Некоторые аспекты подготовки специалистов по обеспе¬чению информационной безопасности

■.:"- ' ■ № . . - -

МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ■

\ ' ■ ' ^ У¹' ^ ' ' ■

1 1 % -: ' ■ ■ ■ ■ ? & . '; - - '■ ■ .

"ИНФОРМАЦИОННЫЕ И СИСГЕМНБ1Е ^:1 ЩЩ|

посвященной 50-

(24^25 сентября 2003 г.)

*>"■'■■-■■■■■

АҚПАР АТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛ АР апченкова Н.И., Стоева Л.Н.

Халыкара-iK бшм кендстшшн интеграциялык, меха-

змдер1 ... 70 ктурганова Р.Ч., Байжанова С.А. ^останай дагогикалык колледж! мен гуманитарлык ститутынын оцу-тэрбие процесшде акпа- ггык-коммуникациялык технологияларды лдану тшмдЫп ... 76 тбекова М.С. Деректерд!н компьютерл!к делу1н1н непздер1 ... 79 тбекова М.С. К^^зымова Д-А- Акпараттык yinci3fliim камтамасыз ету ушш мамандар- г даГрындаудагы кейб)р аспект1лер ... 82 жирюва Г.О. Жана бЫм беру технология- ры ... 8 ^ ip6acoea K-A. MyfaniMflep даярлыгын жет1л- )уде акпараттык технологиялардьщ рол* ... 89 анабаев Ж.Ж. Окытуды жаппай компьютер- нд1ру жагдайында инженерлк графиканын муболашагы ... 92 антасова ДД. Косымша педагогикалык тш .

IIMJH дамыту жуйес1ндеп кашыгсган окыту- i уйымдастыру мзселес! туралы ... 98

БАСТАУЫШ МЕКТЕП ПЕДАГОГИКАСЫ

•апченкова Н.И. Каэакстанда мектепке ашг! мекемелер \uiin тэрбиеш!лер даярлау екшел1югер1 ... 104 лсачева Т.И., Егоров В.В. Ауылдыц мектеп- мназиядагы дарынды балалармен жацашыл- 1Кжумыс ... 109

>ргин СТ., Кузнецова СВ. Мектептщ педа- гикалык процес1нде tciiiii мектеп жасындагы лалардын дарындылыгын дамыту (зерттсу гижелер!) ... 112 Ьепфер Н.Э., Пиговаева Н.Ю. Музыкант ушыларды окыту жэне тэрбиелеуд1н ти1мд1 icTepiHe байланысты мэселеге психология- fK-педагогикалык тургыдан карау ... 118 юымова Р. Т. Бастауыш мектеп окушыларын ыс т1л1н окытуда когнитнвт! улплердщ рол! 121

ivfiuoea С.Д. Отандык жэве шетавдк тэж1- бедеп окушылар жет1ст1Г1н тексеру мен ба-

»ау ... 126 денскип Е.В. Окушы тулгасыныц элеумет-;

caiiKecTUiiri тапшылыгынын непзп сипат-

«аларын тэж1рибсл1к-педагогикалыц жоба- у ... 130

денский Е.В. Окушыньщ ез1нддк виктимд!- i мектегган б1Л1м беру процесвдеп элеу- ггенд1ру акауынын, себепш1и ретпнде ... 133

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Храпчетова Н.И., Стоева Л.Н. Интеграцион ные механизмы международного образова тельного пространства ... 70 Бектурганова Р.Ч., Бцйжанова С.А, Эффективность использования информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе Костанайского педагогического колледжа и гуманитарного института. 76

Малибекова М.С. Основы компьютерной об работки данных ... 79 Малибекова М.С, Казимова Д.А. Некоторые аспекты подготовки специалистов по обеспе чению информационной безопасности ... 82 Тажигулова Г.О. Современные образователь ные технологии ... 85 Сарбасова К.А. Роль информационных технологий в совершенствовании подготовки учителей. 89 Джанабаев Ж.Ж. Перспективы развития ин женерной графики в условиях тотальной ком пьютеризации обучения ... 92 Джантпасова ДД. К вопросу об организации дистанционного обучения в системе дополни тельного педагогического языкового образо вания ... 98

