2019 年度愛知学泉大学シラバス

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2019 年度愛知学泉大学シラバス

科目番号科目名担当者名基礎・専門

別単位数選択・必修別

開講年次・

時期

3205072 教育実習指導

Guidance of Practice Teaching

久保田英助・塙佐敏前田治安江真由美

専門１選択３年前期

科目の概要

実習の目的を理解し、事前に、実習生としての心構え、欠席や遅刻をしない勤務態度、言葉遣い、教師や子どもに接する態度、実習記録や指導計画・教材の作成などの準備活動を進めていく。実習後は感想や反省点を出し合い、学生同士が話し合う中で、共通の問題意識を持ったり考えを深めたりする。なお、実習後の事後指導については４年前期の実習終了後に行う。

学修内容到達目標

①幼稚園・小学校における実習の目的を理解し、教育実習への心構えを形成する。

②記録や実習日誌の書き方、保育活動案や学習指導案の作成等を理解・準備し、模擬保育や模擬授業を行う。

③実習前に各自の課題を自覚しておき、対応策を具体的に立てる。

①幼稚園・小学校における教育実習の目的を理解し、実習への心構えを形成することができる。

②記録や実習日誌の書き方、保育活動案や学習指導案の作成等を理解・準備し、模擬保育や模擬授業を行うことができる。

③幼稚園・小学校における実習前に対応策を見つけ、不安を解消しておくことができる。

学生に発揮させる社会人基

礎力の能力要素学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

前に踏

み出す力

主体性記録や実習日誌の書き方、指導案の作成等を理解・準備することに取り組むことができる働きかけ力

実行力模擬保育・模擬授業を行い、実習の準備活動に取り組み続けることができる

考え抜く力

課題発見力指導案を作成するために、課題をつかむことができる計画力

創造力発想を転換し、新たな視点をみつけて模擬保育・模擬授業を行うことができる

チームで働く力

発信力記録や実習日誌の書き方、指導案の作成等を調べたことや、指導案や模擬保育・模擬授業について検討したこと等を述べることができる

傾聴力他者の、記録や実習日誌の書き方、指導案の作成等を調べたことや、指導案や模擬保育・模擬授業について検討したこと等をについて、質問・確認を行い、理解することができる柔軟性

情況把握力

規律性記録や実習日誌の書き方、指導案や教材研究等を調べたり、考えを整理・文章化したりすることができる

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

テキスト及び参考文献

テキスト：

「幼稚園・保育所実習パーフェクトガイド」小櫃智子（わかば社）、『平成 29 年告示幼稚園教育要領保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞』、2017、チャイルド本社

参考文献：

平成 20 年版幼稚園教育要領（文部科学省 HP）

「よくわかる教育・保育ハンドブック」無藤隆（フレーベル館）

「実習日誌の書き方」相馬和子・中田カヨ子（崩文書林）「実習日誌の書き方」開仁志（一蓺社）

「幼稚園実習ノート」小川博久・岡健（協同出版）「よくわかる幼稚園実習」百瀬ユカリ（創成社）

「幼稚園実習保育実習の Mind＆Skill」小泉裕子・田川悦子（学芸図書出版）

「幼児教育におけるカリキュラム・デザインの理論と方法」長瀬美子・田中伸・峯恭子（風間書房）

他科目との関連、資格との関連

他科目との関連：保育・教育に関わる全ての科目資格との関連：幼稚園教諭・小学校教諭

学修上の助言受講生とのルール

・配布された資料を読んで授業に臨むこと

・議論した意見を簡潔にまとめて口頭発表すること

・模擬活動（模擬授業）に向けて、指導案を作成し、必要な教材・教具を準備すること

・個人及びグループでの準備・活動を協働して行うこと

・授業やグループでの準備・活動に迷惑を及ぼす場合、私語が著しい場合、寝ていて授業に参加していないと担当教員がみなした場合は減点対象とする

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【評価方法】

評価方法評価の割合

到達

目標各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

筆記試験

小テストレポート

成果発表

（口頭・実技） 58

① ✓ ・議論した意見を簡潔にまとめて口頭発表することができる

（各回６点、計 24 点）

・模擬保育・模擬授業を通して気付いたことや改善点等を配布された指導案に記入し、提出することができる

（各６点、計 24 点）

・作成した指導案をもとに、発想を転換し、新たな視点をみつけて模擬保育を行うことができる（10 点）

② ✓

③

④

⑤

作品 32

① ✓ ・保育実技や授業時の際に活用できるものを作成して持ち寄ることができる

（各回４点、計 12 点）

・指導案などに関する資料を収集し、創造力を発揮して指導案を作成することができる（20 点）

③ ✓

③

④

⑤

社会人基礎力

（学修態度） 10

① ✓ (主体性・実行力・規律性)

