機能分析マニュアルの提案 - fukushima-u.ac.jp - 福島大学

機能分析マニュアル作成の目的

 小学校通常学級での特別支援において，発達障害の 児童への対応，児童同士の関係性への対応といった課 題が挙げられる。そのような中で，機能的アセスメン トに基づく介入の有効性が明らかにされてきた（野口・

飯島・野呂, 2008; 野呂・藤村, 2002; 関戸・田中, 2010; 

服部・関戸, 2017）。機能的アセスメントに基づく支援 が発達障害児の問題行動の低減に有効である他，学級 内に問題行動を示す児童が複数名いた場合でも同時に 支援を行うことが可能でありそうした支援方法は担任 教員の負担を軽減できる点で効率的な支援方法である こと，対象児以外の児童においても対象児と関わりや すくなったり，発達障害児本人も要求が充足し安定し た状態で授業参加ができたりすること等が示唆されて いる。

 筆者らによる「小学校通常学級への支援におけるス クールカウンセラーの役割―機能的アセスメントの導 入―」（菊地・青木, 2020）では，機能的アセスメント に基づく支援が従来よりも学校現場で取り入れられや すくなることを最終的な目標として，支援の効果的な 実施方法や実施上の課題を探索するための実践研究を 行った。その際，機能的アセスメントの実施者はスクー ルカウンセラーとし，スクールカウンセラーがアセス メントした内容を担任教員へのコンサルテーションに 活用するという方法を想定した。その結果，観察場面 の条件を統一することやSC−教員間のコンサルテー ションの枠組みを明確にすることなど，効果的な支援 を実現するために重要なポイントを抽出することがで きた。菊地（2020）では実践研究を通して明らかになっ たそれらの事項について手に取りやすいマニュアルの 形式でまとめている。今回はその内容を転載し，「機 能的アセスメントに基づく支援 活用マニュアル」と して提案する。本資料が，スクールカウンセラーの活

動に関する検討を行う上での一材料となることを期待 する。

 本論は，小学校通常学級において機能的アセスメントに基づき学級担任を支援した実践研究を踏 まえ，学級への支援に携わるスクールカウンセラーに向けたマニュアル「機能的アセスメントに基 づく支援 活用マニュアル」を提案することを目的とする。

〔キーワード〕スクールカウンセラー   機能的アセスメント   コンサルテーション        連携

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＊a

＊b

機能分析マニュアルの提案

―小学校通常学級での活用に向けて―

＊a 公益財団法人星総合病院附属星ヶ丘病院

＊b 福島大学人間発達文化学類附属学校臨床支援センター教育相談部門

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