164
redictive Role of Self-efficacy in Emotional Regulation and Cognitive Flexibility on Reducing Emotional Distress in
University Students
Zahra Raeisi Sarteshneizy1, Mozhgan Lotfi2, Mohammadreza Pirmoradi2, Aliasghar Asghar Nejad Farid3
1 MScin Mental Health, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
2Assistant Professor, Department of Mental Health, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
3Associate Professor Department of Clinical Psychology, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran Iran
(Received May 9, 2020 ; Accepted September 7, 2020)
Abstract
Background and purpose: Emotional distress highly affects people. Self-efficacy in emotional regulation and cognitive flexibility are among the factors that could affect the level of emotional distress. The aim of this study was to investigate the predictive role of self-efficacy in emotional regulation and cognitive flexibility on reducing emotional distress in university students.
Materials and methods: A descriptive correlational study was conducted in 200 students in Iran University of Medical Sciences, 2019, selected via convenience sampling. The participants completed Regulatory Emotional Self-Efficacy (RESE) scale, the cognitive flexibility inventory (CFI), and Depression Anxiety Stress Scale-21 (DASS-21). Data analysis was done in SPSS V23 applying Pearson correlation and Hierarchical regression.
Results: Findings showed a significant relationship between self-efficacy in emotional regulation and emotional distress and its components (depression, anxiety, and stress) (r=0.53, P< 0.01). Self- efficacy in emotional regulation was found to be a good predictor of reducing emotional distress. We observed no significant relationship between cognitive flexibility and emotional distress and its components (r=0.01, P≥0.05). But, a significant relationship was detected between self-efficacy in emotional regulation and cognitive flexibility (r= -0.53, P< 0.01).
Conclusion: Current study proved that there is a relationship between self-efficacy in emotional regulation and emotional distress, therefore, care neededs to be taken to improve, maintain, and promote mental health in students.
Keywords: self-efficacy, emotional regulation, emotional distress, cognitive flexibility
J Mazandaran Univ Med Sci 2020; 30 (189): 164-169 (Persian).
* Corresponding Author: Mozhgan lotfi - School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran (E-mail: Lotfi.mo@iums.ac.ir)
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-03 ]
جم ــ ل ـــ ناد هـ ـ ع هاگـــش ــ ل ــ پ موـ ــ شز ــ ـك ـ م يـ ــ نزا ـــ ناردـ
هرود هرامش ما يس 981
رهم لاس 9911 ( 961 - 961 )
شیپ شقن و ناجیه میظنت رد یدمآراکدوخ نیب
نایوجشناد یناجیه یگتفشآ شهاک رب یتخانش یریذپ فاطعنا
یزینشترس یسیئر ارهز 1
یفطل ناگژم 2
یدارمریپ اضردمحم 2
یلع داژن رغصا رغصا
3دیرف
هدیكچ
هقباس :فده و یم یناجیه یگتفشآ زا اد.اراگب داایز ریثات دارفا رب دناوت
یافرط دامآ.اکدوخ اظنت .د
ی م ه ی ااج و
فاطعنا رپ ی ر تخانش یم ،ی را ا ضهو اپ فداه هیارباانب ادان.ارگب ریثات یناجیه یگتفشآ ازیم رب دنناوت اس.رب
ی ضاقن
پی ض هیب دمآ.اکدوخ ظنت .د
ی م ه ی اج رپ فاطعنا و ی
ر تخانش ی گتفشآ ضهاک رب ی
دوب ایوجشناد یناجیه .
