Introduce of One-Minute Perception (OMP) Teaching Method in Agriculture Education

(1)

:لوئسم هدنسيون*

ر ي ح ان ه ش اق ل ی

Introduce of One-Minute Perception (OMP) Teaching Method in Agriculture Education

REIHANEH SHAGHOLI1, ERFAN ALIMIRZAEI2

1, Assistant Professor, Khorasan Razavi Agricultural and Natural Resources Research and Education Center,(AREEO) , Mashhad, Iran

2, Assistant Professor, Institute of Agricultural Education and Extension, Agricultural Research, Education and Extension Organization (AREEO), Tehran, Iran

(Received: Mar. 15, 2021- Accepted: Jun. 29, 2021)

ABSTRACT

Agricultural education system plays an important role in sustainable agricultural development by promoting knowledge, skills and insights of human resources. One of the most important challenges of the agricultural education system is the lack of active practical methods appropriate to agricultural work. To deal with these challenges, teaching method of “one-minute perception”

(OMP) is introduced. OMP is an inclusive approach effective and efficient teaching and it consists of five micro skills of commitment, exploration of supporting evidence, teaching general rules, enhancing correctness and correcting mistakes. In this research, systematic review has been used.

The term OMP searched in title and abstract of English articles during the years 2000 to 2017 in Databases like Clinical Key, ProQuest, PubMed, Scopus and Web of Science.The search results were 131 articles, after removing irrelevant articles to OMP, articles with no full-text, and duplicate text, 31 articles was considered as final papers. OMP enhances self-esteem, improves learner’s understanding, increase learning and satisfaction and effectiveness of education and enhances student’s academic achievement.

Keywords: OMP, Micro skill, Teaching method, Agricultural Education

Extended Abstract Objectives

Agricultural education system plays an important role in sustainable agricultural development by promoting knowledge, skills and insights of human resources. One of the most important challenges of the agricultural education system is the lack of active practical methods appropriate to agricultural work. To deal with these challenges, teaching method of “one-minute perception”

(OMP) is introduced. OMP is an inclusive approach effective and efficient teaching and it consists of five micro skills as followed: 1. Getting a commitment: This skill helps to diagnose the learners’

knowledge and encourage them to answer the posed preceptor questions. Therefore, this skill pushes a preceptor to a direction which needs more care. The questions which might raise by a preceptor after listening to a presentation of one person can be what do you think about the cause of chest pain? Or what is going on with the patient. 2. Investigating the supporting evidence: The preceptor should give the learner the chance to give his/her reasons about the answer and focus on the right part of the answer before making any judgment about his/her response. This procedure allows the preceptor to determine the capacity of learner’s knowledge and investigate the reasons for the given answer. This micro skill is also considered as a diagnosing tool. The following questions can be asked by preceptor after listening to learner presentation: What did lead you to that conclusion? Or how did you get your answer?

3. Teaching a general rule: Preceptor should determine all the gaps in learner’s knowledge and errors by providing an objective language without any subjective judgment. Moreover, the pre- captor would use the opportunities to teach learners the general rules on clinical diagnosis or management and help them to apply their knowledge to other situations in a specific case.

(2)

Furthermore, these rules should be general. 4. Strengthening what was done correctly: The provision of positive feedback and a better learning situation for learners encourage them to solve their problems by themselves and motivate them to have sensible behaviors and competencies.

Accordingly, positive feedback may lead to the enhancement of learners’ confidence in what they did. 5. Correcting errors and filling in omissions: The preceptor should use the chance to teach an instruction or key points according to a specific question in hand. Accordingly, if the learner faces any similar situation in the future, s/he can apply the learned knowledge through an appropriate teaching. Although a positive and proper learning space is very beneficial for learning, all gaps and errors should be corrected without any judgmental language.

Methods

This systematic review was conducted through searching English language articles on OMP. We searched five databases, including Clinical Key, ProQuest, PubMed, Scopus, and Web of Science in-process for the published Letter to editor, irrelevant article with OMP, articles without full paper and duplicate articles were excluded from this study. The search results were 131 articles, after removing irrelevant articles to OMP, articles with no full-text, and duplicate text, 31 articles was considered as final papers. Articles from 2000 to August 2017 using the following search term

“OMP” in titles and abstracts.

Results

Detailed information of the 31 final articles included in the study can be presented in four groups.

The first group consists of five articles and emphasizes the academic achievement of learners and the effectiveness of the OMP teaching method. The second group consists of four articles that develop learning skills and the quantity and quality of learner’s feedback using the OMP teaching method. The third group includes 6 articles and compares OMP teaching method with other teaching methods. In all cases, the results of the research emphasize on use of the OMP method compared to other conventional methods. The OMP method not only increases the level of learner’s satisfaction but also leads to a better learning experience for them .

The fourth group consists of 16 articles that introduce OMP teaching method as a suitable educational tool. The results show that from the teachers 'point of view, the OMP method and its principles are easy to remember, and from the learners' point of view, OMP has been introduced as a suitable educational tool and how it teaches them to teach. For this reason, both teachers and learners have reported this teaching method as desirable. Not only is this teaching method easy to use, but using this organized method can lead to successful

Discussion

Useful and effective education in the field of agriculture with regular scientific processes, leads to sufficient growth and ability in agricultural activities. Some studies have noted a significant positive relationship between practical training and the effectiveness of agricultural training. OMP is learner-oriented; therefore, preceptors and learners prefer the OMP model rather than a traditional model. Applying the OMP as teaching tool helps learners to know and teach what they have not yet learned and developed personal learning and growing as a clinician and a preceptor.

OMP enhances self-esteem, improves learner’s understanding, increase learning and satisfaction and effectiveness of education and enhances student’s academic achievement. Retraining of teachers through continuous training in workshops in order to make optimal use of this method has been evaluated as useful. OMP is an effective step towards empowering teachers in the teaching process as well as improving practical training in agriculture.

(3)

ردت شور رب يدمآرد ی

س هدهاشم ی

ک قد ی هق ( يا زرواشک شزومآ رد )

OMP

ي

یلقاش هناحیر

*1

ییازریم یلع نافرع،

2

1

، تاقیقحت زکرم ،رایداتسا شزومآ و

شزومآ ،تاقیقحت نامزاس ،يوضر ناسارخ ناتسا يعیبط عبانم و جیورت و

ناریا ،دهشم ،يزرواشک

2

، ا شزومآ هسسؤم رایداتس مزاس ،يزرواشک جیورت و

شزومآ ،تاقیقحت نا ناریا ،نارهت ،يزرواشک جیورت و

( :تفایرد خیرات 22

/ 12 / 99 - :بیوصت خیرات 8

/ 4 / 1411 )