・実習日誌の書き方、記録の取り方、保育計画及び指導案の作成の方法、教材・教具の作製等を調べたり、考えを整理・文章化・表現したりすることができる

・模擬保育を行い、実習の準備活動に取り組み続けることができる (発信力)

・実習日誌の書き方、記録の取り方、保育計画及び指導案の作成の方法、教材・教具の作製等を調べたことや、指導案についてのアイデアや、模擬保育について検討したこと等を述べることができる

(傾聴力)

・他者の、実習日誌の書き方、記録の取り方、保育計画及び指導案の作成の方法、教材・教具の作製等を調べたことや、指導案についてのアイデアや、

模擬保育について検討したこと等について、質問・確認を行い理解することができる

(課題発見力)

・指導案を作成するために、課題をつかむことができる (創造力)

・発想を転換し、新たな視点をみつけて模擬保育を行うことができる

② ✓

③

④

⑤

総合評価

割合 100

【到達目標の基準】

到達レベルＳ（秀）及び A（優）の基準到達レベル B（良）の基準 A(優)は、自分ならばこうする等、自分なりの考えを示すこと

ができるなど、到達目標に照らし合わせて80％以上達成

できていること。

S(秀)は、自分なりの視点をもって学修した内容について考え、説明することができるなど、90％以上達成できている

こと。

学修した内容を過去の経験と結びつけながら具体的に述べることができるなど、70％以上達成できていること。

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週学修内容授業の

実施方法到達レベル C（可）の基準予習・復習時間

（分）能力名

１週 /

・オリエンテーション

・実習について考える。

・幼稚園・小学校の教育について学習する。

講義

実習生としての実習態度について、議論した意見を簡潔にまとめて口頭発表することができる。

(予習)

・幼稚園教育要領の目次に目を通したり、幼稚園教育についての資料を読んだりする。

・小学校学習指導要領など小学校教育に関わる資料を読み、実習について準備する。

(復習)

・実習生としての実習態度等について、不明瞭な所を明瞭にする

20 25

主体性規律性

２週 /

視聴覚学習を通して、以下について学習する。

・子どもの発達段階について知る。

・教諭の援助について理解する。

視聴覚学習講義

本時を通して学んだり考えたりしたことを簡潔にまとめて口頭発表することができる。

(予習)

・子どもの発達段階や教諭の援助に関する本を読んでくる (復習)

・幼稚園・小学校における教育について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

主体性規律性

３週 /

・実習生に求められているものや心構えについて考える

・実習生の一日の流れ、日々の目標の立て方について学習する

・記録および実習日誌の書き方を練習する

講義演習

(予習)

・記録や実習日誌の書き方について記してある資料を収集してまとめ、次回持ち寄る

(復習)

・幼稚園・小学校の実習に向けての取り組みについて不明瞭な所を明瞭にする

20 25

主体性規律性

４週 /

幼稚園：外部講師による講演小学校：小学校使用の教科書を使って模擬授業の単元を見つける。

講義演習

(予習)

・幼稚園における教育や実習について外部講師に質問したいことをまとめてくる。

・小学校：模擬授業の資料を準備する。

(復習)

・外部講師の講演をまとめる。同時に今後の課題について明瞭にする。

・幼稚園における教育や実習について考えを深める

20 25

主体性規律性

５週 /

幼稚園：保育実習における保育実技について 5 領域を踏まえて研究する（健康・人間関係に焦点をあてて）

小学校：模擬授業の学習指導案作成や教材研究をする

講義

グループによる演習

・幼稚園：5 領域を踏まえた保育実技について簡潔にまとめて口頭発表することができる。

・小学校：模擬授業の学習指導案を提出することができる

(予習)

・5 領域の特徴等について、ノートにまとめたり、資料を添付したりする。

・小学校：模擬授業の学習指導・

教材研究をする。

(復習)

・学習した保育実技に関連した内容を調べ、できるようにしておく。

20 25

実行力発信力傾聴力

６週 /

・幼稚園：保育実習における保育実技について 5 領域を踏まえて研究する（環境に焦点をあてて）

・小学校：模擬授業の学習指導案作成や教材研究をする

講義

･小学校：模擬授業の学習指導案や教材研究をすることができる。

(復習)