شور و داوم ضهو پ شو.:اه
مااش .اامآ اعماج ادوب یگتسبمه عون زا و یفیصوت ر ا وجاشناد
ی ا اب وواشم
یصحت کشزپ مولع هاگشناد ی
ا ی ار اس .د 8931 انومن شو. ااب ک دندوب داداعت رتاسد .د ریگ
022 اوانع اب رافن
ب و دندش باختنا یندومزآ قم
ی ا دمآ.اکدوخ ظنت .د
ی م ه ی اج
Bandura
ا.اکمه و (
8333 ،) فاطعنا مانشسرپ رپ
ی ر
تخانش ی
Dennis and Vander wal
( 0282 و ) قم ی ا گدرسفا ی
، رتسا ،بارط ا (
DASS-21
یزجت شو. ادنداد خساپ )
هداد یلحت و زا و دوب یبتارم لسلس ویسرگ. و وسریپ یگتسبمه اه
SPSS-23
ادش هدافتسا
هتفای :اه ک داد اشن جیاتن اب
ی ه دامآ.اکدوخ اظنت .د
ی م ه ی ااج گتفاشآ ااب ی
ه ی نااج ی افلوم و اه آ گدراسفا(
ی
،
رتسا و بارط ا )
.ادانعم طبا.
د.اد دوجو (
28 / 2 ،P≤
39 / 2 = )r
پ ااحل زا. ی
ض بی ان ی گداننک ی ن ای
،ز دامآ.اکدوخ اظنت .د
ی م
ه ی اج م اب ی از پ ی ض بی ن ی گدننک ی 01 / 2 پ ، ی ض بی ه بوخ ی ارب گتفشآ ضهاک ی
ه ی نااج ی اسا ااما ا اب ی ه فااطعنا راپ ی ر تخاناش ی ااب
گتفشآ ی یناجیه فلوم و اه گدرسفا( آ ی
، نعم طبا. ) رتسا و بارط ا ی
.اد دشن هدهاشم (
23 / 2 ،P≥
28 / 2 )r=
هیانچمه ا
هیب دمآ.اکدوخ ظنت .د
ی م ه ی اج رپ فاطعنا و ی
ر تخانش زین ی نعم طبا.
ی .اد ( دش هدهاشم 39
/
_2
≥
،r
28 /
≥2 )اP
:جاتنتسا هیب طبا. ضهو پ هیا جیاتن دمآ.اکدوخ
ظنت .د ی م ه ی اج گتفشآ اب ی یام دییات ا. یناجیه اانبم هیاراب ادانک
یم ا شادرب ماگ ایوجشناد او. ملاس اقت.ا و ظف و دوبهب رب جیتن هیا زاس درب.اک ریسم .د اوت
:یدیلک یاه هژاو دمآ.اکدوخ
، ظنت ی م ه ی اج
، گتفشآ ی ه ی ناج فاطعنا ،ی یتخانش ریرپ
همدقم
.واااض .د هاگاااشناد ااای ک و.
ااای داد اااسب ی .ا و ماااهم
اااس گداانز .د ی ن ی اااهور اوااج و اااعف ،داامآ.اک
.د ا .وااشک رااه وت ااک ااس
اایی تار ز اای دا ااباو. .د درف
عامتجا و ی آ اه ای دااج ام ی دانک
( 8
ا )
هایا زا یاکی
ضلاچ .د تلاکااشم و اااه یناااجیه یگتفااشآ ، ا.ود هاایا
(
Emotional turmoil
) ا سا
م :لوئسم فلوم یفطل ناگژ
اریا یکشزپ مولع هاگشناد ، ارهت یکشزپناو. وتیتسنا : ارهت-
Lotfi.mo@iums.ac.ir E-mail:
.8 ، او. ملاس دش.ا یسانش.اک هدکشناد
مولع .اتف.
و ملاس وتیتسنا( او.
یکشزپناو.
،) ارهت هاگشناد مولع یکشزپ
، اریا
، ارهت اریا
.0 ،.ایداتسا ملاس هورگ ، او.
هدکشناد مولع .اتف.
و ملاس او.
( وتیتسنا یکشزپناو.
،) ارهت هاگشناد مولع یکشزپ
، اریا
، ارهت اریا
.9 ،.ایشناد ،ینیلاب یسانشناو. هورگ هدکشناد
مولع .اتف.
و ملاس او.
( وتیتسنا یکشزپناو.
