجوت ی

نع ی هجوت ی گدا ی هدنر ب ندب تاکرح ه

نورد هجوت( دوخ ی

) یا ب ی نور ی نع ی ثأت هب ی ر حم رد تکرح ی

ط ب هجوت(

ی نور ی توافتم تارثا ) ی

و ارجا رب ی گدا ی ر ی ا ی داج امن ی د لو(

3ف ، 2013 .)

قحت ی ق مز رد ی هن لمعلاروتسد رثا یاه

هجوت ی

، ثحب و هجوت لباق شخب گنارب

ی ز ی ز دهاوش نونک ات و تسا هداد صاصتخا دوخ هب ار ی

دا ی

رترب صوصخ رد ی

ب هجوت نوناک زا هدافتسا ی

نور ی تاقیقحت هلمج زا یددعتم تاعلاطم رد ،

تیار و لاشرام (4

2022 ،یلداعت فیلکت کی رد )

( ناراکمه و یمارهب 2022

تراد باترپ رد ) و

ساتوب و نناتلیس (5

2022 رد ) ودناوکت اپ تابرض ناراک

.تسا هدش هدهاشم رد

بت یی ن ز للع ی ر

ییانب رترب ی ب هجوت نوناک ی

نور ی

، ضرف ی ه اه ی ددعتم ی تسا هدش حرطم هک

رت مهم زا ی ن اه نآ م ی ناوت لمع هیضرف هب ش دودحم

6هد فلو(

،زتنیرپ و 2001 تسیلابتوف لبیرد یارجا رد ) اه

و ضرف ی ه راکشآ شزادرپ لوسکم(7

2002 ) لباقم رد .درک هراشا ن

ی ز شهوژپ یاه ب ی کلا و

ناراکمه (8

2002 ارجا رد ) ی رد ی لب لابتوف ی تس

،اه کرپ ی زن ناراکمه و (9

2003 ور ) ی فلگ نازاب یدتبم ناراکمه و سنرولا و (10

2011 )

ور ی دتبم ی نا شزرو ی تور تاکرح رد ی

ن ژ ی تسانم ی ک ناشن هدنهد رترب ی نورد هجوت نوناک ی

یم .دشاب مه رد ی ن ن اتسار ی ز ضرف ی ه مدع

راکدوخ ی تراهم ب(11

ی کلا ناراکمه و 2002

) یم ناونع زین دنک

دتبم درف درکلمع زونه هک اجنآ زا ی

ن راکدوخ ی تس ، رط زا ی ق شزادرپ

رخت هناهاگآ ی

ب یمن دتبم دارفا و دوش ی

نورد هجوت نوناک زا ی

هلحرم هب هلحرم شزادرپ و ب دوس

ی رتش ی م ی ب دنر .

اب ا هب هجوت ی ن رد هک ،تراهم کی شزومآ ماگنه رد و لمع تهج رانک رد

هد ی هجوت نوناک

،هدندریگدای د لماوع

ی رگ ی ن ی ز ناونع هب

غتم ی ر اه ی شزومآ دروم ی هدافتسا رارق م ی نریگ

،د م رظن هب ی دسر میمصت صوصخ رد یریگ نورد هجوت نوناک زا هدافتسا

ی ب و ی ر نو ی گتسب ی هب

د لماوع ی رگ ی و دننام ی گژ ی یاه حم ،درف ی ط لکت و ی ف هتشاد نیاربانب .دشاب ارب

ی نوناک تارثا رتهب کرد ی

نت عفر و هجوت ندرک ا

تاضق دوجوم

ا هک تسا مزلا ی

ن غتم ی ر اس رانک رد )هجوت نوناک(

ی ر غتم ی ر سررب اهنآ اب لماعت رد و اه ی

.ددرگ مه رد ی ن ش ،اتسار ی

،خ ز ی دابآد ی و باهش ی بساک

( 2017 بارحم و ) ی

،نا ح ی نار ی لق و ی روپ ( 2016 ) یتخانش کبس و هجوت نوناک لماعت یسررب رد تخانش کبس اب دارفا هک دنداد ناشن

