国 語 - 須磨学園

2023年度　須磨学園中学校入学試験

国　　語

第  １  回

（注　意）

　解答用紙は、この問題冊子の中央にはさんであります。まず、解答用紙を取り出して、

受験番号シールを貼り、受験番号と名前を記入しなさい。

１．すべての問題を解答しなさい。

２．解答はすべて解答用紙に記入しなさい。

３．字数制限のある問題については、記号、句読点も１字と数えること。

４．試験終^{しゅうりょう}了後、 解答用紙のみ提出し、問題冊子は持ち帰りなさい。

※　設問の都合上、本文を一部変更している場合があります。

一

　 次の文章を読んで、後の設問に答えなさい。

　 子どもの学習時間を増やすためには、何をすればよいのでしょ

うか。

　 私たちの研究では、小学校低学年の子どもを持つ親が家庭での

学習にどのようにかかわっているかを、

・勉強をしたか確 かくにん認している

・勉強を横について見ている

・勉強する時間を決めて守らせている

・勉強するように言っている

の Ａ４つの項 こうもく目において、親自身の自己評価をもとに、２点満点で

点数化しました。項目は４つあるので、最高点は８点、最低点は

０点となります。

　 その結果は、母親は平均点が５・

89、父親は平均点が２・

69とな

り、　 Ｘ　 ことがみてとれます。

　 そして、その父母それぞれのかかわり方が、どの程度子どもの

学習時間の増加に貢 こうけん献しているのかということを表したのが、図

になります。

　 この結果から、面 おもしろ白いことがわかりました。

　 まず、父母ともに「勉強するように言う」のはあまり効果があ

りません。むしろ、母親が娘 むすめに対して「勉強するように言う」の

は逆効果になっています。

　 「勉強するように言う」のは親としても簡単なのですが、この

声かけの効果は低く、ときには逆効果になります。エネルギーの

無 むだ駄遣 づかいなので、 Ｂやめたほうがよいでしょう。

　 逆に、「勉強を見ている」または「勉強する時間を決めて守ら

せている」という、親が自分の時間を何らかの形で犠 ぎ牲 せいにせざる

を得ないような　 Ｙ　 かかわりというのは、かなり効果が高い

ことも明らかになりました。

　 家庭での学習へのかかわり方は母親に比べて低い父親ですが、

世の中のお父さんたちは Ｃ決して自分の役割を侮 あなどってはいけませ

ん。なぜなら、子どもと同性の親のかかわりの効果は高く、とく

に男の子にとって父親が果たす役割は重要だからです。

　 最近の研究でも、とくに苦手教科の克 こくふく服には、同性同士の教師

と生徒の組み合わせのほうが有効であるなど、類 るい似 じの ａチケン

⌇⌇⌇

が得

られているものがあります。

　 ここまで読んで、 Ｄうんざりしたご両親も多いかもしれません。

　 「子育てとは、なんて

手 て間 ま暇 ひまのかかることなのか。『テレビを観 み

るのをやめなさい』とか『勉強しなさい』というだけではダメ

で、横について勉強を見たり、勉強する時間を決めて守らせない といけないなんて」と。しかも最近では共働きの ｂセタイ

⌇⌇⌇

も多く、

子どもの学習にかかわる時間が十分に取れないという方も少なく

ありません。

　 しかし、ここで ｃロ

⌇

ウホ

⌇⌇

ウ

⌇

があります。実は、私たちの研究で

は、祖父母や兄 けい姉 し、あるいは親 しんせき戚などの「その他の同居者」が、

子どもの横について勉強を見たり、勉強する時間を決めて守らせ

ていても、親とあまり変わらない効果が見 みこ込めることがわかって

いるのです。

　 ２０００年にノーベル経済学賞を受賞した 注シカゴ大のヘックマ

ン教授は、インタビューで次のように答えています。「親自身が

働いていたりして思うように時間を割 さけなければ、できる限り時

間を割きながらも、部分的に何らかの『助 すけっ人 と』を頼 たのんで、時間

不足を ｄオギナ

⌇⌇⌇

えばいいのです。かえって親の ｅリキリョウ

⌇⌇⌇⌇⌇

では与 あたえ

られないような刺 し激 げきを与えることにもなり、それは本人にも、社

会にも良いことでしょう」

■

Ｅすべてを親が抱 かかえ込 こむ必要はありません。困ったときは、学校

や塾 じゅく、家庭教師の先生なども含 ふくむ身近な人に頼 たよってよいのではな

いかと、私は思います。

（中 なかむろ室牧 まき子 こ『「学力」の経済学』による）

注　 シカゴ大

 