هدیكچ

ماظن رط زا يزرواشک شزومآ ی

ق اقترا ي ب و تراهم ،شناد ی

شن ناسنا عبانم ي

مهم شقن ي

رد

اپ هعسوت ی

راد ا يزرواشک ی

اف م ي .دنک ی ک ي رتمهم زا ی ن اه شلاچ ي

زرواشک شزومآ ماظن ي

اهشور زا هدافتسا مدع ي

لمع لاعف ي

اک اب بسانتم و زرواشک ر

ي ا اب هلباقم يارب .تسا ی

ن

ردت شور اه شلاچ ی

س

« اشم هده ی ک قد ی هق ا ي

» فرعم ي .تسا هدش هقیقد کی هدهاشم

يا ی ک

ردت شور ی

س گارف ی ر زاس دهعتم تراهم هدرخ جنپ زا و تسا دمآراک و رثوم ،روحم ي

، شواک

امح دهاوش ی

ت لک دعاوق شزومآ ، هدننک ي

، وقت ی ت حص دراوم ی

ح هابتشا حلاصا و کشت

ی ل هدش

ارد .تسا ی

ن ترابع .دش هدافتسا دنماظن رورم شور زا شهوژپ هقیقد کی هدهاشم

يا رد

کچ و ناونع ی

هد لگنا تلااقم ی

س ي ط ي اه لاس ي 2111 ات 2112 اپ رد ی هاگ اه ي تاعلاطا ي دننام

Key Clinical ,ProQuest PubMed ،

Scopus

و Web of Science تن .دش وجتسج

ی هج

وجتسج 131

م غ تلااقم فذح زا سپ هک دوب هلاق ی

ر و لماک نتم دقاف تلااقم ، طبترم

رارکت ي 31 اهن تلااقم ناونع هب هلاقم يی

شور هک داد ناشن هعلاطم جیاتن .دش هتفرگ رظن رد

ازفا بجوم يا هقیقد کی هدهاشم سیردت ی

ش گارف کرد دوبهب ،سفن هب دامتعا ی

،نار ازفا ی ش

ی گدا ی ر ي و اضر ی ت دنم ي هن رد و ا ی ت شخب رثا ي پ بجوم و تسا شزومآ ی

تفرش صحت ی ل ي

گارف ی نار م ي .دوش

يدیلک ياه هژاو :

هدهاشم ی ک قد ی هق ا ي ردت شور ، تراهم هدرخ ، ی

س زرواشک شزومآ ، ي

همدقم

اقترا ي هزوح زرواشک ي لدب ي ل طابترا نما اب ي ت اذغ یي زا

اهروحم ي ساسا ی پ ي تفرش تسد و ي با ی هعسوت فادها هب

بوسحم روشک م

ی دوش

Hosseini et al(2010)

عبانم

ناسنا ی اپ هعسوت رد رثؤم لماوع زا ي

راد يزرواشک دنتسه

رط زا هک ي

ق ب ،شزومآ ي شن مع ي ق تفرعم و شناد ،رت

و رتلااب اناوت یي تراهم و بي رتش م بسک

ی امن ي

،دن ا زا ي ن ور

اپ زا شزومآ شخب ي

ه لصا ياه ی يزرواشک هعسوت رد

روشک بوسحم م ی .دوش شزومآ هعسوت يارب يزرواشک

اي و هنيزگ کي افرص موس هرازه رد رادياپ باختنا قح

هک تسا يرورض يرما هکلب تسين هيامرس ناونعب

يراذگ

نئمطم لباق تسا حرط .

يزرواشک شزومآ يريگداي لماش

ار دارفا هک تسا یياه شزرا و شرگن و اهتراهم، شناد دزاس یم رداق ات

وح لياسم رد رگيدکي تکراشم اب هز

يزرواشک هار

لح دنبايب

Davodi et al (2009)

ب ليلاد زا ه

شور يريگراک لاعف ياه

شزومآ

اقترا يزرواشک و رثوم طابترا،للادتسا، یليلحت رکفت

هرهب تسا يرو هک

رد خر روحم ريگارف طيحم یم

.دهد زا

نيمه هب هجوت اب يزرواشک شزومآ رد یهوژپ هدنيآ ور

ياه شلاچ م ناشن هزوح نيا

هسدنه رد هک دهد ی

(4)

ب یتلاوحت يزرواشک شزومآ يارجا و يرکف ه

ريز حرش

.دمآ دهاوخ دوجوب 1

. هک هدنريگداي و يريگداي تيروحم

هار تسين ددص رد يزرواشک شزومآ،لوحت نيا يانبم رب هکلب دهدب ناشن دوخ ناگدنريگ داي هب ار

"

نتخادنا هار

"

تسا رتمهم وا يارب نانآ

2 يدنيآرف يريگداي.

و هنادازآ

يارب تسا یماگ شزومآ نيون ياهشور و تسا هتسويپ تسا يريگداي ياه تصرف نتخاس هدرتسگ 5

. شزومآ

طباور رد لوحت و تسا يدرف ياه توافت هب فوطعم داجيا ريگارف و سردم یم

دنک هک يروطب کي هطبار

يدومع و هيوس شور

یتنس شزومآ ياه هب ار

ود طباور

سردم و ريگارف هيوس يدبت

هنيمز و دنک یم ل تيلعف هب

ندناسر ار درف ینورد ياهورين دروآ یم مهارف

Davodi

et al (2009)

هولاع .

رب بلاطم هراشا هدش مزلا هب رکذ

تسا ساسا رب اه شهوژپ

ي ک هدش ماجنا ي

ف ي ت شزومآ

يزرواشک مرواخ قرش ياهروشک رد

ي هنا رفآ لامش و ي

اق

ا و هدوبن بولطم ي

ن آرف ي دن اناوت یي زلا ارب م ي برت ي ت دارفا

حلاص دجاو ي

ت رواشک شخب رد مزلا تراهم و ز

ي ار

.درادن نيا رب هولاع ياهروشک رد يزرواشک شزومآ ماظن

هعسوت لاح رد دقاف

سرد همانرب ی

شزومآ ياه شور و ی

ن عفر تهج رد هعسوت فادها اب بسانتم ي

ياهزا

نازرواشک تسا

Safa and Shaban Ali-Fami (2018)

ام روشک رد ي

ک ی اظو زا ي ف ،شزومآ ماظن

زاسدنمناوت ي

اتسار رد دارفا ي

قلاخ شرورپ ي

،ت رکفت

داقتنا ي و اناوت یي تشابنا افرص هن تسا هلئسم لح

و تاعلاطا شناد

اه یي خوسنم تعرس هب هک م

ی دوش

Rouhani, Foroughi and Nazari (2015)

شور اه ي

ردت ي س گارف هب لاعف ي

نار م کمک ی دنک ب ات ي دنزوما هک

چ گ هنو ي دا گب ي دنر

et al (2014) Hejazi

ا اب .

ي ن لاح

،

اتن ي ج قحت ي تاق م ناشن ی مهم دهد رت

ي ن اه شلاچ ي

زرواشک شزومآ ماظن ي

غت اب ندوبن گنهامه يي

تار

ناهج ی و پ ي تفرش اه ي ملع ی هب،

ندوبنزور تاسا ي د

،اوتحم و

ندوبن قبطنم همانرب

اه ي شزومآ ی ن اب ي اهزا ي لغش ی

Movahedi, AkbariandYaghoubi-Farani(2010)

و

فتسا مدع هدا شور زا اه ي لمع لاعف ی راک اب بسانتم و

زرواشک ي .تسا خا دروم رد ي

ر زا هدافتسا ش

ي هو اه ي

لماعت ی ب ه ناونع ازفا راکهار ي

ش ک ي ف ي ت شزومآ هدش هئارا

تسا

Haji.Hashemii and Movahedi(2016)

هب مه ي ن

لد ي ل شور زا هدافتسا اه

ي رما شزومآ عونتم ي

دب ي ه ی و زگ

ي شن ا هلحرم ره رد شزومآ شور ي

زا ي گدا ي ر ي زئاح

مها ي ت سب ي را اذل و تسا

، ردت ي س ک اب ي ف ي ت رد بولطم

لاع شزوما ی

اقترا اب لاومعم تصرف

اه ي ي گدا ي ر ي و رثا

شخب ی شزومآ ارب ي وجشناد ي نا رعت ي ف م ی دوش

(2015) Rouhani, Foroughi and Nazari

.