ی لقتسم

مز زا ی هن ارش رد ی ط ب هجوت نوناک ی

نور ی مز هب هتسباو دارفا و ی

هن ارش رد ی ط نورد هجوت نوناک ی

رتهب درکلمع ی

نچمه .دنراد ی

ن ا سدق ی

، نامز ی

ناث ی و فام ی ( لصا 2018 فا هک دنداد ناشن ) کبس اب دار

ی گدا ی ر ی ارش رد ارگمه ی

ط ب هجوت نوناک ی

نور ی

، کبس اب دارفا و ی

گدا ی ر ی رد ارگاو

ارش ی ط نورد هجوت نوناک ی

ی گدا ی ر ی ب ی رتش ی دنراد هعلاطم رد . جیاتن و تفرگ رارق یسررب دروم هجوت نوناک و دوخزاب لماعت رگید یا

ن ناش

داد یتخانش راشف لرتنکدوخ دروخزاب

ی

، نورد هجوت نوناک تبثم رثا ی

ارب ی دتبم دارفا ی

م شهاک ار ی

دهد قداص(

ی

، زی دابآد ی باهش و ی بساک

2018 .)

1 . Masters & Maxwell

2 . Lam

3 . Wulf

4 . Ma, Marshall & Wright

5 . Siltanen & Bottas

6 . Constrained action hypothesis

7 . Conscious Processing Hypothesis

8 . Beilock, Carr, MacMahon & Starkes

9 . Perkins-Ceccato, Passmore & Lee

10 . Lawrence, Gottwald, Hardy & Khan

11 . Deautomization of skill hypothesis

(5)