(予習)

・小学校：模擬授業の学習指導・

教材研究をする。

20 25

７週 /

・幼稚園：保育実習における保育実技について 5 領域を踏まえて研究する（言葉・表現に焦点をあてて）

・小学校：模擬授業の学習指導案作成や教材研究をする。

講義

・小学校：模擬授業の学習指導案や教材研究をすることができる。

復習)

(予習)

・小学校：学習指導案・教材研究をする。

20 25

８週 /

・幼稚園：責任（部分・一日）実習について学習する。

実習課題の立て方について学習する。

指導案を立案・作成する。

・小学校：模擬授業の学習指導案作成や教材研究をする。

講義

・幼稚園：模擬保育について検討することができる。

(予習)

・これまでに学習かつ検討した保育実技について改善を加え、持ち寄る

・小学校：学習指導案・教材研究をする。

(復習)

・責任（部分・一日）実習や実習課題について不明瞭な所を明瞭

にする

・作成した指導案について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

能力名：主体性働きかけ力実行力課題発見力計画力創造力発信力傾聴力柔軟性情況把握力規律性ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

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週学修内容授業の

実施方法到達レベル C（可）の基準予習・復習時間

（分）

能力名

９週 /

・幼稚園：作成した指導案をもとに模擬保育を行う。

・小学校：作成した学習指導案に基づく模擬授業を行い検討し合う。

・幼稚園：作成した指導案をもとに模擬保育を行うことができる。

(予習)

・模擬保育の指導案をもとに必要な準備をする

・小学校：模擬授業のための準備をする。

(復習)

・模擬保育について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

主体性課題発見力創造力

10 週 /

・幼稚園：作成した指導案をもとに模擬保育を行い、検討し合う

・小学校：作成した学習指導案に基づく模擬授業をし、検討し合う。

・幼稚園：作成した指導案をもとに模擬保育を行い、検討し合うことができる。

・小学校：模擬授業の学習指導案や教材研究をすることができる

(予習)

・模擬保育・模擬授業の指導案をもとに必要な準備をする (復習)

・模擬保育・模擬授業について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

１１週 /

・幼稚園：実践した模擬保育を分析し課題を発見する

・幼稚園：実践した模擬保育を分析し課題を発見することができる。

(予習)

・模擬保育・模擬授業の指導案をもとに必要な準備をする (復習)

・模擬保育・模擬授業について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

１2 週 /

・幼稚園：実習（事前）のまとめをする

・実習の心構え・守秘義務

・実習前の準備・実習初日の心得・自己紹介の仕方

講義演習

・幼稚園：実習へ行く際に重視すべきことを理解することができる。

(予習)

・これまでに学習した内容をまとめる。

（復習)

・実習に向けてこれまで学習した内容を整理・文章化して提出する

20 25

課題発見力創造力

１3 週 /

・幼稚園：実習（事後）のまとめをする①

・実習の振り返り・実習評価

・実習の反省と自己評価

・お礼状の作成

講義演習

・幼稚園：・実習を通して学習した内容をまとめることができる。

・お礼状を作成することができる。

(予習)

・実習を通して学んだこと等をまとめる。

(復習)

・授業で得た視点をもとに再度実習を振り返る。

20 25

１4 週 /

・幼稚園：実習（事後）のまとめをする②

・各自が出会った現場の子どもたちを想定して 8～11 回目の授業時に作成した指導案および活動を改良する。

講義演習

・幼稚園：8～11 回目の授業時に作成した指導案を、実習先で出会った子どもたちに応じたものに書きかえることができる。

(予習)

・8～11 回目の授業時に作成した指導案および活動を、各自が実習を通して出会った子どもたちに応じたものにするにはどのようにすればよいか考えてくる。(復習)

・模擬活動について不明瞭な所を明瞭にする

20 25

１5 週 /

実習（事後）のまとめをする③

・これまでの取り組みを皆と共有し、成果を確認するとともに、今後の学び方や就職後に向けての課題をもつ。

講義演習

実習に向けてのまとめを整理・文章化することができる

(予習)

・実習を通して学んだこと等をまとめる。

(復習)

・これまでの学びをまとめると同時に今後に向けての課題等を整理・

文章化して提出する

20 25

主体性規律性

能力名：主体性働きかけ力実行力課題発見力計画力創造力発信力傾聴力柔軟性情況把握力規律性ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

2019 年度 愛知学泉大学シラバス