Textbook Content Analysis Based on the Viewpoints of Dentistry Students: The Case of "English for Dentistry Students "
Avideh Maboudi1, Nasrin Khaki2, Mahmood Moosazadeh3,
Aida Eghbalian4, Atena Shiva5
1 Assistant Professor, Department of Periodontics, Diabetes Research Centre, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
2 PhD in TEFL, Administration of Education, District 1, Sari, Iran
3 Assistant Professor, Health Sciences Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
4 General Dentist
5 Associate Professor, Department of Oral and Maxillofacial Pathology, Faculty of Dentistry, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
(Received October 27, 2018 ; Accepted April 18, 2019)
Abstract
Background and purpose: Recognizing the educational needs of students determine their learning goals and leads to better design of course books and educational materials. In this regard, high quality textbooks are a real need. This study aimed to analyze the content of "English for Dentistry Students'' course book based on the viewpoint of dental students.
Materials and methods: A descriptive cross-sectional study was performed in all dentistry students at Sari School of Dentistry, Iran 2018. The participants all had passed the English for Specific Purposes (ESP) modules (I and II). The research was carried out using a questionnaire based on Sheldon model of evaluation modified by Karimi consisting of six dimensions. Data analysis was done in SPSS V24.
Results: A total of 123 dentistry students was studied. There were no significant differences between males and females average score for each dimension (P=0.01). The average score for the dimensions of practical subjects, content related to the objectives of the course, linguistic subjects, and order of the contents was 8.83±1.93 and the average score for subjects and subject layoutwas 12.93±1.86.
Overall, dentistry student showed a moderate level of satisfaction towards ''English for Dentistry Students'' course book.
Conclusion: In order to enhance learning, course books should include a variety of pictures and other educational tools such as movies and animations could be beneficial too.
Keywords: educational content, evaluation, English book, dentistry students
J Mazandaran Univ Med Sci 2019; 29 (173): 116-122 (Persian).
* Corresponding Author: Atena shiva - Faculty of Dentistry, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran (E-mail: [email protected])
جم ــ ل ــ ـ ناد هـ ـ ع هاگـــش ـــ ل ـــ پ موـ ـــ شز ــ ـــك ـ م يـ ــ نزا ــــ ناردـ
هرود هرامش مهن و تسيب 371
دادرخ لاس 3131 ( 322 - 331 )
باتک یشزومآ یاوتحم یبایزرا
"
یسیلگنا نابز نایوجشناد یارب
یکشزپنادند
"
زا یکشزپنادند نایوجشناد هاگدید
یدوبعم هدیوآ 1
یکاخ نیرسن 2
هداز یسوم دومحم 3
نایلابقا ادیآ 4
اویش انتآ
5
هدیكچ
هقباس :فده و یشزومآ یاهزاین