ی گدا ی ر ی شخبرثا ناهنپ ی

نورد هجوت نوناک ار ی

ازفا ی ش م ی دهد مها : ی ت تخانش راب شهاک ی

39

ی ک ی لماوع زا ی تحت ار هجوت نوناک رثا تسا نکمم هک عون ،دهد رارق عاعشلا

رب هک ،دنک یم ذاختا یبرم هک تسا یریگدای درکیور

نآ ساسا آرف

ی دن ی گدا ی ر ی دوجو بسح رب یا

جو مدع معلاروتسد دو ل

اه ی عون ود رد راکشآ ی

گدا ی ر ی راکشآ رص( 1

ی ح و ) ی گدا ی ر ی ناهنپ

2

نمض(

ی هقبط ) دنب ی م ی دوش شور رد . ی

گدا ی ر ی گارف راکشآ ی

ر لمعلاروتسد اه

ی هلحرم هب رد هلحرم ی

تفا م ی دنک شور رد اما ی

گدا ی ر ی ناهنپ

ه درف ی هنوگچ قتسم و راکشآ لمعلاروتسد ی

م ی رد ی تفا من ی دنک ( لوسکم

، ویپاک ،زرتسم و3

2017 ؛ زرتسم نوتلوپ ،

،لوسکم و4

2008 مزا .) ی نا

شور یاه توافتم ی گدا ی ر ی حم رد هچنآ ،ناهنپ ی

ط امزآ زا جراخ ی

هاگش ند رد و یا ی شزرو تهج ی گدا ی ر ی تراهم یاه تکرح ی تشیب دربراک یر

،تسا هتشاد نکت

ی ک ی گدا ی ر ی ق ی سا

5ی لوپ( تسا

،زرتسم و لوسکم ،نوت 2007

رد .) ی گدا ی ر ی ق ی سا ی اج هب ی لمعلاروتسد هئارا یاه

و راکشآ

نکت هرابرد لصفم ی

ک زا ،تسرد ی

ک ق ی سا لک ،هداس ی م هدافتسا کرد لباق و ی

.دوش ق ی سا ناونع هب ی ک هیبشت ب ی ناکمو ی ک ی م لمع ی دنک

نودب هک هب هراشا ق و نا ی پ ن ی چ ی هد تراهم

، لکش تکرح ار یگداس هب رد

هدنریگدای رایتخا م رارق

ی دهد و قیرط نیا زا ف شهاک بجوم

راب راش

تخانش ی راک هظفاح رب ی

م ی دوش ( سیزتزت و لاول 20216

مه رد .) ی ن باهش طابترا یلمکم ،ی

و یریتسا ( 2016 ق زا هدافتسا اب ) ی

سا اصع بوچ

لمعلاروتسد ناونع هب ی

گدا ی ر ی ناهنپ ارب ی هک دنداد ناشن لابتکسب دازآ باترپ هویش نیا

تلع هب یاهزاین تخانش ی رتمک

، گتسباو مدع ی

هب

ملاک شناد و ی

گتشابنا مدع ی

اب طبترم شناد و دعاوق لکت

ی

،ف هب رجنم ی گدا ی ر هب تبسن یرتهب ی راکشآ هورگ

یم نامه .دوش هک روط

رد

بدا ی تا قحت ی ق یم هظحلام دوش

، ی درکیور گدا ی ر ی ناهنپ )یسایق(

د هب لی ل هب رتمک راشف و رتمک یتخانش یاهزاین ک هظفاح

را ی هب رد هژیو

نومزآ هتفرگ رارق تیامح دروم هیوناث فیلاکت و راشف تحت یاه ( تسا

لوسکم

،زرتسم و ویپاک ، 2017

؛ ونگاسم و لپورگ 20177

.) نیا اب

یریگدای هب ندیسر تهج رد )ینورد هجوت نوناک هژیوب( هجوت نوناک اب بیکرت رد )یسایق( ناهنپ یریگدای تیزم نیا زا ناوتب لاامتحا دوجو لطم .درب هرهب بو رد هدش رکذ یایازم رانک رد ضرف

ی ه مدع راکدوخ ی تراهم تیدودحم ،یدتبم دارفا یارب ینورد هجوت نوناک صوصخ رد هدش رکذ یاه

( زرتسم و لوسکم لاثم یارب .تسا هداد رارق ماهبا زا یا هدرپ رد ار ینورد هجوت نوناک یشخبرثا تایضرف و تاعلاطم یخرب رد 2002

راهظا )

هک اجنآ زا دنتشاد نورد هجوت نوناک

ی د تاعلاطا هب هجوت ندرک فوطعم نمض نور

ی

، بجوم ب هتسجرب تاعلاطا شزادرپ ی

نور ی یم ش ،دو

راشف ب ی رتش ی هجوت عبانم رب ی

راک هظفاح و ی

لامعا یم دنک ا و ی ن راب هفاضا یتخانش

ثعاب فیعض درکلمع وناک هب تبسن رت

ینوریب هجوت ن

یم دوش . هجوت نوناک زا یشان یتخانش راب هفاضا نیا ناوتب هچنانچ هدش رکذ بلاطم هب هجوت اب گدای درکیور ذاختا هلیسوب ار ینورد

ناهنپ یری

یم یراک هظفاح رب هدراو یتخانش راب شهاک بجوم سایق زا هدافتسا لیلد هب هک دوش

اهریغتم هنادنمشوه بیکرت اب عقاو رد ،داد شهاک

.تسا هدش مهارف هنیهب یتکرح یریگدای یارب هنیمز اهتوافت هب هجوت اب ی

ی گدا ی ر ی شا رد ناهنپ و راکشآ فرظ لاغ

ی ت راک هظفاح ی

ن و ی ز هب هجوت اب راب

تخانش ی توافتم نوناک نورد هجوت و ی

،یهجوت عبانم رب ینوریب م رظن هب

ی دسر سررب هک ی ب لماعت ی ن نورد( هجوت نوناک عون ی

- ب ی نور ی عون و ) ی گدا ی ر ی راکشآ(

- م )ناهنپ ی دناوت

مز ی هن ارب ار ی ب مهف ی رتش مصت و ی م گ ی ر ی هب شزومآ شور صوصخ رد رتهب ی

هن ا رب .دنک مهارف ی

ن دراد رظن رد رضاح شهوژپ ساسا رثا

جوت نوناک ه

نورد(

ی ب و ی نور ی ) و ار )ناهنپ و راکشآ( شزومآ شور رب

ی گدا ی ر ی سررب دروم لابتکسب دازآ باترپ تراهم ی

ب و دهد رارق ا ه

ی ن

آ هک دهد خساپ لاوس یا

شخبرثا ی ثات تحت هجوت نوناک ی

ر ور دراد رارق شزومآ ش

؟ د ترابع هب ی

رگ آ یا دارفا ی راکشآ شور هب هک یا

ناهنپ

م شزومآ ی یب دنن توافتم هجوت نوناک زا ی

م دوس ی

؟دنرب

1 . Explicit learning

2 . Implicit learning

3 . Capio

4 . Poolton

5 . analogy learning

6 . Lola & Tzetzis

7 . Gröpel & Mesagno

(6)

40

شور شهوژپ یسانش قحت ءزج فده رظن زا رضاح شهوژپ ی

تاق دربراک ی غتم لرتنک رظن زا و ی

ر اه قحت ءزج ی تاق ن ی هم برجت ی م بوسحم ی

دوش شهوژپ حرط .

