Курсовое проектирование и эффективность учебного процесса
К.А.Искаков
кандидат технических наук,
доцент кафедры «Проектирование зданий и сооружений», Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилёва,
«Білім саласындағы жаңа ақпараттық технологиялар» Х ғылыми-əдістемелік конференция материалдары. 2009 жыл, 13 ақпан. – Астана: Л.Н.Гумилёв
атындағы ЕҰУ, 2009. – 86-90 б.
Аннотация.
Указывается, что курсовое проектирование как вид учебной работы ох- ватывает, объединяет основные разделы дисциплины, определяемые типовой учебной программой, учебной литературой. Особенностью проектирования является освоение содержания тем программы дисциплины методом практи- ческой работы на основе постановки глобальной, времяёмкой задачи, пре- следующей цель создания расчётно-графического объекта, системы. Обосно- вывается что, проектирование существенно дополняет, углубляет изучаемое на лекционных, практических, лабораторных занятиях, открывает в познании дисциплины как науки новое, знания выливаются в стройную систему, при- обретают практическую значимость, глобальное – итоговое решение задачи проектирования формируется в структуру взаимоувязанных частностей.
Предлагается разделение числа кредитов, установленных на изучение дисци- плины по составляющим – курсовой проект (работа), остальные виды учеб- ной работы.
Abstract.
Course design and efficiency of the educational process indicates that the course design as a kind of training covers, combines the main sections of the disci- pline, defined by the model curriculum, training materials. Feature of the design is the development of the discipline of practice work based on the setting of global, many-time tasks, aimed at creating a calculation-graphic system. Is that design greatly complements, deepens an learned in lectures, practical lab sessions, opens, in the knowledge of the discipline as a science new knowledge resulting in harmo- nious system, acquire practical importance, global – the final decision of the design problem is the structure of interrelated particulars. A division of the number of credits assigned to explore the discipline of-term project (work), other kinds of training.
Ключевые слова: ГОСО, курсовой проект, раздаточный материал, методи- ческая, нормативная, справочная литература, курсовое проектирование, спе- циальность «Строительство», специализация «Теплогазоснабжение и венти- ляция».
Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан специальности 050729-Строительство (ГОСО РК 3.08.355-2006)
[ ]
1предусматривает реализацию образовательной программы бакалавриата при изучении обязательного компонента профилирующих дисциплин на лекци- онных, практических, лабораторных занятиях. Курсовое проектирование рас- сматривается как вид учебной работы студента по дисциплине и выполняют- ся в пределах кредитов, отводимых на её изучение.
Для выполнения курсового проекта студенту выдаётся задание, в кото- ром указывается перечень обязательных к рассмотрению разделов. Материал проектирования оформляется в виде чертежей и пояснительной записки.
Особенностью проектирования как вида учебной деятельности студента яв- ляется освоение содержания тем программы дисциплины методом практиче- ской работы на основе постановки глобальной, времяёмкой задачи, пресле- дующей цель создания расчётно-графического объекта, системы. Разделы проектирования взаимоувязаны, исходный материал для выполнения очеред- ного раздела является результатом выполнения работы предыдущего, преды- дущих разделов. Нередко выполнение этапа работы и его результаты опреде- ляют правильность проектирования и дают основания для подведения про- межуточных итогов и при необходимости переосмысления постановки зада- чи проектирования.
Всё вышеуказанное существенно дополняет, углубляет изучаемое на лекционных, практических, лабораторных занятиях, открывает в познании дисциплины как науки новое, знания выливаются в стройную систему, при- обретают практическую значимость, глобальное – итоговое решение задачи проектирования формируется в структуру взаимоувязанных частностей.
Здесь было бы уместно сделать заключение о том, что проектирование повышает эффективность учебного процесса. Это объективно. Однако, нема- ловажен в деле проектирования как вида учебной деятельности фактор субъ- ективный, связанный с руководителем и исполнителями, которыми являются преподаватель и студенты.
Достижение целей проектирования в учебном процессе неразрывно с правильностью организации работы студентов преподавателем в период се- местра, его умения грамотно поставить необходимые для решения задачи,
реальностью трудоёмкости проекта, учитывающей багаж остаточных знаний, интеллектуальные возможности студента среднего уровня, занятость его в течение недели. Студенты должны быть обеспечены раздаточным материа- лом, методической, нормативной, справочной и другой литературой. Содер- жание проекта должно быть в целом интересно.
Правильная организация работы проектирования студента представляет собой следующий порядок. Выдача в первые дни начала семестра задания, содержание которого определяет трудоёмкости разделов проектирования, время выполнения, список рекомендуемой к использованию литературы. За- дание должно быть оформлено в виде документа с датами, утверждением за- ведующим кафедрой, подписями преподавателя о выдаче задания, студента о приёме задания к исполнению. Кроме части содержания такая форма задания изначально ориентирует студента на планомерную работу. Обязателен в те- чение семестра текущий, рубежный контроль этапов проектирования на ос- нове обращений студента за консультациями, проверки выполнения резуль- татов расчётов, графической работы, осмысления им содержания. После пер- вой половины семестра студентов следует ознакомить с утверждённым на кафедре графиком защиты курсового проекта. График защиты по дням, есте- ственно, составляется с учётом рейтинга работы студентов. Неполное выпол- нение студентом проекта следует считать возможным в объёме не менее ми- нимально необходимого, соответствующего баллу рейтинга допуска. Курсо- вой проект уместно дифференцировать по разделам пояснительной записки и чертежей количественно исходя из трудоёмкостей.