،نایوجشناد فادها
نآ اه ار زا یریگدای بجوم و هدومن صخشم یتی تقد
رد رتت
همانری یزیر و یحارط یم یشزومآ یاوتحم یکی .دوش
زا نیا
،اهزاین هی یسرتسد باتک
یاه یشزومآ . سا یفیک ای و دیفم
باتک ییایزرا هی هعلاطم نیا
"
یکشزپنادند نایوجشناد یاری یسیلگنا نایز
"
اتس رد یکتشزپنادند نایوجتشناد تسوت 7931
. سا هتخادرپ شور و داوم هتعلاطم رضاح هعلاطم:اه
هدکتشناد نایوجتشناد هتیلک ماتش یراتمآ هتعماج و هدوتی یتعططم یفیتصوت یا
نایز سرد هک دوی یراس یکشزپنادند یصصخت
7 و 2 رازتیا .دتندوی هدتنارذگ ار هتعلاطم
همامتشسرپ ماتش هدتش یتحارط یا
ییایزرا دم ساساری
Sheldon
دم و هتفایرییغت یمیرک ماش و 6 د .دوی هطیح هدا
مرن سوت اه یراتمآ رازتفا
spss ver. 24
.دندش یلحت هتفای هعلاطم نیا رد:اه 729
.دندش یسرری رفن تشاد ناتیی متج بسح ری اه هطیح زا کی ره تارمن نیگنایم هسیاطم
یمعم یرامآ رظن زا هدش هدهاشم یاه توافت هک د فادتها اتی بترم بلاطم ،یلمع تاعوضوم یاه هطیح رد .دوبن راد
،سر
تازایتما نیگنایم یشزومآ یاوتحم بیترت و یسامش نایز تاعوضوم 39
/
±7 39 / 3 هتی بوتیرم تتاوتس زا هدش بسک زایتماو
حرط و عوضوم ای بترم ئاسم ،سورد یدمی
36 /
±7 39 / 72 باتک هی بسن نایوجشناد یاضر نازیم عومجم رد .دوی
"
ناتیز
یکشزپنادند نایوجشناد یاری یسیلگنا
"
.دوی سوتم
ا :جاتنتس ریواصت ای یبتک ،نیبطاخم یرثکا نهذ هی هجوت نمض ،بتک فیلات رد نایوجشناد یریگدای یازفا روظمم هی
.دوش هدافتسا نشیمینا و ملیف ثم یشزومآ کمک یاسوزا و فلتخم اکشا ای نیرامت و
:یدیلک یاه هژاو یاوتحم
،شزومآ یکشزپنادند نایوجشناد ،یسیلگنا باتک ،ییایزرا
همدقم
مهم زا یکی شزوتمآ رتما رد رثوم یاهروتکاف نیرت
باتک ،راگزومآ زا دعی مهم . سا
شراگن رد هلاسم نیرت یاوتتتحم ندوتتی زور هتتی و رتتبتعم ،یتتسرد باتتتک کتتی
یم نآ یشزومآ دشای
( 7
قاو هی.)
بلاطم ع سرد
ت ن ی ت شراگ
:لوئسم فلوم اویش انتآ
- یراس : ناردنزام یکشزپ مولع هاگشناد
، دکشناد
،یکشزپنادند ه [email protected]
mail:
- E
7 . ا اتس د ای
،ر رگ هو ویرپ د تن کی
، زکرم اطیطحت ت د یای
، اد اگشن ه ولع م یکشزپ ام ز دن نار
، اس
،یر ا ری نا .
2 . یسیلگنا نایز شزومآ یصصخت یارتکد
، یراس کی هیحان شرورپ و شزومآ ناریا ،یراس ،
9 . ،ناردنزام یکشزپ مولع هاگشناد ،دایتعا هدکشهوژپ ،یتشادهی مولع تاطیطحت زکرم ،رایداتسا ناریا ،یراس
4 . کشزپنادند
5 . رایشناد
،
،ناهد یسامش بیسآ هورگ
،تروص و کف
،یکشزپنادند هدکشناد
،ناردنزام یکشزپ مولع هاگشناد
،یراس ناریا
: فایرد خیرات 5
/ 3 / 7931 : تاحلاصا هج عاجرا خیرات 71
/ 3 / 7931 : بیوصت خیرات 9
/ 2 / 7933
زرا ی با ي اوتحم ی شزومآ ي لگنا نابز باتک ي
س ي
باتتک کیرد هدش نرتف
یتم راتبتعا رتی هولاتع یتتسیای
هتشاد زین ار هدنریگ دای درف ندیشک لاچ هی ناوت ،بلاطم یم دیفم باتک کی تایصوصخ رگید زا .دشای هتی ناوتت
یاق سرتسد عوتمتم فیلاکت و تامیرمت ندوی اراد ،نآ ندوی
و یراوشد حطس ای یاه
هج توافتم یریگدای دربشیپ
درف
هدنریگدای یو نتشاداو و
ی ه رکفت هرایرد نایز و یوتشت
هی ندش هدافتسا زا درک هراشا ،نآ
( 5 - 2
اتهزاین ییایزرا ).
و
نایوجشناد ئلاع (
Need Assessment
) زین رد شزومآ
یمها یسرد یاهدحاو دراد یداتیز
( 6 )
هت نآ عتقاو هتی .
صختتشم ار یریگداتتی زا فدتته هتتک یم
،دتتمک یاتتهزاین
نایوجشناد یم
دتشای
( 1
را و ندرتک صختشم ).