شور اه ي ردت ي س م و لاعف اوتح

ي سورد بسانم

مهم رت ي ن غتم ي اهر ي ثات ي ر رفآراکرب راذگ ي

ن ی گارف ي نار

فرعم ی هدش تسا

Hosseini, Hosseini and

Soleimanpoor(2010)

و

Chambers(2002)

اتن.

ي ج

قحت ي تاق

Rezaei and Mirikaram(2018)

ناشن م ی دهد

شور اه ي ردت ي س اعف ل ت راک ي م ی وگتفگ،هلئسم لح،

ي

تکراشم ی و هريغ ثعاب معت ي ق ي گدا ي ر ي

Khoshnodifar(2020)

ا ي داج و وقت ي ت حور ي ه رفآراک ي ن ی

وجشناد ي نا زرواشک ي شخبرثا و ی و تبثم هطبار هرود

نعم ی ردت شور نوچ لاحرهب .دراد راد ي

س ک اب ي ف ي ت

دراد هطبار هرود .

کات ناققحم ي

د م ی شخب هب هجوت دننک

لمع ی رازگرب و شزومآ ي

هرود اه ي نف ی صصخت و ی رد

مزآ اي هاگش هاگراک و لابندب ار شزومآ دوبهب هعرزم و اه

دراد

Hajimirrahimi and Mokhber (2010)

. رد هزوح

زرواشک ي شور زا هدافتسا اوتحم عونت هب هجوت اب اه

ي

ردت ي س ون ي ن بانتجا ذپان ي ر .تسا م ناشن تاعلاطم ی

دهد

وجشناد ي نا زرواشک هتشر ي

شور زا اه ي ردت ي س هب لاعف

شور تبسن اه

ي نارنخس و لومعم ی

اضر ي ت ب ي رتش ي

هتشاد دنا

Rouhani et al(2015)

. مغريلع کات ي د رب

شور اه ي ردت ي س ون ي ن و صوت ي ه گراکب ي ر ي نآ

et al(2010)

Hosseini

اهشور زا هدافتسا هب ناسردم بصعت ي

تنس ی

هاگآ مدع و ی

اهشور زا نانآ ي

ون ي ن زاجم و ي بجوم

ارگ ي ش هب نانآ زا هدافتسا اهشزومآ

ي تنس ی تسا

Kon

(2009)

. ا زا ي ن زرواشک هزوح رد ناسردم ور ي

ب ي رتش ا ز

ردت شور ي

س نارنخس ی قتسم هئارا و ي

م م هدافتسا ی

تبغر نادنچو دننک ی

اهشور هب ي ردت ي س ون ي ن لاعف و

من ناشن ی دنهد

et al(2014) .Hejazi

عقاو ي ت ا ي ن تسا

گراکب هک ي ر ي اهشور ي ردت ي س ون ي ن اهشور تبسن هب ي

تنس ی شلاچ گنارب ي رتز دنتسه

(2000) Wolfe

هک ارچ

تنس شزومآ زا لاقتنا ی

وس هب ي اهشزومآ ي ون ي ن ن ي دنمزا

بسک تراهم اه ي دج ي د م ی دشاب

Turgeon, Biase and

Miller (2007)

مه هب . ي ن لد ي ل کأت ي د زا هدافتسا رب

شور اه ي تنس ی ن رداق ي تس گارف ي نار ارب ار ي ماجنا

(5)

لمع ي تا م ي ناد ی رد هصرع ي عقاو ی حم ي ط راک هدامآ

ديامن (

Ghorbani Piralidehi, Valizadeh 2015

).

رد

لاح ی هک ي گدا ي ر ي برجت ی ي ک ی مهم زا رت ي ن ترورض اه ي

همانرب اه ي زرواشک شزومآ ي

رامش هب م

ی آي د (

Morton

د ترابع هب .)1987

ي

،رگ زرواشک شزومآ ي

ي ک عون

نف شزومآ ی

و هفرح ا ي اب هک تسا ي

گدا ي ر ي برجت ی

،

اهم تر اه ي ار مزلا هب ناريگارف لقتنم

م ی دنک شزومآ .

اه ي لمع ی م ی دنناوت تصرف اه ي بوخ ی ارب ي کرت ي ب

رظن شناد ي

، برجت شناد ی

، راگزاس شناد ي

شان ی زا

ي گدا ي ر ي برجت ی

، داقتنا رکفت ي

و ي گدا ي ر ي ش هب ي هو لح

دنشاب هلاسم

Ghorbani Piralidehi, Valizadeh(2015)

.

لمع شزومآ ی

پ يدنيآرف و

يا نآ رد هک تسا

گارف ي نار عقوم رد روضح اب ي

ت اه ي لمع ی

، تروص هب

هدافتسا اب ار دوخ نهذ و هدومن بسک یتايبرجت یجيردت تايبرجت زا و

هدامآ، تلاکشم لح يارب یقطنم رکفت یم

دنزاس

Khoshrang et al (2016)

ا . ي ن شزومآ عون

ه یهد لکش رد یتايح تيمها تيو

دراد يا هفرح و

ومآ بلق هدناوخ يا هفرح شز یم

دوش

Hemmati

maslakpak and khalilzadeh(2012)

شزومآ رد

زرواشک ي ن ي ز ي ک ی زا بسانم رت ي ن شور هب شزومآ ،اه

رط ي ق لمع ی ط هک تسا ی

مامت نآ ی لمع لحارم ی

اب دارفا شزومآ ي

د حارط لبق زا ی

هلمج زا و هدش

اهشور ي زه رپ ي هن م رامش هب ی

،دور ب ار ي ارب لاثم ي

زومآ رادهگن ش ي

ورس و ي س اب لبق زا روتکارت ي

د اضف ي

ارب شزومآ بسانم ي

ا ي ن راک دوش هتفرگ رظن رد

Khoshrang et al (2016)

نآ رد هک شزومآ عون نيا رد.