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Храпченкова Н.И. Особенности подготовки воспитателей для дошкольных учреждений Казахстана... 104 Лысачёва Т.И., Егоров В.В. Новации в работе с одаренными детьми в сельской школе- гимназии ... 109 Каргин С. Т., Кузнецова СВ. Развитие одарен- ности детей младшего школьного возраста в педагогическом процессе школы (результаты исследования) ... 112 Пфейфер Н.Э., Пиговаева НЮ. Психолого- педагогические подходы к проблемам рацио нализации методов воспитания и обучения учащихся-музыкантов ... 118 Касымоеа Р.Т. Роль когнитивных моделей при обучении русскому языку учащихся младшего школьного возраста ... 121 Муканова СД. Проверка и оценка достижений учащихся в отечественной и зарубежной практике... 126 Руденшш Е.В. Экспериментально-педагоги ческая разработка основных характеристик дефицита социальной идентичности личности учащегося..;. ... 130 Руденскип Е.В, Личная виктимность учащихся как фактор риска дефекта социализации.в об разовательном процессе школы ... 133

82

УДК 371:004

М.С.Малибекова, Д.А.Казимова

Карагандинский государственный университет им. ЕАБукетоеа

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Мацаяада жовары OIQ> орныныц о/д> урдШнде а%паратты% tptyincbdiicmi цамтамасыз emydesi cmydewnmepdi даярлаудагы жумыс туралы мэселе xemepindi. Сонымен цатар ацпаратты цоргаудыц Hfaipsi эЫстершен танысу, цау'тсЬдш мзсеяелерЫен жэне оларды шешудЩ тиш- ,д1яШн компьютера^ техникада беясенЫ турде цалдану счршраттыц цргамнын шартына кэ- {

Ыби шара ретшде цоядану чарастырыдады. ■ In given article the questions of preparation of the students to work on maintenance of information

safety are considered during training in high school, acquaintance by modern methods of protection . of the information, with problems of safety and presence of its optimum decisions necessary for active

use of computer engineering in the professional activity in conditions of an information community.

Быстрое развитие процессов автоматизации, проникновение компьютеров во все сферы совре- менной жизни повлекли появление ряда специфических проблем. Одной из таких проблем стала не- обходимость обеспечения эффективной защиты информации и средств, ее обработки.

Вопрос безопасности информации в целом относительно нов. Не все проблемы, связанные с ним, выявлены к настоящему времени соответствующим образом. Попытки сохранить втайне содер- жание посланий, переговоров, записей имеют многовековую историю. Способы шифрования инфор- мации использовали в Древнем Египте, Древнем Риме, в эпоху средневековья и т.д.

Шифрование — это обратимое преобразование данных с целью их сокрытия от посторонних.

Методов шифрования было придумано множество — от шифров простой замены (наиболее извест- ный пример — «Пляшущие человечки» Конан Дойля) до принципиально невскрываемого шифра Вернама (двоичное сложение исходного текста с однократно используемой случайной последова- тельностью), или метод Леонардо да Винчи, например, он записывал свои мысли, таким образом, что прочесть их можно было только с помощью зеркала. Известный философ Англии XVII в. Френсис Бэкон описал в работе «О достоинстве и при умножении наук» методы шифрования информации.

Штирлиц, судя по описанию в романе, под звуки прекрасных русских романсов, льющихся из его ра- диоприемника, занимался дешифровкой адресованного ему послания с помощью шифра замены

¹

.

Почти все методы шифрования используют ключ шифрования — секретную кодовую последо- вательность, используемую в процессе преобразования информации. Раскрытием методов шифрова- ния информации в современном информационном обществе занимается наука «криптология» (от греческих корней «скрытно» и «слово»). Криптология делится на два направления: криптографию и криптоанализ. Криптограф изыскивает методы гарантированного засекречивания или подтверждения подлинности сообщения. Криптоаналитик ищет способы вскрыть шифр или так подделать код сигна- ла, чтобы его принимали за подлинный

¹

.

Криптография исторически зародилась из потребности передачи секретной информации. Дли тельное время она была связана только с разработкой специальных методов преобразования инфор мации с целью ее представления в форме, недоступной для потенциального злоумышленника. С на чалом применения электронных способов передачи и обработки информации задачи криптографии начали расширяться. В настоящее время, когда компьютерные информационные технологии нашли массовое применение, проблематика криптографии включает многочисленные задачи, которые свя заны непосредственно с засекречиванием информации. Современные проблемы криптографии вклю чают разработку систем электронной цифровой подписи и тайного электронного голосования, прото колов электронной жеребьевки и идентификации удаленных пользователей, методов защиты от навя

зывания ложных сообщений и т.п

¹

. *

Необходимость надежной защиты информации потребовала специальных методов и средств преобразования информации, в результате которых маскируется ее содержание, т.е. криптографиче- ских средств защиты информации.

Криптографические методы могут применяться для решения следующих проблем безопасности:

конфиденциальности передаваемых и хранимых данных, аутентификации, целостности хранимых и

передаваемых данных, обеспечения подлинности документов.