ییاتیز نتیا
،مهم هطساو هی ییایشزرا
(
Evaluation
) بتتک یتشزومآ
دروم
،رظن یم رسیم نایوجشناد هاگدید زا دوش
( 3 ).
عوضوم هی نتخادرپ یمها
"
یارتی یتسیلگنا ناتیز
اتخ فادها
English for specific purposes(ESP)
دودح 41 . تسا هتتفرگ رارتق هتجوت دروم هک سا اس
نامه هژاو موهفم زا هک روط یم صخشمESP
نتیا دتشای
اتخ یتصصخت نوتم ای دارفا زا یصاخ هورگ یاری باتک ش یحارط یلماک و عماج بتک هی روظمم نیا هی . سا هد
تراهم یمامت هک روتط هتی ار فده هورگ زاین دروم یاه
( یتتصصخت
,Writing ,Speaking Listening
Reading,
)
یتم زاین ،دشای هدرک یحارط دتشای
( 5
ناتططحم زا یتخری ).
هک دندرک نایی ناتیز شزوتمآ ناومع هی باتک زا هدافتسا
یاری .دراد زین یبیاعم اخ فادها یاری یسیلگنا اتثم
هی هدیطع
Swales
باتک ، یاه یسیلگنا ای فادتها اتخ
یلع یطفوم مغر یراجت
ناش یاراد صطن یاه یتشزومآ
دمتسه
( 3
یرایسی ).
زا نیا باتک اوتتحم ،اه روتحم
دمتتسه
رما نیا هک چیه
یمیمضت ی داتجیا یار هزتیگنا
و هتقلاع رد
باتک یاه . سین یشزومآ رد
عقاو یاوتحم نآ اه بلغا
هتتی ناوتتمع هلیتتسو اتتهمت یا
یارتتی نیرتتمت ناتتیز هتتی راتتک
یم دور هک هی یتسرد ای بتلاطم رگید بتسحری
عوتضوم
نیجع هدشن دنا
( 72 - 71
نافسأتم).
یتصصخت نایز همیمز رد ه
ناوتتمع اتتی باتتتک کتتی اتتهمت نارتتیا رد یکتتشزپنادند
English for Students of Dentistry
نرتفر ناومع هی یازتتفا فدتته اتتی اتتهمت هتتک دراد دوتتجو نایوجتتشناد
تراتتهم
Reading
چیتته و تتسا هدتتش یتتحارط هتتنوگ
تراتتهم یرتتیگ داتتی و تتیوطت تتهج یتتمیرمت یاتته
,Writing,Speaking Listening
.درادن دوجو باتک رد
اتس هتی بوتیرم باتتک وا واتچ نتیا رتی هولاع 7339
( 25 یم ) یپ اس هدافتتسا تتاتطم نیرتدیدج هک دشای
اس هی بویرم سورد نتم ناومع هی هدش 7337
( 21 اس
یم ) بق واتچ رد هنافسأتم هک دشای ،باتتک ددتجم یاته
نیا هی . سا هدشن یناسر زور هی سورد نوتم رتی روتظمم
ییاتناوت یازتفا و ییامتشآ فدته ای ییاتک ات میدش نآ تراتتهم یماتتمت اتتی یکتتشزپنادند نایوجتتشناد ناتتیز یاتته
,Writing,Speaking) Listening
Reading,
تروتتص هتتی(
یتشزومآ یاته ملیتف و تتاطم زا و میمک یحارط یصصخت ار یکتشزپنادند هتطیح رد دتیدج تاعوتضوم هک دیدج دتندوی هدرتک یسرری هتی هتجوت اتی اذتل ،مییاتمن هدافتتسا ،
هتی باتتک ییاتیزرا موزل و یسیلگنا نایز شزومآ یمها نتیا ،صئاتطن حیحتصت و خامتش ، تیفیک اتطترا روظمم تسوت یتسیلگنا ناتیز باتتک یاوتحم ییایزرا هی هعلاطم . سا هتخادرپ یکشزپنادند نایوجشناد