هورگ راهچ لماش اب

پی ش نومزآ - سپ نومزآ هارمه باستکا هلحرم اب دشاب یم

.

تکرش ناگدننک

تکرش لماش ناگدننک 48

زومآ شناد رسپ

بلطواد ینس نیگنایم اب 26

/

±0 45 / 12 دوب رد هک دن لاس یلیصحت 1401 - 1400 ناتسرهش رد

دندوب لیصحت هب لوغشم راوزبس .

ساسا رب هنومن دادعت ج رازفا مرن

ی هخسن رواپ 3.0.10

ارب ی لحت تاعلاطم ی

ل وک راو ی سنا نتفرگ رظن رد اب

افلآ حطس 05

/ 0 رثا هزادنا و 20

/ 0 ( فس گنس هعلاطم ساسا رب ی

د ی ناراکمه و 1395

) ناوت و 90 / 0 لقادح 45 عت رفن یی ن درگ ی د هب هک تهج

زوت ی ع من دادعت لداعتم هنو

هورگ رد اه هورگ ره(

12 )رفن هباشم تاقیقحت زین و 48

ناگدننک تکرش .دش هتفرگ رظن رد نوناک عون ساسا رب

نورد( هجوت ی

- ب ی نور ی و ) یریگدای عون راکشآ(

- فداصت روط هب )ناهنپ ی

راکشآ هورگ راهچ هب -

بی نور ی

، راکشآ - نورد ی

، ناهنپ - بی نور ی ناهنپ و -

نورد ی سقت ی م .دندش دارفا ا رد هنابلطواد تروص هب ی

ن تکرش شهوژپ و دندرک

عم ی اهرا ی قحت هب دورو ی

ق زا دندوب ترابع مدع

زومآ مسر ش ی

لابتکسب هتشر رد دوجو مدع ،

راتخاس لکشم ای ی

درکلمع للاتخا ی

ناقوف مادنا رد ی

و عم هلمج زا ی

اهرا ی قحت زا جورخ ی

ق ن ی ز م ی ناوت هب

امت مدع ی ل راکمه همادا هب ی

، غ ی تب رمت تاسلج رد ی

ن سآ و نومزآ و ی

ب د ی گد ی پ ی ش بی ن ی هراشا هدشن .دومن

رازبا

لکت ی ف دروم شهوژپ نیا رد هدافتسا لابتکسب دازآ باترپ تراهم ،

دوب ارب . ی زرا و ارجا ی با ی ا ی ن لکت ی ف حلاصا نومزآ زا سب هدش

لابتک - هلصاف

مز فک ات هقلح ی

ن 6 / 2 هقلح ات دازآ باترپ طخ هلصاف ،رتم 3

اس پوت و رتم ی

ز 5 نزو اب لابتکسب 450

مرگ - هدافتسا س( دش ی اول ،ناراکمه و

2017 ارب .) ی درکلمع هرمن تبث یا

تما ی زا س زا ،توش ی

متس شش تما یا یز دش هدافتسا هک بیترت نیدب .

ب دروخرب نودب ،ندش لگ و هقلح ا

تخت ( ه 5 تما ی زا ،) ندش لگ و هقلح هب دروخرب (

4 تما ی زا

،) ندش لگ و هتخت هب دروخرب (

3 تما ی زا

،) ندشن لگ و هقلح هب دروخرب (

2 تما ی زا

،)

ندشن لگ و هتخت هب دروخرب (1

1 تما ی زا و ) هتخت اب دروخرب نتشادن ،هتفر تسد زا باترپ ای

ندشن لگ و هقلح (

0 تما ی زا ) دراه(

ی فراپ و ی

2ت ،

1991 ) تشاد .