…

 

シカゴ大学

⌇

　　 の設問

問一

　 「４つの項目」

（　　　 線部Ａ）とありますが、本文全体を

ふまえた、これらの項目についての説明として、適当でない 00000

もの 00を次の中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 ４つの項目は、親から子どもへの勉強についての関わり方

を示している。

２　 親にとっては、子どもの「勉強を横について見ている」の

は容易なことではない。

３　 親にとっては、子どもに「勉強するように言」うのは難し

いことではない。

４　 ４つの項目は、後の項目になればなるほど、行うのが容易

である。

問二　　 Ｘ　 にあてはまる内容として適当なものを次の中から

すべて 000選び、番号で答えなさい。

１　 母親は、自分の子育てに肯 こうていてき定的な自己評価をしている。

２　 母親は、積極的に子どもの学習に関わっている。

３　 父親は、子どもの学習にあまり積極的には関わっていない。

４　 父親は、子どもの学習にまったく関わろうとしていない。

問三

　 「やめたほうがよい」

（　　　 線部Ｂ）とありますが、それ

はなぜですか。その理由の説明として最も適当なものを次の

中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 子どもが勉強嫌 ぎらいになってしまうから。

２　 親自ら勉強する姿を見せるべきだから。

３　 親のエネルギーは大切にすべきだから。

４　 声をかけても子どもは勉強しないから。

問四　　 Ｙ　 にあてはまる内容を、本文中より十字以内で正し

く書 かき抜 ぬきなさい。 問五

　 「　　　 決して自分の役割を侮ってはいけません」（線部

Ｃ）とありますが、それはなぜですか。その理由の説明とし

て最も適当なものを次の中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 父親の関わり次 し第 だいで、同性の子どもの勉強時間が増えるば

かりではなく、苦手科目の克 こくふく服につながるといった研究結果

もあるから。

２　 父親は、いつも学習に関わっている母親に比べて、勉強し

たがらない同性の子どもの気持ちをより深く理解することが

できるから。

３　 父親の学習への関わりは、母親に比べて低いからこそ、子

どもはその関わりを貴重なものだと認 にんしき識して、高い効果が得

られるから。

４　 父親の果たす役割は、母親の役割ほどではないものの、子

どもが苦手教科を克服することに関して、決して軽いもので

はないから。

問六

　 「　　　 うんざりしたご両親」（線部Ｄ）とありますが、

「うんざり」してしまう「両親」の置かれた背景についての

説明として最も適当なものを次の中から一つ選び、番号で答

えなさい。

１　 子育てとは、大人が思っていた以上に、子どもにかなりの

時間をかけねばならないということ。

２　 子どもが学ぶには、親は「勉強しなさい」と言えばよいと

いう単純なものではないということ。

３　 両親ともに仕事で忙 いそがしい場合も多く、子どもの学習に関わ

るための時間を割 さくのが難しいこと。

４　 近年では、共働きの核 かく家 か族 ぞくが多く、子どもの勉強を見てく

れるような家族がいないということ。

設問は、裏面に続きます。

一

　４

設問は、次頁に続きます。 問七

　 「図」

（　　　 線部）とありますが、本文全体の内容をふま

えた、①「母のかかわり」と、②「父のかかわり」とを表し

た図表を後の中からそれぞれ一つずつ選び、番号で答えなさ

い。なお、図表の棒グラフは、数値が正の値で高いほど子ど

もの学習時間を増加させる効果が高いことを意味します。

　１

-0.01 -0.005 0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025 0.03 0.035 勉強するように

言っている 勉強する時間を決めて 守らせている 勉強を見ている 勉強したか 確認している

男子 女子

0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025 0.03 0.035 勉強するように

言っている 勉強する時間を決めて 守らせている 勉強を見ている 勉強したか 確認している

男子 女子

　２

勉強するように 言っている 勉強する時間を決めて 守らせている 勉強を見ている 勉強したか 確認している

男子 女子

-0.01 -0.005 0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025

　３

0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025 0.03 0.035 0.04 勉強するように

言っている 勉強する時間を決めて 守らせている 勉強を見ている 勉強したか 確認している

男子 女子

問八

　 「　　　 すべてを親が抱え込む必要はありません」（線部

Ｅ）とありますが、それはなぜですか。その理由の説明とし

て最も適当なものを次の中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 子育てとは、親だけで抱え込まねばならないことではな

