한국직업능력개발원은 직업능력개발을 위한 글로벌 정책 연구기관입니다. 그는 국내외 다양한 연구 프로젝트를 수행했다. 특히, 2000년 유네스코가 TVET 지역우수센터로 선정한 이후, 유네스코 지역센터로서 특히 아시아태평양 지역의 VET 훈련 개발 및 보급을 위한 다양한 VET 연구와 프로젝트를 수행해 왔으며, 내가 지원한 국가.
인적자원개발과 직업교육훈련을 통해 급속한 경제성장을 이룬 한국의 경험을 동아시아태평양(EAP) 지역 국가들과 공유하고, HRD 및 TVET 관련 참가자들에게 인적자원개발 관련 지식과 정보를 제공한다. . 경험을 공유하고 정보교류의 장을 마련하기 위해 2009년부터 세계은행과 함께 『동아시아·태평양 지역 정책입안자 연수』를 진행해 왔습니다. 이번 교육은 매년 개최되는 글로벌 HR 포럼과 연계하여 진행되어 HR 정책 개발에 대한 아이디어 제공에 있어 시너지 효과를 거두고 있습니다. 본 프로젝트를 통해 아시아 지역 정부 및 교육기관의 인적자원 및 TVET 관련 고위 관계자 등 인적자원개발 전문가들과 함께 인적자원개발 관련 정책 이슈 및 전략을 논의할 수 있는 포럼을 제공할 예정이다. 태평양 지역 및 관련 정책 입안자. , 향후 개발 계획 및 글로벌 협력 계획.
더듬이에 관한 정보를 공유할 수 있는 장을 제공하는 것을 목표로 합니다. 글로벌인재포럼 사무국과 협의하여 호텔 내 행사 공간을 예약합니다.
제 2 장
Vocational education and its recent issues of the Republic of Korea: Focused on the institution of higher education. His current research interests are focused on human resource development, lifelong vocational education and training and. His recent publications appear in many academic journals, including Journal of Vocational Education and Training, Journal of Lifelong Education and HRD, and Andragogy Today.
Vocational education in Korea has been a sideline in the history of Korean education for several decades. Among the various areas of vocational education, the emphasis is on higher vocational education. The topic shifts to the development of vocational education, which shows the repeated changes in the system and institutions and presents the current status of vocational education.
Finally, issues that are still controversial (and endlessly debated) among stakeholders in the field of vocational education will be presented. In conclusion, the author will give suggestions for the development of professional education at the highest level.
제 3 장
캐나다의 CICan(International Partnerships Colleges and Institutes Canada) 국제 파트너십 담당 부사장인 Paul Brennan씨는 캐나다, 중국, 브라질의 직업학교 변화 방향에 대해 발표했습니다. 숭실대학교 평생교육학과 이기성 교수는 '한국의 직업교육과 최근 동향'을 주제로 고등교육을 중심으로 발표를 했다. 직업교육에 대한 부정적인 인식을 바꾸기 위한 전략적 접근.
라틴 아메리카 교육 시스템은 대학 학위에 중점을 두고 기술 경력 경로에 대해 강한 편견을 가지고 있습니다. 중등 직업 훈련 과정의 결과는 긍정적이지 않습니다. 직업훈련이 매력적이지 않은 이유는 문화와 교육제도 때문이다.
세계은행 참가자들은 중등 직업교육훈련이 한국과 중국에서 매력적이라고 말했다. 학생들이 직업 교육 훈련 프로그램을 마친 후 학위 프로그램으로 편입할 수 있는 5년 프로그램이 있습니다. 중등학교에서 기업가 교육을 장려해야 한다.
이번 행사에 참석한 아시아 10개국 교육정책 입안자들은 “한국의 교육 시스템을 벤치마킹하고 싶다”고 입을 모았다. "산업대학과 중학교를 포함한 한국의 고등직업교육제도에 대해 배우고 싶습니다." 인터뷰 - 몽골 교육과학부 대학교육국장 Erkem Bulgan.
이는 잘 훈련된 인재들이 산업 현장에서 활발히 활동했기 때문에 가능한 일이라고 생각합니다. 이어 “대학의 경쟁력을 높이는 동시에 노동시장 수요에 맞는 인력을 양성할 수 있도록 교육제도를 개선해야 한다”고 말했다. 학점은행과 같은 평생교육시스템은 "세계 최고"입니다.
워크숍에 참석한 각국의 교육정책 입안자들은 한국의 고등교육제도에 대해 큰 관심을 보였다. 필리핀, 캄보디아 등 개발도상국의 교육 관계자들은 교육과 노동 시장 간의 불일치에 대해 우려를 표명했습니다. 사미스 풋 캄보디아 교육부 정책국장은 “한국의 기술교육은 노동시장에서 필요한 인재를 제대로 공급할 수 있는 시스템을 갖추고 있다고 들었다”며 참가 배경을 설명했다.
한국에 대해서는 노동시장 발전 속도에 비해 교육 발전 속도가 느린 것이 문제라고 말했다.