یارجا دنور شهوژپ

ارجا زا لبق ی

قحت ی

،ق ی ک تامدقم هعلاطم ی

ندومزآ راهچ اب ی

ا .دش رازگرب ی

ن تامدقم هعلاطم ی

اسانش فده اب

،یی لااوس و تلااکشا عفر ت

لامتحا ی عورش زا لبق .دش ارجا هلحرم

پ ناونع هب باترپ جنپ باستکا ی

ش نومزآ ارجا سپس ،دش تکرش

هورگ رد ناگدننک هناگراهچ یاه

لمعلاروتسد .دندرک تفایرد ار دوخ هب طوبرم یاه

هک تروص نیدب ادتبا

یملاک تاحیضوت هیلوا

دازآ باترپ( رظن دروم فیلکت صوصخرد

یریگ زایتما هوحن و هقلح اب هلصاف ،یریگرارق لحم ،)لابتکسب سپس .دیدرگ هئارا

لمعلاروتسد یشزومآ یاه

م یارجا هوحن دروم رد تراه

هب

ا روط صتخ یارب یصا هورگ زا کی ره

ناهنپ و راکشآ یریگدای یاه .دش هداد حیضوت

ب یار هورگ اه ی یریگدای راکشآ شیامن و حیضوت زا دعب

ساسا رب و یبرم طسوت تراهم هلحرم هب هلحرم تشه لمعلاروتسد

هلحرم یا ناراکمه و مل قیقحت زا هتفرگرب( لیذ 2009

،) هگرب ا یواح ی

لمعلاروتسد نیا غ تسد اب(

ی باترپر امح ار پوت ی

ت نک ی د - دومع تلاح هب ار دعاس توش زا لبق ی

راد هگن ی د - توش زا لبق هناش

چم و جنرآ ،

م ی اب ی تس رد ی ک قتسم طخ ی م دنشاب هقلح اب -

اب پوت ،توش لوط رد ی

د ز زا ی ر نک تکرح ولج و لااب تهجرد هناچ د

- ندرکاهر ماگنه پوت

نک زاب لماک روط هب ار جنرآ ی

د - مادا ۀ رس باترپ اب تکرح ی

ع ولج تمس هب چم دشاب

روط هب ی اپ هب ور پاترپ تسد هک یی

ن رارق ب گ ی در - پوت

نک اهر دوخ ناتشگنا کون اب ار ی

د - سر ات ی ند مادا تلاح رد ار تسد هقلح هب پوت ۀ

هگن تکرح راد

ی د ) رد هدش رکذ بلاطم یروآدای تهج

.1

اب دروخرب ناونع هب هقلح و هتخت هب نامزمه دروخرب .دش هتفرگ رظن رد هتخت

2 . Hardy & Parfitt

(7)

41

هداد رارق دارفا رایتخا رد باستکا هلحرم لوط دش

( ،زرتسم و لوسکم ،مل 2009

.) نینچمه ب یار آ ندومز ی اه ی هورگ یاه ی گدا ی ر ی ناهنپ

ق(

ی سا ی ) ساسا رب یبرم طسوت تراهم یارجا یگنوگچ شیامن و حیضوت زا دعب ق لمعلاروتسد

ی سا اصع بوچ ،

هگرب ا ی واح لمعلاروتسد نیا ی

هنوگ هب ار پوت(

ا ی وگ هک نک باترپ دبس نورد یی

سم امش تسد ی

ر م ار اصع بوچ ی

پی ام ی د ) باستکا هلحرم لوط رد یروآدای تهج هب

یندومزآ اه ئارا درگ ه ی د یریتسا و یلمکم ،یباهش(

2016 ) .