く、社会全体で助け合わねばならないことだから。

２　 学ぶ子どもの側 そばにいるのは、必ずしも親である必要はな

く、身近な年長者でも教育的効果は見込めるから。

３　 子育ての悩 なやみについて親がすべてを抱え込んでしまうと、

側にいる子どもに悪 あくえいきょう影響を及 およぼしかねないから。

４　 子どもを勉強させるには、親がすべてを抱えてはならず、

身近な大人に頼 たよる方が良い結果が得られるから。

問九

　 「子どもの学習時間を増やすためには、何をすればよいの

でしょうか」（　　　 線部）という問題提起に対して、筆者

はどうすればよいと述べていますか。本文全体の内容をふま

えて、一〇〇字以上一二〇字以内で説明しなさい（句読点も

一字と数えます。なお、採点は、どういう書かれ方をしてい

るかについても見ます）。

下書き用（※これは解答用紙ではありません） 問十　

〰〰

〰線部ａ～ｅのカタカナを漢字で答えなさい。

ａ　 チケン　　　　　 ｂ　 セタイ

ｃ　 ロウホウ　　　　 ｄ　 オギナ（えば）

ｅ　 リキリョウ

90 100 110

120 80 70 60 50 40 30 20 10

二

　　　 次の詩を読んで、後の設問に答えなさい。

　

peace

（平和）には

pea

（豆）が含 ふくまれている

　 平和　 には豆は入っていないけど

　 和も豆も　 口　 が入っている

　 口　 は 注１ブランクスクエアなので　 白旗にも見える

■

Ａ小さな非戦の表示

　 豆　 は小 ちっちゃいものの喩 たとえ

　 豆電球はほのかに光り

　 鳩 はとは豆 まめでっぽう鉄砲にびっくりする

■

Ｂまめ　 の音は原初的柔 やわらかさ

　 まんま　 に近い音

　 赤 あかん坊が唇 くちびると唇を合わせる音に意味を載 のせている

　 赤ん坊を叱 しかるのに

 

　 Ｃ　

 

という優 やさしい音

■

ａまめに暮らす

⌇⌇⌇⌇⌇⌇

　 という慣用句

■

Ｄまみむめも　 と発音すればなんでもまるくなる

　 （ある日

　 豆の隣 となりに強い力がやってきて

　 豆たちを ｂ根こそぎ

⌇⌇⌇⌇

刈 かり取 とろうとした

　 力という道具は土を掘 ほるためにある

　 掘り返されても掘り返されても

　 豆は ｃしぶとく

⌇⌇⌇⌇

自分たちを土に埋 うめて再生した

　 遠くへ飛んでいって芽を出し続けた）

　 力は人間を好むけど　 豆は人間を好むのか

　 （ある日

　 豆の隣に Ｅガラスの壁 かべが作られた

　 豆はまるく　 ガラスは冷たい

■

注２ガラスの天 てんじょう井

■

注３ガラスの地下室　 ガラスの国境

　 見えない境目が　 力が　 ガラスが　 互 たがいを隔 へだてる

　 人間は閉 とじ込 こめられていることに気づかない） 　 豆はまるい　 どこへでも行く　 ガラスも豆になって　　 Ｆ　 になって光を転がして

　 力もまるめて

　 人間と豆と入り交じれば

　 きっと

　 豆平和　

pea ce

（ヤリタミサコ「豆の平和」による）

注１　 ブランクスクエア

 

…

 

ここでは「空っぽの四角」の意味。

注２　 ガラスの天井

 

…

 

女性が、本人の能力とは無関係な性別や

人種などを理由に、不当に評価されてしまう状態を指す。

注３　 ガラスの地下室

 

…

 