اه شور و داوم
یفیتتتتصوت عوتتتتن زا هتتتتعلاطم نتتتتیا -
و یتتتتلیلحت
یتتتتعططم اتتتتس رد
7931 لاتتتتخا هتتتتتیمک دتتتتک اتتتتی
IR.MAZUMS.REC.1397.1473
و دوی یرامآ هعماج
نایوجتشناد هتیلک ماتش یرامتشرس تروتص هتی هعلاطم یکتتشزپنادند هدکتتشناد یدورو زا یراتتس
یاهلاتتس یاتته
7937 ات 7934 ناتیز سرد هتک )متشش اتس اتت موس اس(
یصصخت 7
و 2
،دتندوی هدتنارذگ ار باتک.دتش یکتشت
یصصخت نایز یشزومآ 7
و 2 ( 2 )یدتحاو هدتش واتچ
رد اس 7939 )واتچ زا تبق( یشیامزآ تروص هی ادتیا ،
نیا وط رد .دش یردت نایوجشناد هی مرت کی یط رد یحلاتصا تارظن هک دش هتساوخ زین نایوجشناد زا هرود .دوتش واچ یرتهی یفیک ای باتک ات دمهد هئارا ار دوخ زا رظندروتتم باتتتک یتتشزومآ یاوتتتحم ییایتتشزرا یارتتی
رپ زا نایوجشناد هاگدید همامتشس
هتعلاطم زا هتتفرگ رتی یا
یغلاتتتتی یتتتتمیحر و هداز
( 5
ییاتتتتیزرا دتتتتم ساتتتتساری)
Sheldon ( 79
رییغت دم و)
هتفای یمیرک
( 74
.دتش هدافتتسا)
ییاور و ییایاپ زا همامشسرپ نیا یاتفلآ بیرتض اتی بسامم
خابنورک 16 / 1 دوتی رادروخری
( 79
، 74
. )
هتعلاطم همامتشسرپ
تاتتعلاطا یواتتح وا تتخی .دوتتی تتخی ود یواتتح
، مج ماش کیفارگومد و وجتشناد یدورو اس و نس
یواتح مود خی 6
هتک هتطیح دادتعت( تسرپ دادتعت
22
هطیح سرپ یا
) رد ییایتشزرا همیمز حرتش نتیا هتی اوتتحم
هطیح :دوی تاعوضوم ،سرد فادها ،یلمع عوضوم یاه
نایز هتس اتی مادتک رته یشزومآ یوتحم بیترت و یسامش
قادح ای و اوس بسک یاق هرمن رثکادح و
9 ات 72 رد .
هطیح نیا هرمن اه یاه
( 6 - 9
،) ( 3 - 6
و) ( 72 - 3
یاری بیترت هی)
تتسوتم ،فیعتتض یدممتیاتتضر حطتتس رتتظن رد بوتتخ و
مته و دش هتفرگ هتطیح نیتمچ
بترتم یاته و عوتضوم اتی
حرط اتی و اوتس امتپ اتی مادتک رته سورد یدمی و قادتح
بسک یاق هرمن رثکادح 5
ات 21 هتفرگ رظن رد رد هک دش
هتتطیح نتتیا هرتتمن اتته
( یاتته 71 - 5
،) ( 75 - 71 ) ( و 21 - 75 )
هی تسوتم ،فیعض یدممتیاضر حطس یاری بیترت بوتخ و
دش نایی هتمه هی همامشسرپ ای بترم بلاطم وصخ رد .
.دش هداد یهافش حیضوت نایوجشناد همامشسرپ رد یتصصخت نایز سرد سردم سوت اه
عتیزوت نایوجتشناد نیتی هرود نآ سلاتک هتسلج نیرخآ همامشسرپ .دش رد نایوجتشناد تسوت هدتش تیمکت یاته
نارگتشهوژپ هتی یاهن رد و سرد سردم هی نامز نامه داد یوحت ندوتی مان یی ،یقلاخا تاظحلام هج .دش ه
نانآ هی نامیمطا و نایوجشناد تاصخشم ظفح ،همامشسرپ رتی هتعلاطم رد کرش مدع ای کرش ریثات مدع وصخرد دش یاعر ،یسیلگنا نایز سرد هرمن .