،) ارهت هاگشناد مولع یکشزپ
، اریا
، ارهت اریا
فای.د خی.ات :
02 / 0 / 8933 : تا لاصا هج عاج.ا خی.ات 01
/ 0 / 8933 بیوصت خی.ات :
81 / 6 / 8933
پ شقن ی ش ب ی ن دمآراکدوخ ی گتفشآ شهاک رب ي
ه ی ناج ي
966 ناردنزام يكشزپ مولع هاگشناد هلجم
هرامش ،ما يس هرود
981 رهم ، 9911
یگدرسفا ،یناجیه یگتفشآ زا .وظنم (
Depression
،)
بارطاا ا (
Anxiety
رتااسا و ) (
Stress
) اام ی دااشاب ااک
اب بفوماان خاساپ کی اونع ب سا هکمم ضلاچ
ااه
ثعاب و دنوش هدید یگدنز یم درف ب بیسآ
دواش
( 0
ا )
زا
یم ینااجیه یگتفاشآ ااب ک یلماوع لمج اابت.ا داناوت
اااااجیه میااااظنت .د داااامآ.اکدوخ ،دااااشاب تااااشاد (
efficacy in emotion regulation -
)Self
اب کا اسا
یم ک عو وم هیا ب درف .واب اجیه دناوت
و ابثم اه
،دانک رتنک ای دهد زورب بسانم عقوم .د ا. یفنم اتفگ
یم دوش
( 9
ا )
اظنت .د اقن و اکشا نوگره ی
م ه ی تااناج
م ی دناوت ناو. تلالاتخا ربارب .د ا. درف ی
گدراسفا اثم ی
بارط ا و رتسا و
اسآ ی ب راپ ی ر دنزااس
( 4
ا )
تااقیقحت
یم باث ا. ضرف هیا زین یفلتخم انومن اوانع اب ادننک
Berking
ا.اااکمه و (
0284 ) .د ااعلاطم اااب ااک دوااخ
اظنت اونع ااس جناپ تدام اب ا. یگدراسفا ، ااجیه می
ضیپ انز .د یم ینیب
دندرک ادیپ سد جیتن هیا ب دننک
ظنت .د قن ک ی
م ه ی ناج ی اوانع اب ای
ک راطخ اماع
ا .د ماااهم ی
دااااج گدراااسفا ی د.اد ضاااقن ا
اااب اااجوتاب
هاایا آ ااک رااگید ااب و ادراام ااب دوااخ ضهو ااپ .د اااه
یگتفااشآ و بارطاا ا االمجزا یناااجیه اااه
رتااسا
عمااج ضهو اپ مااجنا داندوب تخادرپن ضیاپ زا ضیاب رات
یام ااس ا داش
( 3
ا )
هیاانچمه ف ادااب ای زور ا.اااکمه و
( 8936 ) اگناشن اب اجیه یتخانش میظنت طبا. یس.رب ب
طاساو ضاقن ااب ایوجشناد .د بارط ا و یگدرسفا ا
جیاااتن اداانتخادرپ یهاااگآ هااهذ داد اااشن
دن ااظنت ااک ی م
یتخانش ه ی ناج ی .د وجشناد ی ا گدراسفا ااب هاگاشناد ی
و
طبا. بارط ا د.اد
هیا اب جوت اب ، میاظنت ونکاات اک
زا قتااسم و داااعبا اامه .د و یاالک ت.وااص ااب اااجیه ههذ دواب هداشن یاس.رب ایوجاشناد .د یهاگآ اجیتن.د
هایا د ات ر ا یشهو پ جیاتن لااخ
راپ ا. یاشهو پ
سا هدرک
( 6
ا )
رگید زا فشآ رب رثوم ماوع ،یناجیه یگت
فاطعنا ریراپ یتخاناش
(Emotional flexibility)
ا ا ااس
رییوت ییاناوت ک یامآ
ااب .اگزاس .وظنم ب یتخانش اه
کرحم اااه .د ااسا یااحم رااییوت ااا
( 1
یناااسکو)
ااک فاطعنا ا.اد
ریرااپ یم رااتهب ،دنتااسه ییلااااب اااب داانناوت
یگتفشآ وام هیا یتاقیقحت ادنیایب .انک یناجیه اه ا. د.
