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2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 슬기로운 감정 표현(마음 신호등 3단계) 소속기관 남원초등학교 직위 교사
성명 강남호
교사 고성규
1. 제작 동기
학교뿐만이 아니라 일상생활의 다양한 상황 속에서 쉽게 흥분하고 자신의 감정을 조절하지 못해 욕설을 내뱉는 학생들의 모습을 자주 접하게 된다. 인간이라면 누구나 가지고 있는 감정을 그릇되게 표현하는 것이다. 이는 타인과의 관계를 바람직하게 유지하지 못하는 주요 원인이기도 하다. 따라서 감정을 슬기롭게 표현 하는 방법을 내면화할 필요성이 매우 크다 할 수 있다.
5학년 1학기 도덕과 2단원(내 안의 소중한 친구)을 지도하면서 ‘어떻게 하면 학생들에게 감정을 잘 조절하고 표현하게 할 수 있을까?’라는 질문에 대한 답을 찾고 싶었다. 교육부의 도덕과 교사용 지도서에는 마음 신호등 3단계 활동이 제시 되고 있으나, 별도의 전자 저작물은 전혀 없는 상태이다. 디지털 미디어에 익숙한 지금의 학생들에게 더욱 친근하고 욕구를 불러일으킬 수 있는 영상자료 제작을 통해 ‘마음 신호등 3단계’와 ‘나 전달법’을 학생들 마음속에 쉽게 자리 잡고, 타인 과의 관계를 바람직하게 가꾸어 갈 수 있도록 유도하고자 본 영상을 제작하게 되었다.
2. 제작 내용
가. 인트로[슬기로운 감정 표현, 마음 신호등 3단계]
▸이목을 끌 수 있도록 신나는 음악과 함께 화려한 효과로 주제를 제시함.
나. 동기 유발①[화가 날 수 있는 갈등 상황 제시]
▸화가 날 수 있는 아래의 두 가지 상황을 제시하고, 여러분이라면 어떻게 행동할지 물음.
∙상황1: 친구와 체스를 두고 있는데 다른 친구가 게임 판을 엎음.
∙상황2: 내가 아끼는 물건을 다른 친구가 허락 없이 만지고 있음.
▸화가 나는 감정을 참지 못하고 소리를 지르거나 상대방을 비난하는 등 거칠게 행동하는 실제 영상을 제시함. 다. 동기 유발②[화가 나는 감정을 바로 표현했을 때의
부작용 제시]
▸모두가 화가 나는 감정을 앞의 상황처럼 표현한다면 어떤 일이 벌어지는지 제시함.
- 서로 마음에 상처를 주는 일이 생김.
- 나를 싫어하거나 피하는 친구들이 늘어남.
- 다툼이 자주 일어나고, 서로 어울려 지내기 힘듦.
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3. 기대 효과
가. 상황을 객관적인 관점에서 바라보며, 감정에 휩싸인 채 이를 바로 표출하지 않는 자제력을 기를 수 있다.
나. 마음 신호등 3단계(멈추기, 생각하기, 표현하기) 및 고든의 나 전달법에 따라 자신과 상대방의 마음을 이해하는 습관을 지닐 수 있으며, 갈등 상황에서 자신의 감정을 슬기롭게 표현할 수 있다.
라. 해결 방법 제시[마음 신호등 3단계]
▸화가 나는 상황에서 감정을 슬기롭게 표현하는 방법으로 마음 신호등 3단계의 절차와 단계별 행동 요령을 제시함.
∙1단계: 멈추기(감정을 진정시키는 단계)
- 화가 날 때 일단 멈추기(천천히 호흡하기, 마음속으로 숫자 세기, ‘별일 아니야, 괜찮아’라고 떠올리기)
∙2단계: 생각하기(알맞은 행동을 생각하는 단계) - 상대방의 입장에서 생각하기, 상대방과 자신에게
피해가 가지 않는 행동 생각하기
∙3단계: 표현하기(상대방에게 적절하게 표현하는 단계) - 상황, 느낌, 부탁을 담아 ‘나 전달법’으로 표현하기
마. 적용하기[슬기롭게 감정을 표현하는 상황 제시]
▸동기 유발에서 제시한 두 가지 상황으로 되돌아가서 마음 신호등 3단계를 적용해 감정을 올바르게 표현하는 장면을 제시함.
바. 내면화[감정표현송 제시]
▸마음 신호등 3단계를 보다 쉽게 기억하고, 내면화할 수 있도록 ‘미아방지송(원 저작자: 최희주)’를 개사한
‘감정표현송’을 제시함.
※ 원 저작자와 한국음악저작원협회를 통해 합의함.
<가사>
멈추기, 생각하기, 표현하세요.
갈등을 줄이는 바른 표현 방법 꼭, 꼭, 기억해요. 화가 나는 상황 진정해 멈추기
서로 피해 없는 행동 생각하기
상황, 나의 느낌, 부탁 담아서 표현하세요. (이하 생략)