ГОСО РК 3.08.355-2006 специальности бакалавриата 050729- Строительство
[ ]
1 предусматривает выполнение студентами специализации«Теплогазоснабжение и вентиляция» (ТГВ) по обязательному компоненту блока профилирующих дисциплин пяти курсовых проектов, а именно по дисциплинам: «Теплогенерирующие установки», «Теплоснабжение-I», «Га- зоснабжение-I», «Отопление» и «Вентиляция и кондиционирование возду- ха». В целом, содержание проектов включает в себя рассмотрение вопросов связанных с источниками теплоты города, населённого пункта, инженерными коммуникациями транспорта теплоты, газа, системами обеспечения микро- климата зданий различного назначения, системами горячего водоснабжения, газоснабжения зданий. Т.е. стандарт образования ставит задачу изучения студентами вышеназванной специализации основ знаний, и в первую очередь проектирования, глобальной системы города, населённого пункта, функцио- нальное назначение которой производство и отпуск энергоносителя, его транспорт, эффективное использование потребителями, создание в помеще- ниях метеорологических условий комфортной жизнедеятельности человека,
технологии производств. Функционирование данной глобальной системы должно отвечать требованиям экологии воздушного бассейна – чистоты ат- мосферного воздуха. Очевидна важность, большая необходимость курсового проектирования для процесса познания. Впрочем, проектирование это одно из определяющих направлений деятельности инженера, бакалавра специаль- ности «Строительство».
В частности проекты дисциплин «Теплоснабжение-I» и «Газоснабже- ние-I» могут именоваться, соответственно – «Теплоснабжение города» и
«Снабжение микрорайона сжиженным углеводородным газом». Курсовое
проектирование на такие темы осуществляется студентами специальности
«Строительство» (специализация ТГВ) инженерно-строительного факультета Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилёва. Руководство проектированием ведётся кафедрой «Инженерные коммуникации».
Проекты индивидуальны по содержанию, но учитывают некоторые вза- имные нормы проектирования. К примеру, конструирование наружного под- земного распределительного газопровода по территории застройки микро- района ведётся с учётом соблюдения минимальных расстояний в свету по го- ризонтали, вертикали до других инженерных коммуникаций – тепловых се- тей, хозяйственно-питьевого водопровода, канализации, силовой и телефон- ных линий, камер и колодцев коммуникаций. Участки пересечения газопро- водов с теплопроводами в канальной прокладке, а также при невозможности выдержать требование минимального расстояния до колодцев, газопроводы прокладываются в футлярах. Разработка проекта одной системы ведётся с учётом требований проектирования к другим системам и их элементам.
Обобщённо – проектирование это освоение знаний не только данной дисцип- лины, но и смежных дисциплин.
Собственно, проектирование по дисциплине «Теплоснабжение-I» на те- му «Теплоснабжение города» представляет собой, примерно, последователь- ность выполнения работ указанных в таблице. Согласно предложения выше объёмы работ имеют числовой эквивалент в процентах, что позволяет на ка- ждом этапе проектирования вести строгий учёт рейтинга и определить в ито- ге объективную оценку.
Содержание курсового проекта по дисциплине «Теплоснабжение-I»
№ I. Пояснительная записка
Срок вы- полнения
Объём ра- боты, %
1 2 3 4
1 Расчёт тепловых нагрузок 18.09 10
2 График продолжительности тепловой нагрузки.
Графики регулирования отпуска теплоты
04.10 15
3 Схема тепловой сети, расчётные расходы тепло- носителя
16.10 8
4 Монтажная схема тепловых сетей 27.10 6 5 Гидравлический расчёт теплопроводов 31.10 11 6 Пьезометрический график тепловых сетей 08.11 11 7 Подбор сетевых и подпиточных насосов 15.11 4
Всего 65
№ II. Чертежи
Число листов, формат
Срок вы- полнения
Объём ра- боты, %
1 2 3 4 5
1 Генплан с тепловыми сетями 1, А3 20.11 6 2 Монтажная схема тепловых сетей 1, А3 22.11 5
3 Профиль теплотрассы 1, А3 26.11 12
4 Узел теплотрассы 1, А3 01.12 12
Всего 35
Таким образом, курсовое проектирование как вид учебной работы охва- тывает, объединяет такие важные основные разделы дисциплины, опреде- ляемые типовой учебной программой
[ ]
2 , учебной литературой[ ]
3,4 как –«Тепловое потребление», «Системы теплоснабжения», «Регулирование от- пуска теплоты», «Тепловые сети», изучение которых ведётся студентами планомерно, последовательно методом практической работы в числах, гра- фической работы в направлении от поставленной задачи по заданию до по- лучения решения – создание одной из систем инфраструктуры города. Это относится и к проекту по дисциплине «Газоснабжение-I».