هدناس. تابثا ب ؛دنا
اثم ارب رفص وسوم ا.ااکمه و
( 8931 ) یقیقحت .د دندیاس. اجیتن هیا ب
دارافا اک ااب
ظنت .اگزاس دربها.
ی م ه ی اج فااطعنا و راپ
ی ر تخاناش ی
بی ض
،رت گدرسفا ی
، مک رتسا و بارط ا رت
دن.اد
( 1
ا )
،هداش رکذ بلاطم ب جوت اب هیاربانب هدامع فداه
ا ای ه
پ ب خساپ ضهو ای
ه آ ک سا اؤس ای
ا دامآ.اکدوخ
ظنت .د ی م ه ی ااج و فااطعنا راپ ی ر تخاناش ی آ ااب گتفاش ی
ه ی ناج ایوجشناد .د ی انعم اطبا.
ی یم و د.اد .اد داناوت
آ نعم .وط ب ا.
ی .اد پ ی ض بی ن ی دنک
؟
شور و داوم اه
ر ا ضهو پ یفیصوت
گتسبمه عون زا و ی
اب(
داک
: لاااخا
IR.IUMS.1398.698
) .ااامآ ااعماج ادوااب
وجااشناد ماااش ی
ا ووااشم یااصحت ااب مواالع هاگااشناد
کااشزپ ی ا اای ار اااس .د 8931 رط زا ااک دوااب اای
ب شو.
نومن گ ی ر .د رتسد دادعت 022 اوانع اب رافن انومن
دنداش باختنا ا
اهج ماناشسرپ اس زا اعلاطم هایا .د
عمج :زا دندوب ت.ابع کادش هدافتسا تاعلاطا .وآ
ایقم اجیه میظنت .د دمآ.اکدوخ ااسوت .اااب هیاالوا ارااب ااایقم هاایا
Bandura
اااس .د ا.اااکمه 8333
دااش تخاااس
( 3
اا)
ااایقم هاای
ترکیل فیط اسا رب یناجیه میظنت .د ا. دارفا ییاناوت 3 ج.د ا زا 8 ( من ًلاصا انعم ب ی
مناوت ) ات 3 ( انعم ب
م بوخ یلیخ ی
مناوت ) ج.د م دنب ی ادانک ا ای اایقم ه
یوگ ماش ییاه
اناوت هزو .د یی
اه ارب هدش کا.دا
اناوت زاربا یی ااه ابثم ) ایوگ.اهچ(
کا.دا ییااناوت و
یاافنم اااجیه یریداام ارااب هدااش ) اایوگ ااشه(
م ی دشاب
( 82
ا )
اسوت ارایا .د .اب هیلوا ارب ایقم هیا
و. رااب زاریااش رهااش .د ا.اااکمه و .اچنیااس 038
ضناد .اجنه زومآ یوگ مه یگتسبمه ک دش
هرامن اب اه
ک .د ایقم طاس
28 / 2 داص.د انعم ی .اد ادواب اراب
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-03 ]
.د دامآ.اکدوخ ایقم ارگاو و ارگمه ییاو. یس.رب اااجیه میااظنت تاراامن اااب ااماوع تاراامن یگتااسبمه زا
قم زا صا ی
ا اه یفنم و بثم فطاوع و ییو. مک
نعم د.وم ود ره .د ک دش هدافتسا ی
دوب .اد
( 88
ا)
پ یتخانش ریرپ فاطعنا مانشسر
ا. مانشسرپ هیا
Dennis
،
Vander wal
.د ااس 0282
نتخاس د
( 80
ا )
ش.ازگدواخ .ازابا کی مانشسرپ هیا یاهد
هاتوک 02 م یلاؤس ی دشاب فاطعنا ضجنس ارب و ریراپ
م .اک ب یتخانش ی
دو.
ا هرمن ایقم اسا رب آ .ارگ
1 ج.د ا زا تراکیل 8
اات 1 اسا اب رتلاااب هرامن اک
نعم ا ا فاطعنا یرپ ا تخانش ر ا ضیب ی ات ا اسا ر
( 82
ا )
یایاو.
یگدرسفا مانشسرپ اب مانشسرپ هیا امزمه راباربBeck
اب 93 دص.د و او.