داجیا تهج نورد هجوت نوناک

ی زا ناگدننک تکرش دش هتساوخ

واز هب باترپ ماگنه ،هقلح هب هاگن نمض ۀی

جنرآ لصفم کش و

چم نتس

و دننک هجوت دوخ داجیا تهج

ب هجوت نوناک ی

نور ی زا ناگدننک تکرش دش هتساوخ

هب باترپ ماگنه ،هقلح هب هاگن نمض م

س ی ر سوق ی لکش

زاورپ پوت هقلح و لحرم .دننک هجوت ۀ

باستکا لماش شش کولب 10 ششوک ی اب 10 ناث ی ه ب تحارتسا ی

ن و ششوکره 2

قد ی هق ب تحارتسا ی

ن

ارجا کولب ره .دش

ناگدننک تکرش 5

قد ی هق باستکا هرود زا سپ 10

نومزآ ناونع هب ار باترپ ی

راددا ی روف( لوا ی .دندرک ارجا ) 24

تعاس

نومزآ ،دعب ی

راددا ی نومزآ ود و مود رد مادک ره لاقتنا

ی ک کولب 10 ششوک ی نومزآ .دش ارجا یاه

ی راددا ی هلحرم هباشم باستکا

.دش ارجا

ارش رد لوا لاقتنا نومزآ ی

ط راشف تحت دش ارجا

روظنم نیا یارب ، طسوت امش درکلمع هک دش هتفگ ناگدننک تکرش هب

ی ک ب زا ی نک هفرح ا ی

و رواد یم رارق تواضق دروم دریگ

اوج رترب تارفن هب و ی

ز ی قد هد هک مود لاقتنا نومزآ رد .دش دهاوخ ادها ی

هق تنا نومزآ زا سپ لاق

جا لوا ار

تکرش ،دش هلصاف زا ناگدننک

راهچ رتم ی و واز زا ی ه 45 س( دندرک باترپ هب مادقا هجرد ی

اول ناراکمه و 2017 1

ناراکمه و سولاکنوگ ؛

2

2018 .)

یرامآ شور

صوت رامآ شخب رد یف

ی

، صخاش زا اه

ی زکرم ی گدنکارپ و ی ارب ی تما نداد ناشن ی

زا ارجا ی هورگ اهرادومن و لوادج بلاق رد اه ی

فلتخم

طابنتسا رامآ شخب رد .دش هدافتسا ی

، نومزآ زا اش ی ورپ ی کل ارب ی سررب ی زوت ندوب لامرن ی

ع هداد نومزآ زا و اه اه

ی لحت ی ل ک و و را یا سن طلتخم

( 2

* 2

* 6 دنا اب ) هزا گ ی ر ی ارب رخآ لماع رد ررکم ی

و هیزجت لحت ی ل داد ه لحت نومزآ زا و باستکا هلحرم رد اه ی

ل ک و و را ی سنا ارب هفرط ود ی

اقم ی هس هورگ نومزآ رد اه اه

ی ی راددا ی لاقتنا و )تیرووک لماع( نومزآ شیپ رثا فذح اب .دش هدافتسا

تسا رکذ نایاش لیلحت شور هک

.تفرگ رارق هدافتسا دروم نومزآ شیپ رد هیلوا تافلاتخا دوجو لیلدب سنایراووک دروم رازفا مرن

هدافتسا سا سا یپ سا نعم حطس و 22

ی

راد ی ارب ی لک ی ه نومزآ اه 05 /

≥

0 ردp رظن ش هتفرگ .د

هتفای شهوژپ یاه

هرامش لودج رد 1

، م ی گنا ی ن تما ی تازا تکرش ط رد ناگدننک ی

نومزآ و باستکا هلحرم اه

ی ی راددا ی .تسا هدش هئارا لاقتنا و

لودج 1 . می گنا ی ن ما درادناتسا فارحنا و ی

زات هورگ نومزآ ،باستکا رخآ و لوا هسلج رد اه ی

راددا ی لاقتنا و

1 . Silva, Pereira-Monfredini & Teixeira

2 . Gonçalves, Cardozo, Valentini & Chiviacowsky

هورگ نس دادعت اه نیگنایم

رایعم فارحنا ±

لوا هسلج باستکا رخآ هسلج

باستکا یراددای

1 یراددای 2 لاقتنا 1 لاقتنا 2

یریگدای راکشآ ینورد هجوت نوناک

12 50 / 12 38 /

±0 45 / 1 38 /

±0 95 / 1 32 /

±0 68 / 1 38 /

±0 66 / 1 43 /

±0 78 / 1 35 /

±0 69 / 1

ینوریب هجوت نوناک

12 45 / 12 28 /

±0 32 / 1 39 /

±0 03 / 2 25 /

±0 69 / 1 19 /

±0 65 / 1 28 /

±0 67 / 1 28 /

±0 67 / 1

یریگداپ ناهنپ ینورد هجوت نوناک

12 10 / 12 31 /

±0 43 / 1 31 /

±0 05 / 2 12 /

±0 80 / 1 32 /

±0 81 / 1 32 /

±0 89 / 1 32 /

±0 89 / 1

ینوریب هجوت نوناک

12 75 / 12 32 /

±0 45 / 1 36 /

±0 10 / 2 31 /

±0 71 / 1 18 /

±0 60 / 1 26 /

±0 85 / 1 27 /

±0 69 / 1

(8)