گارف و یبرم ي

ر ،دنراد تکراشم هزادنا کي هب هتخومآ

هب اه

و هدمآرد لمع تراهم

هداد شزومآ اه یم

رب هولاع .دوش

نيا جوم ياه تيعقاو ناريگارف هب راک طيحم رد دو

گارف و هدش ميهفت ي

نار اب ار دوخ يرظن شناد دنناوت یم

ور و راک ماجنا يا

یي رد نوگانوگ لئاسم و تلاکشم اب

،يزومآراک طيحم دنهد هعسوت

Hemmati maslakpak

and khalilzadeh(2012)

ا هب هجوت اب . ي

هکن ي ک ی زا

رتمهم ي ن شزومآ هزوح رد رصانع ،

گارف ي نار م ی اب دنش

س ره اذل ي متس لاع شزومآ ی

اب ي د گارف ي نار ساسا رب ار

ني اهزا ي آ ي هدن راک ي اهدرواتسد و نانآ ي

روضح

شناد برت هعماج رد ناگتخومآ ي

ت دنک

Derakhshan

(2016)

لمع شزومآ فده . ی

يداقتنا رکفت ياقترا ،رثؤم و

هعسوت ي گارف رد ليلحت هيزجت تراهم ي

نار هولاع .تسا

ا رب ي ن زومآ ش لمع ی هدافتسا ،تلاماعت دوبهب ،رثوم

ن و تيريدم ياه تراهم زا ماگنه هب و بسانم ي

ز شيازفا

گارف سفن هب دامتعا ي

نار رد ناشياه یياناوت هب تبسن

ياه تيلوؤسم ماجنا هفرح

يا ار دروم کات ي د رارق م ی دهد

Elbas et al (2010)

اب ا ي ن لاح سررب ی ب اه ي رگنا نآ

ا هک تس ي ک ی سم زا اي ساسا ل ی زرواشک شزومآ ي

فعض

شزومآ اه ي لمع ی ارچ تسا یلمع ياه شزومآ هک

ارب ار تراهم و تقايل زارحا يارب مزلا یياناوت ،دوجوم ي

گارف ي ر من مهارف ی ا ربانب .دروآ ي

ن اهشور زا هدافتسا ي

ردت ي س دج ي د رد ي گدا ي ير لمع ی گارف ي نار هلباقم يارب

ا اب ي ن فم شلاچ ي

د م رظن هب ی

ا رد.دسر فتس

هدا زا

اهشور ي ون ي ن ردت ي

،س گارف ، سردم ي

ر حم و ي ط

ي گدا ي ير مها زا ي ت ازسب یي .تسا رادروخرب

نامه دش هراشا هک روط گارف

ي نار رد هتشر اه ي

زرواشک ي اب ي د مع روط هب ار بلاطم ي

ق گارف ي دنر رد ات

آي هدن وخ تامولعم زا هدافتسا اب ي

ش لمع روطب دنناوتب ی

گرد ي ر لاعف ي ت اه ي زرواشک ي ا ربانب دنوش ي

ن زا هدافتسا

اهشور ي ردت ي س ون ي ن م ی اه تراهم دناوت ي

رتلااب حطس

و رکفت ي گدا ي ر ي وجشناد ي نا زرواشک ي ار ازفا ي ش .دهد

ور هئارا ي اهدرک ي ون ي ن ردت ي س و ي گدا ي ر ي و ناسردم هب

اقترا ي دنمناوت ي لمع هدافتسا رد نانآ ی

ا زا ي ن م اهشور ی

اش کمک دناوت ي

نا هجوت ی هب ي گدا ي ر ي وجشناد ي نا

زرواشک ي م ی امن ي د

Hejazi et al(2014)

. وس زا ي د ي رگ

ک دوبهب ي ف ي ت ردت ي س اضعا ي ه ي تا ملع ی زرواشک ي

فرن رده ثعاب نت

امرس ي ه ناسنا ی عبانم،

دام ي لام و ی

ازفا،

ي ش اراک یي اقترا،

گنهامه ی ب ي ن اه ماظن ي شزومآ ی و

اضعا تکراشم ي

ه ي تا ملع ی آرف رد ي دن مصت ي م گ ي ر ي ار

ب ه لابند دراد

Paykhasteh(2020)

و

Ghonji,

Khoshnodifar and Hosseini(2013)

اش ي نا آرف تسا رکذ ي

دن ردت ي س و ي گدا ي ر ي لماش

ور هس ي درک ارگراتفر توافتم یي

( ي گدا ي ر ي ارب ي بسک

ارگ تخانش ،)خساپ یي

(ي گدا ي ر ي ارب ي و )شناد بسک

ور ي درک ارگ هدنزاس یي

(ي گدا ي ر ي ارب ي تسا )شناد تخاس

Seels (1997)

. ور لوصا ي درک ردت ي س ارگ هدنزاس یي

لماش 1 دج طبترم لئاسم ندرک حرطم . ي

گارف اب د ي نار

2 هافم نتخاس . ي

م زج هب لک زا 5

راذگ شزرا.

ي جرا /

د هب نداهن ي

اههاگد ي گارف ي نار اه سدح هب هجوت و ي

(6)

اهنآ 0 زرا . ي با ی ي گدا ي ر ي گارف ي نار مز رد ي هن دروم

( تسارظن

Brooks 1993

).

شور

One Minute Perception (OMP)

نعم هب ی

"

هدهاشم ي ک قد ي هق ا

"ي عونزا ور ي درک ارگ هدنزاس یي

تسا

طسوت هک ناراکمه و رهن

ش ( 1882 ) ارب ي رد هدافتسا

لمع ثحابم شزومآ ی

گارف هب ي نار کشزپ هورگ ی

فرعم ی

درگ ي د ا . ي ن شزومآ شور ی

هدنهد هئارا و ناسآ اتبسن

بوچراچ ی ارب ي اقترا ي ومآ شز رط زا ي ق بهب هبدروخزاب دو

گارف ي نار تسا

Neher and Stevens(2003)

. اي ن رورم

فرعم فده اب دنماظن ی

ردت شور ي س يOMP

"ا هدهاشم

ي ک قد ي هق ا

"ي و و ي گژ ي اه ي لدب .تسا هدش ماجنا نآ ي

ل

هرپ ي ز تاملک رارکت زا

"

هدهاشم ي ک قد ي هق ا

"ي هلمج رد

انغ روظنم هب و ي

ز نتم ي ن اصتخا زا سپ ر

هدافتساOMP

م ی ش .دو

فرعم ی ردت شور ي

س OMP

ناسردم ی هک م ی اه تصرف دنناوت ي

ي گدا ي ر ي و

رحت ي ک داقتنا رکفت ي

هب ار شزومآ و هدرک مهارف ار

پ شرورپ ي دنو ح لماع ،دنهد ي

تا ی ا رد ي داج حلاص ي ت

لمع ی گارف ي نار اجنآ زا .دنتسه یي

ندروآ تسد هب هک

رب طلست و شناد تراهم

قافتا سردم روضح اب طقف اه

من ی ا رب و دتف ژتارتسا ي اه ي ومآ شز ن ي ز کتم ی م ی ،دشاب

ا ربانب ي ن رورض ي لوصا اب ناسردم هک تسا ي

گدا ي ر ي

ژتارتسا ،نلااسگرزب ي

اه ي ازفا ي ش اه تراهم ي

رکفت

داقتنا ي

، شور اه ي زرا ي با ی دنوش انشآ دروخزاب هئارا و

Kertis(2007)

و

Sarkin(2006)

ردت شور . ي

س

OMP

رثکادح هدافتسا تصرف ي

هب و ي هن ارب ار نامز زا ي

لمع شزومآ ی

ف مهار م ی نک د

Seki et al

(2016)

و

Furney et al(2001)

وگلا ناونع هب و ي

شزومآ ی دمآراک

فرعم رثوم و ی

تسا هدش

Irby, Aagaard and

Teherani(2004)

ا رد . ي ن ور هملک ش

one-minute

هراشا

.دراد نامز زا رثوم هدافتسا هب

Chan LK, Sharma

(2014)

تيدودحم يانعم هب هقيقد کي ترابع نياربانب . ب تسا دمآراک رايسب درکيور کي هکلب ،تسين ینامز ه

و ي هژ یتقو دودحم شزومآ نامز هک م

ی دشاب

(2015)

Chan, Yang and Irby

ب هب . ي نا د ي رگ ترابع OMP

لمع تامادقا هعومجم زا تسا ی

هجوت اب هک تسا سردم

ن هب ي اهزا ي گارف ي نار لباق رد هئارا ارش ي ط فلتخم م ی

دشاب

2004) (Irby, .