男性が、生活のための収入と引 ひき換 かえ

に、大変な労働環 かんきょう境に押 おし込められてしまう状態を指す。

5 10

15 20

25 30

35

40 45

二

　　 の設問

問一　

〰〰

〰線部ａ～ｃの本文中における意味として最も適当な

ものを、次の各群の中から、それぞれ一つ選び、番号で答え

なさい。ａ　 まめに暮らす

１　 丁 ていねい寧に暮らす

２　 怠 なまけず暮らす

３　 明るく暮らす

４　 元気で暮らす

ｂ　 根こそぎ

１　 ことごとく

２　 いかめしく

３　 いちはやく

４　 しかるべく

ｃ　 しぶとく

１　 ねばり強く

２　 幾 いく度 どとなく

３　 したたかに

４　 気にもせず

問二　 この詩は、何連でできていますか。算用数字（１、２、

３、４…）のみ答えなさい。

問三

　 「小さな非戦の表示」

（　　　 線部Ａ）とありますが、この

詩では、具体的には何が「非戦」を「表示」しているのです

か。本文中の漢字一字で答えなさい。 問四

　 「まめ

　 の音は原初的柔らかさ」（　　　 線部Ｂ）とありま

すが、それはなぜですか。その理由の説明として最も適当な

ものを次の中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 「

まめ」の音は、お腹 なかを空 すかせた赤 あかん坊 ぼうが「まんま」を欲 ほ

しがる心の声に他 ほかならないから。

２　 口と舌を必死に使って声を上げようとする赤ん坊の姿に、

誰 だれもが優 やさしい気持ちになるから。

３　 「

ま」も「め」も、赤ん坊が口の開け閉めするだけの素 そ朴 ぼく

な動きによって発音されるから。

４　 「まめ」とは、生まれて間もない赤ん坊が発する「まんま」

と意味が似ている言葉だから。

問五　　 Ｃ　 に入る言葉を、本文中のひらがな一字で答えなさい。

問六

　 「まみむめも

　 と発音すればなんでもまるくなる」（　　　線部Ｄ）とありますが、具体的に「ま」「み」「む」「め」「も」

のいずれかより始まり、丸いと判断される物（名詞）を、ひ

らがな三文字で、五つ挙げなさい。ただし外来語は、不可と

します。

問七　

21行目～

26行目の表現に関する説明として適当なものをす 0

べて 00選び、番号で答えなさい。

１　 （

　　　 ）は、前後とは異なる観点の話であることを示し

ている。２

　 「豆の隣に強い力がやってきて」では、倒置法が用いられ となりとうちほう

ている。３

　 「刈り取ろうとした」に対応する主語は、「豆たち」である。

４　 過去の話を語るために、（　　　 ）の中でのみ文末に「た」

が用いられている。

５　 「

力という道具」という表現から、作者は「力」の存在を

全否定している。

６　 「

掘り返されても」の繰 くり返 かえしから、豆という植物のあざ

とさが伝わってくる。

７　

25行目と

26行目は、近いか遠いかという点で対比になって

いる。

設問は、裏面に続きます。

問八

　 「　　　 ガラスの壁」（線部Ｅ）とは、どういうものです

か。その説明として最も適当なものを一つ選び、番号で答え

なさい。１　 人間世界の至るところに存在し、平和を考えさせるもの。

２　 思いやりなく、人間たちを孤 こ立 りつさせ、平和を妨 さまたげるもの。

３　 平和を望んでいる男性と女性とを、冷たく分断するもの。

４　 悪い人間たちが、良い人間たちを冷 れいこく酷に閉 とじ込 こめるもの。

問九　　 Ｆ　 に入る三文字を、自分で考えて答えなさい。

問十　 次に示すのは、この詩を読んだ後に、四人の生徒が話し

合っている場面です。詩の感想として最も適当なものを次の

中から一つ選び、番号で答えなさい。

１　 生徒Ａ

 

──

 

詩を読んで、作者は、失われてしまった平和

の尊さを世界に訴 うったえたいのかと思ったよ。

２　 生徒Ｂ

 

──

 

なるほどね。何気ない「豆」だけど、実はあ

らゆるものを平和にする力があるんだろうね。

３　 生徒Ｃ

 

──

 

それにしても「豆」という言葉に、優 やさしさや

穏 おだやかさ、平和を見いだす感性が素 す敵 てきだよね。

４　 生徒Ｄ

 

──

 

「豆」から出発して、もっと大きく、もっと

力強いものに平和を見つけられたらいいね。

一

問四 問一

※

問五

※

問六

※ ※

※ ※

問二

二

問一

※

※ ※

問五

※

問六

問七

※

問八

※

問十 問二

※

問八 問七 問三

※

40 60

80 100

120 20

※

問九 問十︵えば︶

ａ

ｂ ａ

１

問九

２

４

５

３

ｂ

ｃ

ｃ

ｄ ｅ

※

問三問四

①

②

受 験 番 号

名 前

２０２３年度 須磨学園中学校 第１回入学試験解答用紙 国語

※ ※

︵※の欄には︑何も記入してはいけません︶ らん

︵※の欄には︑何も記入してはいけません︶

※

↓ここにシールを貼ってください↓