42

رد هک روطنامه هرامش لودج

1 یم هظحلام دوش

هورگ مامت رد هدش بسک زایتما ، و هتشاد شیازفا باستکا رخآ هسلج ات لوا هسلج زا اه

هورگ مامت هتشاد تفرشیپ اه

ا .دن

نومزآ جیاتن شرازگ زا لبق هب مزلا یطابنتسا یاه

اتن هک تسا رکذ ی

ج پاش نومزآ ی

وور ی کل ول نومزآ و ی

ن ترت هب ی ب ناشن هک دنداد

زوت ی ع هداد پ و لامرن نومزآ لحارم مامت رد اه ی

ش نگمه طرش ی

راو ی سنا ن اه ی ز م رارقرب ی دشاب ( 05 /

≤0 .)P

لودج 2 . اتن ی ج لحت نومزآ یهورگ نورد ی

ل راووک ی سنا هزادنا اب طلتخم گ

ی ر ی اه ی باستکا هلحرم رد ررکم

هرامش لودج جیاتن 2

نورد تارثا یس ررب رد یم ناش ن یهورگ

دهد

، اه کولب رثا ی

رمت ین ی نعم ی م راد ی ( دش اب 05 /

≥0 )P

دب ، ی ن نعم ی

رگ هک هو اه ی قحت ی ق پ باستکا هلحرم رد ی

تفرش نعم ی راد ی لماعت رثا اما .دنا هتشاد ی

عون ،هجوت نوناک ی

گدا ی ر ی کولب و اه ی رمت ین ی نعم ی

( دوبن راد 05 /

≤0 ).P

هرامش لودج جیاتن 3

دهد یم ناش ن یهورگ نیب تارثا یس ررب رد

، لص ا رثا ی ن هجوت نوناک ی

ز نعم ی م راد ی ب ( دش ا 05 /

≥0 )P

یروط هب ،

تبسن ینوریب هجوت نوناک لمعلاروتسد هک هب

نچمه .دش یرتهب درکلمع ثعاب باستکا هلحرم یط رد ینورد ی

ن لصا رثا ی ن عو ی گدا ی ر ی ن ی ز

نعم ی م راد ی ( دااشاب 05 /

≥0 )P

دب ، ی ن نعم ی لمعلاروتااسد هک ی

گدا ی ر ی هب تبااسن ناهنپ ی

گدا ی ر ی ط رد راکااشآ ی

هلحرم باااستکا بجوم

رتهب درکلمع ی

.دش لماعت رثا اما ی

عون ،هجوت نوناک ی

گدا ی ر ی نعم ی راد ( دوبن 05 /

≤0 )P

دب ، ی ن نعم ی اه هورگ هک ی

هباش م لکش هب قیقحت

ا ی پ باستکا هلحرم یط رد ی

تفرش .دنا هتشاد

لودج 3 . اتن ی ج لحت نومزآ یهورگ نیب ی

ل راووک ی سنا هزادنا اب طلتخم گ

ی ر ی اه ی باستکا هلحرم رد ررکم

هرامش لکش رد هک روطنامه 1

یم هظحلام ،دوش

هورگ طسوت هدش بسک تازایتما باستکا هلحرم کولب شش یط رد شهوژپ یاه

ناهنپ یریگدای هورگ نینچمه .تسا هتفای شیازفا -

راکشآ یریگدای هورگ و نیرتهب ،ینوریب هجوت نوناک -

،ینورد هجوت نوناک فیعض

نیرت

.دنا هتشاد اه هورگ ریاس هب تبسن ار درکلمع

یرامآ یاه صخاش

تارییغت عبنم شزرا

رادقم یدازآ هجرد F

رادقم رثا هزادنا P

ینیرمت یاه کولب 69

/ 0 40 / 3 5

012 / 0

* 30

/ 0

)نومزآ شیپ( تییروک لماع 70

/ 0 32 / 3 5

013 / 0

* 29

/ 0

هجوت نوناک *ینیرمت یاه کولب 92

/ 0 66 / 0 5

65 / 0 07

/ 0