ناراکمه و رهن ش

سررب اب لبق ههد ود دودح زا ی

لمع سورد ناسردم درکلمع ی

رد شخب

،اه زومآراک ي و اه

صوت ي ف اهراتفر ي شزومآ ی

، لدم هعسوت ار OMP

دنداد

Derakhshan et al(2016)

و

et al(2010) Bowen

وگلا.

ي اپربOMP

ي ه روئت ي ي گدا ي ر ي ب نلااسگرز رظن ،1

ي ه

ارگ هدنزاس یي

باتزاب لمع و 2

ی . تسا هدش هداهن انب 3

رظن ي ه اه ي دوجوم ارب ي ب لماعت ي رتش رد نلااسگرزب اب

ارف ي دن ي گدا ي ر ي

، حلاص بسک ي

ت ملع ی سفن هب دامتعا و

کات دروم نانآ طسوت ي

د رارق هتفرگ اش .دنا ي نا تسا رکذ

لدم اراد OMP

ي تراهم هدرخ جنپ گ ود هک تسا 4

ما

روئت اب لوا ي

هدنزاس ارگ یي روئت اب موس ماگ ، ي

ي گدا ي ر ي

دعب ماگ ود و نلااسگرزب ي

اب روئت ي باتزاب لمع ی

ا .تسا بسانتم ي

ن وگلا اج ي زگ ي ن بسانم ی ارب ي لدم

تنس ی تسا

Pascoe, Nixon and Lang (2015)

و رب

تاملاکم و تلاماعت

بي ن سردم و گارف ي ر کات ي د دراد . شور

ردت ي س و هب OMP

ي هژ ارب ي فم راک هزات ناسردم ي

د

یم رطزا هکارچ دشاب ي

ق آرف رب زکرمت ي

دن اسانش یي لکشم

اه فاکش ،دوجوم ي

م دوجو ملع تاعلاطا رد ی

گارف ي ر و

ن اب بسانتم شزومآ ناکما ي

زا و ي م مهارف ار ی

دنک

Sarkin(2006)

و

Kertis(2007)

سرپ اب سردم . ي

ند

لاوس اه ي گچ ،ارچ عون زا( خساپ زاب و هنو

هريغ ) تصرف

ب و ثحب ي نا للادتسا ارب ار اه ي گارف ي ر ا ي داج م ی دنک

Furney et al(2001)

و

Seki et al(2016)

رد . اي ن وگلا

ارب هبرجت و تراهم بسک تصرف ي

گارف ي ر ره ،سردم و

.تسا مهارف ود ناشن تاقيقحت جياتن

یم دهد ند رد ي ا ي

عقاو ی ب لکشم ره ي

ش زا ي ک ،دراد لح هار اتزاب

ب اه ي

رد ي تفا ی زا ي ک عقوم ي ت م ی لوت هب دناوت ي

د ا ي هد اه ي

دج ي د هار فشک و لح

اه ي اج ي زگ ي ن وشرجنم د

Neher and

Stevens

(2003)

و اهشور ي دج ي د اررکفت مهارف دنک

Seki et al (2016)

زکرمت . گارف رب OMP

ي نار تسا رد .

هجيتن هافم ي م دشر نانآرد ار شناد و م

ی اضر و دهد ي

ت

گارف ي ار ن شزومآ زا ار

ب ه ا .دراد لابند ي

ن ردت شور ي س ب ه

و ي هژ لمع هزوح رد ی

هب تبسن و تسا دماراک و شخب رثا

تنس لدم ی گارف سفن هب دامتعا ي

نار ار ازفا ي ش م ی دهد

1. Malcolm Knowles’ andragogy theory

2. Bruner’s constructivism theory

3. Donald Schon’s reflective practice theory 4. Micro skills

(7)

ع رد ي ن ب لاح ه گ راک ي ر ي ن نآ ي ز تسا ناسآ

Farrell et

al (2016)

و

(2015) Lockspeiser and Kaul

اتن . ي ج

قحت ي تاق ناشن م ی شزومآ شور رد هک دهد بOMP

ه

تبسن ار ناش تادهعت دنرداق راک هزات ناسردم صوصخ گارف هب ي نار ب .دنهد ماجنا رتهب ه

ا رد هولاع ي

ن شور

،

گارف تسرد درکلمع ي

ب و رتهب نار ي

رتش وقت ي ت م ی اب .دوش

اي ن ا رب ناققحم لاح ي

ن شزومآ تارثا هک دنرواب

OMP

اب زونه راک هزات ناسردم رد ي

د رط زا ي ق تاعلاطم بي رتش

دروم ات يي د

رارق

گ

ي در

(Pascoeet al, 2015)

.

هک تسا رکذ هب مزلا هدش هراشا بلاطم رب هولاع

ردت شور تراهم هدرخ جنپ ي

س ز حرشبOMP

ي ر تسا

Pascoeet al(2015)

و

Ong et al(2017)

و

Hickie,

Kelly and Nash(2016).

1 . دهعتم زاس ي ا رد :1

ي ن دم ،هلحرم گارف سر

ي ر ار

وشت ي ق م ی دنک خشت ار لکشم ات ي

ص ب و هداد ي نا امن ي د

گارف و ي ر ن ي ز رط زا ي ق ارف دوخ تاعلاطا شزادرپ ي

دن لح

م عورش ار هلئسم ی

دنک ا رد . ي ن تلااوس زا هلحرم ی

ظن ي ر

م رکف هچ نونکا امش ی

نک ي د ي ا راک هچ ماجنا دصق ي

ار

راد ي

،د م ی اوت ن .درک هدافتسا هاگ

ی با تسا مزلا ادت

اده تلااوس ي

ت هدننک ا ي لد دننام ي ل لامتحا ی زورب

چ هچ لکشم ي

ز ي م ی اب .دوش حرطم ،دشاب دناوت ي

د هجوت

سردم هک تشاد خساپ

اه ي گارف ي ر تسرد(

يا )تسردان

گوس هنوگره نودب ار ي

ر ي ذپ ي هتفر اه خساپ زا و ي

ردت تصرف ناونع هب تسردان ي

س هدافتسا م ی امن ي د روطب .

لک ی ا رد ي ن ،هلحرم ا فده ي ن گارف هک تسا ي

نار هنلااعف

و لاوس اب طابترا رد دوخ شناد زا هدش حرطم عوضوم

دننک هدافتسا

Chan and Wiseman (2011)

ترابع هب

د ي رگ گارف ي نار ا رد ي ن ارب هلحرم ي وگخساپ یي اب لاوس هب

رحت ،دوخ نهذ رد دوجوم شناد زا نتفرگ کمک ي

ک م ی

دنوش

Chan and Sharma (2014)

ا ي ن تراهم هدرخ

ارب ي خشت ي ص گارف کرد و شناد ي

نار رارق هدافتسا دروم

م ی گ ي در .