یی فااطعنا اایقم اب آ ارگاو ریراپ
یتخانااش
Martinsen
و
Robin
13 دااص.د ش.ازااگ هدااش
سا ا ناامرف ،ه.اش ی
و جناسناو. یاگ یو یناطلاس هایا ی
یناریا نومن .د ا. .ازبا دندرک یس.رب
( 89
ا)
ایقم
،یگدرسفا بارط ا
، رتسا
ای ه هاتوک مرف ایقم ایقم
40 لاوس ی ااس .د ک
8333 سوت
Lovibond
داش تخاس ا.اکمه و
( 83،84
ا )
ااک اابا .از ارااب و بارطاا ا و یگدرااسفا ازاایم یااس.رب
رتسا م هدافتسا ایوجشناد ی
دوش ب یندومزآ ا مائلاع دیا
ا. دوخ تراکیل اایقم کی و. رب 4
اج.د ا ش.ازاگ
امن ی د
( 83
ک)
.د اریا اراب ا.ااکمه و یب ااص سوت
اسا هداش یبای .ابتعا اریا یعمج ا
شز.ا اراب اافلآ
نومن کی .د ایقم هیا 422
ن ف ر یموامع یعمج زا
گدرااسفا ارااب دهااشم رهااش ی
12 بارطاا ا ،دااص.د 66
رتسا و دص.د 66
.د دص سا هدش ش.ازگ
( 86
ا )
ارب
زجت اای لحت و اای هداد اااه ضهو ااپ زااین
ه.امآ زا اااه
صوت ی ف داص.د و .اایعم فاراحنا ،هیگناایم ،یاناوارف ی و
طابنتسا .امآ ی
گتاسبمه ی ویاسریپ اسرگ. و
ی و لاسلس
یبتارم .امآ .ازفا مرن سوت
SPSS-23
هدافتسا ادش
هتفای ثحب و اه
18 ( رفن 3 / 42 زا )دص.د کرش
هدانننک هایا .د ااه
دادعت و درم علاطم 883
( رفن 3 / 33 دندوب ز زین )دص.د ا
دادعت 18 ( رافن 3 / 43 یناس هدوداحم .د )داص.د 00
- 81
دندوب اس ینس هورگ ،
01 - 09 ماش اس 61
رافن ( 3 / 09
)دص.د ضیب آ زا دعب ماک ا اشاد ا. داداعت هیرت
هبرات
لااب ینس هورگ .د زین دادعت 90
( مااش اس 89
و رافن
3 / 6 ادندوب )دص.د
43 یندواامزآ زا راافن ( اااه
3 / 00 عااطقم .د )دااص.د
،یسانش.اک 60
( رفن 98
،داش.ا یسانش.اک عطقم .د )دص.د
رتکد عطقم .د 03
( رفن 3 / 80 ضیب و )دص.د داداعت هیرت
کرش ارتکد عطقم .د اگدننک 61
( رافن 94 ااب )داص.د
ادااندوب یکااشزپ تلایااصحت جیاااتن یااس.رب ااب اامادا .د
ا خادرپ میهاوخ یانعم فلاتاخا تیاه لاصا جیااتن ااسا رب .اد
.د یااسنج .وااطنیمه و هااس ،یلیااصحت عطاااقم هیااب .د یاانعم طااس .د یگتفااشآ ضهاااک مااک .اد
زا راات 23 / 2
دشن هدید ا ه.امش ودج جیاتن 8
کدنداد اشن دمآ.اکدوخ
ظنت .د ی م ه ی اج گتفشآ ضهاک رب ی
ه ی ناج ی ت.واص اب
وااکعم د.اد ااطبا.
االو ی فاااطعنا د.واام .د رااپ
ی ر
تخانش ی ثأت و ابت.ا ی
.ارگر راب و.
گتفاشآ تداش ی
ه ی اج د ای هد راب اقف و هداشن و.