Любой проект, определяемый стандартом образования
[ ]
1 , является длястудента, в общем случае, первым, ознакомительным. Проектирование бази- руется на расчётах, в основе которых лежит тот или иной инженерный метод – последовательность числовых операций. Поэтому для уяснения метода, ос- мысления промежуточных, итогового результата в работе студента должен быть «ручной» счёт. Для разработки графиков и чертежей проекта удобен в настоящее время AutoCAD. Проектирование же по дисциплинам компонента по выбору, которые являются по содержанию развитием предметов обяза-
тельного компонента, может осуществляться с применением для производст- ва расчётов даже в полном объёме стандартных компьютерных программ.
Для технических специальностей значимость курсового проектирования в учебном процессе освоения предмета как видно велика. Положение стан- дарта образования
[ ]
1 о том, что «курсовые работы (проекты) рассматривают- ся как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах креди- тов, отводимых на её изучение» не является конкретным, т.е. не определяет объёма проектирования. В случаях неквалифицированного руководства воз- можно сведение выполнения проекта (работы) до уровня неудовлетворитель- ного. Отсюда, целесообразным является разделение числа кредитов, установ- ленных на изучение дисциплины по составляющим – курсовой проект (рабо- та), остальные виды учебной работы. Каждая из составляющих должна со- провождаться обоснованным объёмом самостоятельной работы студента. Всё это предусматривает отдельную итоговую оценку, запись в зачётной книжке и ведомость деканата. Решение вопроса о разделении следует решать на ме- тодическом семинаре, заседании кафедры.Выводы
1. Курсовое проектирование как вид учебной работы охватывает, объе- диняет основные разделы дисциплины, определяемые типовой учебной про- граммой, учебной литературой. В целом, это освоение знаний не только дан- ной дисциплины, но и смежных дисциплин.
2. Особенностью проектирования как вида учебной деятельности сту- дента является изучение содержания тем программы дисциплины методом практической работы на основе постановки глобальной, времяёмкой задачи, преследующей цель создания расчётно-графического объекта, системы.
3. Проектирование существенно дополняет, углубляет изучаемое на лек- ционных, практических, лабораторных занятиях, открывает в познании дис- циплины как науки новое, знания выливаются в стройную систему, приобре- тают практическую значимость, глобальное – итоговое решение задачи про- ектирования формируется в структуру взаимоувязанных частностей.
4. Достижение целей проектирования в учебном процессе определяется правильностью организации работы студентов преподавателем в период се- местра, его умения грамотно поставить необходимые для решения задачи, реальностью трудоёмкости проекта.
5. Обязателен в течение семестра текущий, рубежный контроль этапов проектирования на основе обращений студента за консультациями, проверки выполнения результатов расчётов, графической работы, осмысления им со- держания. Курсовой проект уместно дифференцировать по разделам поясни- тельной записки и чертежей количественно исходя из трудоёмкостей, что по-
зволяет на каждом этапе проектирования вести строгий учёт рейтинга и оп- ределить в итоге объективную оценку.
6. Для уяснения инженерных методов проектирования, осмысления промежуточных, итогового результата в работе студента должен быть «руч- ной» счёт. Проектирование же по дисциплинам компонента по выбору, кото- рые являются по содержанию развитием предметов обязательного компонен- та, может осуществляться с применением для производства расчётов в пол- ном объёме стандартных компьютерных программ.
7. Целесообразным является разделение числа кредитов, установленных на изучение дисциплины по составляющим – курсовой проект (работа), ос- тальные виды учебной работы. Каждая из составляющих должна сопровож- даться обоснованным объёмом самостоятельной работы студента. Всё это предусматривает отдельную итоговую оценку, запись в зачётной книжке и ведомость деканата. Решение вопроса о разделении следует рассматривать на методическом семинаре, заседании кафедры.
[ ]
1 . ГОСО РК 3.08.355-2006 Образование высшее профессиональное Ба- калавриат: Специальность 050729-Строительство. – Утверждён и введён в действие Приказом МОН РК от 23 декабря 2005 г. № 779.[ ]
2 . Типовая учебная программа Теплоснабжение-I. Образование высшее профессиональное Бакалавриат: Специальность 050729-Строительство, спе- циализация – Теплогазоснабжение и вентиляция. – Астана, МОН РК, 2007.[ ]
3 . Соколов Е.Я. Теплофикация и тепловые сети: Учебник для вузов. 8-е изд. стереотип. – М.: Издательский дом МЭИ, 2006. – 472 с.[ ]
4 . Теплоснабжение: Учебник для вузов / А.А.Ионин, Б.М.Хлыбов, В.Н.Братенков, Е.Н.Терлецкая; Под ред. А.А.Ионина. – М.: Стройиздат, 1982.– 336 с.