هداد زیلانآ یاری اه
مرن زا رازفا
spss ver. 24
عتیزوت یعتضو .دتش هدافتتسا
یغتم امرن ر یمک یاه کتلیو وریپاش نومزآ زا هدافتسا ای
کتی رته کیکفت هی اوتحم ییایشزرا تارمن .دش یسرری هطیح زا و نیگناتیم زا هدافتتسا اتی یتلک تروتص هتی و اه
فارحنا .دتش هتئارا یکراتچ ناتیم همماد و هنایم ای و رایعم
هطیح تارمن هسیاطم یاری اتس و یتسمج بسح ری اه
یاته نوتتمزآ زا یلیتتصحت فتتلتخم
Mann- Whitney U
و
Kruskal Wallis
تمعم حطس .دش هدافتسا ی
یراتمآ یراد
(
P value
مک ) زا رت 15 / 1 .دش هتفرگ رظن رد
اه هتفای
نیی زا هعلاطم نیا رد 755
هتی هدش توعد یوجشناد
،هعلاطم رد کرش 791
و دتندرک رتپ ار همامتشسرپ رفن 1
رد و دش فذح هعلاطم زا ندوبن ماک لع هی همامشسرپ همامشسرپ یاهن 729
رفن ( وجشناد 53 و درتم 65 اتی )نز
یمس نیگنایم 55
/
±9 21 / 29 هک 22 ( رفن 3 / 71 اتس )دصرد
،متتشش 91 ( رتتفن 4 / 24
،مجمتتپ اتتس )دتتصرد 97
( رتتفن 2 / 25
)دصرد و مراهچ اس 41
( رفن 5 / 92 یموتس اس )دصرد
.دتتش یتتسرری ،دتتندوی هرامتتش ودتتج رد
7 تتک هرتتمن ،
ایوجتشناد همه یدممتیاضر رد یتسمج کتیکفت هتی و ن
هطیح
،یسرری دروم فلتخم یاه ناتشن نیا و دوی سوتم
یم توافت هک دهد یمعم یرامآ رظن زا اه
مه . سین راد نیمچ
اس بسح ری تارمن نیگنایم ودتج رد یلیتصحت یاته
هرامتتش 2 هتتک دتتش هتتیارا رد
4 اتتی بترتتم بتتلاطم هتتطیح
ترم ئاسم ،عوضوم ای بترم ئاسم ،سرد فادها اتی ب
حرط سورد یدمی یشزومآ یوتحم بیترت و
توافت یاه
اتس بتسح رتی تارتمن نیگناتیم رد هدتش هدهاشم یاته
یمعم یرامآ رظن زا یلیصحت هطیح رد . سا هدوی راد
یاه
،سرد فادتتها اتتی بترتتم بتتلاطم ،یتتلمع تاعوتتضوم ناتتیز تاعوتتضوم یتتشزومآ یاوتتتحم بتتیترت و یتتسامش
تازاتتیتما نیگناتتیم 39
/
±7 39 / 3 ماو زا هدتتش بتتسک زاتتیت
یدمی حرط و عوضوم ای بترم ئاسم هی بویرم تتاوس سورد 36 /
±7 39 / 72 .دوی
ثحب
فیلات یدریراک ییاتک رای نیلوا یاری هعلاطم نیا رد باتک نیا ییاوتحم یفیک یاطترا روظمم هی و سا هدش روکذتم باتک ای هدش یردت نایوجشناد سوت ییایزرا رد هکدش ماجنا یم عومجم
بسن نایوجشناد یاضر ناز
باتک هی
"
یکتشزپنادند نایوجتشناد یارتی یسیلگنا نایز
"
دش ییایزرا سوتم .