رتاسا اب م ی اناز ی
.ارااگرثا ااب هدو پ اااحل زا ا ااسا ی
ض بی اان ی گدااننک .د ی
ه.امااش وداج 0
ن ای
،ز داامآ.اکدوخ .د
اظنت ی م ه ی اااج
پی ض بی ه بوخ ی ارب فشآ ضهاک گت
ی ه ی اج دوب .د اک
فااطعنا ااب طبا.
راپ ی ر تخاناش ی ن دااص ی اس اجیتن ا
تفای هیاب اطبا. ب وبرم اه دامآ.اکدوخ
اظنت .د ی م
ه ی اج و گتفشآ ضهاک ی
ه ی اج تااقیقحت ااب
Berking
ا.اکمه و وسمه
سا
( 3
ا )
تفای جیتن اما اب وبرم اه
یب طبا.
ا ه رپ فاطعنا یا
ر تخانش ا و ی هاک ا فشآ ض گت ا ی
ه ی اج اب قحت ی تاق
Dennis
واسمه ا.ااکمه و رفصو
سا
( 1،1
یلاد و)
اا یم آ تا ناو ا نومن د ااا حم اا ب دود اا
پ شقن ی ش ب ی ن دمآراکدوخ ی گتفشآ شهاک رب ي
ه ی ناج ي
968 ناردنزام يكشزپ مولع هاگشناد هلجم
هرامش ،ما يس هرود
981 رهم ، 9911
لودج هرامش 2 یگتسبمه سیرتام:
ایقم هدرخ و ماوع اه
خ دمآ.اک دو ظنت ی م ه ی اج ظنت ی م ه ی اج بثم ظنت ی م ه ی اج فنم ی رپ فاطعنا ی ر تخانش ی یناجیه یگتفشآ ضهاک یگدرسفا
بارط ا رتسا
خ دمآ.اک دو ظنت ی م ه ی اج 8
ظنت ی م ه ی اج
** بثم 31 / 2 8
ظنت ی م ه ی اج فنم
** ی 39 /
** 2 01 / 2 8
رپ فاطعنا ی ر تخانش
* ی 81 /
* 2 81 / 2 89
/ 2 8
یگتفشآ ضهاک یناجیه 39**
/ 2
** - 42 / 2
** - 46 / 2 - 28
/ 2 8
یگدرسفا 32**
/ 2
** - 32 / 2
** - 91 / 2 - 29
/ 2
** - 32 / 2 8
بارط ا 42**
/ 2
** - 92 / 2
** - 93 / 2 -
** 222 13 /
** 2 63 / 2 8
رتسا 32**
/ 2
** - 06 / 2
** - 41 / 2 - 21
/
** 2 32 /
** 2 14 /
** 2 66 / 2 8
مک .اد ینعم طس* زا رت
23 / 2
مک .اد ینعم طس**
زا رت 28 / 2
هرامش لودج 3
اتب بیار :
یگدرسفا بارط ا
رتسا ه یگتفشآ ضهاک
یناجی
R2
R2
β R2
R2
β R2
R2
β R2
R2
β
اجیه میظنت دمآ.اک دوخ 03**
/
** 2 03 /
** 2 32 / 2 - 863 /
** 2 86 /
** 2 40 / 2 - 03 /
** 2 03 /
** 2 39 / 2
** - 01 /
** 2 01 /
** 2 39 / 2 -
بثم اجیه میظنت 98**
/
** 2 86 /
** 2 40 / 2 - 81 /
** 2 24 /
** 2 03 / 2 - 03 /
* 2 20 /
** 2 89 / 2
** - 03 /
** 2 21 /
** 2 01 / 2 -
یفنم اجیه میظنت 84**
/
** 2 84 /
** 2 06 / 2 - 80 /
** 2 80 /
** 2 00 / 2 - 09 /
** 2 09 /
** 2 44 / 2
** - 08 /
** 2 08 /
** 2 91 / 2 -
یتخانش ریرپ فاطعنا 03
/ 2 22 / 2 23 / 2 81 / 2 223 / 2 21 / 2 01 /
** 2 29 /
** 2 81 / 2 03 / 2 280 / 2 88 / 2
مک .اد ینعم طس* زا رت
23 / 2
مک .اد ینعم طس**
زا رت 28 / 2
ناد هدش یناوج هس د.او یگزات ب ارثکا کدشاب ایوجش
ت.اهم بااسک ااا .د زواانه و فاطعنا اااه
ریرااپ
یدودااحم ادااندوب یتخانااش ماااش ضهو ااپ هاایا اااه
ایوجاشناد اب دوداحم و یاشهو پ انومن دوب دودحم یام یاس.رب د.وام اهریوتم دوب دودحم و دوب
اداشاب
اجیتن اب یبایتاسد ارب دوش یم داهنشیپ داداعت زا راتهب
ضیب نومن هورگ رگید و. رب و رت
ااهریوتم ااب ایو اه
ادوش ماجنا نومن هیا .د رگید
References
1. Beyrami M, movahedi Y, movahedi M. The relationship between perceived social support and the feeling of social-emotional loneliness with internet addiction in university students.