2 . شواک دهاوش امح ي ت هدننک زاسدهعت زا دعب :2

ي

،

سررب اب سردم ی

آرف و تاعلاطا شزادرپ ي

اهدن ي رکفت

گارف ي ر ب هب ي نا لاد و دهاوش يل

ی هب رجنم هک مصت

ي م گ ي ر ي

رد خشت دروم ي

ص ،هدش لکشم م

ی بق هتبلا .دزادرپ زا ل

1. Get a commitment

2. Probing for supporting evidence

گارف خساپ دروم رد سردم تواضق ي

،نار اب سردم ي د زا

گارف ي نار ک تساوخرد دن

لاد ات ي ل ار دوخ خساپ هئارا

ضوت ي ح ا .دنهد ي ن م ببس رما ی

و قمع سردم ات دوش

و تاعلاطا تعسو للادتسا

اه ي گارف ي نار اسانش ار یي و

تياهن رد وقت

ي ت امن ي د . تح ی گارف خساپ رگا ي

نار رقت ي اب ي ا

ًلاماک اب سردم ،دشاب هابتشا ي

د ور ي حص شخب ي

ح خساپ

گارف ي ر کات ي د دنک

Pascoeet al (2015)

ا رد . ي ن هلحرم

تلااوس حرط اب ی

ا ارچ دننام ي

ن درک رکف هنوگ ي

ي ا مصت ي م

تفرگ ی

؟ م ی گارف ناوت ي

ر ادص اب ندرکرکف هب ار ي

دنلب

وشت ي ق قد هجوت اب و درک ي

ق سا هب للادت اه ي حطس ،وا

تراهم و شناد مصت

ي م گ ي ر ي و ي سررب دروم ار ی

رارق

داد

et al(2010) Bowen

.

5 . لک دعاوق شزومآ ی

گارف طابترا عطق تروص رد :3

ي ر

عوضوم اب يا

زرا ماجنا ي با ی اه ي ب اب سردم ،تسردان ي

نا

حص تاعلاطا ي

ح ي ا لک دعاوق ی

، تاعلاطا عبانم ی

ار دوجوم

گارف سرتسد رد ي

ر نانچ .داد دهاوخ رارق گارف هچ

ي ر

لاطا حص تاع ي ح ا ،دهد هئارا لماک روط هب ار ي

ن هلحرم

سا فذح لباق ت

اب هتبلا . ي د هاگ تشاد هجوت ی

ناسردم

م شلات راک هزات ی

هب طوبرم دعاوق مامت دننک ي

ک

عقوم ي ت ضوت لماک روط هب ار ي

ح لاح رد ،دنهد ی

هک

گارف ي نار ور طقف ي مک دراوم ی م ی هتشاد زکرمت دنناوت

ارب و دنشاب ي

عقوم ره ي ت ف اب طق ي د ساسا تاکن رب ی

و

کات مهم ي د شا و تاعلاطا فاکش .درک تاهابت

گارف ي نار رد

للادتسا اه ي ناش تواضق نودب سردم طسوت رگا

اسانش یي دوش

al(2016) Hickie et

بسانم تصرف ، ی

ارب ار ي ردت ي س لک دعاوق ی ارب ي مهارف سردم م

ی .دروآ

اب سردم ي د گارف هب کمک فده اب ي

نار نآ نآ هک هچ اه

اب ي د ارش رد ي ط و صاخ يا اس ي ر ارش ي ط اب ي د ي دا گب ي دنر

قتنا لا اربانب .دهد ي

ن

، لک دعاوق شزومآ ی

انعم هب ي بثت ي ت

ارب تاعلاطا ي

آ ي هدن تسا (

Rashid, Churchill, Gendy

.)2017

0 . وقت ي ت حص دراوم ي

ح ارب تبثم دروخزاب نداد :4

ي

نآ گارف هچ ي ر حص ي ح ا هب هداد ماجنا ي

داج ن هب دامتعا سف

حص درکلمع رارکت و ي

ح و ي رجنم م ی .دوش اب دروخزاب ي

د

روف ي

، صاصتخا ی

، رب زکرمت اب و صاخ عوضوم اب بسانتم

3. Teaching a general rule

4. Reinforcing what was done right

(8)

حص راتفر ي ح هتبلا .دشاب م

ی ماگ زا سپ ار دروخزاب ناوت

ارب مه لوا ي

گارف بارطضا شهاک ي

ر .داد ماجنا ب

ه روط

لک ی گارف هب بسانم دروخزاب هئارا ي

نار اهراتفر هرابرد ي

رد تس يا حلاص ي ت اه یي ناشن دوخ زا هک هداد

مز ،دنا ي هن

ارب ار مزلا ي

ا ي داج ي ک حم ي ط ي گدا ي ر ي روظنم هب تبثم

وشت ي ق گارف ي نار ارب ي وقت و ناش تلاکشم لح ي

ت

حلاص و اهراتفر ي

ت اه ي م مهارف ار بسانم ی

دروآ

Ong

et al (2017)

. 3 . حلاصا تاهابتشا :1

اي ن ادتبا تسا نکمم هلحرم

تنا اب گارف تسردان درکلمع زا داق ي

ر سپس و هدش عورش

پ ي تاداهنش ارب

ي عضو دوبهب ي

ت هئارا هاگ .دوش ی

ا ي ن

اهدروخزاب اب هارمه هلحرم ي

رس ي ع سپ هلصافلاب سردم

گارف طسوت لمع ماجنا زا ي

ر قافتا م ی هتکن .دتفا

ا مهم ي ن ده هک تسا ف

حصت زا ي ح پ ،تاهابتشا ي

گش ي ر ي

رد نآ رارکت زا قوم

ع ي ت اه ي آ رد هباشم ي

هدن م ی رد .دشاب

اب سردم عقاو ي

د تصرف ی ارب ي ردت ي س لک دعاوق ی ي ا

لک تاکن ي د ي ارب لاوس ماگنه رد ي

گارف ي ر ات دنک مهارف

ا هب ي ن ترت ي

،ب آ رد ي

،هدن نامز ی گارف هک ي ر عقوم رد ي ت

اه ي هباشم ی سردم زا هک ار هچنآ دناوتب ، تفرگ رارق

دنک لامعا ،تسا هتخومآ

Ong et al (2017)

اش . ي نا

گارف و سردم تسا رکذ ي

نار م ی رد دنناوت ي

ک هب تسشن

ا هرابرد ثحب ي

ن هک ا هب هنوگچ ي

ن خشت ي ص سر ي

،دند

دنزادرپب

Furney et al (2001)

و

Seki et al (2016)

و

Rashid et al 2017

).