زرا ی با ي اوتحم ی شزومآ ي لگنا نابز باتک ي
س ي
هرامش لودج 1
همامشسرپ هرمن نیگنایم هسیاطم و فیصوت:
"
یکتشزپنادند نایوحتشناد هاگدتید زا یتسیلگنا نایز باتک یشزومآ یاوتحم ییایزرا
"
رتی
همامشسرپ یاه هطیحو مج بسح
هطیح سرپ همامش ( درم
7 / 41 )دصرد
رایعم فارحنا ± نیگنایم نز
( 3 / 52 )
رایعم فارحنا ± نیگنایم ک
( 711 )دصرد
رایعم فارحنا ± نیگنایم یراد یمعم حطس
یلمع تاعوضوم 35
/
±7 62 / 3 31
/
±7 14 / 3 39
/
±7 34 / 3 737
/ 1
سرد فادها ای بترم بلاطم 13
/
±2 22 / 3 97
/
±2 19 / 3 21
/
±2 72 / 3 113
/ 1
وضوم یسامش نایز تاع 61
/
±7 13 / 3 14
/
±7 29 / 3 17
/
±7 76 / 3 915
/ 1
عوضوم ای بترم ئاسم 23
/
±9 19 / 79 22
/
±9 31 / 72 24
/
±9 37 / 72 354
/ 1
سورد یدمی حرط 11
/
±9 36 / 72 39
/
±2 36 / 72 35
/
±2 36 / 72 351
/ 1
یشزومآ یوتحم بیترت 91
/
±2 91 / 1 21
/
±2 75 / 1 97
/
±2 16 / 1 576
/ 1
هرامش لودج 2
فیصوت: همامشسرپ هرمن نیگنایم هسیاطم و
"
یکتشزپنادند نایوحتشناد هاگدتید زا یتسیلگنا نایز باتک یشزومآ یاوتحم ییایزرا
"
رتی
همامشسرپ یاه هطیحو یلیصحت هطیاس بسح
همامشسرپ هطیح مشش اس
( 3 / 71 )دصرد
رایعم فارحنا ± نیگنایم مجمپ اس
( 45 / 24 )
رایعم فارحنا ± نیگنایم مراهچ اس
( 2 / 25 )دصرد
رایعم فارحنا ± نیگنایم موس اس
( 5 / 92 )دصرد
رایعم فارحنا ± نیگنایم یراد یمعم حطس
یلمع تاعوضوم 21
/
±2 14 / 3 69
/
±7 29 / 3 61
/
±7 25 / 3 13
/
±7 31 / 3 241
/ 1
سرد فادها ای بترم بلاطم 49
/
±2 79 / 3 41
/
±2 39 / 1 71
/
±3 73 / 1 69
/
±7 15 / 3 119
/ 1
یسامش نایز تاعوضوم 33
/
±7 96 / 3 63
/
±7 96 / 3 56
/
±7 64 / 1 17
/
±7 91 / 3 299
/ 1
عوضوم ای بترم ئاسم 61
/
±9 12 / 79 91
/
±9 59 / 72 72
/
±9 54 / 77 69
/
±2 31 / 79 112
/ 1
سورد یدمی حرط 76
/
±9 11 / 79 62
/
±2 19 / 79 11
/
±9 53 / 77 16
/
±2 22 / 79 173
/ 1
یشزومآ یوتحم بیترت 26
/
±2 37 / 1 49
/
±2 11 / 1 33
/
±7 92 / 6 96
/
±2 31 / 1 116
/ 1
اس رد ناراکمه و یبحم 7932
شرتگن یتسرری هی
نایوجشناد یکتشزپ
و دیتاتسا ناتیز یتسیلگنا بتسن
هتی
باتک نایز یصصخت هاگشناد راهچ رد یکشزپ
یکتشزپ
روشک
،نارتهت هاگتشناد(
هاگتشناد دیهتش یتتشهی
،نارتهت
هاگشناد دازآ یملاسا نارهت و هاگشناد .دمتخادرپ )ناجنز
نآ یغلاتی همامتشسرپ زا مته اه هداز
( 5
ییاتیزرا روتظمم هتی)
.دتمتخادرپ زین هبحاصم هی و دندرک هدافتسا تعلاطم ایاتتن
ه
یرامآ نآ اه ت هک داد ناشن شرتگن نیتی یراداتمعم تواف
هعلاطم دروم دارفا دوتجو باتک فلتخم هبمج ش هی بسن
اد در . مه نیمچ سلاتک هتک داد ناتشن هبحاصم ایاتن یاته
دوبن ،ناریگارف زاین بسامم بتک دوبن ، یعمجرپ فادها
و یتتصصخت ناتتیز هتتطیحرد صختتشم ناتتمز دوتتبمک
، زا
گرزی لاتچ نیرت دیتاتسا و یکتشزپ نایوجتشناد یاته
ز نای سا
( 75
یتم ناتیی هتعلاطم نیا زا صاح ایاتن.)