Social Cognition 2015; 3(2): 109-122 (Persian).
2. Kring AM, Davison GC, Neale JM, Johnson SL. Abnormal psychology. 10th ed: John Wiley & Sons Inc; 2007.
3. Fosco GM. Beyond the parent-child dyad:
Testing family systems influences on children's emotion regulation: Marquette University; 2008.
4. Garnefski N, Legerstee J, Kraaij V, van Den Kommer T, Teerds J. Cognitive coping strategies and symptoms of depression and
anxiety: A comparison between adolescents and adults. J Adolesc 2002; 25(6): 603-611.
5. Berking M, Wirtz CM, Svaidi J, Hofmann SG. Emotion regulation predicts symptoms of depression over five years. Behaviour Res Ther 2014; 57: 13-20.
6. Badan Firoz A, Makvand Hosseini S, Mohammadifar MA. The relationship of emotion regulation with depression and anxiety symptoms of university students: The Mediating Role of Mindfulness. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry 2017;
4(2): 24-38 (Persian).
7. Dennis Jp, Vander Wal Js. The cognitive flexibility inventory: instrument development
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-03 ]
and estimates of reliability and validity.
Cognitive Therapy And Research 2010;
34(3): 241-253.
8. Safari Mousavi SS, Nadri M, Amiri M, Radfar F, Farokhcheh M. The predictive role of psychological flexibility and cognitive emotion regulation strategies on depression, anxiety and stress In type 2 diabetic patients.
Middle Eastern Journal of Disability Studies 2019; 9: 50 (Persian).
9. Berking M, Wirtz CM, Svaidi J, Hofman SG.
Emotion regulation predicts symptoms of depression over five years. Behav Res ther 2014; 57: 13-20.
10. Hosseinchari M, Mehrpour A, Kamali F.
Psychometric properties of the regulatory emotional self-efficacy scale in a sample of high-school students. Training Measurement 2016; 6(22): 85-113 (Persian).
11. Hosseinchari M, Mehrpour A, Kamali F.
Psychometric properties of the regulatory emotional self-efficacy scale in a sample of high-school students. Training Measurement 2016; 6(22): 85-113 (Persian).
12. Dennis JP, Vander Wal JS. The cognitive flexibility inventory: Instrument development
and estimates of reliability and validity.
Cognitive Therapy and Research 2010; 34(3):
241-253.
13. Lovaas MES, Sund AM, Patras J, Martinsen K, Hjemdal O, Neumer SP, Holen S, Reinfjell T. Emotion regulation and its relation to symptoms of anxiety and depression in children aged 8–12 years: does parental gender play a differentiating role? BMC Psychol 2018;
6(1): 42.
14. Szabo M. The short version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS- 21): Factor structure in a young adolescent sample. J Adolesc 2010; 33(1): 1-8.
15. Lovibond PF, Lovibond SH. The structure of negative emotional states: Comparison of the depression anxiety stress scales (DASS) with the beck depression and anxiety inventories.
Behaviour Research and Therapy 1995;
33(3): 335-343.
16. Soysa CK, Wilcomb CJ. Mindfulness, self- compassion, self-efficacy, and gender as predictors of depression, anxiety, stress, and well-being. Mindfulness 2015; 6(2): 217- 226.
