3420
высказать свою точку зрения помогают ученику стать настоящим субъектом своего обучения.
Подводя итоги ко всему сказанному выше, хочется отметить положительные инновационные изменения в образовательной системе, а также воспитание новой творческой молодежи, способной свободно мыслить.
Список использованной литературы
1.Зиновкина М. М., Утѐмов В. В. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Социально- антропологические проблемы информационного общества. Выпуск 1. – Концепт. – 2013. – ART 64054. – URL: http://e-koncept.ru/teleconf/64054.htm
2. Большой экономический словарь / под. ред. А. Н. Азрилияна. 7-е изд. , 2008.
3. Официальный сайт информации по инновациям. URL:
http://www.vesti.ru/doc.html?id= 341389.
4. Фатхутдинов Р. А. Инновационный менеджмент: учебник для вузов. М.: Бизнес- школа «Интел-Синтез», 1998.
5. Кантарович Л. В. Системный анализ и некоторые проблемы научного прогресса / Диалектика и системный анализ. М.: Наука, 1986.
УДК 355.233
ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Жарасбек Нурганым Сакенкызы [email protected]
Магистрант 1-го курса специальности «Социальная педагогика и самопознание», Факультета Социальных наук, ЕНУ им. Л. Н. Гумилева, Астана, Казахстан
Научный руководитель – Уразбаева Г. Т.
Перемены, охватившее нашу страну несколько десятилетий назад повлияли на ценностные ориентации молодого поколения. За эти годы некоторые негативные факторы оказали влияние на патриотические ориентации молодежи, что успели оставить отпечаток на развитие общества. Система развития патриотических ориентаций предусматривает работу общественных институтов, государственных организаций, всех институтов социализации. Дезориентация ценностных норм студенческого общества заключается в том, что патриотические ценности испытывают деформацию в условиях современного общества. По нашему мнению, именно среда высшего учебного заведения создает все необходимые условия для развития системы уровней ценностей.
Для того чтобы ценностные ориентации социального педагога были адекватны требованиям профессии, его ценностная система должна быть гуманистической по содержанию, а способ регуляции профессиональной деятельности и поведения — ценностным, т. е. внутренним, глубоко личностным [1, с.147].
В научной литературе ценностные ориентации определяются как сложное, многокомпонентное, иерархически организованное образование, детерминированное, с одной стороны, факторами социализации, с другой стороны – всей системой разноуровневых свойств интегральной индивидуальности [2].
В определении роли ценностной ориентации в жизни человека самой наибольшей конкретностью, на наш взгляд, обладает концепция К.К. Платонова.
К.К Платонов определяет ценностную ориентацию как сложную схему образования, состоящую из 4-х подструктур: низшее (биологическое) в себе несет особенности полового, возрастного, физического развития и темперамента человека; третья подструктура предполагает, что на основе биологических задатков путем упражнения формируются
3421
;
- , , , ,
; , -
, [3].
К К.К. :
1. ( К. К. )
К.К. ,
,
.
, К.К.
.
. . , –
, , . .,
[4].
, .
.
.
Ц
, ,
, , . . ,
[5].
-
, ,
.
4. ( ,
)
3. ,
2. ,
1. ,
, , ,
, , ,
, ,
, ,
, ,
, Э ,
, ,
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
3422
.
- , ;
- ;
- ; –
[6].
Следует отметить подход . . ,
: -
; – , ,
, ,
, . ,
– – ,
[7].
. . . . ,
- .
«
»[8].
,
, , ,
, ,
, ,
, ,
,
, ,
, - ,
. [5, .409-410].
, ,
,
.
.
Ц
П Н
И
Н
,
К
Н щ
П Т
П
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
3423
2.
– .
.
. ,
:
, – , –
. ,
,
— .
.
, ,
,
.
х ч
1. . . -
. – , 2008, № 60.
2. . .
// , 2000, № 4, .29 –
37.)
3. . . //
/ . . . . . 1974, 109 .
4. . . . . , 2001, 251 .
5. . . : . , .: ,
1993. 192 .
6. . . : .- .:
- ; :
« », 2010, 272 .
7. . .: . .,
, 2000, 229 c. ., , 2000, 229 .
8.
( XIX - 90- . XX .) / . . . . .:
,1997, . 409-410.
317
І І Ҧ Ы ҒЫ І І Ҧ Ы Ң ЫҢ
Ы І І
. . - ің « і і ә » ң 1
і. ,
і і – . . , . .
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)