نيا رب ساسا یم ناوت تفگ هک

ارجا ي شور ردت ي س اسانش هب OMP

یي قد ي ق و

خشت ي ص زا بانتجا ،بولطم تبقارم هئارا ،لکشم

ازفا و رضم تامادقا ي

ش .دش دهاوخ رجنم سفن هب دامتعا

کات اددجم ي

د م ی راذگمان رد هچرگا دوش ي

ا ي ن زا شور

ي ک قد ي هق لو هدش هدافتسا ی

نامز ی ب ي رتش زا ي ک قد ي هق

مرب رد ار ی گ ي در افتسا روظنم و هد

هب ي هن نامز زا رثوم و

لمع شزومآ دودحم ی

سا ت

Vaughan , Moreno and

Johnston(2015)

اربانب . ي ن و دمآراک نامز رظن زا OMP

گارف رب ي ر تسا زکرمتم

Chan and Sharma, 2014) ( .

شور یسانش

نيا .تسا کيتامتسيس اي دنماظن رورم عون زا هعلاطم

دنماظن رورم زا تسا ترابع

و وجتسج ي

نتفا

1. Reinforcing what was done right

شهوژپ زرا ، هدش ماجنا ياه ي

با ی رب اهنآ عم ساسا ي اهرا ي

فلت،صخشم ي

ق اتن ي ج هئارا و ي هتفا و رصتخم روطب اه

فم ي د م صاخ عوضوم کي ةراـبرد ی

دنماظن رورم .دشاب

اوق و لوـصا زا یتنس درکيور فلاخرب دـع

و قـيقد

کمک دارفا هبو هدرک تـعباتم هدش یحارط شيپزا م ي دنک مصت دنناوتب ات ي

م تسرد ی اب هطبار رد ي

ک عوضوم

رد هک صخشم سررب دروم فلتخم تاعلاطم

ی هتفرگ رارق

امن ذاختا تسا ي

دن نوتم و تاعلاطم حطس . ی

رورم رد هک

دنماظن م ی ب دوش هدناجنگ دناوت ه

عم ناونع ي اهرا ي دورو

اطم هب هعل مان ي هد م ی دوش

. Saffari, Sanaeinasab and

Pakpour(2013)

عم ي اهرا ي ا رد دورو ي

ن شهوژپ

ترابع زا هدافتسا

one minute perception

و ناونع رد

کچ ي هد هلاقم اه ي لگنا ي س ی اپ رد ي هاگ اه ي تاعلاطا ی

نوچمه

Key Clinical ،

,ProQuest PubMed ،

Scopus و

Web of Science

ط رد هک دوب ی

لاس اه ي 2444 ات

2417 رد وجتسج .دش ماجنا وجتسج اپ

ي هاگ اه ي

تاعلاطا ی باختنا هب رجنم 155

لماش هلاقم

Clinical

Key 35)

)

، (ProQuest 3)

، (PubMed 31)

،

(Scopus50)

و

(Web of Science 14)

اش .دش ي نا رد تسا رکذ

اپ ي هاگ اه ي تاعلاطا ی ملع ی سراف ی ظن ي ر

SID,Irandoc,Magiran Iranmedex

ن و ي ز صصخت ی

زرواشک ي دننام

Agricola Agris،

و نCABI

ي ز نامه اب

لک ي د هجوت اب هک دش ماجنا وجتسج هژاو عم هب

ي اهرا ي

عت يي ن شهوژپ هدش تن

ي هج ا ي اش .تشادن رب رد ي

نا رکذ

د زا تسا ي

رگ عم ي اهرا ي ا رد هدش صخشم ي

ن شهوژپ

سرتسد ی .دوب تلااقم لماک نتم هب ذل

ا لک ي ه کچ ي هد

کچ،لماک نتم دقاف تلااقم ي

هد ن و سنارفنک تلااقم ي

ز

بد رس هب همان ي

ر ارب ي ازفا ي ش هعلاطم زا تاعلاطا تحص

ندش جراخ ارف همادا رد .د

ي دن سررب ی هعلاطم زا سپ

کچ ي هد

ًلاماک تلااقم ،اه غ

ي ر بد رس هب همان و طبترم ي

ر

( 02 نو )دروم ي ز رارکت تلااقم ي

( 34 زا و فذح )دروم

م هعلاط تلااقم لماک نتم دعب هلحرم رد .دندش جراخ

( طبترم 01 هت )دروم ي ه ،لماک نتم رورم ساسا رب و دش

14 هلاقم د ي رگ ن ي ز لدب ي ل و رصتخم تاعلاطا دوجو

غ ي فاکر ی خرب ردو ی لدب دراوم ي ل ا ي هکن اتن ي ج زا لصاح

قتسم شهوژپ ي

ام اتسار رد ي زا دوبن هعلاطم فده

اهن رد .دندش جراخ هعلاطم ي

ت دادعت 51 قاب هلاقم ي هدنام

اهن تلااقم ناونع هب یي

صفت تاعلاطا ذخاروظنمب و ي

ل ی

(9)

دندش هداد تکرش هعلاطم رد ازفا تهج .

ي ش و رابتعا

اپ يا یي لقتسم رگرورم رفن ود طسوت بختنم تلااقم رفن ،نارگرورم رظن فلاتخا دوجو تروص ردو دش ماجنا

سررب ار هلاقم موس ی

اهن رظن و یي

گرورم ر لامعا موس درگ

ي د ( هعلاطم هب هدش دراو تلااقم رخآ هلحرم رد . 51

طسوت )دروم ي

ک و صصختم رفن بحاص

و لرتنک رظن

ات يي د .دش

لکش 1 - تراچولف يوجتسج لحارم

یسررب تلااقم

وجتسج تراچولف ي

سررب لحارم ی

رد تلااقم لکش

1 .تسا هدش هداد شيامن

ی هتفا اه

تاعلاطا صفت ي ل ی 51 اهن هلاقم یي هدش هداد تکرش

هعلاطم رد ار

هورگ راهچ بلاق رد م

ی .دومن هئارا ناوت

زا لوا هورگرد عومجم

51 دادعت هلاقم طوبرم هلاقم جنپ

سررب هب

"ی شخبرثا

"ی ردت شور ي

س تسا OMP

. رد اي ن

قحت راتخاس اب هلاقم ود هورگ ي

تاق هلخادم ا ي م ي ناز

شخبرثا ی ردت شور ي

س رب ار OMP

ي گدا ي ر ي گارف ي نار

امزآ و لرتنک هورگ ود رد ي

ش سررب دروم ی

هداد رارق امزآ هورگ رد .تسا

ي ش ردت شور ي

س هورگ رد و OMP

ردت شور هاوگ ي

س اتن .دش هتفرگ راک هب فراعتم ي

ج ناشن

ردت شور رد هک داد ي

س پ OMP

ي تفرش صحت ي ل ی

گارف ي نار شخبرثا و ی ا ي ن فراعتم شور زا رتهب شور

هدوب تسا

Aagaard, Teherani and Irby (2004)

و

(2014) Chan and Sharma

د هلاقم ود . ي

رگ راتخاس اب

رورم ي ن ي ز ا ي ن ت شور رد ي س سب ار ي را شرازگ شخبرثا

هدرک دنا

Lockspeiser and Kaul

(2015)

و

Farrell et

(10)

al (2016)

رخآ.

ي ن ا هلاقم ي ن ا هدهاشم راتخاس اب هورگ ي

صوت هب ي ف تراهم اه ي ارجا زا سپ هدهاشم دروم هورگ ي

ردت ي س شخبرثا و هتخادرپ OMP

ی ا ي ن دروم ار شور

کات ي د تسا هداد رارق

Bowen et al (2010)

مود هورگ .

