現在、大阪大学大学院情報理工学系研究科コンピュータサイエンス専攻に在籍。 2009年名古屋大学大学院情報理工学系研究科博士課程（情報科学）修了。社会では知識だけでなく実践力も求められる。
15 のパートナー大学は、クラウド コンピューティングという 4 つの分野に分かれています。
連携・参加大学の学生が集まり、連携・参加大学の講義やeラーニング教材を利用します。実践的なスキルを向上させるためには、体験学習や反転学習に注意を払う必要があります。フィールド内の拠点（複数可）に集合して行われます。提携大学に参加します。
各分野・大学の状況や参加学生の時間的負担を効果的に考慮。
ソフトウェア機能要求事項の明確化 1.1.3 ソフトウェア非機能要求事項の明確化
開発プロセスの入出力は、アーキテクチャ設計書 (4) セキュリティ要件仕様書 (5) ハードウェア仕様書 (1) ソフトウェア要件仕様書 (2) 社内確認報告書です。ソフトウェア要件の定義) 出力。
ソフトウェア要求仕様書の作成
IT 制作のほとんどには、開発ドキュメントの作成が含まれます。会社での私の仕事のほとんどは、開発ドキュメントを書くことに関係しています。
- 実践力の測定と評価が困難
- 共通の指標で評価することが困難
- 社会の評価を受けることが必要
- 受講者の自己評価
- 行動特性の変化を標準化テストで測定する
- 企業に就職した修了生の自己・上司評価
企業の開発現場で求められるEmbテクノロジーの実践的なスキルを養います。ドキュメントを活用した具体的な実践的な技術力を養う 論理的思考力 ・要件分析力 ・設計力。
学生やエンジニアは、技術文書を書く能力がないことを言語スキルの問題として軽視しようとします。これは、自分に技術を実践する能力がない（というか、技術力がない）ことを認めたくないからとも言える。
分散型PBL受講後、実践スキルの変化を聞く 同期入社者と比較した卒業生の実践スキルを評価します。
テクノロジーを応用する能力が向上したと感じますか?実践力は上がったと自己評価しており、PBLは非常に効果的な学習方法だと思っています。産学よりも実践的で刺激的です。
CTFの技術をハンズオンで学ぶ機会はあまりないので、今回実際にCTFチームのメンバーと一緒に仕事をしながら理解できたのが良かったです。自分ではありえないマネジメントを受けることができ、スキルアップできたと感じました。
生徒たちは実践的な課題に取り組み、実践力の向上を実感しました。大学卒業生として社会で求められる一般的なスキル、態度、志として、知識（リテラシー）と行動特性（コンピテンス）を測定しました。
- 行動特性の変化を標準化テストで測定する 3. 企業に就職した修了生の自己・上司評価
アンケート回答画面例 既卒者向け：12問 就職後の行動特性や実践力を自己評価。
IT実践スキルが他の新入社員に比べて高いと回答した例 IT実践スキルが他の社員に比べて高いと感じた例 実践を通じて知識が得られるのがメリットだと感じています。
たくさんの人と仕事をすることで、「この人ならこれができるかも」など、さまざまな視点から仕事に取り組むことができます。何か特別なものを感じることができます。
幅広い分野に触れたので、その後のキャッチアップも早くなりました。しかし、チーム開発を経験した新入社員は少なく、その点では他の新入社員よりも一歩先を行っていると感じています。一人でもできるのです。
行動特性としては、問題発見力、行動維持力、実行力、協働力が特に優れています。