دراد
زا نایوجتشناد یدممتیاتضر نازیم رد یریثات یسمج هک هتئارا ایاتتن هیاتشم هتک سا هتشادن ییایزرا دروم باتک اتس رد ناراتکمه و یدمحم سوت هدش 35
هتک دوتی
کلام نیی دنداد ناشن سرد یتنورد یفیک ییایزرا یاه
یارتی یموتمع نایز هدکتشناد رتسپ و رتتخد نایوجتشناد
درادن دوجو یرامآ توافت دمجریی یکشزپ
( 76 .)
یغلای اس رد یمیحر و هداز 2177
باتتک یسرری هی
یسیلگنا ای فادها یسامش هعماج نایوجشناد یاری اخ
نآ هتتعلاطم .دتتمتخادرپ یور رتتی اتته
91 هتتتشر یوجتتشناد
نآ .دوی نارهت هاگشناد یسامش هعماج دتندرک ناتیی اه
هتک
،باتک نیا یلع
یگتتسیاش متغر ،دراد هتک ییاتیازم و اته
. سین دممدوس یلیخ شزومآ یاری دندطتعم اه نآ
لد تی
لصا ی ذپ مدع ی شر تسی ی را ی باتتک زا اته ی تسرد ی
ESP
مدع زیلانآ و هجوت نی
زا اه . سا یتم ناتیی همادا رد دتنراد
هتتک ون ی ناگدمتتس باتتتک اتته ی تتسرد
،ی تتشون ماتتگمه رد نت
بطاخم نهذ ،بلاطم ار
رظن دم من رارق ی دتمهد و نآ اته
م روبجم ار ی
دمک ات معلاروتسد اه
ی هدش هیهت یپ زا ار
اری ی یمامت هرود مک ابند ار اه دم
( 5
ت رد ).
تارتظن تیلح
یم یمیحر و هداز یغلای زا هدش نایی هتک شاد نایی ناوت
هیهت و شراگن هطیلتس یماتمت هک یروط هی باتک ی
ار اته
هگن یضار هدیا یرما دراد
نتیا هتی یتسرتسد اتما سا آ
هتمیزه فرص دممزاین ،مهم هتک تس یداتیز رایتسی یاته
یتتلع نتتیا یرادتتیاپ یارتتی یمیمتتضت هتتمیزه فرتتص متتغر
رد یاضر نآ .درادن دوجو فلتخم راودا نایوجشناد
اه
زا ندرک یوریپ معلاروتسد
اه ی یاری هدش هیهت یپ زا
بتتساممان یرتتما ار هرود نیدتتمچ یارتتی ییاتتتک شراتتگن
یم سا یلاح رد نیا .دمناد نایوجتشناد ییاتیزرا ناتکما هک
نتیا نتهذ اتی بتسامتم ییاتتک هتیهت و هرود عورش زا بق یورتتین عیاتتمم اتتحل زا و یلاتتم اتتحل زا دارتتفا زا هورتتگ ( سین ریذپ ناکما یناسنا
5
میهاریا .)
روتپ رد ناراتکمه و
اس 2176 هتعلاطم زا تپ 7111
زا وجتشناد 1
هاگتشناد
هکبتش زا ،نارتیا روتشک یکشزپ مولع یاته
هتی یعاتمتجا
داتتی دوتتخ هتتعلاطمرد یتتشزومآ کتتمک یاتتسو ناوتتمع دندرک
( 71
یتم دنداد داهمشیپ اذل ).
دوتبهی روتظمم هتی ناوتت
یژوتلومکت زا نایوجشناد شزومآ یاته
تثم یرتدتیدج
هکبش درک هدافتسا یعامتجا یاه
( 71
.)
هتتفای ساساری یاته
رضاح هعلاطم و
Sheldon
یتحارط بوتخ کتی ،باتتک
هزیگنا یازفا بجوم و
هتی هتقلاع هدافتتسا
زا نآ باتتک
یم دوش
( 7 9
یتم وتصخ نیا رد ).