سررب هب هک تسا هلاقم راهچ لماش

" ی تراهم هعسوت

اه ي ي گدا ي ر

"ي ردت شور زا هدافتسا اب ي

س OMP

راتخاس اب هلاقم ود .تسا هتخادرپ هدهاشم

ا ي اتن ي ج

دوبهب رد تبثم تراهم

ه ا رط زا ي ق ا هلحرم جنپ لامعا ي

ن

ردت شور ي س شرازگ هدرک دنا

Gallagher et al (2012)

،

Rashid et al (2017)

ا رب هولاع . ي

ن اب هلاقم ود دوجو

ا هلخادمراتخاس ي

ا رد ي ن ات نمض هورگ يي

د هعسوت

تراهم اه ي ي گدا ي ر ي

Salerno et al(2002)

دوبهب مدع

تراهم خرب رد ار اه ی

گارف زا ي نار ي روآدا هدش شرازگو

هدرک ردت شور دنا ي

س رد OMP

تراهم اه ي ي گدا ي ر ي

پ ي تفرش ی و تسا هدرکن لصاح ل

ی مکرب ي ت ک و ي ف ي ت

گارف دروخزاب ي

نار ثات ي ر تاعلاطم ماجنا اذل تسا هتشاد

بي رتش ا رد ار ي ن مز ي هن فم ي هتسنادد دنا

Eckstrom

Homer and Bowen (2006)

دادعت ،موس هورگ رد 6

( هلاقم ي ک ا هدهاشم ي جنپ و

رورم ي هب )

"

اقم ي هس ردت شور ي

س OMP

اس اب ي ر

اهشور ي ردت ي

"س تسا هتخادرپ اتن دراوم مامت رد .

ي ج

قحت ي تاق گراکب ي ر ي شور اس هب تبسن ار OMP

ي ر

شور اه ي تنس و موسرم ی

کات دروم ي د . تسا هداد رارق

شور اضر حطس اهنت هن OMP

ي ت گارف ي نار ار ازفا ي ش

هبرجت هب رجنم هکلب هداد ي

گدا ي ر ي درگ نانآ رد رتهب ي

هد

تسا

Irby et al (2004)

و

et al(2007) Teheranti

و

Bannister et al (2011)

و

Brand et al (2011)

و

et

al(2015) Pascoe

و

et al (2016)

مراهچ هورگ Seki

لماش 16 ردت شور هک تسا هلاقم ي

س OMP

ب ار ه ناونع

ي

"ک شزومآ رازبا

" ی سانم ب فرعم ی هدرک ا رد .دنا ي ن

راتخاس اب هلاقم جنپ هورگ هلخادم

ا ي هلاقم تشه و

رورم ي ن و ي ز اب هلاقم هس هدهاشمراتخاس

ا ي .دنراد رارق

اتن ي ج قحت ي تاق ا رد ي ن وگ هورگ يا ي ا ي ن عقاو ي ت هک تسا

د زا ي هاگد شور ،ناسردم و OMP

ي روآدا ي نآ لوصا

گارف رظن زا و تسا ناسآ ي

،نار اونعب OMP

ن رازبا

شزومآ ی فرعم بسانم ی

اهنآ هب هک ارچ ،تسا هدش

هنوگچ ي دا م شزومآ اهنآ هب ار نداد ی

مه هب.دهد ي

ن

لد ي ل گارف و ناسردم ي

نار ا ود ره ي ن شزومآ شور ی

ار ا زا هدافتسا .دنا هدرک شرازگ بولطم

ي ن ردت شور ي س هن

گراکب هکلب تسا ناسآ اهنت ي

ر ي ا ي ن نامزاس شور ي

هتفا

م ی هب دناوت تهج

گ ي ر ي قفوم ي ت مآ ي ز اه همانرب ي

شزومآ ی دوش رجنم نامز زا بسانم هدافتسا و

. تاعلاطم نيا ساسا رب

OMP

راتخاس رازبا ي

هتفا ا ي بسک تهج رد ار ناسردم هک تسا

ب تاعلاطا ي

رتش گارف دروم رد ي

نار زرا و ي با ی رس ي ع رت نانآ

ي را ي م ی شور .دهد هست OMP

ي ل نک هدن ي گدا ي ر ي تسا

گارف و ي ر رط زا ي ق لحت ،ثحب هب ،سردم اب وگتفگ ي

ل و

داقتنا رکفت ي

م ناشن تبغر ی

اذل .دهد کات ي د تسا هدش

اب ناسردم هک ي

تس ی تراهم شرورپ هب اه

ي ب مزلا ه روظنم

داقتنا رکفت هعسوت ي

گارف ي نار امن مادقا ي

دن

(2007)

Kertis

. ب ه گراک ي ر ي شور OMP

زرا بجوم ي

با ی قد ي ق و

گارف هب عقوم هب دروخزاب هئارا ي

نار م ی ب .دوش ه ترابع

د ي

،رگ ردت شور ي

س ببس OMP

م ی ،ناسردم دوش

گارف ي نار گرد تلاکشم لح رد لاعف روط هب ار ي

ر و دننک

لوئسم ي ت رد ار نانآ ي

گدا ي ر ي وقت ي ت امن ي دن ا . ي ن ،شور

لاعف ي ت اه ي ردت ي س گارف شناد و تاعلاطا اب ار ي

نار

بطت ي ق هداد و گارف زا دروخزاب هئارا رب ي

نار وگخساپ و یي

کات نانا ي د م ی امن ي دن اش . ي نا راهظا ناققحم تسا رکذ

م ی ور دننک ش اش و کرد حوطس OMP

ي گتس ی گارف ي نار

م دشر ار ی

ا هب .دهد ي

ن ترت ي ب رط زا سردم ي

ق اب راک

گارف ي نار مع کرد ،نامز لوط رد ي

ق ی زا تراهم اه ي

لمع ی و ي ب ه تن رد و هدروآ تسد ي

هج م ی حطس دناوت

راتخمدوخ بسانم ي

ارب ار ي گارف ي نار امن مهارف ي

د . هب

د ترابع ي رگ و ناسردم کرتشم نابزOMP

گارف ي نار

تسا

Jones and Reis (2010)

و

Bott, Mohide and

Lawlor (2011)

و

Amorosa, Graham and

Ratan(2012)

و

Weitzel, Walters Taylor 2012

و

et

al(2011) Brand

اتن ي ج شهوژپ اه ي

ن ي ز

ناشن م ی ردت شور دهد ي

س OMP

رازبا ي هک تسا

شزومآ فادها ققحت ی

گارف رد ار ي

نار ازفا ي ش م ی و دهد

ب رد ار نانآ سفن هب دامتعا ه

گراک ي ر ي لح و شناد

لااب تلاکشم م

ی .درب ا رب هولاع ي ن

Chan and Wiseman

(2011)

شرازگ م ی کرت هک دننک ي

ب ی ف زا ي

،مل زاب ي ن

،شق

رد هورگ ثحب شزومآ هاگراک

ی ارب ي ب ناسردم ه

روظنم

هب هدافتسا ي

هن ا زا ي ن فم شور ي د اش .تسا ي نا تسا رکذ