یریگدای عون*ینیرمت یاه کولب 88

/ 0 02 / 1 5

41 / 0 11

/ 0

عون *ینیرمت یاه کولب *یریگدای

هجوت نوناک 90

/ 0 79 / 0 5

56 / 0 09

/ 0

تارییغت عبنم تاروذجم عومجم

یدازآ هجرد شزرا

رادقم F رثا هزادنا P

)نومزآ شیپ( تییروک لماع 030

/ 7 1

956 / 33 001 / 0

* 441

/ 0

هجوت نوناک 981

/ 0 1

738 / 4 035 / 0

* 099

/ 0

یریگدای عون 693

/ 1 1

176 / 8 007 / 0

* 160

/ 0

هجوت نوناک * یریگدای 161

/ 0 1

778 / 0 383 / 0 018

/ 0

(9)

43

لکش 1 . رکلمع رادومن هورگ د

اه ی ط رد قیقحت ی باستکا هلحرم

د لیلحت نومزآ جیاتن همادا ر سنایراووک

نومزآ رد اه هورگ درلکمع یااسررب روظنم هب نومزآ شیپ رثا فذح اب هفرطود و یراددای یاه

.تسا هدش شرازگ لاقتنا هرامش لودج( دوش یم هدهاشم قوف لودج رد هک روطنامه 4

یراددای یاه نومزآ رد یریگدای عون و هجوت نوناک یلصا رثا ،) لوا

و

مود دشاب یمن راد ینعم (

05 /

≤0 )P

هک دهد یم ناشن یلماعت تارثا یسررب اما . رد

ود ره نومزآ ی راددا ی یریگدای عون و هجوت نوناک لماعت

نعم ی راد م ی دشاب ( 05 /

>0 .)P

لودج 4 . اتن ی ج لحت نومزآ ی ل ک و راو ی سنا هفرط ود )یریگدای عون و هجوت نوناک(

نومزآ رد اه ی ی راددا ی 1 و 2

ینعم هب هجوت اب ،یراددای نومزآ ود ره رد یلماعت تارثا یراد

هورگ نیب راد ینعم توافت ندش صخشم یارب ود هب ود تاسیاقم ا هدافتسا اب اه

ز

همانرب یسیون د1

ر سا سا یپ سا .دش ارجا

لکش رد هک روطنامه 2

م هدهاشم ی نومزآ رد دوش ی

راددا ی لوا

، ارش رد ی ط ی گدا ی ر ی ،راکشآ زا هدافتسا

لمعلاروتسد ب هجوت نوناک

ی نور ی ( 05 /

≥0 )P نومزآ و ی راددا ی مود ارش رد ی ط ی گدا ی ر ی ،ناهنپ لمعلاروتسد زا هدافتسا نورد هجوت نوناک

( ی 01 / 0 P= ) هب

هب رجنم یراد ینعم روط رتهب درکلمع

ی لابتکسب دازآ باترپ رد ش

.د

1 . syntax

تارییغت عبنم عومجم

تاروذجم یدازآ هجرد

شزرا رادقم F

رثا هزادنا P

هجوت نوناک یراددای

01 1 / 0 1

47 / 0 49 / 0 01

/ 0

یراددای 01 2

/ 0 1

41 / 0 52 / 0 01

/ 0

یریگدای عون یراددای

1 08

/ 0 1

48 / 2 12 / 0 05

/ 0

/ 0 1

13 / 1 29 / 0 02

/ 0

عون * هجوت نوناک یریگدای یراددای

1 16

/ 0 1

88 / 4 03 / 0

* 10

/ 0

/ 0 1

27 / 8 001 / 0

* 16

/ 0 ۱.۰۰ ۱.۲۵ ۱.۵۰ ۱.۷۵ ۲.۰۰ ۲.۲۵

کولب

1 2 کولب 3 کولب 4 کولب 5 کولب 6 کولب

هدش بسک تازایتما نیگنایم

راکشآ - ینوریب

راکشآ - ینورد

ناهنپ - ینوریب

ناهنپ - ینورد