رثوتم دراوتم هتی ناوتت مه هزیگنا داجیا رد باتک یکیزیف
نوچ
، بترتم ریواتصت
کع وادتج ،اته و
اتهرادومن هراتشا
درتک
( 73
نتیا رد ).
روکذتم باتتک زا نایوجتشناد ییایزرا هی هجوت ای هعلاطم یم زا هدافتسا هی هیصوت ناوت ات درک یگنر بترم ریواصت
.دوش هعلاطم ییاذج یازفا ببس یتم داهمتشیپ هدتش ناتیی بتلاطم هی هجوت ای هتی دوتش
،بتتک فیلاتت رد نایوجتشناد یریگداتی یازتفا روظمم و ریواصت ای یبتک ،نیبطاخم یرثکا نهذ هی هجوت نمض مه .دوش هدافتسا فلتخم اکشا ای نیرامت هتجوت ای نیمچ
یدودتحم هی ته
زا ،باتتک هلیتسو هتی شزوتمآ یتتاذ یا
یاتسو اتی و نشیمینا و ملیف ثم یشزومآ کمک یاسو هکبش ریظن یرتدیدج موادتم شزوتمآ هتی یعاتمتجا یاه
. خادرپ نایوجشناد
References
1. Riazi A, editor. Features of quality EAP Textbooks: Insights from literature and book reviews. Proceedings of the first national ESP/EAP conference; 2005.
2. Petliovana L. Teaching English for occupational purposes for university lectures. Int Clil Res J 2016; 1(1): 93-119.
3. Dudley-Evans T, St John M. Developments in ESP. A multidisciplinary approach. Cambridge:
Cambridge University Press; 1998.
4. Basturkmen H. Ideas and options in English for specific purposes. Hardcover: Routledge;
2014.
5. Baleghizadeh S, Rahimi AH. Evaluation of an ESP Textbook for the Students of Sociology. J Lang Teach Res 2011; 2(5):
1009-1014 (Persian).
6. Thomas PA. Curriculum development for medical education: a six-step approach. 2nd ed. John Hopkins University Press; 2015.
7. Mukundan J, Hajimohammadi R, Nimehchisalem V. Developing an English language textbook
evaluation checklist. Contemporary Issues in Education Research (CIER) 2011; 4(6): 21-27.
8. Dickins PR, Germaine K. Managing evaluation and innovation in language teaching:
Building bridges: Routledge; 2014.
9. Swales J. ESP: The textbook problem. The ESP Journal 1980; 1(1): 11-23.
10. Piroozan A, Boushehri E. Strategies to Improve the Quality of Specialized Medical English Teaching. Development Strategies in Medical Education 2016; 3(2)(6):
47-54 (Persian).
11. Jones GM. ESP textbooks: Do they really exist? English for Specific Purposes 1990;
9(1): 89-93.
12. Cañado MLP, Esteban AA. Authenticity in the teaching of ESP: An Evaluation Proposal.
Scripta Manent 2015; 1(1): 35-43.
13. Sheldon LE. Evaluating ELT textbooks and materials. ELT Journal 1988; 42(4): 237-246.
14. Karimi S. ESP textbook evaluation: English for the students of computer. Unpublished
زرا ی با ي اوتحم ی شزومآ ي لگنا نابز باتک ي
س ي
Master's Thesis, Allameh Tabataba'i University:
Tehran, Iran. 2006. (Persian)
15. Mohebi M, Hessamy G, Karimkhanlouie G.
Perceptions of Medical Students and EFL instructors of their EAP materials, challenges and implications for Iranian EAP instructors.
J Med Educ Deve 2013; 6(11): 41-49.
16. Mohammadi Y, Hekmati N, Navidinia H.
Investigating the Quality of General English Language Course Curriculum Based on
Tyler’s Model from the Students’ Perspective at Birjand in 2016. J Birjand Univ Med Sci 2018; 25(Suppl): 53-60.
17. Ebrahimpour A, Rajabali F, Yazdanfar F, Azarbad R, Nodeh MR, Siamian H, et al.
Social network sites as educational factors.
Acta Informatica Medica 2016; 24(2): 134.
18. McDonough J, Shaw C. Materials and Methods in ELT. John Wiley & Sons Ltd; 2012.
